在日常生活中，我们经常需要处理各种各样的问题，有时候需要总结一下我们的经验和教训。写作是一种很好的表达思想的方式，如何提升自己的写作能力呢？以下是小编为大家分享的一些绘画技巧和艺术作品，供大家学习和欣赏。

语文知识点归纳篇一

童年描写了阿廖沙(童年高尔基)从3岁到10岁的生活。3岁丧父后，阿廖沙被母亲和外祖母带到外祖父家生活。外祖父是一个濒临破产的染坊主，性情暴躁、乖戾、贪婪、自私，经常毒打外祖母和孩子们。阿廖沙的两个舅舅也粗野、自私，为争夺家产争吵、打架，残暴到令人发指。外祖父家里，人与人间弥漫着仇恨之雾。

阿廖沙的母亲又十分好强、任性，在阿廖沙最需要母爱的年龄段，曾经两次消失。阿廖沙就是在這样一个“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。母亲去世后，外祖父破产，阿廖沙无法继续寄人篱下的生活，被外祖父赶出家门，走入社会，独立谋生。虽然长期生活在污浊、黑暗的环境中，阿廖沙却一点点成长为一个坚强、善良的人。

母亲。

阿廖沙第一次遭外祖父毒打，母亲却没有勇气阻止，连外祖母都责怪她的懦弱。实际上，她的内心有太多的痛苦：心爱的丈夫猝然去世，小儿子出生后就死去;回到娘家原本是为了栖身和疗伤，可阿廖沙的两个舅舅怕她要当初嫁妆的钱，对她虎视眈眈。她跟儿子成为这个家里的“外人”，能待到什么时候，未来是什么命运，全然是未知数。于是，在看到父亲发疯痛打自己儿子时，她脸变得“霜白”，眼睛“睁得圆圆”，只能“沿着长凳跑来跑去，声音沙哑地喊”，却无力去阻止父亲的暴行。最后，她竟然抛弃阿廖沙离家出走了。可见，阿廖沙的母亲是一个理性还不够健全、心理还不够强大的人，在某种程度上，甚至可以说是自私的。

外祖父。

在外祖父身上的“可恨”之外，我们也应该看到他的“可怜”。他有着苦难的身世，早年丧父，曾跟着母亲乞讨，后来凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立，挣到小康家境。老雇工格里戈里都不否认他的聪明，外祖母多年以后还认为他年轻时是个“出色的小伙子”。只是他一路苦拼获得成功后便膨胀了，成了家里的霸主。他毒打阿廖沙，源于错误的“棍棒教育”的观念。听女儿说女婿生前不允许打孩子，认为“用鞭子教不出人来”，他很气愤。

他的观念是环境与经历造成的。他从小挨打，对阿廖沙说自己挨的打更残忍，“你连做噩梦都没有梦见过”。他不善于控制情绪，阿廖沙因为紧张害怕而抓咬他，他更被惹火了;事后又后悔，承认“太过分了”，带了小礼物来看望阿廖沙，一直陪孩子到晚上。他尽管自私，其实还是顾念孩子们的。他教阿廖沙识字，给阿廖沙讲述自己的人生体验和生活哲理。他让才11岁的阿廖沙去独立谋生，固然薄情寡义，但的确也因为家境窘迫不堪。所以，我们可以说外祖父非常恶劣，但不能把他说成“十恶不赦”，他身上还是有未泯的人性的。

填空题。

1、《童年》讲述的是_______(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代_______下层人民的生活状况。

2、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙________________，萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。

3、阿廖沙遇到第一个优秀人物是________，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句_________而得来的。

4、外祖父的染坊起火，_________把硫酸盐从火里取出来。

5、外祖父家年轻力壮的学徒________身份很特殊，而秃顶大胡子的_________则常常受到捉弄。

6、节日狂欢中，通常由_______弹琴，_______表演的舞蹈则让大家如痴如醉。

7、“我”到外祖母家，我最喜欢的事情是______________，其中印象最好的是______________这个故事。

8、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是________，甚至因此两个舅舅还_______。

9、第一个教阿廖沙识字的人是_______。

10、外祖母从猫嘴里救下一只________并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是___________。

11、在________的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。

12、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是_____。

13、阿廖沙因为___________________而没能参加母亲的婚礼。

14、为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用________做为奖励。

15、阿廖沙读了_____年小学。

16、在外祖父眼里，他认为法律就是_______。

17、阿廖沙上街总是和邻居的孩子打架，他对打架不太在乎，但特别厌恶__。

18、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个____的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母____，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的____，正直的老工人_____，献身于科学的知识分子______都给主人公以力量和支持。

19、《童年》中塑造了___的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向_的具有普遍意义的艺术典型。

20、《童年》最基本的主题之一是：______。____是作者创作这部作品的第一主题。

1.高尔基的自传体小说包括哪几部?

