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景观设计教学大纲篇一

一、课程简介

本课程是装潢艺术设计的专业基础课程必修课。园林景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。

二、本课程教学目的和要求

教学目的：让学生更为全面的了解外部空间环境构成与设计方面更多的知识，培养他们对规模性、综合性以及多变性室外空间环境设计的控制与表现能力，以便增强其整体把握全面设计的应对力，便之更好地适应不同要求的室外空间环境设计的需要。

教学要求：要求学生通过对本单元风景园林与城市广场设计的概念、功能、作用、意义等内容的学习，以增强对室外空间环境设计更深一步认识，使之更牢固地掌握室外空间环境的设计理论和设计方法，并从景园、广场设计实践中分析风景园林、城市广场空间环境与通常室外空间环境特性的不同。学习中，结合本课程一单元至四单元所学知识，选择极具景园、广场属性的室外空间环境设计项目进行实例设计。

三、教学对象

装潢艺术设计（三年级上学期）

四、学分要求

5学分

五、学时分配

章节 内容 学时 第一章 景观环境设计概念 6 第二章 景观环境的基本认识 6 第三章 景观环境设计方案 6 第四章 居住区景观环境设计 6 第五章 广场与街道的景观环境设计 6 第六章 绿化与景观环境 6 方案练习44

六、课程教学的主要内容

第一章 景观环境设计概论

（一）教学目的要求：

通过对景观设计的含义、作用和特点等有关基本概念、发展趋势和设计程序的讲解、讨论，使学生对景观设计有更深的理解，有更深入的探讨。实现理论性和实践性的有机结合。

（二）教学内容：

1、景观环境设计的基本概念及其发展过程 (1)早期的景观环境设计(2)现代的景观环境设计(3)生态的景观环境设计（4)景观环境设计的概念

（三）重要概念和原理的简要表述：

景观环境设计是艺术设计的一个门类，属于人文学科。景观环境设计的研究范围极为广泛，它涵盖了社会、文化、自然、学科、现代科技与艺术等领域。景观环境设计的广泛含义是“从古至今人类为了适应和改变其生存条件，而有意识地去进行的环境改造活动”。只要是符合此条件范围之内的环境改造活动，可以将其称之为景观环境设计。

（四）教学重点、难点：

重点：景观设计的作用和特点、景观设计的历史 难点：景观设计的历史

（五）阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度：

1、景观设计的相关概念：了解并掌握景观设计的相关概念。

2、景观设计的作用和特点：了解景观设计的特点及其作用。

3、现代景观设计发展趋势：了解现代国内外的景观设计发展趋势概况。

4、中外景观设计的优缺点：了解并掌握中外景观的优缺点，并能很好的应用。

（六）课内外练习、设计、实验的内容和要求：

1、基本要求

通过实验，要求掌握景观设计的相关概念，作用及特点，了解现代景观设计的发展趋势，并较好掌握景观设计的设计流程。

2、主要仪器、设备及消耗材料

配有计算机操作及先进投影设备的多媒体教室

3、实验内容及学时数

（1）、课内，理论讲授，举例讨论，临摹，写生，6学时。（2）、课外，根据讲授的知识进行实践练习，布置部分作业。

第二章 景观环境的基本认识

（一）教学目的要求：

通过对景观设计的功能构成及景观环境设计的美学原则讲解分析，使学生对景观环境有了深刻理解，能够更好的运用到实践设计中去。

（二）教学内容：

1、景观环境的认识方法

2、景观环境的功能构成 （1）使用功能

2（2）精神功能（3）美化功能（4）安全保护功能（5）综合功能

3、景观环境与空间感受

4、景观环境设计的美学原则

5、历史景观环境的保护及改造

6、环境保护与景观设计

（三）重要概念和原理的简要表述：

景观环境设施的使用功能，是所有景观环境功能构成中的首要方面。景观环境中的任何一种设施都是以能够满足人们一定的功能需求或具有一定的目的性为前提的，否则景观环境设施将会失去它存在的价值。

