最新初中记叙文阅读题(14篇)
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中记叙文阅读题篇一
(1)又到笨槐挑出满树繁花的时节了。
(2)小时候总觉得笨槐很笨。相对于洋槐，笨槐的确名副其实。洋槐早在春天就绽放满树乳白的花朵。花成串成串的，惹人喜爱，散发出很浓的甜丝丝的香味。我总要摘一些槐花来吃，把花蕊含在嘴里，有一种凉凉的甜味。在物质还很贫乏的代，一到头难得能吃到糖，所以把槐花也看成是一种难得的美味。而笨槐一直到七八月才开花，花没有香味，也不能吃。在小孩子简单的逻辑里，就觉得洋槐很美，而笨槐就像它的名字一样，又呆叉笨。所以小时候常常羡慕别人家的洋槐树花开得稠密，而奶奶家的小院里没有洋槐，只有一棵又高又呆的笨槐。
(3)随着龄的增长，我渐渐地发现笨槐也有它的美，它的生存智慧。
(4)笨槐花开得晚，又没有香味。招不来蜜蜂和蝴蝶为它传播花粉，它就只能依靠风来帮忙了。为了能更好地传播花粉，它把花朵都挑在枝条梢头，整棵树就像戴上了一个硕大的花冠。正因为它很好地利用了外界的风来替它传播花粉，才能捧出饱满的果实。这让我想到古代思想家荀子的一段话：“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”善于借助外物正是笨槐的生存智慧之一。
(5)小时候总觉得笨槐没用，其实是太孤陋寡闻了。小城的主要街道两边都种着笨槐，前几天看见有人剪笨槐的槐米，也有人在扫落花。我好奇地上前询问，才知道原来槐米和槐花都是中药，可以治病的。这让我想起去冬天，曾见有人摘已经干透的槐豆，采摘的人说经霜的槐豆煮成水，可以治脚气。笨槐从槐米到槐花再到槐豆，没有一样没有用。奉献自己为他人造福，来实现自己的生存智慧吧。
(6)笨槐在春天看到洋槐意气风发，美丽迷人，并没有自惭形秽;而是踏踏实实地吸收营养，储备能量，在暑天到来时才能开出满树繁花。正因为储备的时间长，它的花期才格外长，果实才格外饱满、充实。我总觉得洋槐像钱钟书，早慧灵秀，文名早播，是神童一类的人;而笨槐像苏洵，早岁平平，中发奋进取，是大器晚成的一类人。笨槐在自己暂时处于劣势时，不怨天尤人，踏实奋进，有值得我们学习的生存智慧。
(7)我现在更愿意把笨槐看作一个智者。走在笨槐树下，欣赏满树繁花，偶尔一阵风过，就会飘起片片花雨.常常把我的思绪带到很远很远，让我想起奶奶家院子里的那棵笨槐。那飘落在我身边的落蕊，是笨槐捎给我的智慧的话语吧!(选自《思维与智慧》第12期，有删改)
1、阅读全文，说说作者对笨槐的认识经历了怎样的变化。(4分)
2、文章第(2)段写了“惹人喜爱”的洋槐，有什么用意?请谈谈你的理解。(4分)
3、结合语境，请从修辞或词语运用的角度赏析第(4)段中划线的语句。(4分)
4、结合笨槐某一方面的“生存智慧”，联系自身实际，简要说说你从中得到的启示。(80——100字，5分)
答案：
1、①小时候认为笨槐又高又呆又笨，讨厌不喜欢它;②现在把笨槐看作是一个“智者”，高度赞美。(每一点2分)
2、①突出洋槐花的表面美，引起对它的赞美，和笨槐形成对比;②设置悬念，用欲扬先抑的手法，激发读者阅读的兴趣，更突出笨槐的特殊特点。(每一点2分)
3、用比喻、拟人的修辞手法，更生动形象地吐出笨槐善于借助外物来获得生长的智慧的特点，表达作者对它的喜欢和赞美之情。
4、示例：笨槐没有自惭形秽，没有自卑，而是充满自信，脚踏实地走好每一步，最后终于展现了自己最美的一面。在实际生活中，我有时心灰意冷，总是感觉不如别人，今后一定要想笨槐学习，埋头苦干，相信自己一定会成功。
