最新包装教学设计一等奖(5篇)
最新包装教学设计等奖
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最新包装教学设计一等奖(5篇)
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包装教学设计一等奖篇一
执教者：薄荷台乡中心学校 王艳丽
教学目标：
1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。
2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。
3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。 教学重点：
小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。教学难点：
会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：课件 教学流程：
一、课前热身：
1.选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积（）。
a.扩大到原来的10倍。b.扩大到原来的100倍。c.不变。2.口算: 0．3×4＝
8．6×10＝
43.7÷10＝ 3.竖式计算： 26×8= 0.85+2.4=
二、新课: 1.情境导课：
新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境：亲爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气奶奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。(出示课题：包装)大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图中发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(生边提问边列式）2.自主探究：
a.课件出示问题串1，引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义？
c.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？
d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算的？生独自思考，交流，汇报。
e.师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证一下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算
（一））f.教师出示自学提示，学生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,师巡视指导并找生板演。h.汇报展示。
i.对比估算结果和计算结果,感受估算的价值。3.合作交流：
a.出示问题串2，生合作探究2.4×0.85的估算与计算过程。b.指名板演并汇报。c.师：听！xx同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小数点位置的时候，数位不够怎么办？ d.生：在积的前面补上相应数量的0。4.拓展提升：
尝试算一算，与同伴进行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。
c.在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。
三、巩固知识，解决问题
1．淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗？
⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。
2.给下面各题的乘积点上小数点。
3.用竖式计算。
4．8×0.25 0.32×0.8
9.8×0.5 4．8×1.2
0.32×1.2
9.8×1.0 3 4.妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗？
四、总结收获
想一想今天你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？
五、布置作业：
1.必做题： 41页5.6题。2.选做题：帮老师换纱窗
用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。
包装教学设计一等奖篇二
北师大版四年级数学下册第三单元
《包装》教学设计
教学目标：
1.结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系
2.能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的运算结果 3.能解决与小数乘法有关的简单实际问题。教学重点：掌握小数乘小数竖式的计算方法。
教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。教学过程： 一、复习导入
1.不计算，直接写出下面各算式的积是几位小数？
2.6×3.1＝ 5.63×2.8＝ 0.03×0.5＝ 12.86×3.06＝ 2.填一填
（1）一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的100倍，积就扩大到原来的（）倍。
（2）一个因数缩小原来的1/10，另一个因数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的（）。二、探究新知
（一）出示情境图，获取信息，提出问题 师：淘气要过生日了，笑笑想给他准备一份漂亮的生日礼物，买完礼物后，笑笑就开始包装礼物了（板书 包装），请同学们仔细观察，你得到了哪些信息? 你能根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题吗？
1.包装一个礼品盒用包装纸0.8米，每米2.6元，买包装纸需要多少元? 2.包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，买彩带需要多少元? 师：那我们就一起来解决这两个问题（二）探究小数乘法的竖式计算方法 1.买包装纸需要多少元?(1)谁会列式? 2.6x0.8（单价x数量=总价）
师：仔细观察这个乘法算式，与我面前学过的乘法算式有什么不同呢？对，这个算式是小数乘小数的乘法算式，（板书：小数乘小数）（2）估一估
师：那我们先来估一估，大概需要多少元？（3）探究算法
师：那到底需要多少元呢？还需要我们进行准确的计算，小数乘小数的竖式计算，我们没有学过，但我们可以利用上节课的知识，把它先转化成整数。
2.6扩大到原来的10倍就变成了26，0.8扩大到原来的10倍就变成了8，两个乘数同时扩大10倍，那么它的积呢？扩大100倍，我们可以算出26×8=208，反过来208就要缩小到原来的1/100,就是2.08，因此，我们通过这样的一个推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08。
当然，我们还可以根据乘数的小数位数和积的小数位数的关系得出，2.6是一位小数，0.8是一位小数，那么它的积呢？一定是两位小数，我们先算出26×8=208，然后从末尾数出两位，再点上小数点也是2.08。
师小结：我们运用两种方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔细观察呢，这两种方法，它们有相同的地方。首先都是要把小数乘法，看成整数乘法来计算，然后再根据他们之间的关系点上小数点。2.买彩带需要多少元呢？（1）估一估
先列式为：2.4×0.85（2）到底需要多少元呢？
请同学们根据我们刚才的学习经验，试着用竖式来解决这个问题。
师：我们可以把2.4和0.85看成整数，也就是谁和谁相乘？对，24和85相乘，结果等于2040，2.4是一位小数，0.85是两位小数，那么它们的积一定是三位小数，从末尾向前数三位，那么2.4×0.85=2.040，那小数点，能不能直接点在这个竖式上？当然不能。那能不能直接用小数来列竖式呢？当然是可以的，（在竖式中加上小数点），让学生观察乘法竖式和加减法的竖式不同之处。小数点并没有对齐，而是末位对齐，那么同学们想一想，为什么这里的小数点不对齐呢？因为我们小数乘法是先按整数乘法来计算的，也就是末位对齐，这和小数加减法是不同的。
注意：计算结果末尾的零，根据小数的性质可以去掉。（3）小结算法：
根据我们刚才计算的过程，同学们想一想，小数乘法是怎样进行计算的呢？小数乘法有方法，一算，二数，三点点。（三）巩固算法
现在请同学们根据我们刚才的方法计算： 0.82×0.03= 0.05×0.2= 小数乘法计算中需要注意的问题：
1.如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 2.如果积的末尾有0，先点小数点，再去掉小数末尾的0。三、巩固练习
1.给两道题的乘积点上小数点。 2.判断 3.竖式计算 4.比大小 5.解决问题 四、课堂总结本节课你有什么收获或感受吗？
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