在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

四年级下册教学设计一等奖篇一

涞源一小城关校区 杨海燕

教学目标：

1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。

2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。

3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 重难点：

体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。教具学具：

多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程

一、创设情境、感知对称、引入新课

今天上课之前我要送给大家一个礼物，想知道是什么吗？同学们请仔细观察，教师表演剪纸。这是什么？（蝴蝶）

观察这只蝴蝶外形，有什么特点？（左右一样，折起来两边完全重合）这样的图形在数学上叫做什么图形？（轴对称图形）

今天这节课我们就来研究轴对称。（板书课题）

师：在前面的学习中，我们认识过轴对称图形，谁来说说什么样的图形是轴对称图形？它有什么特点？（重点引导学生说出对折后，完全重合，能找到一条或多条对称轴）

师：在我们的生活中也有一些轴对称的图形，我们一起去看看。

出示图片：这些图形都是轴对称图形吗？找到它们的对称轴，并画出来。（强调：对称轴用虚线画）

师：你还见过哪些轴对称图形？

师：我们以虎头剪纸为例，谁再来说说轴对称图形的特点？

演示后说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。二、充分感知、探究新知。（一）、出示书上例1图。

1、师：这个松树图是轴对称图形吗？中间这一条直线表示什么？ 师：仔细观察，看一看，数一数，你能有什么发现？

（提示：先看一看再数一数这个图有几个重要的点？这些点也就是这幅图的关键点）师：在小组内交流一下你发现了什么？

师说明：将一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点，如a是a’的对应点，也可以反过来说a’是a的对应点，不能单一的说哪个点是对应点。

小组汇报，引导学生填空：

（1）点a和点a在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。

（2）点b和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（3）点c和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（4）在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。（5）每一组对应点的连线都和对称轴垂直。2、出示脸谱图。

师：这是四个不同的脸谱，你们能把它们补充完整吗？ 学生汇报：

师：能告诉大家你是怎样找的又快又准确的吗？

3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。3（二）、出示课件例2。

师：你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前猜一猜，这是一个什么图形？ 那么请先思考一下怎样才能画得又快又好？先画什么？再画什么？同排两个同学议一议，再用铅笔在书上试着画一画。师：谁来说说你们是怎样画的？

汇报，引导讲解：第一步：找关键点。第二步：标对应点。第三步：顺次连线。小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形关键点到对称轴的距离，再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。4、（出示做一做练习题）

师：学习了方法，现在就来试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。先想想补全后是什么？然后按照刚才同学们总结的经验，自己动手画出来吧！展示画法，谁再来告诉大家你是怎样画的？根据板书总结方法。三、知识运用、巩固新知。1、练习二十第1题。

师：下面这些是轴对称图形吗？画出它们的对称轴，看看能画几条？通过这几个图形，你有什么发现？（有的对称图形有两条对称轴，有的有多条对称轴。）2、练习二十第5题。师：观察一下，下面的这些图形各是从那张纸上剪下来的？连一连。

3、刚才老师剪这只蝴蝶是把长方形纸对折了几次，如果把一张长方形纸连续对折3次，剪出的会是什么图案？

如果用一张圆形纸对折若干次，剪出的图形会怎样？ 4、欣赏图片。

古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。（课件展示）漂亮吗？ 四、全课总结。

欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？

只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。板书设计：

轴 对 称

对折后完全重合1、找关键点 2、标对应点 3、顺次连线

四年级下册教学设计一等奖篇二

新人教版四年级下册《平均数》教学设计篇1

一、教学目标

（一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。

（二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。

（三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。

三、教学准备

课件、实物投影。

四、教学过程

（一）创设情境 1．谈话引入。以幻灯片形式出示教师家的书橱。现在，我的书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。

2．感知课题。

（1）学生思考，想象移动的过程。

（2）教师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？

（3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？（板书：平均数）

（二）探究新知

1．引发质疑，探索新知。教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？ 预设：

（1）平均数是一个什么数？

（2）怎样计算平均数？

（3）平均数在生活中有什么用？ 2．理解含义，探求方法。出示例1，为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？ 预设：

（1）小红比小兰多收集多少个瓶子？

（2）小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？

（3）他们平均每人收集了多少个瓶子？ 你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？ 学生汇报交流。

小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。

小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个。（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）。

【设计意图】注重让学生自主探索、合作交流，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。

3．理解平均数的含义。教师：刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每人收集了13个矿泉水瓶，看这个平均数13，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？ 引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4个人的总体水平。小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。教师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说。预设：