（四）教学重点、难点： 重点：景观环境的功能构成 难点：历史景观环境的保护盒改造

（五）阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度：

1、深入了解景观环境的功能构成（六）课内外练习、设计、实验的内容和要求：

1、基本要求

通过实验，更进一步了解景观环境的功能构成，了解其使用功能、精神功能、美化功能、安全保护功能、综合功能

2、主要仪器、设备及消耗材料

（1）配有计算机操作及先进投影设备的多媒体教室（2）纸张若干，手绘作画工具。

3、实验内容及学时数

（1）课内，理论讲授，手绘练习作业，6学时。

（2）课外，根据讲授的知识进行实践练习，布置部分作业。

第三章 景观环境设计方案

（一）教学目的要求：

通过对景观环境设计的基本构成要素的了解，如何表达景观环境是物质和精神的统一体。

（二）教学内容：

1、景观环境设计的基本构成要素

2、景观环境的规划与决策

3、景观环境的设计程序

4、景观环境设计的表达方式

（三）重要概念和原理的简要表述：

景观环境设计的内涵以及所涉及的范围都极为广泛，其表现的形式也千变万化，多种多样。根据景观环境的形成方式，可以将景观环境分为自然景观环境和人文景观环境两大类。

（四）教学重点、难点： 重点：景观环境设计的构成要素 难点：景观环境设计的表达方式

（五）阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度：

1、景观规划是一种物质空间的规划，其过程就是帮助居住在自然系统中，或利用系统中的资源的人们找到一种最适宜的生存途径，必须熟练的掌握及应用景观规划过程。

2、以景观设计方案和表现图的形式来表达设计的构思，使设计能够得到及时的补充和修正，其最终目的是能够让设计更加完善。

（六）课内外练习、设计、实验的内容和要求：

1、基本要求

通过实验，要求掌握景观规划及景观环境设计的表达方式

2、主要仪器、设备及消耗材料

（1）配有计算机操作及先进投影设备的多媒体教室

3、实验内容及学时数

（1）课内，理论讲授，对如何进行景观规划的探讨作业，6学时。（2）课外，根据讲授的知识进行实践练习，布置部分作业。

第四章 居住区景观环境设计

（一）教学目的要求：

如何改善和提高居住环境的质量，这是当前人们迫切需要解决的现实问题。针对这一问题的提出，对居住区景观环境形成的基本条件与构成要素、特征、原则、发展方向、开发与改造进一步的学习。

（二）教学内容：

1、人居环境理念的发展进程

2、中国城市住宅小区建设的基本类型

3、居住区景观环境形成的基本条件与构成要素

4、居住区景观环境设计的特征

5、居住区景观环境设计原则

6、居住区景观环境设计的发展方向

7、居住区的开发与改造

（三）重要概念和原理的简要表述：

居住区景观环境设计的构成要素，如果从广义来看，它主要是由人和人所处的生存环境这两部分构成，其中人的生存环境主要包括四个方面的内容，即自然环境、生物环境、物质环境和社会环 4 境

（四）教学重点、难点：

重点：居住区景观环境设计原则居住区的开发与改造 难点：居住区景观环境设计原则

（五）阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度：

1、以生态学的理念为指导，创造并优化畜可持续健康发展的，具有一定生存条件和生命力的规划、经营与管理的人居环境

（六）课内外练习、设计、实验的内容和要求：

1、基本要求

通过实验，要求熟悉居住区景观环境设计原则

2、主要仪器、设备及消耗材料

（1）配有计算机操作及先进投影设备的多媒体教室（2）纸张若干，手绘作画工具。

3、实验内容及学时数

（1）课内，理论讲授，设定某一主题，设计相应景观效果的手绘练习作业，6学时。（2）课外，根据讲授的知识进行实践练习，布置部分作业。

第五章 广场与街道的景观环境设计

（一）教学目的要求：

通过对广场的类型其主要职能还有其构成要素与设计方法的了解对广场规划建设更加熟悉

（二）教学内容：

1、广场的类型及主要职能

2、广场空间的构成要素与设计方法

3、居住区休闲广场的基本特征

4、街道景观环境设计

（三）重要概念和原理的简要表述：

景观空间有时是能够独立存在的，有时也作为重要建筑的引导和平台，而景观的处理对于划分整个景观空间来说也具有非常重要的作用。景观空间就仿佛像水一样，它会依据周围建筑界面的不同而呈现出不同的形态，也就是说景观空间与其周边环境的关系是密不可分的，它们既相互关联，又各自分离；既相互独立，又彼此渗透。