2.谁鼓励高尔基把童年的经历写出来的?

3.高尔基在《童年》中记叙了哪些内容?

4.阿廖沙为什么会在外祖父家度过童年?

6.外祖父的染坊失火了，据外祖父推测是谁放的火?救火之后是谁死去。

7.默默工作的戈里格里最后结果如何?

8.外祖父的房客“好事情”在我眼里是一个什么样的人?

9.外祖父的另一位房客彼得伯伯是一个什么样的人?

10.外祖父在阿瘳沙眼中是一个什么样的人?

11.举例说说作者眼中“野蛮的俄罗斯生活中这些铅一样沉重的丑事”?

练习题答案。

填空题。

1、《童年》讲述的是阿廖沙(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况。

2、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙偷了外祖父的白桌布去染色，萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。

3、阿廖沙遇到第一个优秀人物是好事情，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句好事情而得来的。

4、外祖父的染坊起火，外祖母把硫酸盐从火里取出来。

5、外祖父家年轻力壮的学徒__小茨冈身份很特殊，而秃顶大胡子的格里戈里_则常常受到捉弄。

6、节日狂欢中，通常由_雅科夫_弹琴，_外祖母_表演的舞蹈则让大家如痴如醉。

7、“我”到外祖母家，我最喜欢的事情是_听外祖母讲故事_，其中印象最好的是_勇士伊万和隐士米龙_这个故事。

8、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是_担心母亲要讨回那份本来为她准备而被祖父扣下的那份嫁妆，甚至因此两个舅舅还大打出手。

9、第一个教阿廖沙识字的人是外祖父。

10、外祖母从猫嘴里救下一只八哥并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是__怪声怪气地学外祖父说话__。

11、在_好事情_的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。

12、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是_赫里桑夫主教。

13、阿廖沙因为刨土脚趾头被铁锹碰伤_而没能参加母亲的婚礼。

14、为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用_五个戈比做为奖励。

15、阿廖沙读了三年小学。

16、在外祖父眼里，他认为法律就是_习俗(习惯)。

17、阿廖沙上街总是和邻居的孩子打架，他对打架不太在乎，但特别厌恶_恶作剧。

18、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个_吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子_好事情都给主人公以力量和支持。

19、《童年》中塑造了阿廖沙的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

20、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。鞭挞俄国国民的小市民习气是作者创作这部作品的第一主题。

1.高尔基的自传体小说包括哪几部?《童年》《在人间》《我的大学》。

2.谁鼓励高尔基把童年的经历写出来的?列宁。

3.高尔基在《童年》中记叙了哪些内容?

答：本书记叙了阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随着母亲投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

4.阿廖沙为什么会在外祖父家度过童年?

因为他的父亲患病死了，母亲把他托给外祖父、外祖母养育。

小茨冈在外祖父家具有特殊的地位。他乐观淳朴，争强好胜，为得到别人的夸奖不择手段。每次到集市，他偷的东西总比买的东西多。他因为代雅科夫舅舅扛沉重的十字架绊倒了，流血过多而死。

6.外祖父的染坊失火了，据外祖父推测是谁放的火?救火之后是谁死去?

据外祖父推测是米哈伊尔放的火，救火后舅妈娜塔利娅因为难产死去了。

7.默默工作的戈里格里最后结果如何?

8.外祖父的房客“好事情”在我眼里是一个什么样的人?

祖国的许许多多的优秀人物中的一个。

9.外祖父的另一位房客彼得伯伯是一个什么样的人?

抢劫教堂后伪装成车夫，残忍、虚伪。

10.外祖父在阿瘳沙眼中是一个什么样的人?