初中记叙文阅读题篇二
活着
沙爽
①台风将至的那天下午，我原本与客栈的老板娘约定，要搭她的车去海鲜市场，但是到银滩走了一圈回来，我突然改了主意，决定先去市区逛逛。
②烈日当空，灼热的空气纠缠成一个巨大的、白光闪闪的线团，把海滩、街道、路旁的海鲜大排档、高高低低的建筑物，一股脑地裹在里面它在燃烧，闷声不响，让空气几近微呛。我在客栈后面的小卖部里买了一瓶矿泉水，顺便打听一下去市区的公交车路线。按照店主的指点，我斜斜穿过马路，打算去对面的站点等车。
③马路正中的绿化带里稀稀落落种了些行道树一或者说是灌木，因为这条路显然是新建的，移植来的植物还未长成气候。接近十字路口，有一棵树倒是长得高大，而且居然还在开花。我看了一眼，又看了一眼。嗯?怎么可能?我踏上石阶，捏住一枚尖尖的树叶。那灰绿色的叶片像极了柳叶，但是既厚又硬，接近蜡质，而背面几乎是银灰的。
④竟然是，一棵夹竹桃。
⑤我停在那里仰头看它，一时间简直喘不过气。天太热了。在十一月，这异乡的阳光和街道恍如幻觉。违①多年，你怎么会在这里?你桃红的花朵吐出我多少年前就无比熟悉的粉黛香气。旁边枝上的那一小簇刚刚开败花瓣的边缘变成了枯褐色，但靠近花心的地方还是红的，像灰烬里包裹着一颗跳荡的心。
⑥夹竹桃，我祖母偏爱的花。许多年里，我们家一直养着几棵。它们似乎很容易成活，至少繁殖相当简易—在空酒瓶中注入清水，剪下筷子长的一截枝条插入瓶中，瓶口用湿泥封住。如此静置一两个月，枝条下方会生出雪白的长根，入春便可移进花盆。祖母和母亲常持此瓶馈赠邻里和亲友，如对方欣悦收下，她们便满面春风，谆授以养殖之法，仿佛热心得过分的送子观音。在我看来，这种花寻常得近乎贫贱，花的香味也像一个土气村姑，为什么她们如此热衷于让它芳泽远播、香火绵延?
⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍像被切成两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还一—原始的生物本性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。当年我不太喜欢这花，但是也说不上讨厌;我只是觉得麻烦——活着就是一件麻烦的事。
⑧事实是，我在二十岁上罹患抑郁症而不自知。有一天我和父亲拌了几句嘴，一转身，听见旁边的房间里，祖母低声责备我父亲:“孩子上次差点救不回来了你不记得?”我想，大概没有人比祖母更害怕我会死去，虽然她从来不曾问起。
⑨后来我慢慢忘了想死这件事，也许是体内的血清素和多巴胺趋于正常，如同植物茎管里流淌的隐秘汁液—造物在其中加入了何种成分，用以催生花朵或删除落叶?为什么夹竹桃执意在身体里暗藏毒汁，仍不能阻止娇嫩的花苞被蚜虫啃啮?这世界只呈现它的物理表象，却很少暴露它幕后的主使者。
⑩再后来祖母住的老房子拆迁，那时冬天已近，祖母问我要不要那棵夹竹桃它已经长到了两米多高。相比于这个高度，它脚下的粗陶花盆实在太小，还不知何时磕掉了半只手掌大的一块，浇水时总会有一半水淌到外面。它看上去相当营养不良，一副无精打采的模样。见我犹豫着没有答腔，祖母叹口气，说:“没人要就只能扔了。”
