通过总结我们可以发现问题所在，找到解决问题的方法，并在今后的工作和学习中避免类似的错误。总结应该针对性地提出问题并给出解决方案，具备实际操作性。请大家看看下面这些范例，或许能够提供一些启示。

万年牢教学反思篇一

《万年牢》是小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，属于略读课文。

本文讲述了一位父亲的故事，强调了认真和实在的做事态度。故事分为两部分，描述了父亲制作糖葫芦的工艺和手艺高超，以及他因不满老板偷工减量，欺骗顾客的行为而辞职。故事传递了只有认真和实在做事才能赢得人们尊重和信任的道理。

在教学中，采用了“自主探究，自读自悟”的教学方法，让学生在“读，思，悟，议，评”的氛围中自主学习。通过品读重点句，领悟人物特征，引导学生理解课文所要阐明的.道理。

在教学过程中，通过旧课导入新课，激发学生的学习兴趣。课文阅读中，引导学生理解三个“万年牢”的不同含义及其内在联系，强调做事要认真和实在。板书设计清晰地展示了主题思想，帮助学生更好地理解课文。

万年牢教学反思篇二

《万年牢》一文的教学过程分为两课时完成，学习生字新词；理解课文内容，知道课文中三处提到“万年牢”中间的联系，学习父亲认真、实在的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

我在教学理解第二个“万年牢”时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的'走正道的生意人。这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因为孩子看到太多的坑蒙拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。当然，孩子也应该知道“丑”，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。

万年牢教学反思篇三

看到这个题目，是不是感到很奇怪啊？《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

本着这样的原则，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。学生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解，我给学生读了两个关于诚信的小故事，和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖，我提出了你们身边是否有父亲这样的人？这一次同学们竟然沉默了，他们眉头紧锁。这时，一个同学打破了宁静，我高兴的把他叫了起来，他大声的说：“前几天我看电视，我们吃的牛肉都是假的！”

一石激起千层浪，学生们的小脸立刻生动了起来，都高高的举起了手。“我看了电视，我们吃的肉都是注过水的！”“几天前，我看电视上有人买的核桃里面是水泥！”……真没想到，竟然成了一场控诉大会了。

我没有让他们再说下去，因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数，作为教师，我们应该把他们指引到正确的轨道上，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场小小的辩论会，讨论作为新时代的小学生，怎样学会诚实，做到诚信。

万年牢教学反思篇四

这是一篇略读课文，关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

因此，我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学：

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）。

1、读通课文，读准字音。

2、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误。

（能认读，并结合句子理解词义）。

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

（1）为什么叫万年牢？

（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）。

（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）。

（2）父亲是怎么走正道的？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

在教学过程中，我开头导入内容过多，没有直接抓住主题找到切入点设计导语。识字分层次不够到位，导致费时较多。其次，默读时间较多，朗读没有强化，所以学生融入不够。但作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

万年牢教学反思篇五

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

在准备这节课时，我认真研读了教材、教师用书及作者新凤霞的资料，并研究了本班学生的学习现状。《万年牢》一篇略读课文，既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时，开始有意将课题漏写“*”，让学生发现后再补写进去，加以强调这篇课文是略读课文，然后让学生自己找到书中关键所在，理出这节课的学习任务，再围绕学习任务进行学习。在学习过程中。我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。这节课我重在培养学生自主阅读的能力，由三个“万年牢”逐步让学生理解课文内容，适当进行练习，学生就真正了解到父亲的做事实在、认真，让他的生意真正成了“万年牢”。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，到学习完课文后我适时加进有关新凤霞的介绍，学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

今天，我尝试用“先学后教，当堂训练”教学模式来上《万年牢》这一课。课前，我设计好该课的学习稿，主要分为学习内容、学习目标、学生自学、同桌交流、全班交流，教师点拨、总结与当堂测验等六项。课堂上，我先让发给每一位同学一份学习稿，并要求他们按学习稿上的要求进行自学、交流，然后全班交流，教师适当点拨，最后进行当堂测验，检测同学们对本课内容的掌握情况。

对于新的教学模式，同学们显得兴趣盎然，表现积极，就连平时在课堂上爱发呆的几个中下生也都积极参与到其中，课堂气氛非常好。我觉得这是这节课最大的亮点，也应该就是“先学后教”的魅力所在。

可是，也许是因为《学习稿》的设计不完善，又也许是因为学生还不熟悉这种教学模式的操作步骤，本节课也出现了不少问题：1、时间不够，本来设想是给学生20分钟按要求自学课文的，但20分钟下来，还有很多同学没有自学完，尤其是那些中下生。迫于无奈，我只好把自学时间延长，可是这一延长，下面的环节的时间又不够了。结果这篇本应一节课时完成的略读课文，反而用了两节课。2、环节转换时，显得有些混乱。3、部分学生思维能力和阅读能力较差，很大程度上限制了整节课的效果。4、学生交流环节，交流问题片面，不够深入，都以教辅书照读或照抄。