（四）教学重点、难点：

重点：广场空间的构成要素与设计方法 难点：街道景观环境设计

（五）阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度：

（六）课内外练习、设计、实验的内容和要求：

1、基本要求

通过实验，要求了解广场与街道的景观环境设计

2、主要仪器、设备及消耗材料

（1）先进投影设备的多媒体教室

3、实验内容及学时数

（1）课内，理论讲授，6学时。

（2）课外，根据讲授的知识进行实践练习，布置部分作业。

第六章 绿化与景观环境

（一）教学目的要求：

通过对环境绿化的讲授讨论，使学生对绿化与环境知识有更深理解，能够更好的运用到景观设计中。

（二）教学内容：

1、园林绿化的发展问题

2、景观环境与绿化

3、绿化与改善环境质量

4、树种的分类

5、景栽植物的品种选择

6、自然景观与人造景观

（三）重要概念和原理的简要表述：

绿化是基础，美化是园林的一种重要功能，而生态化是现代园林进行可持续发展的根本出路，是二十一世纪社会发展和人类文明进步不可缺少的重要环节。

（四）教学重点、难点： 重点：景观环境与绿化 难点：植物的选择

（五）阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度：

1、园林绿化的发展问题

2、自然景观与人造景观相结合（六）课内外练习、设计、实验的内容和要求：

1、基本要求

通过实验，要求掌握景观绿化的搭配原则。

2、主要仪器、设备及消耗材料 （1）先进投影设备的多媒体教室

3、实验内容及学时数

（1）课内，理论讲授，景观的应用和使用原则研究探讨作业，6学时。

6（2）课外，根据讲授的知识进行实践练习，布置部分作业。

七、考核要求

（一）考试内容

考核题目内容（阶段或课程的考核只考其中一项）

景观设计方案设计一套（平面图、立面图、剖面图、效果图、设计说明）

（二）考试要求 采用a3纸张。

1、图纸规范整洁

2、创意新颖、风格鲜明

3、要有完整的平面图、立面图、剖面图、效果图、设计说明

（三）命题要求

以检验学生对景观设计表现的掌握情况为准则, 重在促进学生掌握综合考虑使用功能、景观规划、植物应用等装饰装修知识，为将来的景观设计方面的学习打下坚实的基础。同时，培养学生对事物养成正确的观察研究方法和表现手法。

（四）考试方法及考试用时

课程考核、景观居方案设计（技能）44课时

（五）说明

1、考试事宜：课程结束前由科任教师选出a、b二项考核内容，送交系教学秘书报教务处审批。依据教务处选定考核内容安排考试事宜。

2、成绩组成：教师根据学生的学习情况及作业水平，打出平时成绩；期末考试由教研室安排教师评分，所得分数占总成绩的70﹪、平时作业占30﹪，综合后作为学生该科的总成绩。

3、教学手段：理论讲授需结合示图讲解，也可采用多媒体辅助教学；实践方面以课内练习为主，课外作业为辅。

4、教学方法：采用直观教学法，通过复习、讲解、提问、作业练习、指导、课程小结。既对理论知识的系统学习，又重点提高了学生设计实践能力，以达到掌握室内装饰装修设计为专业服务的目的。