⑾其实我不喜欢这花还有一个原因:它冬季也不落叶，必须移入室内。那么多个冬天，房间里虽然生着炉子，仍能看得见口中呵出的白气我眼见它的叶子落满厚厚的灰尘，谁能一枚一枚地擦洗它们?这些积灰的叶子开始自暴自弃，先是变得枯干，然后卷翘起来，但是仍然并不肯脱落，就那样用千百只枯干的指头戳住你，让你知道，有这样一种活着祖母盼望她回迁的新居可以铺上地暖，脚踩在上面，整个人都暖洋洋的。人老了，骨头深处蚀开深广的空洞，怕冷，怕风，怕前后左右的沟坎和凄清。但那片回迁楼整整建了六年，内中的曲折千回百转，之后又因资金缺欠，迟迟不能交付使用。我的祖母，终是没有等来她的新居。
⑿那棵她希望可以托付给我的夹竹桃呢?祖母故去，许多事情再也无从问起。注释:①暌违:分离，不在一起。②血清素和多巴胺:体内产生的一种神经传递物质，和人的感觉有关，会影响人的情绪。
17.本文的行文线索是什么?(2分)
18.请分别从夹竹桃、祖母和“我”的角度，谈谈你对文题“活着”的理解。(6分)
19.第②段中画线的句子有什么表达效果及作用?(3分)
20.阅读第⑥段中画线的句子，从描写的角度进行赏析。(3分)
21.联系文章，参照下面两则材料任一形式，写一段富有诗意的寄语(不超过45字)。(3分)
材料一:假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧，快乐的日子将会来临。普希金《假如生活欺骗了你》
材料二:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。宗璞《紫藤萝瀑布》
参考答案：
17.夹竹桃。(2分)
18.(1)从夹竹桃来说，不论处于何种恶劣环境，都能够呈现一种顽强的生命力。(2)从祖母来说，祖母一直极力呵护着“我”，希望“我”像夹竹桃一样好好地活下去。(3)从“我”来说，由夹竹桃身上受到生命的启发，同时，更充满对祖母关爱我活下去的感激、怀念之情。(6分。每点2分，意思对即可)
19.运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了天气的极端炎热状态，交代了夹竹桃恶劣的生存环境，为下文夹竹桃的出现作铺垫。
(3分。意思对即可)
20.运用动作、神态描写(1分)，生动形象地写出了祖母和母亲对邻里与亲朋欣然接收夹竹桃时的激动与喜悦(1分)，表现了祖母和母亲对夹竹桃的偏爱(1分)
(3分意思对即可)
21.答案说明:寄语，寄托希望的话语。能够围绕文章话题、参照两则材料形式仿写，主题明确，给人以思想的启迪、精神的鼓舞即可
(3分。意思对即可)
初中记叙文阅读题篇三
耍面
程奋只
①天下面食数山西，山两面食数龙城，龙城面数四平路上的得月楼，得月楼的总厨姓余，单名一个“良”字，生得白净秀气，说是厨子，倒比台上那唱戏的小生还要俊上几分。更厉害的是，余师傅有一手耍面的绝活，一条拉面在他手里能耍出花儿来，真是绝了。
②余师傅的大徒弟叫小福子，不仅厨艺高超，耍面的功夫也是了得，得月楼的食客们都说，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已经和余师傅不相上下了，但若仔细琢磨，却又差了那么一丁点。可到底差在哪儿呢?却又说不出。只有小福子自己知道这一丁点差在哪，这就是“柔面剂”。他曾听人说，师父有一种特殊的料剂，和面的时候，加到面粉中，和出来的面就会柔韧无比，劲道十足。这样耍起面来才能收放自如。
③小福子曾故意问余师傅有没有这种柔面剂，余师傅却说根本没有什么柔面剂，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，别去想那些歪门邪道。小福子嘴上应着，心里头却一百个不相信。