（1）本周平均最高气温6摄氏度。

（2）三年级学生的平均身高是140厘米。

（3）四年级2班五位同学平均每人捐10本图书。

（4）李莉同学平均每天上学路上花费15分钟。

【设计意图】初步理解平均数的意义，并在现实生活中寻找实例，感受数学源于生活。

（三）知识应用

1．判断。

（1）某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（）

（2）学校排球队队员的平均身高是160厘米，有的队员身高会超过160厘米，有的队员身高不到160厘米。（）（3）小明所在的1班学生平均身高1.4米，小强所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小强矮。（）

【设计意图】让学生结合具体情境，进一步理解平均数的含义，初步感受平均数的特点：一组数据的平均数比数据中最大数小，比最小数大。

2．选择。小明家平均每月用水（）吨。

a．（16＋24＋36＋27）÷365 b．（16＋24＋36＋27）÷12 c．（16＋24＋36＋27）÷4 【设计意图】通过解决平均用水量的问题，巩固所学知识，根据所求问题找准与总数相对应的份数。

（四）全课小结 今天你有什么收获？ 再看看开始想解决的问题：

（1）平均数是一个什么数？

（2）怎样计算平均数？

（3）平均数在生活中有什么用？现在能解决了吗？

新人教版四年级下册《平均数》教学设计篇2 一、复习铺垫，导入新课

小明利用五一假期，查找了一些有关小动物寿命的数据，并制作成了下面这张统计表。请同学们看大屏幕。

出示动物寿命统计表: 小猫老鼠大象乌龟

寿命/年6251152 提问:看了这张统计表，你发现了什么?(乌龟的寿命最长，老鼠的寿命最短。)谈话:借助统计，我们常常能发现一些有趣的现象和规律。今天我们继续研究统计。(板书:统计)【说明:利用动物寿命统计表这一学生感兴趣的材料，复习相关旧知，导入新课，自然贴切，有利于调动学生学习的积极性和主动性。】

二、创设情境，自主探索

1.呈现套圈情境。

多媒体演示“套圈比赛”的场景。

谈话:三年级第一小组的男、女生在进行套圈比赛，每人套15个圈，这两张统计图分别表示男生和女生套中的个数。2.引入平均数。

出示男、女生套圈成绩统计图。①提问:从统计图中，你知道了什么? 结合学生的想法，相机进行引导。

想法一:男生有4人，女生有5人。(为比较总数预设)想法二:男生每人套中的个数，谁来介绍女生没人套中的个数。②男生套得准一些还是女生套得准一些?你有什么方法? 和你的同桌说说自己的想法。

想法一:女生套得准一些，因为套中的最多的是吴燕。

追问:那套中的个数最少是男生还是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一个人的成绩代表整个队的成绩，这样合适吗?还有其他的方法吗? 想法二:先要求出每个队一共套中了多少个，再比较哪一队套得多(比总数)。③追问:这种想法的可取之处是已经注意到从整体的方面去比较，但是他们两队人数不相等，这样比公平吗?因为参与套圈的人数不相等，比较总数，是不公平的。

可以怎么办呢? 想法三:分别求出男、女生平均每人套中的个数，哪个队平均每人套中的个数多，哪个队就套得准。(比平均数)。

追问:这样比公平吗?(公平)我们就用这种方法试一试。

【说明:富有启发性的“追问”，旨在引导学生认识到用原有认知结构中数据处理的方式，如比最多、比总数等解决这一问题并不合适，从而引出平均数，并在这一过程中初步感受平均数能表示一组数据的整体水平。】

4.理解平均数。

④操作:你知道男生平均每人套中多少个圈吗? 请同学们仔细观察统计图，先在小组里讨论怎样找出每个队的平均成绩，再试一试。看哪些小组想的办法又多又好。

学生可能出现两种方法:一是移多补少;二是先求和再求平均数。⑤引入:男生中谁套中得最多?谁套中得最少?根据这个信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少个圈? 可以把张明套中的一个移给李小刚，另一个移给陈晓燕。——移多补少

反馈时，学生边讲解移多补少的过程，教师利用课件动态演示。⑥还有其他的方法吗? 引导列式:6 + 9 + 7 + 6 = 28(个)⑦28表示什么? 28 ÷ 4 = 7(个)⑧7表示什么意思?(图中的红色线条就表示了男生套中的平均数)⑨你能看出，7比谁套中的个数多?比谁套中的个数少? 小结:平均数比最大的数小，比最小的数大

【说明:将学生对平均数的探求发端于操作，让学生在活动中获得有关平均数的多种求法。】

⑩提问:根据你的发现，谁能猜一猜女生队平均每人套中的个数一定在什么范围之内?(在5~9之间)可以通过哪些方法来验证? ⑾谈话:女生平均每人套中多少个圈呢?你是怎样知道的?请你独立完成在书上。10+4+7+5+4=30(个)30÷5=6(个)⑿说说为什么要除以5而不除以4?(女生有5人，要用5人的总数平均分成5份)⒀现在求出女生平均每人套中6个圈，是不是女生每人都套中6个呢?为什么? 仔细观察女生套圈成绩统计图，得出结论:平均数代表的是一个整体水平。