外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。

语文知识点归纳篇二

1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。

2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。

3、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。

单元编写意图。

本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图和折线统计图。本单元教材编写的特点是将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来。在教材的编排中，安排了两个活动：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。学生将在处理数据的过程中体会不同统计图的特点。在教学过程中需要注意以下几点。

1、在处理实验数据的过程中，认识条形统计图与折线统计图。

在第一学段，学生已经学习了1格表示1个单位的条形统计图，而本单元学习1格表示多个单位的条形统计图，在理解和掌握上增加了一定的难度。因为，1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。而1格表示多个单位的条形统计图，其每1格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解。

栽蒜苗（二）中的折线统计图是在学生的预测中引入的，这也是折线统计图的特点。在教学中，可以先请学生猜一猜这些蒜苗的长势，然后再共同讨论折线统计图的特点和制作方法。本单元学习的统计图仅是单式的，复式的统计图在后续的学习中将重点学习。因此，教学中不要加深学习的内容，增加学生的负担。

2、从图表中尽可能多地获取信息。

在统计图表方面除了要求学生能收集、整理与描述数据外，在练习中还较多地提出了分析图表的要求。如类似“从图中你能获取哪些信息？与同学进行交流。”“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题？”教材安排这些问题的目的是希望学生能根据自己的经验与认知水平，从统计图表中获取尽可能多的信息。

3、通过解决实际问题，认识数据统计的作用。

在第二学段中，将结合学生学习统计的内容逐步渗透一些社会活动的题材，以扩大学生的视野，进一步体会数据统计的作用。本单元中安排的“‘非典’疫情”等题材，目的是让学生体会到数据统计在社会生活中的应用。这对培养统计意识具有重要意义。当学生意识到数据统计能帮助他们描述问题、分析问题时，他们才有更大的兴趣去进一步地学习。

学习者分析。

栽蒜苗（一）教学目标。

1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。

3、会将实验中所得的数据绘制条形统计图。

教材分析与教学建议。

教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。教学过程可以分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再交流讨论。如果学生栽种的是其他植物，应据实际情况设计统计表或统计图。

注意：如遇到学生记录的蒜苗高度为非整厘米数，如8?郾5厘米、10?郾8厘米等情况，在统计图上取几个格？应组织和指导学生讨论。

栽蒜苗（二）教学目标。

1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。

2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。

教材分析与教学建议。

教师应引导学生根据现有的统计数据并结合生活经验发现蒜苗生长十多天后生长的速度逐渐缓慢并鼓励学生通过实验来验证这一发现。

语文知识点归纳篇三

2、认识平年和闰年。

3、认识24时记时法。

单元编写意图。

本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元要学习年、月、日；认识星期；认识24时记时法。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材一开始就安排了“说一说”，意图是要充分利用学生的生活经验，使其在此基础上学习新的知识。

24时记时法是国际上通用的记时法，它与12时记时法有对应关系，在日常生活中有广泛的应用。用24时记时法计算经过的时间更方便。

看日历教学目标。

1、会看日历，认识星期。

2、能从日历中找到指定的日子。

教材分析与教学建议。

看日历，让学生从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学时，要充分组织学生活动，让学生说一说、找一找、练一练，巩固和应用所学的知识。

猜生日教学目标。

能结合具体活动，推算出某人的生日。

教材分析与教学建议。

猜生日是让学生运用前面所学的有关年、月、日的知识。教学时要充分组织学生活动，让学生说一说、猜一猜、填一填，巩固和应用所学知识。

淘气、笑笑和另外一个小朋友正在为智慧老人过生日，这一天是10月12日，星期日。淘气说：再过30天就是我的生日；笑笑说：我的生日在一年的倒数第三天；另外一个小朋友说：我刚过完生日，是上个月的最后一天。问题是：他们每个人的生日分别是几月几日？设计这样情境的意图是让学生在现实情境中应用有关年、月、日的知识，学会推算日期。

根据情境中提供的信息，可以知道：智慧老人的生日是10月12日，星期日；因为10月是大月，有31日，所以淘气的生日是11月12日；笑笑的生日是12月29日；另外一个小朋友的生日是9月30日。

教学时，可以请学生扮演不同的角色，让每个学生间接地说一说自己的生日，其他同学猜他的生日是哪一天，说一说是怎样猜的。活动时可以分成多个小组同时进行，这样可以使每个学生都有机会参与。这样的活动可以使学生在游戏中培养数感和提高推理能力。

一天的时间教学目标。

1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教材分析与教学建议。

本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系生活实际，如一些公共场合，一般都要用到24时记时法，使学生认识到24时记时法简捷明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣。