④有一次小福子路过师父的房间时，看到师父在擦找一只白色小瓷瓶，擦好之后又小心翼翼地放进柜子里，锁好。小福子料定那只小瓷瓶里装的正是柔面剂，心想：“师父果然留着一手。这是怕自己抢他的饭碗啊。”想到这里，小福子心一横:罢罢罢，看来我在这里也学不到什么了，留在得月楼将永远被师父压制。不如趁年轻，远离此地，另起炉灶。
⑤当晚，小福子就不辞而别，离开龙城，从此杳无消息。
⑥时光如电，转眼就是三年。这一天，正是掌灯时分。龙城得月楼上早已座无虚席。余师傅沐手更衣，正准备表演他的耍面绝技。这时门外走进一人，大喊一声：“且慢。”众人抬眼观瞧，不禁发出一片惊讶之声，来人正是三年前出走的小福子。
⑦原来，三年前他负气出走，在一个偏僻的小城，苦苦寻觅配制柔面剂的方法，他本就伶俐，再加上反复的试验，这柔面剂竟当真被他配制出来了。有了柔面剂，他有恃无恐，所以今天来和师父一较高下。
⑧只见小福子拱手一揖：“师父，一别经年，一向可好?”余师傅道：“小福子，你到哪里去了?为何不辞而别?”小福子无话，只冷笑一声，转向大家：“各位龙城的老少爷们，今天我小福子就想干一件事，这就是和师父比试一场。”
⑨一位食客说道：“怎么个比法?”小福子说：“我和师父各耍一趟面，要是我赢了，师父就得让出得月楼总厨的位置。”一听此话，众人顿时议论纷纷，有人问：“那你要是输了呢?”小福子一笑：“我要是输了，就头顶面盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一惊、这小子来真的了。得月楼的老板怕事情闹大不好收场，准备过来劝劝。谁知，余师傅对着小福子一笑：“好，我答应你。”
⑩小福子说：“我要亲自和面。”说完走进后厨，少顷，推着和好的面走出来，立在大厅中央。左手抓面，轻轻一抖，引来一阵惊呼，这面条在他手里竟比皮筋还柔韧。但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱。一趟面耍完，面条齐刷刷分作几段落入锅中，引得大家一阵大声喝彩。喝彩归喝彩，众人也为余师傅捏着一把汗，看样子，这小福子的功夫已经不在余师傅之下，这下余师傅有麻烦了。
?只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，看来师父终于肯承认有柔面剂了。谁料余师傅道：“我手里的这一瓶药剂，并不是什么柔面剂，却能检验出面团中来否添加了柔面剂。”说完打开瓶盖，在小福予刚才剩下的面团上滴了两滴，奇事发生了，那面团竟然出现奇特的粉红色，小福子心下一惊，众食客也是面面相觑，不明就里。
?余师傅这才讲出其中的故事。原来余师傅出身中医世家，从小跟着叔叔研习中医多年，
谁料成年后却忽然对厨艺产生了浓厚的兴趣，这才改行做了一名面食厨子。六年前，他无意中发现一种柔面剂，能让面条柔韧无比，但很快就发现，柔面剂虽然可以增加面条的弹性，但同时会产生一种对人体有害的毒素。为了防止别人配制出这种柔面剂来使用，余师傅苦心配制出另一种药剂，这种药剂能检验出面团里是否加入了柔面剂。这就是他手中的那个小瓷瓶里的药剂。
?听完余师傅的话，众人才恍然大悟，小福子也羞愧难当。这时余师得叫徒弟当众打开一袋面粉，又舀来清水，重新洗手和面。面和好后，他对小福子说：“你看到了，我这面里并没有添加柔面剂，我还是那句话，无论和面还是耍面都是真功夫，不要去想什么歪门邪道。”说完拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。
选自《中国年度作品微型小说》，有删改)
6.阅读小说第⑦段，简要概括内容，并说说在文中的作用。(3分)
