编写教案时，教师要根据学生的实际情况和学习需求进行细致的分析和研究。教案的编写要注重启发学生的思维，培养创新能力。针对不同教育阶段和学科内容，小编为大家整理了一些优秀的教案案例。

二年级数学加减法教案篇一

p66例3，p67课堂活动1、2题，练习十第4、5、6题。

1、培养学生收集信息，提出数学问题，解决数学问题的能力；

2、探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维；

3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。

投影仪等。

（动画并画外音）美丽的春天到了，小朋友到公园来春游，他们来到一个美丽的湖边，这时湖上传来一阵欢声笑语，哇，好多人在划船呢。

师：小朋友你们想划船吗？

生：想。

师：那么我们去租船。

（动画演示：小朋友来到岸边租船处，发现一块牌子上写着，大船：6人/船，小船：4人/船）。

师帮助学生理解这种写法所表示的意思。（就是每只大船坐6人，每只小船坐4人。）。

师出示：男生16人，女生20人。

生提问：这么多人，要租多少只船呢？

1、师出示学具：一堆圆片（当作船），一小包小棒（36根），组，利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的方法，组长作好记录，介绍给全班同学听，咱们来比赛一下，看哪组的方法最多。

2、学生分组操作设计，师巡视，并指导。

3、汇报展示。

第一种：全租大船，16+20=36（人），36÷6=6（只）。

第二种：全租小船，16+20=36（人），36÷4=9（只）。

第三种：既租大船又租小船，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12=36（人）。

4、师：刚才个小组的同学都发挥了聪明才能，采用拼凑、分组、计算的方法，找出了多种租船的方法，所以你们都是成功的，都是胜利者，同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。

p67第1、2题。

p69—p70第4、5、6题。

二年级数学加减法教案篇二

《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。

1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的教育。

相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。

2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？

二、探究新知。学习例3。

1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。

2、师根据学生的回答板书：180+340。

3、学生自主探索180+340的计算方法。

4、小组讨论交流180+340的计算方法。

5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。

6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？

7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。

（一）学习例4。

4、小组汇报讨论结果，师板书。

5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？

6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。

三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。

四、巩固练习练习二十1、3、4、5题。

五、全课。

六、布置作业练习二十2、9题。

二年级数学加减法教案篇三

教学内容：

复习探索规律，练习十一第4、5、6题。

教学目标：

1、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。

2、会在实际生活中运用规律。

教学过程：

一、揭示课题并板书，今天我们要复习探索规律。

二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律，现在老师想请小帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两位数和三位数。

1、学生先独立想一想，再写一写。

2、师指名说一说。

板书：最大的一位数最大的两位数最大的三位数。

999999。

最小的一位数最小的两位数最小的三位数。

110100。

3、从上面这些数中你发现了什么规律？和同桌的说一说。

4、师指名说一说。

三、练习。

1、p72第5题，生先在书上直接判断，再集体订正，之拧说出你是怎样想的'？

2、在横线上填出合适的数、算式或图形，并说明理由。（p72第6题）。

3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。

二年级数学加减法教案篇四

教学内容：

p66例3，p67课堂活动1、2题，练习十第4、5、6题。

教学目标：

1、培养学生收集信息，提出数学问题，解决数学问题的能力；

2、探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维；

3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。

教具准备：

投影仪等。

教学过程：

一、创设情境。

（动画并画外音）美丽的春天到了，小朋友到公园来春游，他们来到一个美丽的湖边，这时湖上传来一阵欢声笑语，哇，好多人在划船呢。

二、提出问题。

师：小朋友你们想划船吗？

生：想。

师：那么我们去租船。

（动画演示：小朋友来到岸边租船处，发现一块牌子上写着，大船：6人/船，小船：4人/船）。

师帮助学生理解这种写法所表示的意思。（就是每只大船坐6人，每只小船坐4人。）。

师出示：男生16人，女生20人。

生提问：这么多人，要租多少只船呢？

三、解决问题。

1、师出示学具：一堆圆片（当作船），一小包小棒（36根），组，利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的方法，组长作好记录，介绍给全班同学听，咱们来比赛一下，看哪组的方法最多。

2、学生分组操作设计，师巡视，并指导。

3、汇报展示。

第一种：全租大船，16+20=36（人），36÷6=6（只）。

第二种：全租小船，16+20=36（人），36÷4=9（只）。

第三种：既租大船又租小船，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12=36（人）。

4、师：刚才个小组的同学都发挥了聪明才能，采用拼凑、分组、计算的方法，找出了多种租船的方法，所以你们都是成功的，都是胜利者，同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。

四、课堂活动：

p67第1、2题。

五、课堂作业：

p69—p70第4、5、6题。

二年级数学加减法教案篇五

整个教学过程，我有以下两点体会。

1、尊重学生个性，鼓励创新思维。在这节课的教学中，我鼓励了第三个学生发言，于是就有了一个充满创意而合乎生活逻辑的结果。学生采用的是把两个数看成比它们大一些的与它们接近的几百或者几百几十的数来估算的方法。学生具有这种想法说明他具有良好的个人素质，能够不拘泥于他人的意见，结合实际，想出一种新的方法，做到既会思考又善于思考。所以，在教学中教师要把握的中心点是：要相信学生的潜能，不要给学生加框框，这样教学才能得到的回报和乐趣。

