作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初一地理多变天气教案设计篇一

承留一中 宋枫林

教学目标

（1）知识与能力：

学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。

（2）过程与方法：

注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

（3）情感态度与价值观：

一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。教学重难点

重点：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。难点、①分析天气的特征；②学会看天气预报。教学过程

1、导入新课

播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。

2、预习新课 ① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？ ② 天气和气候的区别？ ③ 天气的影响？

④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？

⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？ 学生预习新课，教师巡视指导。

3、交流展示

学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。

第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。

第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。

第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。

2 然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。

第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。

第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。

第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴趣，易于理解和记忆，从而突破本节学会看天气预报这一难点。

（3）本课的第三个重要内容是“我们需要洁净的空气”。

第一步，讲解大气污染事件。空气质量与人类生产生活息息相关，但由于不合理的人类活动，导致空气质量下降，影响人类的生产生活。在教学中，我将利用多媒体展示并讲解受空气污染的主要事件。

3 第二步，学生讨论污染问题。让同学们讨论三个问题：我们身边有哪些大气污染现象？这些污染来自什么地方？面对这些污染我们该怎么办？

第三步，培养学生环保意识。引导学生认识到保护空气环境、从我做起，并树立环保意识。以达到本课的情感教学目标。

4、反馈检测

学生总结记忆本节内容，完成课堂习题。

初一地理多变天气教案设计篇二

第一节 多变的天气

教学目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵学会判断卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

⑷引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

教学重点与难点

1.认识常用的天气符号

2.城市天气预报图的判读

教具：多媒体 教学过程：

复习：卫星云图中蓝色代表什么？绿色代表什么？白色代表什么？云层越厚的区域会出现什么情况？ 导入新课

展示：全家总动员看天气预报的图片与天气预报的伴奏曲 师：国学们猜猜这一家子人，围坐的电视机前在做什么呢？ 生: 师：看到了熟悉的场景与音乐，让我们想了每天七点半的天气预报。那我们也来一起收看天气预报吧！播放天气预报的视频

师：你们知道天气预报员为什么能准确预报出各大城市的天气状况呢？ 生：

师：我们可以看到视频中的符号，我们称之为天气符号。今天就一起来学习常用的天气符号。请同学们打开教科书p46.师：课文中总共展示了十六种天气符号，我们一起来学习。请同学们一起看投影仪。展示：十六种常用的天气符号

师讲解：

活动1：学生进行自主学习，同桌与同桌之间。组与组之间相互学习。考考你1：

给出十六种天气符号的图片，要求学生说出每种符号的天气情况。考考你2.将天气符号拖动到相对应的图片当中。活动2：生活小提示

展示两张天气图片，如果出现下列天气状况。你要怎么办呢？ 生：

展示两种天气符号，要求学生说出天气情况 活动3：

初一地理多变天气教案设计篇三

多变的天气

一、教学目标： 知识和技能：

1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用这个术语。

2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。 过程与方法：

1、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力；

2、在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 情感态度价值观：

通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。

二、教学重点：

1.天气与人类活动的关系 2.常见天气符号的识别

三、教学难点：

常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义

四、教学过程：

一、导入：

教师引导学生观察景观图片

1、用一个成语来形容图片中的天气状况。

2、想想除了这些状况的天气外还有什么状况的天气试着把它描述出来。

二、新授: 提出目标：本节课将从四方面来进行学习：

1、什么是天气？

2、天气的特点。

3、天气对我们的影响。

4、天气预报。

（一）什么是天气？

1、播放ppt。

2、教师讲解天气两字拆开的涵义，得出天气的定义。 天气：一个地方短时间里的风雨、冷热、阴晴状况。

（二）天气的特点。

根据老师提供的材料，进行分析得出结论：

1、天气谚语：六月天，孩子的脸。

东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。

结论：持续时间短

2、出示全国部分城市天气预报：在同一时间北京、上海、呼和浩特、广州的天气是否相同？ 结论：同一时刻不同地方的天气不同

3、上海气温玩“过山车”：今天28℃明天11℃的新闻材料。 结论：同一地方不同时刻的天气有变化

4、归纳总结。

（三）天气对我们的影响。

1、同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。

2、教师引导学生阅读图中的资料看看这些信息说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？ a说明了天气与交通的关系关系

