教案需要根据学科特点和学生实际情况进行合理设计。写教案前应充分了解学生的学习情况和学习需求。这是一份经过实践检验的优秀教案范文，对于提高课堂教学有着积极的影响和启示。

识字6教案设计篇一

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

课时安排：

一课时。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）。

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。（3）。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的.孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

（1）自由读，说说自己的发现。

（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

（3）练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

识字6教案设计篇二

识字6教案设计篇三

教学目标：

1、认识本课15个生字，熟读8个生字。

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点：

认识15个生字。激发学生识字兴趣。

教学过程：

课前导语：

师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“”。

师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。

2、认读字音，识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节，读第四声，大家读谁会组词？

日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的`生字，大家想办法读一读记忆。

师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。

日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？

3、生在作业本上练习书写。

二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）。

1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）。

2、水的笔顺：3、火的笔顺：

第二课时。

教学目标：

1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点：

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）。

1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：

第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。

2、学习“石”字，翘舌音（），整体认读音节，笔顺：

规则从上到下。

3、学习“田”字，读音：（）笔顺：

规则先里边后封口。

4、学习“土”字。读音：（）笔顺：

第一笔横写在横中线上。

三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。

青山石头田地泥土。

读准后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小结：渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。

识字6教案设计篇四

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。

2、认识11个生字，会写8个生字。

3、对三字经这种语言形式感兴趣。

4、乐于展示学习收获。

教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。

教学难点：与、州、争、民、族的规范书写。

教学流程：

（一）学生课外学习准备：

收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。

（二）课内学习活动：

承前趣味导入，初步感知三字经这种语言形式的'魅力。

1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。

2．读准字音，读通课文。

（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）。

3．情景朗读，读中悟情。

（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。

（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。

（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。

（4）师生合作诵读全文。

（设计意图：充分利用三字经这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。

4．展示交流。

识字6教案设计篇五

前几天在接受反思课题组检查活动中，我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：

这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。

学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性，只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

在这堂课上，学生发现规律之后，我还让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。

我们一直说“授人以鱼，不如授人以鱼”，要为学生的终身学习打下基础，我想：如果每次教学都能注意到这一点，那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

识字6教案设计篇六

(板书开书符号)。

生：借助拼音读生字。

二、初读课文、认读生字。

1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。

(课件出示整篇儿歌，并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)。

2、拼读生字。

(出示课件：图画、拼音、词语)。

3、认读生字。

过渡：现在拼音宝宝和动物图片都回家了，谁还能大声，自信地喊出这些动物宝宝的名字?

(出示课件：去掉拼音)指名读、开火车。

三.观察生字，识记生字。

(出示课件：动物名称)。

生：都是虫字旁。

生：都是形声字。

师：再来看看，现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?

生：左边的生字和整个字的读音很像。

师：真是一双慧眼，像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字，在我们汉字宝库里有很多这样的生字。

过渡：那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?

(引导学生用儿歌识记发记生字)。

出示课件：单独呈现网、运、展。

师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。

(引导)师：你们在学校的什么地方见过它。

生：足球场，足球门。

(课件出示足球门)。

师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件：网字和足球网同时出现)。

生：中间的两把叉像秀网中的结。

生：网字的外面这个框框和足球网的框框很像。

师：是吗?那我们一起来写写，看是不是他说的这样。小手指……横，横折钩。

师：那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)。

师;你们读得真棒，能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?

四;课间休息。

(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答，第二三遍分大组问答。

问：什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞。

五、学写生字。

过渡：小动物们知道我们班的孩子都特别棒，所以想请你们教它们学写这几个生字。

(课件出示四会字)。

1、指名读，开火车读。

2、学写“网”

(1)指导笔顺。

师：那就让我们从网字开始吧，谁来教大家写网字?

过渡：谁还记得网字怎么写。

(2)指名书空。

(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了，让我们和他一起写网字。口令：谁的手指最漂亮)。

(4)观察字形和在田字格中的位置。

(5)师范写。

(6)学生练习书写。

按此方法，教授房、前、蚂、蚁、空。

识字6教案设计篇七

（一）认知目标。

1．进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。

2．教幼儿学用“xx在xx的上面（下面）”的句式说短句。

（二）情感目标。

通过学习汉字“上”、“下”，培养幼儿学习汉字的兴趣。

二、活动准备。

1．图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．电视机、录像机、录像带。（漂亮的房子）。

（二）知识经验准备有一定的方位概念。

三、活动过程。

1．教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣，让幼儿帮它们分清上下，并用手势表示出来，学习汉字“上”、“下”。

2．出示图1、图2，让幼儿分辨上下，请幼儿讲出自己是怎样分的，让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。

3．出示图3，请幼儿帮小动物分上下，并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面，相对于小猪则在上面，即一样东西相对于不同位置的不同东西，它的上下关系也会改变。