2、重视实际运用，把握教学原则。案例中的题目，在理论上可以有很多结果，购物可带大约400元，或大约410元，或大约420元，却只能有一个结果即带大约420元适于实际。这个实例告诉我们，虽然生活中数学的问题要用理论数学的手段去解决，但是数学学习最终的目的是应用于生活。所以，教学中既要肯定学生严谨的数学思想，更要认可学生源自生活的思维方法。

二年级数学加减法教案篇六

二年级的小学生，缺乏生活经验，对“估算”一词不容易理解。在教学加减法估算时，我针对这一实际情况，对学生在理解估算的概念，和了解估算的必要性上下了点功夫。因为前面刚学习了两位数的加减法笔算，始终强调计算要仔细认真，现在学习估算，与精确计算形成了一个反差，在估算时往往由于不理解题意，忙着精确计算，根据计算的结果再想了估算的结果。这不符合估算教学的要求和目标，也会影响学生学习的积极性与思维的展开。因此我在教学时先让学生看一组现实情境中的问题，如：妈妈去超市购物，出示物品的价格后，帮妈妈估计一下带的钱够不够？这样为教学估算做好了铺垫，三种关键词“大约”，“接近”等，从而感受估算的意义：现实中有些问题的解决不需要计算精确的结果，只需要一个接近的数值。

在估算教学方法时，体现方法的多样。

由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，不同的学生对数学知识的理解、体验和运用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信心，尊重学生的个性化体验，鼓励学生的不同见解，只要符合科学性，都应尊重学生的选择，通过全班交流后，再让学生选择自己比较喜欢的一种方法，体现学生个性化的学习方法。

二年级数学加减法教案篇七

这节课是学生在学习了两位数加一位数(进位)的基础上进行教学的。例3以两个小朋友交流搜集的邮票为题材，教学和是整十数的两位数加两位数进位的笔算，通过摆小棒和用计数器来让学生感受“满10进1“，提高计算能力，并说明个位数与个位数相加、十位数与十位数相加的道理，并分步演算的过程，帮助学生了解计算时要从个位加起，使学生理解笔算加法的算理。学生在学习了两位数加一位数进位加法后，利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知识的生长点去学习新知识，以“试一试”的形式让学生自主探索和是非整十数的两位数加两位数进位加的笔算。

课时目标。

1.经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程，理解“满10进1”的算理。

2.学会与同伴合作并能与同伴交流思维的结果。

突破重难点。

重点：理解、掌握笔算两位数加两位数进位加法，正确地进行计算。

突破方法：发挥学生的主体性，让学生自己去探索、发现并解决问题。

难点：理解进位中“满10进l”的算理。

突破方法：通过摆小棒动手操作，合作交流，感受“满10进1”。

教法：提出问题，引导学生主动思考、交流、讨论，寻求解决问题的方法。

学法：小组合作主动探究。

师生齐准备。

教师：小棒、计数器。

学生：小棒、计数器。

1.课件出不例题情境图，让学生说说从图中获取了哪些信息。

提问：根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗?(两人一共有多少张邮票?)。

怎样列式呢?(34十16)。

2.探究计算的方法。

小组内讨论并汇总方法：

(1)数小棒的方法。

学生演示说明：3捆和l捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。。

师：l0根小棒怎么处理?同学们可以马上看出来吗?(引导学生说出把10根小棒捆成一捆，个位上有10个珠子是10，算出来也是50。

学生回答，教师演示并说明：个位有10个珠子是10个一，10个一是1个十，我们把个位上的10个珠子拨去，在十位上添上1个珠子。这样十位上有5个珠子，就是50。

(3)引导学生结合操作过程在竖式上进行计算。

师：如果是列竖式，该怎样列?板书：

34。

+16。

师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位?(个位。)3和1是哪一位?(十位。)。

师：竖式列好了，怎么算呢?自己试一试，四人一小组讨论一下。

师：你觉得从哪一位开始算比较好?为什么?(从个位算起。)。

个位上的4加6得10，怎么办呢?让我们听听茄子老师是怎么说的。

(课件演示茄子老师的话。)。

师：谁来说说茄子老师是怎么说的?

师：准来说说茄子老师足怎么说的?

(学生说，教师板书，把竖式补充完整。)。

师强调：个位上满10，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

【设计意图】根据学生已有的知识经验和认知规律，让学生用自己喜欢的方法探索算法，组织交流，展示思维过程。

3.教学“试一试“。

(师板书“试一试”中的竖式，学生计算，教师巡视，并指名板演。)。

师：个位上的5加8得13，怎么写?(在个位上写3，在2的右下角写小“1“表示进位。)。

65。

+28。

93。

4.总结笔算加法的方法。

师：笔算两位数加两位数时，你有什么要提醒大家注意的?

师生共同小结：相同数位对齐;从个位加起;个位相加满10，向十位进1。

三、课堂小结。

完成教材第85页“想想做做”。

1.第1题。

先让学生独立完成，再集体交流，找出错误原因。

2.第2题。

分组计算，再集体交流。

3.第3题。

先让学生独立完成，再组织交流'提醒学生不要忘记加上单位名称。

【设计意图】通过练习，使学生熟练掌握进位加法的计算方法。

四、课堂小结。

今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同?(学生自由发言。)。

小结：今天我们学习的是两位数加两位数进位的计算方法，我们在计算时要注意数位对齐，从个位算起，个位满10，要向十位进1，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

二年级数学加减法教案篇八

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学过程。

一、引入新课。

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知。

1、教学例9。

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的.优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10。

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种。

科学书籍：80种。

学习参考书籍：130种。

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同。

（4）进一步口算：900+6001500—600。

三、联系实际应用。

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1。

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2。