作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

散步教学设计一等奖教案板书篇一

美读精妙的词句）

平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我浓浓的亲情。

品味诗意的语言

体会浓浓的亲情一、情境导入（播放音乐《让爱住我家》如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，们一起走进作家莫怀戚的叙事散文（板书课题：散步。齐读课题）二、学习指导1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的语言体会浓浓的亲情）2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导★快速地浏览课文，说说这是一个怎样的家庭。

《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，★试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。★说说你喜欢文中哪个人物？并说说你喜欢的原因。三、展示交流1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！亲作者）喜欢这个小孩的请举手。5、你喜欢这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪明6、表现在课文中的哪句话？生：

“前面也是

可爱

机灵）,，后面也是妈妈和儿子。”

（几生说）

妻子

母3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由？

（板书知识树：孩子）7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是,”）8、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦）9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定听我的。）

（生齐读：“前面也是，”）

”）★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母）13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——面子。14、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。）★16、喜欢母亲的举手？17、你为什么喜欢母亲？（这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。）

“妻子也蹲下来，背起了儿子。

”“我和妻子都是

1 18、把写母亲的有关语句读一读。生：心声。

“母亲本不愿出来的，很听她的话一样。”19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。22、这就是对孙子的——（疼爱）23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？（爱抚）24、用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”摸,）25、把“摸摸”读到自己的手上来，（再读）26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段）27、母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。可见，小路的景色很美。(多媒体出示：“她的眼随小路望去28、谁来读一读？（一生读）29、来，同学们，读出母亲的眺望——齐：

“她的眼随小路望去：

“她的眼随小路,鱼塘。”

生：“我30、通过读，把眺望的视线由近处推向远方——齐：走不过去的地方，你就背着我。

”

（生再读）

（师范，波光粼粼的鱼塘。”），从心里读出来，（生读：母亲摸

（但是母亲摸摸孙儿，母亲对我说。））21、“还是走小路吧。”母亲怎么改变了主意？（满足孙子的要求。31、母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说——32、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。读“我走不过去的地方，你就背着我。（师板书：慈善、疼爱孙子）★35、喜欢作者的举手。36、为什么喜欢作者？（注意与母亲交流、很孝敬母亲）37、哪里看得出来？（“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：38、言外之意是说，我伴同母亲的时日——（伴同母亲的时日很短）39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（40、“我的母亲又熬过了一个严冬。41、说得好！总算盼来了春天。

”）33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子）

‘走大路。’”

”））

“我的母亲又熬过了一个严冬。

”一个“熬”字，说明了什么？，生命。”）（可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。体现出生命的坚韧！

（多媒体演示句子：“这南方初春的，有的浓，有的淡。

”）42、大家看看，多美的春天！多美的语句！谁来读一读？（“这南方初春的田野，大块小块的新绿43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读—“这南方，44、感受新绿，最是一年春好时，浓妆淡抹总相宜。再读——“这南方45、二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜）一－读出来：树上的嫩芽也密了。46、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？（自在和愉快）再读：也,着水泡。”47、这段话写得真美！生命真美啊！再次齐读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。（齐读）“这南方初春的田野，想着一样东西——生命。

”48、母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定——生：“走大路”。49、作者说这话时语气怎么样？（干脆、利落）50、读出这种当机立断。（生读语段：“走大路”）

“田里的冬水

2 51、读出这种充满孝心的当机立断。53、“我”孝敬母亲，断然决定是走小路”.（生读语段：“走大路”）

（生读：“走大路”）（板书：孝敬母亲）

“还52、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！

“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：54、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花——（多媒体演示段落）这句话。55、你读懂了什么？（生说师板书：责任“整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

使命）

生自由朗读56、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。57、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。58、“她背上的”是——（儿子）59、“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）60、母亲加儿子，就是——（整个世界）61、我背上的加她背上的，就是我们一家。老，妻子背儿子是——（爱幼）62、尊老爱幼，就是——（整个世界）63、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续）64、生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）65、(课件展示）

“我们在阳光下，就是整个世界。”指导朗读这一节。

（生齐读）,，“我“我们在阳光下67、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。68、瞧这“尊老爱幼”的一家子——（齐读）们在阳光下，就是整个世界。四、升华主题1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？（对称句）2、这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。3、让学生读自己找的对称句。4、（师出示多媒体课件对称句，让学生齐读）5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）6、说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言很有特点，除了具有对称美以外，你还发现了什么？（几生说）五、拓展延伸我们都有一个幸福的家庭，庭中的亲情故事。六、结束语同学们，在我们即将走出美文《散步》的时候，节课的结尾。（播放《懂你》歌曲）