b说明了天气与日常生活的关系

c说明了天气与农业生产的d说明了天气与军事活动的关系。

（四）天气预报。

1、天气预报又是怎样制作出来的呢？播放ppt教师讲解。

2、（出示卫星云图）这就是气象卫星从高空拍摄，发回来的地表照片。请同学们仔细观察，卫星云图中的不同颜色分别表示什么？并在图上指出哪些地方可能是晴天、阴天或雨天。

3、师：同学们已经掌握了天气预报的制作过程，那么天气预报都预报些什么内容呢？ 天气现象、气温、风向、风力。

4、看书认识表示天气现象的符号。（通过小练习进行巩固）。

ppt展示：学会看风向和风力的符号。（请学生说出图中的风向和风力）

5、活动：挑战主持人。

模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。

（五）总结：老师希望大家课余时间通过不同渠道多收集一些关于天气方面的资料、趣闻、谚语，培养我们利用课本以外的资源获取地理信息的技能，培养地理学习能力。

初一地理多变天气教案设计篇四

《多变的天气》教案

东宁二中：孙静

一、导入

播放动画《雷欧之歌》

从刚才的那首雷欧之歌里面，我们听到了很多词语，比如打雷，下雨，天冷，天热等，大家发现没有这几个词语其实都是对什么的描述？ 生：天气

师：对，就是天气，那什么是天气呢？你能对天气下个定义吗？今天我们这节课就来探讨什么是天气。翻开课本42页，看到第一节，多变的天气

二、新授

师：同学们看天气预报吗？ 生：看

师：为什么要看天气预报？天气预报跟我们有什么关系吗？ 生：我们会知道第二天用不用带雨伞上学等（略）

师：一起做一下书上的练习题，巩固一下天气与我们的关系。

做完书上的课后练习之后，一起来总结一下（ｐｐｔ）小总结：天气跟我们日常生活息息相关，有着紧密的联系，了解这个知识点之后，我们来一起解决两个问题：我们要如何描述天气？天气有哪些特征？

先解决第一个问题：在屏幕上展示出一个牡丹江地区的文字天气预报，找同学来播报一下，在这里有几个是描述天气的词语？同学们会发现有晴、小雨、风、冷热。这些都是描述天气的词语，还有没有其他是描述天气的词语？总结一下（ｐｐｔ）再回过头解决一下第二个问题，在解决这个问题之前，先提问同学们一个问题。师：我们每天都收看天气预报吗？为什么不一个月看一次呢？ 生：因为天气时刻都发生变化、天气是多变的。师：同学们见过哪些多变的天气？ 生：（略）

师：还有哪些例子能说明多变？

生：天气预报都是每天２４小时、４８小时和７２小时的，没有时间更长的。这些都是能证明天气是多变的。

总结天气的特征：多变的天气，指同一个地方，短时间的大气状况。（ｐｐｔ）

师；想出能描述天气的词语有哪些？ 生：风和日丽、暴风骤雨、阴雨绵绵等

师：老师说一个词语让学生判断是不是描述天气的词语：春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季严寒。生１：不是（抢答）生２：是描述天气的师：非常好，确实是描述天气的词语。那么，天气与气候的差别是什么呢？

总结：两点主要原因：

一、是否稳定

二、时间的长短

天气不稳定，是多变的；气候稳定，多年的平均状况。天气是描述短时间的大气状况；气候是长时间的。为了巩固这个知识点，一起来做一个练习，书上的活动题第一题，做完后找同学回答。

学到这里，我们已经学到了两个主要的知识点，一个是天气与我们的生活息息相关，另一个是天气的特征是多变的。那么，我们应该怎样才能合理安排生产活动来避免不利天气给我们带来的危害呢？

生：看天气预报

师：收看天气预报有哪几种途径？

生：看电视、听广播、手机查询等等．．．．．． 师：这其中最主要的途径是什么呢？ 生：电视天气预报

下面播放一个天气预报，大家在收看时思考一个问题：你想学习和了解哪些有关天气的知识？ 收看之后

生：想知道天气预报是怎么样制作出来的？ 生：卫星云图怎么看？

生：天气符号分别代表什么天气？ 生：我也想尝试做一次天气预报员

师：同学们提出的问题非常好，一会这些内容大家都会学到 下面把这些问题总结一下（ｐｐｔ）

分小组进行讨论，把全班同学分成四个大组。第一组同学解决第一个问题——文字预报

第二组同学解决第二个问题——卫星云图 第三组同学解决第三个问题——天气符号 第四组同学尝试做一次天气预报员

现在给同学们３分钟时间准备一下，一会找同学给大家讲解。（三分钟后）

第二组同学：在卫星云图上，绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云区，白色越浓，云层越厚，一般是阴雨区。

四组同学分别上前讲解，讲解之后老师给予表扬，并且补充一些遗漏的知识点。

总结：学习完这节课，你们有哪些收获？

生：学习到了天气对我们的影响；天气的特征等等……

作业布置：书上的课后习题，回家收看天气预报，记录学校所在地的一周内天气预报。下课