7.小说第)段中的两个句子分别写了师徒两人的“笑”，但意味不同，请仔细揣摩。(4分)
(1)小福子一笑：“我要是输了，就头顶面盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，并永世不再耍面。”
(2)谁知，余师傅对着小福子一笑：“好，我答应你。”
8.阅读文中画线句子，比较描写“耍面”的两个场景，并简要赏析。(6分)
(1)左手抓面，轻轻一抖，引来一阵惊呼，这面条在他手里竟比皮筋还柔韧。但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱。
(2)说完拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。
9.小说的主人公是余师傅还是小福子?请结合作品谈谈你的理解。(6分)
参考答案：
6.第②段写小福子负气出走后成功配制出柔面剂，回来找师父比试耍面功夫。运用插叙手法，
补充交代小福子三年前离开龙城后的经历以及回来的目的，丰富文章内容;避免平铺直叙、
使情节有起伏;为下文余师傅揭穿小福子使用柔面剂这一情节作铺垫。
评分标准：共3分。概括内容1分，作用2分，写出两点得2分。意对即可。
7.小福子“笑”，是因为觉得自己有了柔面剂，肯定能够打败师父，取代师父的位置，内心十分得意;余师傅“笑”，是因为他知道小福子回来的真正目的，但已成竹在胸，内心非常淡定。
评分标准：共4分。每点2分。意对即可。
8.①两个场景都用了传神的动词。“抓”表现小福子求胜心切，“拿”则表现余师傅自信从容。
②两个场景都用比喻、对比手法。把面条与皮筋对比，用“白练”“银蛇”“飞龙”作比喻，表现小福子耍面技术娴熟;与“青衣花旦的水袖”对比，用“花枝乱颤”作比喻，表现余师傅耍面技术出神入化，给人以美的享受。
③两个场景都用侧面描写的手法。“一阵惊呼”烘托小福子耍面技术的高超，“美得惊心”突
出余师傅耍面技术给人以美的震撼。
评分标准：共6分。每点3分，写出两点即得满分。意对即可。
9.本题分层赋分。
答案一：小说的主人公是余师傅。
第一层级：仅从对人物作简单评判层面理解，理解肤浅、单一，表述笼统。(1~2分)
【示例1】因为小说主要写余师傅耍面技术高超，所以余师傅是主人公，
第二层级：从人物形象层面理解，理解有一定深度，表述较具体。(3~4分)
【示例2】小说写余师傅耍面技术高超，利用与小福子比试耍面这一机会，揭穿小福子使用柔面剂的真相，塑造了一位技艺精湛、为人正直的人物形象，告诉人们学技术要靠真功夫，不要走歪门邪道。所以余师傅是主人公。
第三层级：从小说定题层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。(5~6分》
【示例3】余师傅是一位技艺精湛、富有正义感、坚守行业道德的厨师，他揭穿了小福子使用柔面剂的真相，教育徒弟如何学艺、做人。小说通过塑造这一人物形象，赞美了人性的美好，弘扬了社会正气。所以余师傅是主人公。
答案二：小说的主人公是小福子。
第一层级：仅从对人物作简单评判层面理解，理解肤浅、单一，表述笼统。(1~2分)
【示例1】因为小说主要篇幅写小福子，所以小福子是主人公。
第二层级：从人物形象层面理解，理解有一定深度，表述较具体。(3~4分)
【示例2】小说通过小福子私下配制采面剂这件事，写小福子想用不正当的手段取代师傅，塑造了一个自私阴险的人物形象。所以小福子是主人公。
第三层级：从小说主题层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。(5~6分)