5、本大纲所列出的各单元教学内容与作业要求，任课教师可根据实际情况，为达到教学目的进行适当的调整。

6、本课程教学中，采用课内讲解、指导练习为主，与布置一定数量的课外作业相结合。

八、推荐教材和参考书目

（一）教材

《景观环境设计》 尚金凯 张大为 李捷主编 化学工业出版社

（二）参考书目

《景观设计》 吕在利 中国轻工业出版社 《现代园林设计》 刘滨谊 东南大学出版社 1999

九、大纲编写者和编写时间

7 编写者：赖靓楠 编写时间：2011年6月

审核人：程光辉 2011年6月28 日

景观设计教学大纲篇二

南昌大学2012-2013学年第一学期期终考试要求

课程名称：绿地景观设计

考试班级：

论文要求：

1.论文题目—请举例论述清代江南私家园林造园艺术

2.论文要求打印，字数范围为，不少于3000字。

3.论文上交时间：2012年12月2日下午4点之前。

4.写作要求（请任课教师详细说明本次论文考试的内容要求）

1）结果论文观点明确，文章结构组织合理。

2）文章论述充分，图文并茂的说明和表达课程所涉及的知识点，要求有一定独立的见解。

3）论文格式正确，参考文献及引住完备；（见附件范文0按时提交论文。

4）a4打印，小四，仿宋字体

严禁剽窃，抄袭等作弊行为

景观设计教学大纲篇三

动一：课堂引入

提出问题：你所知道的祖国名胜有哪些？

教师播放幻灯片课件，为学生思考创设情景。

活动二：探究新知提出问题思考问题：

1什么是风景名胜？

2：祖国的风景名胜你知道哪些？

3：给大家介绍一下自己了解的。学生在网络上搜索信息，填写作品表格。活动三：

成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料，了解相关知识，并做好介绍的准备。

第二课时

活动一：准备学生分组，组成学习小组。

活动二：复习并提出新问题：

你准备介绍哪处名胜？

2：如何用资料增加自己介绍的生动性？

3：该处名胜有哪些特点？你准备用怎样的顺序进行介绍？

活动三：学生自主探索学生将自己收集的资料，整理成电子档案.活动四：展示交流.1、学生分小组展示并交流所的结果。

2、教师总结。

景观设计教学大纲篇四

毕业设计

课程名称：毕业设计 课程编号：

课程学分：共6学分 课程学时：180学时 课程安排：四年级下学期 课程性质：专业必修课

一、课程开设的意义，作用和地位

该课程为环境艺术设计专业的必修课程，其意义和作用在于通过课程的开展，对四年来的专业学习进行全面的总结、归纳、提升，因而在毕业设计的开题上结合本土民族的实际项目策划,在毕业设计的构思上注重对学生的创造思维的发挥，结合掌握基本设计技能的检验，在毕业设计的完成过程中对学生理论与实践联系上的指导，在模型制作环节对学生动手完成设计作品能力的培养。这样，毕业设计才能完成从学习阶段到参与社会建设的过渡，完成四年专业设计学习的全部任务，本课程在整个学习阶段占据最重要的地位。

二、教学目的、任务和要求

该课程分二个阶段的内容进行：

第一阶段的学习，要求学生对毕业设计的基本要求深入理解，对毕业设计的任务清楚明白，对毕业设计的方法步骤安排恰当。在此基础上分四个任务进行：

1、充分收集广西民族资料 。

2、调查广西地域文化在景观设计中的状况。

3、选择设计项目。

4、形成概念设计并绘制初步方案。

第二阶段的学习，要求学生结合设计项目在完成初步方案的基础上，进一步了解具体项目的细节，研究实现方案的步骤和方法，制定可实现设计保障措施，分为三个任务进行：

1、完成主要图纸。

2、创造实施条件。

3、完成毕业作品。

三、教学内容与教学安排

1、讲授毕业设计的要点、重点、难点。拾遗补缺，突出解决理论问题。

2、指导毕业设计的方法、步骤、措施。按部实施，重点解决实践问题。要求学生在二个阶段的学习中，掌握以上内容的理论知识，并合理地运用理论指导实践，解决要点、重点、难点问题，掌握正确的方法，步骤，通过从资料收集、调查情况、选择题目、初步方案、制作图纸、实施计划、展览总结的七个过程，最终全面地达到毕业设计的总体要求。

四、教学方法的原则及建议

任课教师根据此大纲制定教学方案，教案体现大纲的所有教学内容，两个阶段应根据专业毕业设计总体要求，设置相应的教学内容和实行相应的教学方法，围绕毕业设计选题，课程应有30—40小时的设计理论讲授，应使用多媒体介绍相应的资料，如全国其它院校同类专业的优秀作品，同校前几届的毕业生优秀作品，安排相应的分组讨论和个别辅导时间，以保证每个学生得到足够的帮助。

五、课程考核方法的标准 考核方法：

1、是方案设计构思部分，这部分以展览版面形式作平面展示，分创意构思、功能安排、设计表达、版面效果四个方面评定成绩。

2、是方案设计实施部分，这一部分的设计实物景观模型立体展示，分创意构思、调查成果、设计分析、工艺制作四个方面评定成绩。

两部分均由专业教师集体评分。考核主要方面：

1、能否全面掌握本专业的基本理论，运用理论到实践中去。

2、能否按课程要求，按质、按时、按量完成学习任务。

3、能否掌握正确的学习方法，并在完成作业的过程中有所体现。

4、能否在理论和实践中进行有创造性的表现,并较好地体现出民族文化。

六、教材与参考书目

《景观艺术设计》、《环境艺术设计色彩》、《环艺设计制图与识图》

七、教学大纲编写人、审定人

本教学大纲由环艺研究室专业教师集体讨论审定，陶雄军执笔编写。

景观设计教学大纲篇五

关于景观设计简谈（重点总结）

一 环境艺术设计(基本概述)

