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赵州桥教学设计及反思篇一

赵州桥

授课教师：蒋兴慧 授课班级：三年级三班 授课时间：2012年11月6日上午第一节 教学内容：第19课 《赵州桥》 教学目标

一、素质教育目标

㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡能力训练点

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢德育渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法

㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，朗读课文，背诵课文。

教学准备

课件

课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）

二、初读课文 整体感知

那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）

读得不错，下面我们来读一读这些词语，（出示课件：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）

三、品读课文 感悟文本

1、请同学们听老师读课文，边听边想：（出示课件：你对赵州桥总的印象是什么？）。

2、全班交流。谁来说说你对赵州桥总的印象？（出示课件：赵州桥非常雄伟；赵州桥不但坚固，而且美观。）

3、雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点。课文哪几个自然段分别做了介绍呢？（第二段写了赵州桥的雄伟，坚固。第三段写了赵州桥的美观。）

过渡：说得很清楚。同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论。

4、全班交流。你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢？

（出示课件：“桥长五十多米„„两旁走人”，）体会出赵州桥非常雄伟。（出示课件：“这么长的桥„„各有两个拱形的小桥洞”）这种设计非常雄伟，也很有特色。（出示课件：桥洞）

5、指导朗读。说得真好。能把它读好吗？朗读方法指导：读得轻，像说话一样的来读。要想小河淌水那样流畅。

过渡：课文时怎么来描述这种设计的。你能找出句子来读一读吗？（出示课件：“创举”在课文中是指什么呢？）

还是让我们来读读句子吧。（出示课件：“这种设计„„节省了石料”）是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解。（出示课件：赵州桥）

过渡：赵州桥不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢。那么除了雄伟赵州桥还有什么特点？

6、（出示课件：这个句子好在哪里? “美观”表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的图案?）请同学们再去读读课文，看看课文的第几自然段在向我们详细介绍？哪些句子写出了赵州桥的美观？画出有关的语句读一读。

7、全班交流，你们都找到了哪些句子？

（“桥面两侧有石栏，栏板上„„还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”；“所有的龙都在游动，真像活了一样。）”

8、指导朗读。这么精美的图案让我们把它读出来吧。

读得不错，那我们一起来欣赏这些精美的图案，看看龙的各种姿态。（课件：图案）

看了这么精美的图案，你们想说什么？（这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思；有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物。）和同桌演一演，行吗？。

想象力非常丰富，演得也非常有意思，下面谁来交流？（有的两条龙在戏珠，活灵活现的。）

过渡：赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢？（出示课件：过渡句的好处）

同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读一四两个自然段。

9、读了课文第一自然段，你获得了哪些信息。（出示课件：赵州桥简介）（出示课件：李春简介）练习用参加说一句话。（出示课件：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢？谁能够联系前面学过的内容来说一说？）（在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了；赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在洨河上，不但雄伟，而且坚固美观，真不愧是我国宝贵的历史遗产；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽。）

三、课堂小结

说说你这节课的收获。（习作方法、好词运用、好句积累）

四、拓展作业

（出示课件：我的家乡也有古建筑，我要去了解它得历史，并把它画下来）附板书设计：

总起——世界闻名

雄伟——长 宽 横跨 没有桥墩

19 赵州桥 分述 坚固——石头砌成 设计巧妙 智慧和才干

美观——图案精美 像活了一样

总结——宝贵的历史遗产

赵州桥教学设计及反思篇二

《赵州桥》教学设计 教学目标：

1、能认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备：

师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1．同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）2．从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？ 3．《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。

二、初读课文

1．要求：读通课文，读准生字新词。2．检查反馈（1）出示词语：

赵县

安济桥

石匠 坚固

雕刻

智慧 砌成横跨

相互抵着 前爪

爪子

①读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。

②知道第三行中三个动词，理解意思。说说

砌（房子、桥梁）③区分第四组多音字“爪”的读音。（2）读下列词语：

xiáo

suí

dūn

chán 洨

河

隋

朝

桥

墩

缠 绕

三、整体感知

1．指名分自然段读课文，及时正音 2．默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥？每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面？（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。

四、指导写字

1、读一读课后要求书写的生字。

2、同桌提醒书写时的注意点。

3、结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：

4、学生练写生字，教师巡视指导。

五、拓展阅读

六、小练笔

第二课时

一、回顾前课，初感“宝贵”

1、板书课题，齐读课题

2、（出示句子，齐读）

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

二、品读感悟，读懂“宝贵”

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？

2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？

3．读读课文的第一自然段。

4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）学习第二自然段

1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥“雄伟”的特点。 a、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。b、对比赵州桥与课室，感受“雄伟”。

c、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。2把握赵州桥的特点，感受“坚固”

a、发挥想象：在1300年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？ b、自由朗读第二自然段，划出设计上的两个特点，全班交流。c、对比同时代的不同桥，感受赵州桥的巧妙设计，并通过朗读体现赞美之情。

d、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感

4、回读第二自然段

四、把握赵州桥的特点，感受“美观”

1、理解过渡句

2、师配乐朗读第四自然段，生闭眼感受。

3、选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。

4、对比有无动态词的句子，感受动态词的美。

5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。

6、配乐齐读第四自然段，再次激发学生的自豪感

7、师：同学们，请你们再读读这一自然段，用朗读表现赵州桥的精美，表现桥上那生动的龙，表达对劳动人民的敬佩吧！

8、同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：

因为赵州桥（），它表现了（），所以（）。

四、拓展，赞美赵州桥

寒假到了，爸爸妈妈带你来游览赵州桥。当你踏上赵州桥，你会说些什么？

五、拓展阅读

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。

六、总结

师：赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多桥都是我国劳动人民智慧的结晶。希望同学们有机会踏上这些美丽的桥，感受劳动人民的智慧和才干。