提问:现在你能判断男生套得准还是女生套得准吗? ⒁在解决男生、女生平均套中多少个圈这两个问题，有什么相同和不同? 相同:⑴求平均数的方法，得出数量关系。(板书:总数÷份数=平均数)⑵平均数比最大的数小，比最小的数大。⑶平均数都是代表了一个整体的水平。不同:总数不同，人数不同，平均数也不同。

【说明:多媒体演示与学生的交流有机结合，使学生对求平均数的方法——移多补少、先合后分，平均数的意义及取值范围等建立清晰的表象。同时，将平均数学习嵌入一个完整的统计活动中，较好地突出了平均数的统计意义。】

三、巩固深化，拓展应用

1.下面我们要利用刚才所学的关于统计和平均数的知识，解决一些实际问题。请你 判断下面哪些说法是不合理的。

(1)小丽走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米。(70厘米表示小丽平均每步走了70厘米)(2)电梯有8个人，她们体重的和是400千克，平均每个人的体重是50千克。(求平均数的方法)(3)两班共栽树120棵，每班不可能超过60棵。(平均每班栽树60棵，可能一个班栽树70棵，一个班栽树50棵)和你同桌讨论一下。

2完成“想想做做”第1题。

①从图中你知道了什么?(先数一数每个笔筒里笔的枝数)②你想怎样求出“平均每个笔筒里有多少枝”铅笔? ③还有其他的方法吗? 学生列式计算，汇报结果。

4、完成“想想做做”第2题。 ④从图中你知道了什么?②你想怎么求? 独立解答，汇报结果。

⑤说说你第一步求的是什么?第二步求的什么? 3.完成“想想做做”第3题。

学校篮球队队员的平均身高是160厘米。

李强是学校篮球队队员，他身高155厘米，可能吗?⑥你是怎么想的? 学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员吗? 请你判断，和同桌交流你的想法。

5.完成“想想做做”第4题。

⑦仔细观察统计图，互相说说你知道了什么? 指名回答第一题，⑧回答这个问题你看的是哪一张统计图?(答句说完整)第2个问题⑨你是怎么想的?只要看在哪一天卖出的苹果和橘子的箱数相等就可以了。⑩请学生读第2题，你会计算吗?完成在课堂作业本上。(竖式列在草稿本上)⑾你还能提出什么问题?(同桌讨论)【说明:练习设计既重视平均数的求法，更重视对平均数意义的深刻理解。通过估计、预测、判断等一系列数学活动，沟通了数学与现实生活的联系，强化了学生对平均数意义的理解，较好地发展了学生的统计观念和应用意识。】

四、课堂总结(略)今天你学会了哪些知识?学会了求平均数的方法有2种。

五、课后拓展

小芳，小丽，小华三人在进行口算比赛。小芳说:“我是冠军，小丽是第三名。我们3人平均一分钟完成了10道口算，每人完成的数量相差一题。” 你知道她们一分钟各完成了多少道口算题吗?

四年级下册教学设计一等奖篇三

第五课

古诗三首

《江畔独步寻花》

“黄四娘家花满溪，”意思是黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花。

“千朵万朵压枝低。”意思是成千上万朵花压得枝条地垂下来。“留连戏蝶时时舞，”意思是戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞。“自在娇莺恰恰啼。”意思是自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

《寒食》

“春城无处不开花”意思是暮春的长安城里漫天飞舞着杨花。

“寒食东风御柳斜”意思是寒食节东风吹斜了宫中的柳树。

“日暮汉宫传蜡烛”意思是暮色降临，宫中开始传赐蜡烛。

“轻烟散入五侯家”意思是轻烟在皇帝贵戚家渐渐升起。

《泊船瓜洲》

“京口瓜洲一水间”意思是井口和瓜州之间隔着一条长江。

“钟山只隔数重山”意思是我所居住的钟山也只隔了几座山。

“春风又绿江南岸”意思是春风又一次吹绿了长江两岸。

“明月何时照我还”意思是明月什么时候照我返回到家乡呢?