1环境创造。它综合平面与立体诸要素，以现成物和创造品组成由观者直接参与的，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉的综合感受，造成一种可以身临其境的艺术空间，这种艺术创造更强调空间氛围的艺术感受。

2 环境艺术设计原则整体统一，“完整、和谐、鲜明”是环境艺术美的灵魂，它沟通了人、自然、社会之间欢悦和谐的情感，从而使冰冷的工业化环境得到柔化。

3环境设计是建立在客观物质基础上，以现代环境科研成果为指导，创造人类理想生活空间的工作过程。人类理想的环境应该是生态系统的良性循环，社会制度的文明进步，自然资源的合理配置，生存空间的科学建设。环境设计是一项巨大的系统工程，属于多元的综合性边缘学科。

4 环境设计以原在的自然环境为出发点，以科学与艺术的手段协调自然、人工、社会三类环境之间的关系，使其达到一种最佳的运动状态。环境设计包括空间实体形态的布局营造，而且更重视人在时间状态下的行为环境的调节控制。正如美国环境设计丛书编辑理查德˙道白儿所说:“环境设计是比建筑范围更大，比规划的意义更综合，比工程技术更敏感的艺术。这是一种实用的艺术，这种艺术实践与人的机能紧密结合，使人们周围的事物有了视觉秩序而且加强和表现了所拥有的领域。”

5 进入信息化时代，东西方文化交流融汇的速度骤然加快，国际化和民族化共处，统一多元成为时代最显著的特征。和谐完整的艺术形式作为这个多元化时代必须遵守的设计原则，已成为衡定艺术与设计质量的标准。生存空间的拥塞，信息爆炸的冲击，促使人们生活的节奏加快再加快。直观醒目、对比强烈、快节奏富于变化而又能与环境和谐统一的艺术与设计，成为设计家追求的目标。

6 作为一个好的设计，一定要具备创新，并且适应环境的整体要求。

7 从狭义上讲:环境艺术设计的专业内容主要指以建筑和室内为代表的空间设计。其中以建筑、雕塑、绿化诸要素进行的空间组合设计，称之为外部环境艺术设计(景观设计)或者广义的环境艺术设计；以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计，称之为内部环境艺术设计(室内设计)或者狭义的环境艺术设计。两者组合为环境艺术设计。

8 环境艺术设计最基本的构成要素是空间限定和时间序列。在环境艺术设计中，只有对空间加以目的性的限定，才具有实际的设计意义。

9 空间限定要素构成的建筑，表现为存在的物质实体和虚无空间两种形态。前者是限定要素的本体，后者为限定要素的虚空。**

10 作为实物的空间限定要素，使建筑成为一个具有内部空间的物质实体。

1空间限定要素实物形态本身和实物形态之间的尺度是否得当，是衡量环境艺术设计成败的关键。

12 关于景观的尺度: 以人的固定视觉感受而言，不同尺度的形态空间会形成不同的景观意识，这种意识体现在设计上就形成了以不同尺度单位为基础的景观尺度概念。以km 为尺度概念进行设计城市景观；以m 为尺度概念进行设计的建筑景观；以cm 为尺度概念进行设计的室内景观。

总之，我们讲环境艺术设计是一门时空连续的四维表现艺术，主要点在于时间和空间的不可分割性。环境艺术设计中的空间实体主要是建筑，人在建筑的外部和内部空间中的流动，是以个体人的主观时间延续来实现的。人不断的感受到建筑空间实体与虚形在造型色彩样式尺度比例等多方面信息的刺激，从而产生不同的空间体验。人在行动中连续变换视点和角度，这种在时间上的延续移位就给传统的三度空间增添了新的度量，于是时间成为第四度空间，正是人的行动赋予了第四度空间以完全的实在性。

景观设计正是建立在空间限定与时间序列两大基础要素概念之上的环境艺术设计的子系统。

二景观设计的内容

1 景观设计——以建筑、雕塑、绿化诸要素综合进行的外部空间环境设计。涉及美术、建筑、园林和城市规划四个专业。景观设计俗称美化环境景色，它是以塑造建筑外部的空间视觉形象为主要内容的艺术设计。