赵州桥教学设计及反思篇三

《赵州桥》教学设计

教学目标：

1．会读本课生字词，正确朗读课文。

2．初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3．培养学生自主、合作、探究的精神。

教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。

教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。教学过程：

一、导入

同学们，我们国家有许多世界闻名的古代建筑，你都知道那些？

这节课我们学习与桥梁有关的古代建筑，这座桥虽然没有万里长城的气势恢宏，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，它凝聚着古代劳动人民的智慧和才干。曾有诗赞曰：水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。现在就让我们一起到课文中领略古桥的风采吧。

二、初读课文，整体感悟

1、请同学们打开书，放声自读课文，结合前置学习搜集资料谈谈你对赵州桥的了解。（学生交流资料）

2、同学们的前置学习很充分，课文读了很多遍，文中的生字词都认识了吗？我们再来共同复习一下。开火车读词语。

3、这些词语很重要，我们在学习课文的过程中会进一步理解它们。现在请同学们打开书，默读课文，找出概括全文的句子，用直线画出来。

三、精读课文

1、谁来说说你认为哪句话概括了全文的内容？

2、你找的可真准，同学们什么是智慧？才干又是什么意思呢？

对，智慧就是聪明才智，才干是指一个人的才华与才能。在本文中他们都是形容我国古代劳动人民的，课文中从什么地方看出“赵州桥表现了我国劳动人民的智慧与才干，是我国宝贵的历史遗产”，请各小组同学选择自己喜欢的段落共同学习。（小组合作学习）

3、小组交流汇报 教师提升

①他们组抓住了“雄伟”这个关键词，什么是雄伟？课文中是怎样形容赵州桥的雄伟的？谁来读一读？

②这种用数字介绍桥的长和宽的表达方法在说明性文章中叫做列数字，使用这种表达方法更加准确生动形象的向我们描述事物的特点。课文中还有什么地方用到了列数字的表达方法？

③对，你找的真准，一千四百多年说明了赵州桥的什么？（古老、历史悠久）④对，一千四百多年前，更多的是独木桥，铁索桥等等，在没有没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，足以表现了我国劳动人民的（学生说）就请你带着对劳动人民的崇敬再读一读这段话。（赵州桥长……）

⑤赵州桥闻名于世界还不仅在于它的历史悠久与雄伟，还在于（出示课件：大桥洞左右两边。。。）

⑥正是大桥洞左右两边的小桥洞的设计在建桥史上成为了一个创举，原因在于（既……又……）

⑦赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们带着对赵州桥的赞美之情读一读这段话.我们在赞叹桥的坚固是还在赞叹（我国古代劳动人民的智慧与才干）让我们带着对劳动人民的佩服之情再读一读这段话。

4、过渡：赵州桥不仅仅是历史悠久、坚固，他还有什么特点？哪个小组汇报一下？

5、小组交流汇报第三自然段

①这句话这样写好在哪？ 对，我们在写作中也可以运用这种表达方法。②你可以用一个词来形容一下栏板上的图案吗？（栩栩如生）③“有的……有的……还有的……”

6、一千四百多年前，赵州桥栏板上就雕刻着这样精美活灵活现的图案，足以表现了（）

7、过渡：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；

赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。

四、拓展练习说话

同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想说些什么？

五、总结

随着科技的发展，人类的进步，出现了各式各样，绚丽多彩的桥，相信在不久的将来同学们也会用自己的智慧与才干搭建起通往梦想的希望之桥！教学反思：

这篇课文《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于6间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一本字典让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较重，另一个比较轻。我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。

在教学赵州桥的另一个特点——美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。

最后，我利用图片展示中国四大古桥，其中的卢沟桥以石狮子而闻名，让学生通过观察说出这些狮子的形态，有了前面赵州桥上精美的龙的图案的铺垫，学生用拟人、排比等手法将狮子的形态展示出来，达到了预期的效果。

整堂课，学生说的多，做的多，让他们切身感受文本的魅力，发挥他们的主观能动性，老师做课堂的导演，也是一种有趣的尝试。

赵州桥教学设计及反思篇四

《赵州桥》教学设计

一、教学目标：

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确的，流利的，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过课文的学习，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、教学重难点：

重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。难点：抓住重点词句，正确理解一段话的意思。

三、教学准备 1.多媒体课件。

2.课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。

四、教学过程：

（一）创设情境，走进赵州桥

谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料，说见到的桥）老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片）同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）

今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥）齐读课题（两遍）

(二)检查预习，初知赵州桥

1.结合预习谈谈你对赵州桥的了解。

2.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗？大家来共同读一下（大屏幕出示字词）指名读字词。

3.这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。(三)朗读感悟，品悟赵州桥

赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

生读课文：（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

学习课文第一自然段

1.读了这一段，谈谈你对赵州桥的了解。（生交流）地理位置、设计者……

2.读了课文你知道赵州桥有什么特点？

指名回答：板书（雄伟、坚固、美观）3.学习课文第二自然段 赵州桥非常雄伟。（出示课件）

1、“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思?

2、从课文的哪些语句中体会出了赵州桥的雄伟?在课文中划出来。 生读课文

学生回答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。）作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱。

这种设计,在建桥史上是一个创举。

1、“创举”是什么意思?为什么说在建桥史上是一个创举?

2、“这种设计”指什么样的设计? 那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？

（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。出示课件

赵州桥还有什么特点？（美观）指名读第3段

同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？

生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。）

教师讲解：这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）

找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。）指名读句子

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

（四）回归整体，夸夸赵州桥

1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）

2、启发学生：在称赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建 桥的人，劳动人民）

(课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时，再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。)

五、板书设计

19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观

（劳动人民的智慧和才干）