首先提出问题：一天有几时？请学生结合自己的生活说一说。比如：早上6时起床，12时午休，晚上6时看电视。在学生回答问题时，教师可以引导学生观察钟面，这期间时针正好走1圈，经过了12时。结合生活经验学生能够体验到白天大约12时，夜间大约12时。如果从夜里0时算起，时针走1圈，经过12时；再走1圈，又经过12时，一共经过24时。

语文知识点归纳篇四

课题第课时（总第44课时）。

学材分析。

学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途有意义。

学情分析。

学生已经在四、五年级学过统计的知识，有一定的基础。

学习目标。

1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途；

2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；

3、培养学生的观察、分析和动手操作能力。

教学准备。

条形统计图、实物投影仪。

导学流程设计：

教学活动。

学生活动。

一、引入新课。

我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。

二、探究新知。

1、初步感知条形统计图。

（1）出示我校1998~2002年人数统计图。

（2）观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面？

统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。统计图的两条互相垂直的射线。与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。

2、制作全校各年级人数统计图。

三、巩固练习。

将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。

四、小结。

1、今天学习了什么知识？

2、你已经知道了关于“条形统计图”的哪些知识？还想知道什么？

五、课内作业。

学生观察条形统计图，讨论注意方面。

学生将制作好的作品进行展示。

学生调查全班同学体重。

学生小结。

学生做作业。

教学反思。

学生对读图，绘图学生很感兴趣、但绘图时用一个长度单位表示一定的数量个别学生有错误，制作规范、美观方面要加强。

课题第2课时（总第45课时）。

学材分析。

学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

学情分析。

学生认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处。

学习目标。

2、自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

教学准备。

单复式条形统计图。

教学活动。

学生活动。

上学期我们已经学习了单式条形统计图，首先让我们见见老朋友。

这是实验小学五年级各班总人数的统计表和单式条形统计图。

1、质疑导入。

为了能够进一步了解各班的男女生人数，课前请5位同学分别作了调查，并制成了表格。

继续用一个直条表示一个班级的人数，行吗？为什么？

2、初识复式统计图，了解和单式统计图的区别。

3、自学复式统计图作图方法。

学生自主学习，教师巡视。

4、学生汇报。

小结：从复式条形统计图不仅可以看出各班总人数，还可以比较出各班男女生人数相差多少的情况。

1、创设情境。

今天我们就以我国旅游业为研究对象，来做一名“小小统计师”。

2、点明课题。

3、请学生看书p-59页。

看到这张统计图，你能获得什么信息呢？

请大家预测一下，2006年我国居民国内旅游人均消费情况会怎么样？

7、点击“共享情报”可以把你的想法写在留言板里。

小结。

同学们进行实践活动。以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，这个问题，同学们还可以进行深入研究。

学完这节课后，同学们还可以进入“广阔天地”，进入其他网站了解一些统计知识。

你能说说它是由哪些部分组成的吗？

学生回答。

请学生看一看它和单式条形统计图有什么区别。

小组讨论，指名汇报。

从这张图里你能获得哪些信息呢？

小组讨论，汇报。

1、学生小组合作，自己试一试。

学生制图，师巡视指导。

2、汇报展示。

3、分析统计图,在留言版交流感受。

同学们进行实践活动。以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，这个问题，同学们还可以进行深入研究。

学生总结。

教学反思。

达标情况分析：良好。

教学心得体会：复式统计图学生很容易两者混淆。

课题第课时（总第46课时）。

学材分析。

使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

学情分析。

学生在复式折线统计图的基础上，学习制作方法。

学习目标。

1使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

2使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

3培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

教学准备。

复式条形统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸。

教学活动。

学生活动。

一、复习旧知。

1出示复式条形统计图。

以例题的数据为素材，用复式条形统计图出示。

说说统计图的意思。

说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

3出示单式折线统计图。

让学生说说折线统计图的意思，说说是怎样看出来的。

你认为制作这样一份折线统计图要注意什么？

提问：如果这个统计图上要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，用什么方法来解决呢？我们就要用到复式折线统计图。