鉴于这节课存在的问题，我觉得需作一些修改：1、学习稿必须修改，该细化和不该细化的地方要处理得当，略读课文的学习稿与精读课文的学习稿要有所区别；2、要花一点时间给学生作教学流程的讲解；3、部分可以课前完成的，尝试课前布置完成以节省课堂时间。

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

在这篇课文中，“万年牢”总共出现了三次，而且三次的“万年牢”都代表着不同的意思。在教学过程中，基于知识点，我首先让学生通过自读，找出文中写父亲的事例，并尝试和同学们一起用比较简单的语言和句子总结归纳这些事情，以符合四年级阅读教学的要求；然后，借着阅读提示，我采取“找一找”“划一划”“说一说”的方法，先让学生找出父亲做事认真，为人真诚的句子，然后把它们划下来，再说一说为什么从这些句子可以看出父亲这些品质。大部分学生都能够找出并说出，于是，我就顺势进行本课的重点难点：理解三个“万年牢”的不同含义。从糖葫芦的万年牢，到做生意的万年牢，再到做人的万年牢，层层深入，学生根据赏析文，很容易能够说出万年牢的含义。

教学目标看似达到了，但是我感觉到，这只是流于表面，流于形式的，学生只是道理上明白了做人做事都要认真负责，但是没有深入到他们的内心，达到内心的共鸣和震撼。这是这节课最大的不足所在。

万年牢教学反思篇六

《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

1、认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

powerpoint课件。

1课时。

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）。

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）。

b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）。

c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a、什么叫正道？（凭着良心做买卖）。

b、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）。

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）。

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）。

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

板书：

万年牢。

思想感情（原创）：本文的是通过写父亲蘸出的糖葫芦“万年牢”，说明做生意要讲实在，告诉我们无论做什么事都要认真、实在，做人也要这样讲信用，做个可靠、实实在在的“万年老”。

《万年牢》是本人执教的一节校级公开课。在准备这节课时，我认真研读了教材、教师用书及相关参考资料，并研究了本班学生的学习现状。《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。教学中，我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

这节课得到了本校同行的一致好评。课后反思，这节课有成功的地方，也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神，也有教师牵引过多的痕迹。还有老师对我的板书提出意见，认为这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个意见我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注重板书的语言合理性和美观度。

万年牢教学反思篇七

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必须冰糖，锅一定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。

对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘的质量，“糖蘸的均匀”，“吃一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。

接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教导使我一生受益”，这是出自孩子内心的真切感受。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

师：读了课题，你有什么问题？

生：什么是万年牢？

师：很好的问题，大家好好地读读课文，从课文中找找什么是万年牢？

生自由读课文，交流：

生1：父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

生2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

生3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。

师；大家找得真好，谁能说说这三句话的意思？先同桌交流一下。

生4：第一句话讲得是糖葫芦的质量好，才能万年牢。

生5：第二句讲得是做生意要讲实在，讲信用，才能万年牢。

生6：第三句讲做人要实在，才能万年牢。

师：理解得真不错！这三句话有什么样的联系呢？

生7：我觉得一层比一层更进一步，从糖葫芦到生意到做人。

生8：对，这三处从本质来讲是密不可分的，我觉得这是最重要的，父亲本身就是万年牢。

师：大家真了不起，请同学们再好好地去读读课文，作者在哪些具体的描写中，写出了父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。

学生们通过朗读、自由思考、集体交流，达到了预期的教学效果。

这样精彩的一篇文章，编者为什么安排为略读课文的教学？我想他的目的就是要培养学生的略读能力，教学中不必追求咬文嚼字，只要求“粗枝大叶”就可以了，但在教学中，我认为最重要的是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，读深，掌握方法。因此，在教学中，我切入“什么是万年牢，如何理解这三句话？”，让学生初步感悟，随之大胆放手，充分发挥学生的自主能力，用自己最擅长的方法学习，结合小组合作，全班交流，取长补短，达到了整体的效果。

万年牢教学反思篇八

这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上归纳出本课要解决的问题：

1、课文写了哪几件事?对父亲的言行作出自己的评价。

2、文中出现多少处“万年牢”?分别具有什么含义?

学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作顺序，也能使学生了解故事内容，明白课文要告诉我们的道理。

通过自学及小组讨论，学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到第一处“万年牢”时，我让学生找出父亲做糖葫芦的动词，并让学生从这些动词中看出什么。这一处，从内容上说，可以看出父亲做糖葫芦的认真，辛苦;从作者的写作上看，则可看出他用词的准确性。随后我请学生质疑：糖葫芦的价格是便宜的，这样繁杂的工序是否值得呢?从这个问题，又可引出第二、第三个万年牢，从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。

本次教学的不足之处是没能进行拓展，既要给学生充分的自学时间，也要从学生的汇报中来检验孩子的学习成果，还要顾及朗读，使我手忙脚乱，来不及拓展。如何正确的分配略读课的时间，我还需要思考。