我想用一首歌的歌词来作为我们今天这

师生齐读《懂你》

亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家

”

“一花一天国，一家一世界。”75、我背母亲是尊

”“我背上的”是——（母亲）69、醉过知酒浓，爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子——读：

散步教学设计一等奖教案板书篇二

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散步教学设计一等奖

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、学习课文“以小见大”的写法。

【教学重点】

1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我”对生活的使命感。

【教学用时】一课时

【教学设想】

一、创设情景，导入新课

多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。

教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）

“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯

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我说 /把路走直 /就是捷径

儿子说 /把路走弯 /路就延长”

请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（2—3名学生回答）

“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）

二、朗读课文，整体感知

1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”

（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？

3、复述内容

请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）

爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。

三、探讨质疑，感受亲情

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1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

（1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

（可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。）

（“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。）

“那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。

（2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？

（爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）

（3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？

（“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿

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奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）

（4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？

（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？

（它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。）

2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？

（从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？）

3、教师小结

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这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”

四、品赏语言，学习写法

1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）

（教师特别提示）课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。

（多媒体显示）学生齐读：

有的浓，有的淡。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。

2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预

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示性的句子吗？

（学生交流、回答）

“这一切都使人想着一样东西——生命。”

“一霎时，我感到了责任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

（教师阐释）

一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好？你还可以用其他的题目吗？

学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。

教师小结：

同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。

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五、联系实际，提升亲情

1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事（某个细节）。

学生以小组为单位，自由交谈。

2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办？

吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。

六、课堂总结，拓展延伸

（播放背景歌曲《人间第一情》）

1、教师总结

世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

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（多媒体显示）一幅对联：

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨牵手相依偎

横批：互亲互爱

2、课外作业（任选2～3题）（多媒体显示）

（1）比较阅读

a、本文与《羚羊木雕》有相似性，又有区别，试比较阅读。

b、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

（2）美文推荐：《牵着母亲过马路》

（3）搜集2019年全国道德模范“孝老爱亲模范”人物事迹材料。

（5）请以“感恩父母”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，通过手机短信发送给你的父母。

散步教学设计一等奖教案板书篇三

散步教学设计一等奖

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、学习课文“以小见大”的写法。

【教学重点】

1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我”对生活的使命感。

【教学用时】一课时

【教学设想】

一、创设情景，导入新课

多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。

教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）

“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯

我说 /把路走直 /就是捷径

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儿子说 /把路走弯 /路就延长”

请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（2—3名学生回答）

“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）

二、朗读课文，整体感知

1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”

（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？

3、复述内容

请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）

爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。

三、探讨质疑，感受亲情

1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

（1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

第2页/共7页

（可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。）

（“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。）

“那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。

（2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？

（爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）

（3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？

（“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）

（4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？

（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？

（它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。）

2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上

第3页/共7页 的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？

（从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？）

3、教师小结

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”

四、品赏语言，学习写法

1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）

（教师特别提示）课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。

（多媒体显示）学生齐读：

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有的浓，有的淡。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。

2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗？

（学生交流、回答）

“这一切都使人想着一样东西——生命。”

“一霎时，我感到了责任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

（教师阐释）

一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好？你还可以用其他的题目吗？

学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和

第5页/共7页 美的一家等。

教师小结：

同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。

五、联系实际，提升亲情

1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事（某个细节）。

学生以小组为单位，自由交谈。

2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办？

吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。

六、课堂总结，拓展延伸

（播放背景歌曲《人间第一情》）

1、教师总结

世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需

第6页/共7页 要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

（多媒体显示）一幅对联：

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨牵手相依偎

横批：互亲互爱

2、课外作业（任选2～3题）（多媒体显示）

（1）比较阅读

a、本文与《羚羊木雕》有相似性，又有区别，试比较阅读。

b、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

（2）美文推荐：《牵着母亲过马路》

（3）搜集2019年全国道德模范“孝老爱亲模范”人物事迹材料。

（5）请以“感恩父母”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，通过手机短信发送给你的父母。

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