二、教学新课。

1出示例题。

说说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

2制作复式折线统计图。

让学生看看课本，想想自己画的对不对。

提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量？你是从哪里看出来的？

3加深认识。

提问：谁来说说这个统计图的意思？

4简单分析。

请同学们看第60~61页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

5加深制图的认识。

提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同电和不同点？

三、巩固练习。

1做练习四第1题。

学生说说统计图的意思。

口答问题。

2做练一练的题。

说说统计图的意思。

让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

四、课堂小结。

这节课学习了什么？你学到了什么？你认为统计的过程包括哪些工作〉？

条形统计图和折线统计图各有什么特点？画法上有什么不同？

五、作业。

学生讨论：

提问：你是怎样看出同一年份中两个纸条各是哪一个门市部的呢？（根据图例）。

学生制作折线统计图。

学生讨论方法。

学生之间相互交流所画的折线统计图，并在全班说说是怎样想的。

让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

学生讨论提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

学生自己小结。

教学反思。

达标情况分析：良好。

教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂。

课题第课时（总第47课时）。

学材分析。

数学十一册p-62页。

学情分析。

学生对折线统计图有一定的基础。

学习目标。

1、制作复式折线统计图，能看图准确分析图中包含的信息。

2、掌握当统计数据的时间不连续的时候，水平射线表示的距离要根据实际时间多少来确定的方法，并知道这样做的道理。

教学准备。

教师准备两张数据统计表，学生准备一张方格统计图纸（学具盒）。

教学活动。

学生活动。

（一）创设情境，激发兴趣。

1、你长大了想干什么？

2、设计一个某某城市的气象员，下面分管两个城市，即甲市，乙市，其他同学担任气象员助理。

（二）循序渐进，探求新知。

1、气象员走马上任，首先调出甲市和乙市一年气温情况统计表。

2、观察书中已经绘制好的折线统计图，你能提出什么问题？能获取什么信息呢？

3、根据统计表完成复式折线统计图。

4、回答书上的问题。

5、说说两城市的气温是如何变化的？

6、学生讨论。

7、两组折线在一个图中，我们怎样区分呢？

8、观察统计图，你从中又能获取什么信息？产生什么联想呢？

（三）巩固知识。做一做课堂作业相关题目。

（四）结束语：今天某某过了一把气象员瘾，其他同学也跟着过了一把气象员助理瘾，其实就在明天，我们这个地方经济发达。真诚的希望同学们认真学好统计的知识，并用统计的知识管理好我们的气象，让我们的气象为人们服务。

学生回答问题。

1、观察书中已经绘制好的折线统计图，你能提出什么问题？能获取什么信息呢？

学生讨论。

学生自己制作，交流评比。

自行设计，展示风彩，学生自评。

教学反思。

达标情况分析：良好。

教学心得体会：有趣的教学情境，能使教学收到意想不到的效果。

课题第课时（总第48课时）。

学材分析。

p63练习题1、2。

学情分析。

学生进一步了解条形和折线统计图的格式和作用。

学习目标。

1.进一步了解条形和折线统计图的格式和作用，会根据条形和折线统计图中的数据回答有关的问题。

2.能掌握绘制条形和折线统计图的方法，能独立绘制条形和折线统计图。

教学准备。

投影仪、自制投影片。

教学活动。

学生活动。

一.揭题。

二.展开。

1.投影出示p63练习第1题的统计表。

先复习条形统计图的画法，再回答表后问题。

（3）结合这个地区的总人口是增加还是减少？写理由。

2.尝试画条形统计图。

3.根据统计图中的数据完成下图（第2题）。

投影出示p63练习四第2题。

根据统计图中的数据，请学生说说是画什么统计图？

（1）学生自己试一试，完成统计图。

（2）学生交流互评。

（3）教师小结。

三.巩固。

练习基本练习题。

四.总结。

五.作业1、《同步伴读》。

先复习条形统计图的画法，再回答表后问题。

先学生自己试一试，独立完成，再学生讨论互评。

学生尝试画条形统计图。

学生自己试一试，完成统计图。

学生交流互评。

教学反思。

达标情况分析：良好。

教学心得体会：通过练习学生加深了印象。

课题第课时（总第49课时）。

学材分析。

p64练习四实践活动题自制练习纸（每生一张：内容是身高统计图）。

学情分析。

掌握条形和折线统计图表示统计数据的方法。

学习目标。

11、掌握条形和折线统计图表示统计数据的方法，加深对条形和折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。