主题思想 《江畔独步寻花》主要写了诗人在一个春光明媚的日子里，独自漫步成都锦江江畔欣赏春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱的景象，表达了诗人对大自然美好风光的赞美和对宁静生活的向往之情。

《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜州之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心情。

《寒食》主要描写了春天京都长安城寒食节的景象，表达了作者对现实的不满情绪。

第八课

本文通过描写“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池美丽的情景，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

第一部分通过奶奶的故事引出自己对五彩池的向往，同时介绍了五彩池所在地。第二部分主要从形状、颜色、成因等方面描写五彩池的神奇。

第三部分照应课文开头，肯定五彩瑶池就在人间。

五彩池的神奇体现在两个方面：

1、五彩池的形状、大小不一，而且数量多； 2、五彩池的水来自同一条溪流，但是溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

第九课

卫星比武

这是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造卫星的特点和功能，突出了各种人造卫星的重要作用，激发同学们爱科学、学科学的兴趣。词语解释

兴致勃勃：兴趣很高的样子。炽烈：旺盛猛烈。

扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升。扶摇，盘旋而上，腾飞。轨道：物体运动的路线。

拍摄：用摄像机、照相机把人、物的形象定在底片上。

庄重：语言、举止不随便，不轻浮。敏捷：迅速而灵敏。

琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。琳琅，精美的玉石。

目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。近义词 勘测—探测

敏捷—灵敏

约摸—大约 隐蔽—隐藏

宛如—好像

紧急—紧迫 兴致勃勃—兴高采烈

目不暇接-应接不暇 反义词

敏捷—迟钝

隐蔽—显露

减少—增加

庄重—轻佻

得意—失意

自豪—羞愧 兴奋—消沉

生字

péi培(11)(培育)（培训）（培养）(培土)xùn训（5）（训练）（训斥）（教训）yíng营（11）（营养）（军营）（营部）zhēn侦（8）（侦察）（侦破）（侦获）chá察（14）（观察）（考察）（察看）zī资（10）（资料）（资金）（资本）mǒu某（9）（某些）（某处）（某天）kuàng矿（8）（矿石）（矿山）（矿产）cáng藏（17）（躲藏）（隐藏）（收藏）háo豪（14）（自豪）（豪华）（豪放）本文共分三个部分

第一部分：讲航空夏令营里的孩子们正在看电影。第二部分：描写卫星比武的过程。

第三部分：写各种卫星都为人类作出了巨大贡献，比武难分高下。

第十课

巴斯德征服狂犬病

本文通过讲述法国著名科学家、微生物学创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事，赞美了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。词语解释

出色:特别好，超出一般。潜伏：隐藏；埋伏。

罕见:难得见到；很少见到。

孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全部扫除。披靡，溃败。

惊心动魄：形容使人感受极深，震动极大。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。忡忡，忧虑不安的样子。

寂静：没有声音；很静。

安然无恙：原指人平安没有疾病。现指事物平安未遭损害。恙，病。

无所畏惧：大胆；毫不惧怕地面对险情或难题，迎着困难上。焦虑：焦急，忧虑。生字

zhù助（7）（助手）（帮助）（互助）chù畜（10）（畜生）(畜力)（畜牧）mó魔（20）（魔鬼）（魔力）（魔法）fēng疯（9）（疯子）（疯狂）（疯狗）jù惧（11）（惧怕）（恐惧）（畏惧）pò魄(14)(魄力)（气魄）(魂魄)cán残（9）（残疾）（残杀）（残酷）kù酷（14）（酷暑）（酷爱）（冷酷）hún魂（13）（灵魂）（国魂）jì寂(11)(寂寞)（寂静）（空寂）近义词

寂静—安静

出色—杰出

驱逐—驱赶 潜伏—埋伏

犹豫—迟疑

焦虑—焦急 残酷—残忍（冷酷、严酷）

成功-胜利

惊心动魄—触目惊心 反义词

罕见—常见

犹豫—果断（坚决）成功—失败

疑虑—相信

勇敢—胆小（怯懦）出色—逊色 安静—嘈杂

潜伏---暴露 本文共分四个部分 第一部分：（1）写巴斯德是微生物学创始人。第二部分：（2）讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因。第三部分：（3—12）讲述了巴斯德在人体上实验狂犬病疫苗获得成功的艰辛过程。第四部分：（13）总结巴斯德对人类的贡献。

第十一课

小数死因调查报告

本文是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论:小树的死因，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大的关系。最后建议采取相应措施来保护绿化成果，说明了树立环保意识、自觉保护环境的重要。词语解释