【示例3】小说写了小福子怀疑师父、不辞而别、配制柔面剂、挑战师父等情节，塑造了一个自私阴险、忘恩负义的人物形象，揭示了人性的弱点，告诚人们投机取巧、走歪门邪道是学不到真功夫的。所以小福子是主人公。
评分标准：共6分。按层级给分。理解基本同于【示例1】，给1~2分;理解基本同于【示例2】，给3~4分;理解基本同于【示例3】，给5~6分。
初中记叙文阅读题篇四
世界上最后一个机器人 [美]黄土芬
一切都在于分门别类。
世界终结后的第76年，最后一个机器人和最后一个人类在一片狂风侵袭的高原上相遇了。
在这之前，最后一个机器人一直待在自己的仓库里，按照设定的程序执行任务——监测地球，直到有一天，日渐衰弱的传感器突然感应到一个能量高峰。运输系统瘫痪了，最后一个机器人花了432天时间才来到能量高峰出现的地方，发现了开封的冷冻管。
那时，冷冻管里所有的人类都已经死去了——除了一人以外。
但最后一个机器人还是执行起了她的任务。她必须展开统计调查，尽自己所能维持这唯一一个数据点的秩序。
她在高原上找到了最后一个人类，一个为了抵抗狂风而将布层层包裹在身上的人形，正在耀眼的阳光下，将食用菌放在架子上晾晒。
“你好。”最后一个机器人开口道，“我是r47—821，开罗仓库的指定管理人。我的任务是延续人类物种。”
“是吗?”最后一个人类说，“进展如何?”
最后一个机器人的记忆库里有“讽刺”这个词的定义，但她并没有听出最后一个人类语气中的讽刺意味。“不理想。”她回答，“你是我准备登记的唯一一个活着的人类。根据预测，人类物种消亡的时间上限是一百年。”
最后一个人类的表情黯淡了下来，带着希望终成泡影的悲伤，问：“你是怎么找到我的?”
“当时我正在监测，”最后一个机器人说，“433天前的预测表明人类物种已经灭亡，不过一些冷冻舱保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我监测了下去。”
“我很高兴，”最后一个人说，“我一直都很孤独，没有人和我说话。我曾经希望……算了，没什么。我们现在要做什么?”
“我必须给你分类。”最后一个机器人说。
“给我分类?”
“是的。为了筛选出实现物种生存的最佳决策树①。”
“在总人口只有一个人的情况下，有效的决策树还存在吗?”最后一个人类问道。
最后一个机器人的处理器迅速查阅了可能的人口恢复模型，“不存在，但我可以根据其他冷冻单位生存下来的可能性做出预测。”
“可能性如何?”
“现在接近于零，虽然有误差，但误差范围是有穷尽的。”
最后一个人类的表情扭曲了一下，哭笑不得，“对你来说，这就是希望吧。”
“我不抱希望，”最后一个机器人说，“我只会计算概率。我的工作是帮助人类选择最有可能实现物种生存的概率路径。为此，我需要数据。”
“好吧，r47—821，”最后一个人类说，凑上前在机器人的机壳上友好地抽了抽，“我怎么能妨碍你的工作呢?给我分类吧。”
“你叫什么名字?”最后一个机器人开始提问。
“瓦尔，”最后一个人类回答，“瓦尔·马茨米尔。”
“你的职业是?”
“应用气候学家，”瓦尔回答，“至少曾经是，这个职业现在要么完全无关紧要，要么是全世界最重要的。”
“你的年龄是?”
“冷冻时48岁，所以我现在至少49岁了，主观上来说。”
“你是男性还是女性?”
“都不是。”
最后一个机器人停顿了一下，“这不是一个选项。每个人都必须属于一个类别。”
“我是最后一个人类，”最后一个人类说，“我就是人口的100%。你是想告诉我我不存在吗?”
