教案的编写需要具备一定的创新性和灵活性，以适应不同学生的学习特点和教学环境的变化。教案编写要考虑到教学环境和条件的限制，实现教学目标的可行性。这些教案范例是教师们在教学实践中总结和积累的宝贵经验和智慧，希望能够为大家带来启示和借鉴。

三年级下册月球之谜教案篇一

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

导学过程二次备课。

三年级下册月球之谜教案篇二

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三年级下册月球之谜教案篇三

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学过程:。

（一）、欣赏《春江花月夜》，师范读导入：

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

（1）自由读。理解“悬挂”“遐想”。朗读指导。

（2）交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。

（3）皓月当空，又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢？

（4）今天我们就来学习22课，板书：月球之谜齐读。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自学课文，读准生字，遇到带拼音的新词多读几遍。

2、交流反馈：

奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计。

（1）请自由读一读词语。指名读。

（2）你对哪个词的理解有困惑？看图理解“水藻”。

3、请再一次朗读课文，思考：月球是个（）的世界。

交流板书：奇异荒漠令人费解。

三、板块一：自主学习月球奇异、荒漠的世界。

出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

1、自由读，说说有什么感受。

2、联系课文的句子说说“荒漠”是什么意思？读出月球的荒漠。

3、指名读。点击荒漠图。男女分读。

4、读到这里，有什么疑问吗？出示“地球――月球――太阳”三个星球的关系。

5、再去看看课后的资料袋，你又获取了哪些知识？

6、我们在地球上看月亮那么美好，其实上去一看：引读。

这更使人产生了无数无数的谜，更使人充满好奇心去探索。

7、出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

交流资料，进一步体会人类付出了哪些努力？朗读指导。

8、播放录象：1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球的情景。

四、板块二：自主探究令人费解的未解之谜。

1、出示：这一连串实验结果，是多么令人费解啊！指导朗读。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？和同桌讨论讨论。

交流板书：尘土奇异、年龄、火山活动。

3、从这个省略号中你发现了什么？

（是呀，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就结合你们查阅的资料，继续探索月球的奥秘。）。

五、书写指导：

临、奥。

六、课外作业：

1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

2、搜集摘录描写月亮的诗句。

教学反思：

在第6段后，第7段之前，有这样一个部分，有个省略号。这个省略号很特殊，他自成一段，应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮，看到这个特殊的省略号，就提出了问题？是啊，这个省略号为什么要自然成段呢？我是这样理解的，从3到6段都是讲在月球上出现的谜，这几个自然段之间是并列的关系，这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜，并且也都是并列的关系，所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。

三年级下册月球之谜教案篇四

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三年级下册月球之谜教案篇五

月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

三年级下册月球之谜教案篇六

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

三年级下册月球之谜教案篇七

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：

1、创设情景法：

月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。

2、合作探究法：

在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

3、以读代讲法，读中感悟法。

三年级下册月球之谜教案篇八

因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的知识是知之甚少的。依据此点和对教材的分析，特定本课的教学难点为：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

三年级下册月球之谜教案篇九

2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。)。

(课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。)。

你说---你说---你说----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

5、交流汇报。

(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。)。

7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。)。

8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。

9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!)。

10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

三年级下册月球之谜教案篇十

根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：

1、知识与技能。

（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（2）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（3）积累一些与月亮有关的诗句。

2、过程与方法。

运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。

3、情感、态度与价值观。

激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。

三年级下册月球之谜教案篇十一

2.学生搜集有关月球的资料。

3.搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课，初步感知月球的魅力。

2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）。

3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）。

4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）。

谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1.月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。

（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）。

（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）。

1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

（3）月球的年龄比地球大吗？

（4）月球的火山活动是否比地球早？

你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）。

3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？

五、总结升化，延伸，鼓励探索。

1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。

六、作业（选做2题）。

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

三年级下册月球之谜教案篇十二

1、教师给学生读报：

讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。

2、学生齐读最后一段：

教师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

3、总结，布置课后作业：

讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

三年级下册月球之谜教案篇十三

（一）创设情景，导入新课。

一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说良好的开端是成功的一半。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心会拉近。

月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发，好吗？（揭示题目，板书）。

（二）自主探究，读文感悟。

1、学习第二段和资料袋。

（1）出示课件演示：

看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）。

让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）。

阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）。

你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？

结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课文的理解。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。

（1）自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）。

这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。

（3）汇报交流。

这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。

（4）课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

第斯多惠说过：知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。

（三）发散思维，拓展练习。

1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？

为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。

2、师生共同交流描写月亮的诗句。

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。

丰富自己的积累，感受诗句的优美。

3、课后搜集一些自己感兴趣的月球资料。

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

（四）总结全文。

俗话说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）。

三年级下册月球之谜教案篇十四

观看月亮的图片：

1、教师描述浩月当空的美境。

2、提问：

望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?

3、学生自由说。

(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习)。

三年级下册月球之谜教案篇十五

探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。

三年级下册月球之谜教案篇十六

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】。

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】。

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

2、乐曲《春江花月夜》；

3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】。

一、情境引入。

（cai出示图片）。

（学生发言）。

cai出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

（学生朗读cai出示的这句话。）。

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索――月球之谜。（板书课题）。

二、cai出示自读要求。

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）。

2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：

（老师相机发表，学生填写表格）。

我最感兴趣的谜。

我的猜想。

三年级下册月球之谜教案篇十七

2、学生自由说。

3、师板题，生齐读。

二、初步了解课文。

1．自由读课文，了解课文讲了哪些未解之谜，遇到不会的字词自己解决。

2．汇报：通过刚才的读文你了解了什么？全文共有几个自然段？

3．学生自由汇报。师指明课文的省略号独立成段。

4．再读文找出文中带有生字的词，自己边找边读。

5．师出示词。生齐读，开火车读。

6．找出哪些词容易读错，特别纠正“撒”的读音。

7．检查读文情况。

指名逐段读文，师相机指导第一自然段的三个问句的读法，第六自然段两个问句的读法。

8．再读文：找出文中不理解的地方，师生共同解决。

9．展示读，你喜欢哪一段就读哪一段，学生评价。

三、概括全文。

1．默读思考：课文主要讲了什么？

2．学生总结。

四、板书设计：

未解之谜。

三年级下册月球之谜教案篇十八

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）。

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

三年级下册月球之谜教案篇十九

1、过度：多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书“谜”下打点)。

2、师提要求：

然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。

3、学生自读，勾画。

4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。

5、提问：

这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果(引导学生说：多么令人“费解”啊!)(板书：费解)。

6、教师讲述：

在书上找到这个句子了吗?捧起书，我们一起来读一读。

学生齐读。

指导：

读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。

7、提问：

令人“费解”是什么意思?

指导：

联系上下文理解词语。

8、提问指导学法：

这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3～6自然段，勾画能够回答这个问题的句子。

学生默读勾画，交流学习收获。

9、体验感悟：

如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么?

学生自由发言。

教师相机进行德育教育。

三年级下册月球之谜教案篇二十

２、学生自由读，读后交流。

３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

４、集体交流。

５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

引导学生看书。