2 景观设计是一个综合性很强的环境系统设计:它的环境系统是以园林专业所涵盖的内容为基础；它的设计概念是以城市规划专业总揽全局的思维方法为主导；它的设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。

(一)、以园林为基础的环境系统

“园林学是如何合理运用自然因素(特别是生态因素)社会因素来创建优美的生态平衡的人类生活境域的学科。”(汪菊渊:《中国大百科全书˙建筑 园林 城市规划卷》第九页)因此，景观设计建立在园林学为基础的环境系统上，是符合环境艺术设计基本概念的。

园林是在一定的地理境域中以工程技术和艺术手段，通过筑山、叠石、理水、绿化、建筑、置路、雕塑来创造美的环境。园林的环境系统是由土地、水体、植物、建筑这四种基本要素构成的。其中建筑本身是人工环境的主体。

园林有着悠久历史，中国、西亚和希腊是世界园林三大系统的发源地。东方古典园林以中国古典园林为代表，崇尚自然讲究意境，从而发展山水园；西方古典园林则以意大利台地园和法国园林为代表，以建筑的概念出发追求几何图案美，从而发展出规整园。

近代以后城市化的速度加快，人工建筑对自然环境的破坏，促使人们日益重视自然和人工环境之间的平衡，园林以其自然要素占绝对优势的地位，很快在城市规划系统中占据重要位置。以绿化为主协调城乡发展的“大地景观”概念，使有计划的建设城市园林绿地系统，成为现代城市规划设计中重要的基础环节之一。

景观设计立足于城市规划系统之上，它的特定区域性更强。景观设计是以建筑组成的特定环境为背景，(如广场、街区、庭院)有一个标识性强的主体艺术品作为该环境的中心，而形成的具有一定审美意趣可供观赏的人工风景。因此景观设计是以协调主体观赏点与所处环境的关系为主旨的。

(二)、以城市规划为主导的设计概念

做好景观设计，只有单体造型能力，缺乏总体环境意识，是很难做好的。要了解城市规划专业的一般知识，以城市规划设计的概念去主导景观设计，确立正确的设计概念。

城市规划理论、城市规划实践、城市建设立法构成现代城市规划学科的三个部分。城市规划属于建筑学的范畴。

城市布局模式、邻里和社会理论、城市交通规划、城市美化和城市设计、城市绿化、自然环境保护与城市规划、文化遗产保护与城市规划等等，是构成现代城市规划设计的全部内容。

对建筑物、街道、广场、绿化、雕塑等具体要素的造型设计协调工作往往由建筑师、园艺师、市政工程师承担，由于现代城市的庞大规模以及城市功能建筑功能的日趋复杂，这些专业设计师往往自顾不暇，远不能深入到具体的环境艺术设计。建筑内外、建筑与建筑、建筑与道路、建筑与绿化、建筑与装饰之间的空间过渡部分几乎处于设计的空白。只有以城市规划为主导的景观设计，才能设计遗漏的边缘空间，担当美化的重任。

(三)、以美术和建筑作品为主体的设计系统

由于景观设计通常是以标识性强的造型实体作为设计的主体，所以在一个特定的区域环境中，往往是以美术作品和建筑物的构成要素作为环境的主体，同时在环境系统的空间构图、尺度比例、色彩质感等方面注意协调与周边景物的关系。从而形成景观设计自己完整的设计系统。

美术和建筑同属于空间造型艺术，美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，它的特点是通过可视形象创造作品。因此，建筑艺术属于美术的范畴。建筑物是反映一定时代人们的审美观念和社会艺术思潮的艺术品，建筑学有很强的艺术性质。

在景观设计中，要有环境整体意识，避免创作者太强的个性。在景观设计中主体与环境的关系是互为依存的，它的设计系统是建立在环境艺术设计概念之上的。景观设计系统非常强调设计的整体意识，整体意识原本就是艺术创作最基本的法则。

整体意识是艺术设计创作最基本的法则。设计本身就是艺术与科学的统一体，审美因素和技术因素综合体现在同一件作品上，使美观实用成为衡量艺术设计成败的标准。例如：一件具象的古典主义雕塑，尽管艺术性很强，造型整体不错，细部处理也很精致，但如果把它安放在高速公路边的草坪上，人们坐在飞驰的车子里一晃而过，根本就不可能细心观赏。一件很好的艺术品放错了地方，说明公路规划设计者缺乏设计的环境整体意识；再举一例，城市街道两旁的绿地经常可以看到用铸铁件做成的栅栏，往往要被设计成梅兰竹菊之类具有一

