最新8和9的认识教学目标(5篇)
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最新8和9的认识教学目标(5篇)
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8和9的认识教学目标篇一
教学内容：人教版数学一年级上册p50、51页8和9的认识。教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是
8、9的物体，建立
8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学过程：
一、师生谈话，导入新课
师：小朋友们，回想看看我们之前学习了哪些数字朋友？（0、1、2、3、4、5、6、7）师：你还能接着往下数吗？
师：我们今天就来和
8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、教学
8、9的基数含义 教学主题图（出示）。1.教学8 师：图片中的小朋友在干什么？（热爱自然，保护环境）师：刚才你们念了几个字呢？可以用数字几来表示？
师：你从这幅校园图中还能找到哪些物体也可以用数字8表示？ a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.有8位小朋友。
指名小朋友上来指一指，数一数。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：用画○的方法来表示8。
师：说一说生活中哪些物体的数量可以用数字8表示？ 教师展示生活中的图片。2.教学9 师：我们再来看一看这张图片，除了刚才我们指出的那些物体，还有哪些物体呢，他们的数量又是多少呢？
a.黑板下摆放着9盆花。
b.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。c.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师：蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）师：用画○的方法来表示9。
师：说一说生活中哪些物体的数量可以用数字9表示？ 教师展示生活中的图片。
三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序。出示计数器
用计数器拨出8和9，强调8添上1就是9,9去掉1就是8。出示直尺图
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，回答问题。
8的前面是（），8的后面是（）。与8相邻的两个数是（）和（）。7和9的中间是（）。
师：谁能像上面这样再说一说。
2.比较大小。
7 8 9 请同学们从这三个数中选择两个数，再来比较大小。
四、教学
8、9的序数含义
教师帮学生读题，学生尝试独立完成书本p51相关的内容。
五、教学8，9的写法 1．指导观察。
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像勺子或气球）2．师示范8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线，下线，左线回上去，在虚线以上和圆线相交，一直写到右上角附近，与起笔的地方稍离开一些停笔，8是不封口的。
从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间绕圈向上一直写到起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
六、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
8和9的认识教学目标篇二
《8和9的认识》教学设计
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是
8、9的物体，建立
8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备：
1．学生准备学具盒、尺子 2．主题图、数字卡片等。教学过程：
一、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）
那我们今天就来和
8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、教学
8、9的基数含义 1．教学主题图（出示）
师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都
1 是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序 出示直尺图
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。师：看着直尺上的数，回答问题
8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
2．做一做（54页）师：出示点子图。
（）（）（）师：怎样很快数出点子数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?
四、教学
8、9的序数含义
你们回答的太好了，我想介绍几个小动物给你们认识，里面有我最喜欢的动物，你们能猜出它在哪里吗？
五）．教学8，9的写法 1．指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像勺子）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自 2 上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3．完成课本p51页
8、9书写练习。
（六）．总结这节课你知道了什么？
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