2.联系实际进行统计，经历统计过程，体会统计在实际中的应用和作用，培养统计的意识，提高实践能力。

教学准备。

利用条形和折线统计图。

教学活动。

学生活动。

一.复习。

（1）复习条形和折线统计图的有关知识。

（2）说说条形统计图和折线统计图的区别。

二、学生实践活动。

1、请学生测量全班的身高，并把数据记录下来。

2、学生完成书中表格。

3、师生核对。小结。

4、完成书中复式条形统计图。

提问：你认为完成一项统计要经过哪些过程，

说明：一项完整的统计，先要收集数据并进行分类整理，再选择适当的统计图或。

5.做p63练习四实践活动第（3）小题。

让学生看第3题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。

学生独立完成，小组合作研究，派代表发言。

2.统计表表示出相关的数据，然后对数据作出比较，分析、推理和判断。

三.实践性练习。

1.做补充练习。

让学生了解题意。要求两名学生相互合作，按要求从复印的身高记录上收集自己。

和同伴的身高数据。要求在课本上制成复式折线统计图。让学生与自己的同伴讨论从。

图中能得出哪些结论。组织学生在班内交流自己得出的结论。提问；你认为复式折线。

2.统计家庭电话费支出情况。

让学生拿出事先收集的家庭电话费支出情况，要求学生看一看每月的支出的金额。你能与自己的同桌同学合作，制作出你们两家的电话费支出的复式折线统计图吗?学生完成复式折线统计图。现在请大家仔细观察自己制作的复式折线统计图，看看你们家的电话费支出情况怎样，比比两家去年下半年的电话费支出有什么不同。

三.课堂小结。

这节课我们练习了什么内容?你进一步明确了哪些问题?