定主题的图案，如果看图案本身也许很漂亮，但是安装在赏心悦目生机勃勃的绿色植物周围，不免喧宾夺主大煞风景。

要确立环境整体意识的设计概念，关键在于设计思维方式的改变。因此，具备环境意识，具备环境整体意识的设计概念，处理好美术和建筑作品主体与环境系统个客体之间的关系，就成为景观设计的关键。3景观设计的特点

一个景观设计工作者，一方面要具备系统综合的设计思维能力；另一方面要掌握多种类的设计表现手段；同时还要培养设计项目实施的社会协调组织才干。对于景观设计来说，要有对形象敏锐的观察和感受能力，这是设计思维必须具备的基本素质。其中图形是专业沟通的最佳语言。在设计的概念和方案阶段，要习惯于用笔将自己一闪即逝的想法落实于纸面，而在不断的图形绘制过程中，又会触发出新的灵感，通过图形思维的积累、对比、优选、好的方案就可能产生。(景观设计初步绘制过程)

景观设计是一门具有时间因素在内的四度空间环境艺术设计。它的设计表现是全方位的。一方面需要有真实反映物质时空实际视觉效果的形象资料；另一方面又需要有供设计实施的具有详细尺度标注的工程图纸。

景观设计由于是边缘学科，设计的专业面较广，因此需要掌握建筑学所有的制图标准，这就是规划制图、建筑制图和园林制图。

在计算机设计表现技术之前，透视图模型摄影录像都被用来表现设计的终极目标。作为景观设计的表现技法，必须在掌握多种类的设计表现基础上，通过手绘透视效果图提高艺术表现素养，学习的重点也同时向计算机设计表现转移，以适应时代飞速发展的需要。

(景观设计是一项社会协调性很强的艺术设计门类，景观设计主要是环境系统的整体设计，包括平面的总体规划，空间造型的总体形象概念等。一些标识性强的艺术造型实体还是要委托相关专业的设计师来完成。景观设计者的角色很象是电影导演，因此景观设计者要具有较强的环境意识和较高的艺术鉴赏水平，还要精通一两门专项设计。同时具备一定的组织管理能力。一个景观设计的环境艺术设计师必须具备全面的素养。)

在景观设计中，素描作为造型艺术，是培养学生观察与研究对象的正确方法，观察对象的整体意识与研究对象的内在本质的能力。在素描基础教学中更注重于速写，速写的教学目的在于使学生的整体观念、美感意识能够得到较高层次的训练，包括对体量、比例、尺度和富有节奏韵律变化的几何形体的认识和理解，同时速写锻炼景观设计者用线条进行造型的能力。通过速写，从而赋于作品以统

一、对比、节奏、韵律、力度、空间感等美的内涵。在速写对象选择上以建筑为主。

景观设计教学大纲篇六

meaning说“同一景象的十个版本”（tenversion softhesa mescene，1976）：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺品，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。关键字：景观

景观设计学；景观设计师；景观设计专业

景观(landscape)：是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。

景观（landscape），无论在西方还是在中国，都是一个美丽而难以说清的概念。地理学家把景观作为一个科学名词，定义为一种表景象，或综合自然地理区，或呈一种类型单位的通称，如城市景观、草原景观、森林景观等；艺术家把景观作为表现与再现的对象，等同于风景园林师则把景观作为建筑物的配景或背景；生态学家把景观定义为生态系统或生态系统的系统；旅游学家把景观当做资源；而更常见的是景观被城市美化运动者和开发商等同于城市的街景立面，霓虹灯，房地产中的园林绿化和小品、喷泉叠水。而一个更文学和广泛的定义则是“能用一个画面来展示，能在某一视点上可以全览的景象。尤其是自然景象。”但哪怕是同一景象，对不同的人也会有很不同的理解，正如meinig所说“同一景象的十个版本”（ten versions of the same scene，1976）：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺品，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。

作为景观设计的对象，景观（landscape）是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印，可被理解和表现为：

风景：视觉审美过程的对象；

栖居地：人类和其他生物生活的空间和环境；

生态系统：一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统；符号：一种记载人类过去、表达希望与理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间。