4．看录像巩固对上下方位的认识。

5．游戏：“看谁做得对”。请幼儿按教师要求，做有关“上”、“下”的动作，如举起手，放下手等。

6．识辨课室各物品摆放的上下位置。

四、各领域渗透。

健康：配合做向上跳和蹲下等动作。

艺术：画出树上和树下的小动物。

科学：学习上和下的空间方位。

五、生活中渗透分辨各物品的上下位置。

六、环境中渗透在各物品上贴上相应的字卡。

七、家庭中渗透家长注意强调同一物体相对于不同物体时，也会产生不同的上下关系。

识字6教案设计篇八

后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的传说广为流传。而人造卫星、运载火箭、宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。

二、设计理念。

在识字学习过程中，力求体现自主、合作的学习方式，并鼓励学生有创造性的学习，强调学生自主学习过程。

三、知识与技能。

1、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。

四、过程与方法。

朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想做一做课后延伸。

五、情感态度与价值观。

培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。

六、教具、学具生字卡。

七、课时安排2课时。

教学流程。

第一课时。

一、故事导入。

讲故事《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》。今天当电话、电脑悄悄的走进我们的生活时我们在家中能观赏到精彩的节目，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代。

二、朗读感悟。

1、自由读词语，画出生字，并采用自己认为可取的识字方法给生字注音。

2、同桌齐齐读词语。全班齐读。

3、让学生以小组为单位，互相讲一讲以上这四个神话故事，选出代表“故。

事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。

4、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

5、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语，认一认，读一读。

6、引导学生将传说与现代科学对比。

7、指导朗读，要读的准确、流利，还要读出韵律的美。

领读，自由读，同桌读，指名读，大家评价。

8、让学生讲解“宇宙”的意思。背一背本课词语。

第二课时。

一、复习词语。

出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。

二、复习熟字。卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。

三、学习生字，合作学习，自主记忆。

1、出示生字卡齐读，开火车读。贴在黑板上，学生分析。

2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字?分析字形。

3、引导学生从中发现与熟字联系。

真——填常——嫦我——娥前——箭栽——载。

1、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。“射、嫦、宙”是翘舌音。

2、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。

3、各种形式练读。用自己的生字卡片，同桌互相认读。

4、游戏生字找朋友。

四、写字。

重点指导：卫宇宙。

1、范写，学生观察字在田字格中的位置。

2、出每个字的关键笔画。

3、描写、临写教师巡视辅导。

4、自己练习生字写出两个词。

识字6教案设计篇九

预设学习目标：

1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

教学准备：

生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副。

教学过程：

(一)谈话导入课题，初步感知“对”。

1、游戏：

2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。

3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它。

是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”

还是我们中国特有的一种文化呢。

（二）初读感知，读通课文。

1、自由读课文。

让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。

（学生自由读课文。）。

2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在。

我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了。

表扬他，读错了帮助他。

3、检查自学效果。

这篇对子歌有几小节？（3小节）。

指名学生逐节读课文。

其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？

读后评议，正音。

（三）再读感悟，读懂课文。

1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。

（学生自读，教师巡视指导。）。

2、说说有什么不懂的。

相机教学：

雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？

朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）。

万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）。

（四）升华感情，读好课文。

创设情景，以境激情。

现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）。

听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。

2、出示主题图。（学生欣赏图片）。

3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。

5、感情朗读课文。

·自由练读。

·齐读。

6、再度感知“对”。

（五）复习巩固生字词。

1、自由读读生字。

观察一下，哪些字有相同的偏旁。

雨：雾、霜、霞。

虫：蝶、蜂。

木：李、杨。

3、齐读生字、词语。

4、开火车认读生字、词语。

（六）拓展延伸。

1、出示个对子让学生读读。

对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。

学生读对子。

说说什么对什么。

（七）实践活动。

收集生活中的对子，和同学们交流。

识字6教案设计篇十

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

教材分析：

本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。

第一课时。

教学要求：

1.学习本课的生字以及由生字组成的`词语。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、学习声旁包。

1.出示书包，学生回答，引出包。

2.板书：包。

二、学习4个形声字。

1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？

炮有什么炮？

饱什么饱？

出示画面，认识饱满。

齐读词语。

三、指导练习书写。

1.出示范字，让学生仔细观察包炮饱泡。

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格里的位置。

3.教师书写示范。/article/。

4.学生练习书空.描红.仿写。

识字6教案设计篇十一

教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的'好习惯。

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）。

二、愉快识字。

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字。

1、卡片出示生字。

（1）指生认读。

（2）指生做动作，全班做动作。

（3）扩词。

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容。

（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

（2）这些字为什么用“”做偏旁？

（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写。

（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

（5）分别指名板前书写，师生点评。

（6）修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习。

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家。

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：

同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

识字6教案设计篇十二

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学时间：2课时。

教学准备：.课件。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导人。

在我们的`生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学。

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文。

五、布置课下收集谚语。

识字6教案设计篇十三

1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的`美景。

3.能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

2课时。

1.有关春景图的幻灯片。

2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

3.录音机及磁带。

4.柳枝、柳絮等实物。