调查：为了了解情况进行考察。枯萎：干枯萎缩。

摊贩：摆摊的小商贩。根基：基础。措施：针对某种情况而采取的处理办法。适宜：合适；相宜。本文共分为五个部分

第一部分（1-2）讲述“我”调查的原因。第二部分（3-4）写调查的情况。

第三部分(5-6）写“我”对调查结果的分析。

第四部分（7-12）：写根据调查、分析得出结论。第五部分（13）根据调查结果，我提出自己的建议。生字 diào调(10)(调查）（调动）（曲调）gùn棍（12）（木棍）（棍棒）（棍子）shèng剩（12）（剩余）（剩下）（剩饭）yí宜（8）（适宜）(宜人)(相宜）lā垃（8）（垃圾）（垃圾箱）jī圾（6）（垃圾桶)kēng坑（7）（沙坑）（泥坑）（坑人)tián填（13）（填写）（填空）（填土)dìng订（4）(订购）（订书）（订单）近义词

制止--阻止

光秃秃--光溜溜

考察--调查

奇怪--纳闷

订立--制定

适宜--适合枯萎--萎缩

措施--办法 方便--便利

发现--发觉

坚决--坚定 反义词

枯萎--茂盛 浪费--节约

优良--恶劣 制止--提倡

奇怪--平常

奖--罚

12、绿色记事本

本文讲了一群小朋友在“绿色记事本”上记录一些环保行动和想法的事，教育我们应该从小事做起，积极投入到环保事业中去。词语解释

弥补：想办法补救的意思。濒临:紧接；临近。

惭愧：因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。

额外：超出规定的数量或范围。洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。

别出心裁：想出一种与众不同的新主意。别，另外。心裁，心中的设计、筹划。

严于律己：严格地约束自己。律，约束。

肃然起敬：使人产生恭敬的感觉。本文共分三个部分

第一部分（1-2）讲老师将“绿色记事本”发给孩子们，并给孩子们介绍它的作用以及制作原料。

第二部分（3-10）介绍了小奥茨的“环保周记”。

第三部分（11-12）讲同学们交流“环保周记”，互相学习环保知识。近义词

普通--一般 耗费—消费 惭愧—愧疚 补偿—赔偿 真诚—诚实

别出心裁---独具匠心 反义词

普遍—特殊 真诚—虚伪 惭愧—自豪 耗费—节省 别出心裁----千篇1律

耐心—急躁

13课、我站在祖国地图前 这是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。沼泽：水草茂盛的泥泞地带。摩天：与天接处，形容极高。诸：形容数量众多。

雄奇:形容景色非常壮观而又独特。壮观：景象宏伟。宏伟：雄壮伟大。蓝图：比喻建设、规划。依偎：亲热地靠着，紧挨着。mò漠（13）（沙漠）（冷漠）(漠视)wān湾（12）（海湾）（台湾）（港湾）jiàn健（10）（健身）（健康）（强健）kāng康（11）（康复）（安康）(小康)xiá峡（9）（海峡）（峡谷）(山峡)tài泰（10）（泰山）（安泰）（泰然）dǒng懂(15)(懂事)（懂得）（懂行）hóng宏（7）（宏伟）（宏大）（宏观）近义词

宏伟—雄伟

蓝图—计划

呼唤—呼吁 壮观—壮丽

依偎---依靠

宽阔—宽敞 反义词

温暖—寒冷

巨大—渺小

宽阔—狭窄 思念—忘却 第十四课

陈嘉庚办学

本文具体介绍了陈嘉庚先生为家乡办学的事迹，赞扬了他热爱祖国、热爱家乡的崇高精神，教育我们应立志建设家乡，为祖国做贡献。华侨：居住在国外的中国人。远涉重洋：源源地渡过海洋。重洋，辽阔无边的海洋。兴隆：兴旺昌盛。诚信：诚实，守信用。积蓄：积存的钱。犹豫：拿不定主意。

耽误：因拖延或错过时间误事。琅琅：拟声词，本课指响亮的读书声。聆听：指仔细注意地听。欺侮：欺凌侮辱。本文共分为三个部分

第一部分：介绍陈嘉庚的身份和远在异乡的他，时时想念自己的故乡。第二部分:具体描写陈嘉庚是如何为家乡办学的。

第三部分:写陈嘉庚先生为了强国，不断办学的事迹。

xiù袖（10）（领袖）（袖子）（袖口）shè涉（10）（干涉）（跋涉）（牵涉）lóng隆（11）（隆重）（兴隆）（隆起）zhèn镇（15）（小镇）（城镇）（镇定）yóu犹（7）（犹豫）（犹如）（记忆犹新）yù豫（15）(犹豫)（豫剧）（毫不犹豫）fàn范（8）（模范）（范围）（示范）zhuàn赚（14）（赚钱）（赚头）qī欺（12）（欺负）（欺骗）（欺压）wǔ侮（9）(侮辱)（侮蔑mie）(欺侮)近义词