“你必须属于一个类别。”最后一个机器人重复道。她的程序只关心物种繁衍。
“不，”最后一个人类说，“我是最后一个人类了，该死的。我完全没有需要这个类别的理由。”
“每个人都必须属于一个类别。”
“不，”最后一个人类突然笑了起来，“你就没有类别，我也没有类别。我们会一起待在这里，作为这个世界上最后的存在。直到末日来临，我们也没有类别。”
“我有类别，我是女性。”最后一个机器人纠正道，指了指她的金属面庞上已经淡去的痕迹。某个人曾经给她画过眼睫毛。
瓦尔呛住了，开始笑出声来。
最后一个机器人不知道有什么好笑的，但在阳光下，最后一个人类在风中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上还在继续笑着，直到泪水从脸上流下。
(选自《科幻世界》第7期，有删改)
【注释】①决策树：属统计学名词，是一种树形结构的预测模型，是常用的分类方法。
6.关于“性别分类”，最后一个机器人与最后一个人类产生怎样的分歧?请简要回答。(3分)
7.品读小说最后一段画线句，揣摩最后一个人类的心理，结合内容加以分析。(4分)
8.人类和机器人都是“世界上最后一个”，小说为何以“世界上最后一个机器人”为标题?联系衔接材料，结合文章内容，探究作者意图。(8分)
【链接材料】
自然本身并不关心我们对严格分类的执着坚持。
我或许应该这么说：自然其本身并不关心我们的坚持。
——选自黄土芬《世界上最后一个机器人》创作谈
9.读完本文后，有同学对科幻小说“把人物置于极端环境中”这种写法的作用不太理解。请结合本文和《带上她的眼睛》，向他简要说明。(5分)
【以下是《带上她的眼睛》的片段，供参考】
飞船被裹在6000多公里的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内标称金刚石的液态铁镍!
参考答案：
6.最后一个机器人执行设定的程序，坚持要给最后一个人类进行性别分类;最后一个人类认为世界上只剩下自己，进行性别分类毫无意义。
7.地球上只剩下最后一个人类，机器人依然坚持进行性别分类，这种荒谬行为让最后一个人类感到可笑，同时也为自己成了最后一个人类却依然要被分门别类而感到悲哀。
8.示例：最后一个机器人无视性别分类已毫无意义的事实，不顾最后一个人类的反对，按照设定好的程序，坚持给最后一个人类进行性别分类。作者借机器人不问意义坚持分类的行为，来反思现实生活中坚持给一切进行分门别类的现象，从而引发读者叩问自己的生活，理性思考“生活中的坚持”，做出正确的判断与选择，以“世界上最后一个机器人”为题，更突显了这样的意图。
9.示例：本文设置了世界终结后的第76年，在一片狂风侵袭的高原上只剩下最后一个人类与最后一个机器人的情境。再这样的极端环境中，最后一个机器人依然执行毫无意义的“性别分类”，可以出发人们对现实生活中“坚持”的思考。《带上她的眼睛》中的“她”因飞船故障，无法返回地表，身处地心深处。在这样极端的环境中，她仍然继续坚持研究，更能突显人性的光辉与魅力。科幻小说的这种写法，引发读者对自己的生活和所处的世界进行思考，从而能更深刻地叩问人性。
10.a.本文围绕“生活艺术化”展开论述，从日常生活的讲究、机器和艺术的区别、人与自然融合为一等方面，阐述在“机器世界”之外，怎样获得一个“艺术世界”。以“生活艺术化”为题，能够让读者更加清晰本文的观点。 b.因为本文提出“机器世界”之外，还有一个“艺术世界”，通过分析二者的区别，阐述如何做到生活艺术化，以“机器和艺术”为题，能引导读者在阅读中比较二者的不同，从而理解作者的写作意图。