四.作业。

自制练习纸（每生一张：内容是身高、体重统计图）。

学生说一说。

学生实践活动。

学生自己测量全班的身高，并把数据记录下来。

学生回答问题。

学生看第3题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。

让学生了解题意。要求两名学生相互合作，按要求从复印的身高记录上收集自己。

组织学生根据自己制作的统计图把分析情况进行交流。

学生小结。

教学反思。

达标情况分析：良好。

教学心得体会：要让学生养成仔细审题的习惯。

课题第课时（总第50课时）。

学材分析。

整理与复习学到的知识，试一试第1题。

学情分析。

学习目标。

1、进一步理解和掌握以前学过的知识和计算方法。

2、对所学知识进行巩固和复习。

教学准备。

投影仪、投影片。

教学活动。

学生活动。

一.引入。

1.问：以前几个单元我们一起学习了哪些知识？指名回答。

2.师生一起归纳、整理几个单元所学内容。

3.揭示课题。

4.请学生把知识进行简单的整理。并写下来。

5.与同学进行交流。

二.展开（要多设计一些学生生活实际的题目，让题目靠近学生生活。）。

1.根据学到的知识，请学生提问题。

2.学生自己尝试解决。

3.与同学进行交流。

注意学生的参与性和积极性。

三.综合应用。

投影出示p66练一练第1题。

先4人小组中讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清思考过程，最后，教师讲解。

三.总结。

四.作业。

学生指名回答。以前几个单元我们一起学习了哪些知识？

学生把知识进行简单的整理。并写下来。

与同学进行交流。

根据学到的知识，请学生提问题。

学生自己尝试解决。

与同学进行交流。

先4人小组中讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清思考过程。

教学反思。

达标情况分析：很好。

教学心得体会：多给学生一些思考的空间，学生更喜欢。

课题第课时（总第51课时）。

学材分析。

整理与复习第2、3题。

学情分析。

学生灵活运用所学知识的能力。

学习目标。

1.能灵活运用本单元的知识解答问题。

2.通过图形的组合，发展学生的空间想象能力。

教学准备。

尺、三角板。

教学活动。

学生活动。

一.复习以前学过的知识。

（1）复习条形和折线统计图的有关知识。

（2）说说条形统计图和折线统计图的区别。

二.练一练。

1.出示p66练一练第2题。

2.请学生讨论题后的问题。

3.学生回答、交流。

三.展开练习。

1.设计一个学生生活实际的折线统计图题目，让题目靠近学生生活。

先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

2.独立尝试练习。

3.分4人小组进行练习。

四.练一练第3题。

1.出示题目。

2.学生独立尝试练习。

3.师生交流，互评。

4.小结。

三.巩固。

请学生做统计图的相关题目。多练。

四.总结。

五.作业。

《同步伴读》。

学生复习知识。

学生回答问题，交流问题。

分4人小组进行练习。

学生练习。

教学反思。

达标情况分析：良好。

教学心得体会：分4人小组进行练习，学生进行的比较顺利。

课题第课时（总第52课时）。

学材分析。

整理与复习第4、5、6、7题。

学情分析。

主要培养学生的空间能力。

学习目标。

1.能灵活运用本单元的知识解答问题。

2.通过练习，发展学生的空间想象能力和计算能力。

教学准备。

练习题。

教学活动。

学生活动。

一.复习以前学过的知识。

（1）复习比和比值的有关知识。

（2）说说求比的注意事项。

二.练一练第4题。

1.出示p66练一练第4题。

2.请学生独立尝试完成。

3.学生回答、交流。

三.练一练第5题。

1.出示p66练一练第5题。

2.请学生读题。

3.学生独立尝试完成。

4.学生回答、交流。

（注意事项：先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。）。

四.练一练第6题。

1.出示题目。

2.学生独立尝试练习。（先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上。）。

3.然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

4.小结。

五.练一练第6题。

1.出示题目。

2.学生独立尝试练习。

3.然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

4.小结。

六.巩固练习。

请学生做统计图的相关题目。多练。

四.总结。

五.作业。

《同步伴读》。

学生复习知识。

学生练一练。

学生独立尝试完成。

学生独立尝试完成练习题5。

学生交流、回答。

全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，特别是解题的思路。

（先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上。）。

学生练习。

教学反思。

达标情况分析：学生基本掌握，

教学心得体会：练习多了，学生掌握的也较好。

语文知识点归纳篇五

活动目标：

1、在学会绕口令的基础上，学唱歌曲，注意唱准休止符。

2、根据图片变化的暗示，学习运用“重组法”来改变歌词进行演唱。

3、敢于迎接由绕口令拗口及不断变化的歌词顺序所带来的双重挑战。

教  法：根据教材内容和分析，我主要采用了观看幻灯片、图谱的形式，运用视听唱，整体教学法，游戏表演法、提问进行教学。

学  法：利用观看幻灯片提问图谱演示帮助幼儿记忆歌词，通过提问引导幼儿积极思考回答加深印象，指导、参与幼儿游戏，让幼儿在游戏快乐中获取知识。

活动准备：

1、山、林、草、路边、洞图片，虎、鹿、兔、猪、鼠的胸饰。

2、可移动的虎、鹿、兔、猪、鼠的图片。

3、多媒体课件“数数歌”。

教学重点：能够学会歌曲，理解歌词的意思，积极参与到表演中来。

教学难点：在熟悉歌曲的情况下唱准休止符，运用“重组法”来改变歌词进行演唱。

活动准备：

一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣。

谈话：请你说说你喜欢动物的动物是谁？它喜欢在哪儿玩呢？

二、观看幻灯片，学说绕口令。

2、师：（教师点击幻灯片2）这是什么地方啊？（山）看看是谁藏在了上山？（同时点击鼠标出现虎）。

3、带领幼儿说短句“山上一只虎”。

4、用同样的方法分别点击3、4、5、6帮助幼儿更快的记忆、理解绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音。

5、师：小动物们都找到了咱们再来回忆一下它们都是在哪儿找到的，（播放幻灯片7并介绍儿歌的名字《数一数》）。

6、和小动物一起复述绕口令（幼儿说教师出示图谱帮助幼儿加深记忆）。

三、学唱歌曲。

1、师：这个绕口令小朋友们已经都会了真是能干，老师可以把这首儿歌变成一首好听的歌曲。（教师清唱，在唱到休止符时唱半拍，拍一下手）。

2、请幼儿和老师一起唱，老师声音大一些，小朋友的声音小一点。

3、师：下面我们再一次，注意听了老师把拍手的不要了，放在心里面数一。（幼儿再唱一遍）。

四、歌曲表演。

1、师：接下来呀，老师要请这几只小动物上来表演，我用我的耳朵听哪些小动物唱的好我就请它上来表演。（教师听并给唱的好的幼儿带上胸饰，幼儿唱两次）。

2、五个幼儿表演动物，下面的幼儿帮忙唱歌。

3、五个幼儿表演动物，五个幼儿表演动物的住所。

4、全体幼儿一起表演，按照幼儿的想法去扮演角色。

五、结束语。

师：老师再跟小朋友们玩一个游戏（出示图谱，改变动物出现的地方）根据老师给的小朋友们自己改一改歌词。

（教师不断地更换图片，幼儿进行演唱）。

活动延伸：

语文知识点归纳篇六

一、要读出所说明的事物的特征(或事理)。

1.事物的特征：是指事物说明文中所要说明的事物的特点。

2.事理：是指事理说明文中所要阐明的事理的本质。

二、要读出如何进行说明的?