兴隆--兴旺

耽误—耽搁 聆听—倾听

欺侮—欺负 犹豫—迟疑

杰出—卓越 欣赏—观赏

着急—焦急 源源不断—连续不断 反义词

杰出—平凡

熟悉—陌生 喜欢—讨厌

耐心—急躁 犹豫—果断

开始---结束 欺侮—保护

亲切—亲密 熟悉—熟识 美妙—美好 想念—思念 关闭—开启 亲切—冷淡 诚信—欺诈

课文后作业第二题

（1）、办学原因:他看到镇里因为穷，私塾都关闭了。

（2）、他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？

（3）、他对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”

(4)、他的做法是：一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。

15、舞动的北京

本文通过介绍20xx年北京奥运会会徽的图案和会徽图案的象征意义，以及会徽问世后，得到了全世界的肯定和赞扬，让我们从中感受到灿烂的中华文明，激发我们热爱祖国、愿为祖国争光的思想感情。

本文共分为三个部分：

第一部分：（1）写会徽揭晓的时间、地点和人们激动的心情。

第二部分：（2-3）写会徽的诞生和它所蕴含的意义。

第三部分：（4）写会徽诞生后各方面的高度评价。词语解释： 攒动：拥挤晃动。隆重：盛大庄重。

揭晓：公布（事情的结果）。期盼：期待，盼望。诞生：出生。蕴含：包含。韵味：情趣，趣味。协调:配合得适当。

浑然一体：形容完整不可分割的整体。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

别致：与众不同，新奇。wǔ舞(14)（跳舞）（舞蹈）（舞动）huī徽（17）(会徽)（校徽）（徽章）jiē揭（12）(揭晓)（揭示）(揭穿)xùn讯（5）（讯号）（喜讯）（音讯）shā纱（7）（纱窗）（纱布）（纱巾）xié协（6）（协商）(协和)（协调）nǎi乃（2）（乃至）（乃父）（乃翁）zhì致（10）（细致）（别致）（精致）zhǐ旨（6）（旨意）（主旨）（圣旨）近义词

悠久-久远

浓烈-强烈

灿烂-绚丽 急切-迫切

协调-和谐

隆重-盛大 激动-感动

展现-展示

别致-新颖 不约而同--不谋而合浑然一体—天衣无缝 反义词

别致-普通（粗糙）

成功-失败

坚定-动摇

激动-冷静

赞扬-训斥

隆重-低调

结合-脱离

赞扬-责怪

急切-沉着

浓烈-清淡

浑然一体—支离破粹

词语积累（描写场面壮观的词语）人山人海

人海人潮

排山倒海 人头攒动

熙熙攘攘

车水马龙 热火朝天

踵趾相连

接踵而至 门庭若市

高朋满座

宾客如云 人声鼎沸

摩肩接踵

万众欢腾

16、大使馆妈妈

本文通过记叙陈小龙在异国他乡由于语言不通遭遇困境，后来在大使馆工作人员的帮助下，感受到家的温暖的事，表现了海外游子对祖国的依恋之情。本文共分为三个部分

第一部分（1）写1976年初秋的一天，中国驻捷克斯洛伐克大使馆收到一封不同寻常的信。

第二部分（2-7）写使馆对陈小龙的帮助，使他脱离困境。

第三部分（8-9）回到那封信上，与第一自然段相照应，继续介绍信的内容。词语解释

爱戴：敬爱拥护。稚气：孩童的气质、神态。

安顿:是人或事物有着落，安排妥当。夺眶而出：形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。眶，眼眶。落魄：潦倒失意。

举目无亲：比喻单身在外，人地生疏。孤独：独自一个人，孤单。羞涩：难为情。鞠躬：弯身行礼。热忱：热情。由衷：出于内心。侨居：在外国居住。近义词

热忱-热情（热心）

忘却-忘记 孤独-孤单

恐惧-害怕

羞涩-羞怯 热爱-酷爱

永久-永远

安慰-抚慰 爱戴-拥戴

安顿-安排

缺乏-缺少 反义词

破旧-崭新

感谢-埋怨

热忱-冷漠 安慰-刺激

忘记-牢记

永远-短暂 热爱-痛恨（憎恨）

平静-激动 热腾腾—冷冰冰

17、莲叶青青

主题思想：

本文通过讲述作者回忆祖母喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种上一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了“我”对祖母深深的怀念之情。词语解释

一望无边：一眼看不到边际。形容地域十分辽阔。

斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。陆离，色彩繁杂的样子。

不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。然，是，对。欣喜：欢喜、高兴。

探头探脑：不断伸头张望。形容小心窥探的样子。

萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：现指低声自语或含糊不清地说个不停。念念，连续不断地念叨。

左邻右舍：左右的邻居。也比喻关系比较接近的其他单位。

本文共分为三个部分

第一部分（1）写夏天玄武湖里的莲叶勾起了“我”对祖母的回忆。

第二部分（2-7）写荷叶的价值大。第三部分（8）写作者对祖母的思念，并赞美祖母。生字

xuán玄（5）（玄妙）（玄机）(玄理)bān斑（12）（斑纹）（斑马）(花斑)bó驳（7）（斑驳）（驳回）（反驳）gāng缸（9）（水缸）（鱼缸）（茶缸）zhǒu肘（7）（肘子）（胳膊肘）sūn孙(6)(孙子)(儿孙)（外孙）chuāng疮（9）（冻疮）（疮疤）（生疮）tì替（12）（代替）（替换）（替班）jiǎn剪（11）（剪刀）（剪子）（剪断）近义词

萧条—萧索

张望—观望

仿佛—似乎 斑驳—斑斓

舒展—伸展

合适—适合 独特—奇特

寻找—寻觅

忽然—突然 欣喜—欢喜

确实—的确 反义词

萧条—繁华

舒展—蜷缩

欣喜—忧愁 独特—普通

清凉—炽热

忍受—发泄 急急忙忙—不慌不忙

18、萧山杨梅

主题思想：本文讲的是作者回忆小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念和感激之情。

词语解释：

名贵：著名而且珍贵。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

遨游：漫游；游历。

喜怒哀乐：喜欢、恼怒、悲哀、快乐，泛指人的各种不同感情。

惬意：意愿得到满足而感到愉快、舒服。宝库：储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。探索：探寻、求索。

沧桑：“沧海桑田”的略称，比喻世事变化很大。

本文共分为三个部分: 第一部分：（1）开篇写由萧山杨梅引出了对一位老师的回忆。

第二部分：（2-7）：回忆和金老师在学校时的幸福时光。

第三部分：（8）：写对金老师的思念。生字

yuè阅（10）（阅读）（查阅）（阅览）jí籍(20)（书籍）(古籍)（户籍）(学籍)jiān兼（10）（兼并）（兼任）（兼程）cā擦（17）（擦脸）（擦拭）(擦手)chū初（7）（初中）（最初）（初次）kù库（7）（库房）（仓库）(车库)(库存)cāng沧（7）（沧海）（沧江）（沧桑）sāng桑（10）(桑树)(桑叶)（桑田）近义词

领略-领悟

鼓励-激励 允许-容许

仍然-依然 反义词

允许-禁止 名贵-低贱 坚持-放弃（终止）

名贵-珍贵 宁静-安静 惬意-舒服

宁静-喧闹（嘈杂）清楚-模糊 探索-探究

布置-部署 新奇-稀奇

温暖-寒冷

练习题 一、选字填空

（励、厉）顾（）

严（）（傲、遨）（）游

骄（）（兼、谦）（）并

（）虚（陪、部）（）队

（）同（沧、抢）（）先

（）桑

（杭、坑）（）州

土（）二、在下列词语中正确填写“的”“地”“得”.耐心（地）等待

名贵（的）衣服 深红色（的）杨梅

认真（地）整理 新奇(的)天地

瘦瘦（的）身体 愉快（地）歌唱

默默（地）忙着 热心（地)招待

唱（得）非常好 穿(得)非常漂亮

打（得）很疼 三、选词填空

1、紧张

紧急

（1）比赛马上要开始了，我们拉拉队员心里比运动员还（）。

（2）情况万分（），洪水马上就要漫向村庄。

2、发现

发觉

（1）他到了集市，才（）忘记带量好的尺码。

（2）他的儿子跑到田里一看，（）那些禾苗都枯死了。3、辽阔

宽阔

开阔

（1）海鸥在（）的海面上自由自在地飞翔。

（2）一辆辆汽车满载着货物奔驰在（）的公路上。

（3）他是一个思想（）而又活泼愉快的人。

4、寂静

平静

宁静

（1）过了好久，钱塘江才恢复了（）。（2）山村的夜晚格外（）。

（3）在这（）的夜晚，我漫步在湖边，望着远方那闪亮的星星，心里充满了幻想。

19、地震中的父与子

主题思想：本文通过讲述在一次大地震后，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事，赞扬了父子俩在险境的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情谊。本文共分为四个部分