1.总分式结构。

总——分——总。

总——分。

2.递进式结构。

着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般等等。

3.并列式结构。

从不同的方面来介绍事物的特征或事理。

(二)说明的顺序。

1.时间顺序。

2.空间顺序。

3.逻辑顺序：

概括到具体、整体到局部、现象到本质、

原因到结果、主要到次要、特点到用途。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序)。

(三)说明的方法(8种)：

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

(1)下定义：使读者对概念有确切的了解。

(2)举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

(3)列数字：可以准确地说明事物。

(4)打比方：可达到形象地说明事物的作用。

(5)作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

(6)分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

(7)画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

(8)引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

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语文知识点归纳篇七

一、三种产生电荷的'方式：

1、摩擦起电：

(1)正点荷：用绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷;

(2)负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷;

(3)实质：电子从一物体转移到另一物体;

2、接触起电：

(1)实质：电荷从一物体移到另一物体;

(2)两个完全相同的物体相互接触后电荷平分;

3、感应起电：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电;

(1)电荷的基本性质：同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引;

(2)实质：使导体的电荷从一部分移到另一部分;

(3)感应起电时，导体离电荷近的一端带异种电荷，远端带同种电荷;

4、电荷的基本性质：能吸引轻小物体;

二、电荷守恒定律：电荷既不能被创生，亦不能被消失，它只能从一个物体转移到另一物体，或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷的总量不变。

三、元电荷：一个电子所带的电荷叫元电荷，用e表示。

2、一个质子所带电荷亦等于元电荷;

3、任何带电物体所带电荷都是元电荷的整数倍;

1、计算公式：f=kq1q2/r2(k=9.0×109n.m2/kg2)

2、库仑定律只适用于点电荷(电荷的体积可以忽略不计)

3、库仑力不是万有引力;

五、电场：电场是使点电荷之间产生静电力的一种物质。

1、只要有电荷存在，在电荷周围就一定存在电场;

语文知识点归纳篇八

教学过程:。

一,创设情境,导入新课。

1,出示教科书第105页例1的场景图.

2,这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况,你从图中能知道些什么。

学生自由发言.

3,你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗。

学生各自填写,提醒学生注意核对数据.

4,哪个组的男生最多哪个组的女生最少。

二,教学新课。

认识复式统计表。

1,先认真观察这张表,再想一想,表中各个栏目各是什么意思。

2,学生观察,交流:。

(指航模小组男生格)你知道这一格该填哪个数吗。

(指航模小组女生格)这一格又该填哪个数。

(指航模小组合计格)这一格呢。

(分别指男,女生总计格)这两格分别应该怎样填。

5,指总计格)谁来说说"总计"是怎样算出来的。

还有不同的计算方法吗。

6,从现在的这张统计表中,你又能知道些什么。

7,你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较,有那些特点。

提醒学生进一步核实复式统计表中的数据,并写上填表日期.

三,巩固练习。

1,完成"练一练".

2,完成练习二十第1题.

(1)简单介绍"农村固定电话城市固定电话移动电话"的含义.

(2)提出填表的要求,并提醒学生用计算器计算"合计数"和"总计数".

(3)讨论教材提出的两个问题,引导学生分别解答.

(4)指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量.

(5)组织交流,指导学生记录各小组收集的数据,并完成统计表.

3,指导学生完成练习十九第2题.

独立完成,展示学生作业,集体评价.

为什么这张表中没有"合计"栏与"总计"栏。

从张表中你还能了解些什么。

四,全课小结。

这节课你认识了什么统计表你知道复式统计表有哪些特点通过学习你有哪些收获。

五,布置任务。

1,课前了解学校各年级男,女生人数.

2,调查本小组同学达到《国家体育锻炼标准》的情况.

3,调查自己所在年级的三个班在田径运动会上的得分情况.

语文知识点归纳篇九

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、 道理论据。

第二部分

三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /** /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。）

人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端 交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展 刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

** 表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》**部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局 深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。