第一部分：（1）写洛杉矶大地震使成千上万的人受到伤害。

第二部分：（2-10）写父亲抱着坚定的信念，不顾别人的阻挡，抢救儿子。

第三部分：（11-22）写父亲经过长时间的努力，终于救出了包括儿子在内的十四个孩子。第四部分：（23）高度赞扬这对父子。词语解释

成千上万：形容数量很多。昔日：往日，从前。

坚定：（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇。

埋头：专心，下功夫。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

破烂不堪：破破烂烂得不成样子。开辟：打开通路。颤抖：哆嗦，发抖。

灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。

拥抱：互相搂抱。xī昔(8)(昔日)（昔人）（往昔）qī漆（14）（油漆）（涂漆）（上漆）guǎi拐（8）（拐弯）（拐角）（拐卖）wā挖（9）（挖苦）(挖地)（挖土）jué掘（11）（掘土）（掘井）（开掘）kòng控(11)(控制)（失控）(控告)（指控）pì辟（13）（开辟）（精辟）（开天辟地）yōng拥（8）（拥抱）(拥挤)（前呼后拥）近义词

猛然-突然

失常-反常

颤抖-发抖

安顿-安排

开辟-开拓

绝望-失望 控制-操纵

阻止-阻拦

悲痛-悲哀 反义词

漆黑-明亮

危险-安全

悲痛-欢喜 幸福-痛苦

绝望-希望 20、母亲的呼唤

主题思想：本文通过讲述作者对幼时母亲的呼唤的记忆以及她对呼唤的理解，表达了作者与母亲彼此依恋的真挚感情，同时也歌颂了人世间伟大的母爱。本文共分为三个部分

第一部分：（1）概括地写了母亲的呼唤是人们甜蜜的体验。

第二部分:(2-5)具体写了母亲呼唤自己的三件事。

第三部分：（6）总结“我”已了解到母亲的呼唤是母爱的流露，是亲情和关怀的表示。词语解释：

体验：在实践中认识事物，亲身经历。轻柔：轻而柔和。呼唤:召唤。

一心一意：指意念专一，不想别的。涨潮：由于太阳和月亮的引力作用，海洋水面发生涨落现象，水面上升叫涨潮。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。愚笨：头脑迟钝，不灵活。

声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容竭力呼喊。嘶，哑。竭，尽。

不堪:达到不能忍受的程度，表示程度深。领悟:领略事物而有所体会。沉睡：睡得很熟。近义词

流露-透露

模糊-含糊

期待-等待 激励-鼓励

甜蜜-甜美

急切-迫切 害怕-恐惧

慈祥-和善

愚笨-愚蠢 反义词

愚笨-聪明

模糊-清晰

熟悉-陌生 快乐-伤心

甜蜜-痛苦

慈祥-严厉 焦急-镇定

21、爬山

主题思想：本文记叙了作者和父亲二十六年前的一次爬山的经过，以及父亲对作者的教育和启发，从而告诉我们要努力征服自己，尽力做好每件事，还教会我们去欣赏大自然的美景。本文共分为三个部分

第一部分（1）写二十六年前父亲在一个夏日的清晨带“我”去爬山。

第二部分（2-9）写父亲和“我”爬山的经过，以及父亲对“我”的教育。第三部分（10）写“我”从青山那里学到沉静，但是更重要的是“我”从父亲身上学到了智慧。词语解释

似懂非懂：好像懂，又好像不懂。若隐若现：好像隐没了，又好像现出来。形容隐隐约约。

慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢慢腾腾，不慌不慢。

一五一十：比喻叙述时清楚有序而无遗漏。凝视：聚精会神地看。

自以为是：总以为自己是对的。形容主观，不虚心。是，对。

哲理：关于宇宙和人生的原理。清脆：声音清晰悦耳。崎岖：高低不平的样子。

灯火辉煌：形容夜晚灯光明亮的繁华景象。生字

sī斯（12）(斯文)（斯人）（斯时）níng凝（16）（凝结）(凝视)（凝固）zhǔ煮(12)(煮饭)（煮菜）（煮沸）chán蝉（14）（蝉鸣）（蝉翼）(蝉衣)zhé哲（10）（哲理）（哲学）（先哲）rán燃(16)(燃烧)（燃料）(燃放)huáng煌（13）（辉煌）（煌煌）zhì智（12）（智慧）(智力)（机智）huì慧（15）（聪慧）(慧心)（慧眼）近义词

凝视-注视

思考-思索

艳丽-绚丽 反义词

逞强-示弱

宁静-喧哗

辉煌-暗淡

辉煌-灿烂辛苦-辛劳清脆-沙哑厚实-单薄逞强-逞能

征服-制服 崎岖-平坦 艳丽-素雅

22、语言的魅力

主题思想：本文通过讲述法国著名诗人让.彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌加了几个字，帮助老人行乞的故事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。本文共分为三个部分

第一部分（1）主要写在繁华的巴黎大街边，有个双目失明的老人在乞讨，但路人对此无动于衷。

第二部分（2-5）写让.彼浩勒给老人的牌子上加了几个字，结果给老人钱的人多极了。

第三部分(6)揭开了行人突然慷慨施舍的谜底——原来木牌上的语言产生了神奇的力量。