初中记叙文阅读题篇五
听 梅
大卫
① 梅花是用来看的，但对于某些人来说，梅花，却是用来听的，比如，此刻正走在山坡上的七个姑娘，从背景看，有高有矮，有大有小，我不知道她们的名字，姑且把大的叫大姑娘，小的叫小姑娘。她们正走在春天的梅林里。
②这七个女孩，她们没有把目光带来，如何看是的，她们没目光，她们的眼睛是冬天的水塘，结了层厚厚的冰，在她们的视野里她们连视野也没有没有瞅，看，瞭望，端详，观察，注目这些词，甚至可以说，这些词是她们的敌人。
③从一数到七，七个姑娘，一个抓着一个肩膀，仿佛是春天的一串最甜的糖葫芦，她们在梅树间移动。只见走在最前头的，是个只有十来岁光景的小姑娘，我不想用天使这个词来形容她，因为她是天使的二次方，她手持一根小小的竹竿，摸摸索索往前走。七个姑娘走得多么整齐，阳光把她们的影子搬来搬去。七个姑娘，一边走，一边还哼着什么歌儿。突然，走在最后面的那个，嚷嚷着停下，原来，她要看花，前面六人，也停住了步子，领头的那个小姑娘，转过了身子，把她领到了一株梅树旁，只见她用手来回在眼前摸索着，那只手，被阳光镀亮，仿佛是一只蝴蝶，随时可以展翅而飞。羽毛一样的手指，在空中变得越来越软，软得像上帝手中的掸子，可以拂去尘世里的微尘。她在慢慢摸索着，终于接近了一朵花，她先用鼻子嗅了嗅，很贪婪的那种，好像全世界就剩下了这一棵梅树，仿佛这一棵梅树只开着这一朵五世单传的花朵，那种深情，那种迷醉，甚至让我想到了占有这个词，她要占有全世界的芳香吗？这个盲女孩原谅我在春天的梅林，用盲这个词，我更愿意称她们为光明的热爱者恨不得把整个人，埋在花里。
④一朵花，像人一样，她的香气，就是她的性格，梅花有梅花的性格，一如桃花有桃花的性格。走在最后的这个盲女孩，嗅够了，就把耳朵贴上去，终于看到她的脸了，那是一张没有多少血色的脸，白得像雪一样，阳光在上面弹跳，皮肤薄得吹弹可破。她侧着脸，听梅，像她一样，另外六个盲女孩，也分别把耳朵贴近了离自己最近的花，每个人都屏住了呼吸，仿佛大点声喘气，这些梅花都会化作仙子，倏地飞去。也不知耳朵变成了花朵，还是花朵变成了耳朵，七个盲姑娘，是春天新萌芽的七朵梅花，在春天的剪剪风里，快乐着，芬芳着，馨香着。六个人团团围住了最后的那个盲姑娘，好似六朵花瓣围住了花蕊。
⑤七个姑娘，仿佛看到别的游客在注视她们，不约而同地抬起了头，把耳朵从梅花边搬开，她们恋恋不舍，好像不是在搬离一朵花，而是在搬离一座花园。我猜，她们在听花的时候，肯定听到了水在花朵里流动的声音，就跟血在血管里流动的声音一样，甚至是潺潺的，涓涓的。那些被听的花儿，在风中微微摇晃，风把花瓣吹得动了起来，仿佛一个人张着嘴唱歌，肯定有一朵花先领唱，别的花就一朵接一朵地跟上了，漫山的花，把自己唱得越来越芳香，越来越嘹亮，这是专场演出，所有的声音，只对七个盲姑娘，早春时节，她们把耳朵贴在梅花上，比我们更先听到了春的心跳，蜜蜂的翅膀，也一下一下地扇动，仿佛在打着节拍。七个盲姑娘，一个接一个地排成一队，走了。她们还要听下一朵花。直至这漫山的花，被她们一朵一朵地听遍，直至每一朵花，不管开，还是未开，都被她们听成春天
⑥这是朋友给我讲的故事。原来，她们是同病室的病友，都有白血病，走在队尾的那个，因为化疗药物作用，连听力也越来越低，几近于无。在一年前（那时她们还住在医院）就约定，春天了，一定要来南京梅花山看梅花。她们还有一个约定，就是万一她们中的某个人提前离世了，第二年来听梅的时候，手里会多一根探路的竹竿。
⑦今年春天，希望我能去梅花山，亲眼看看那听梅的盲姑娘，更希望走在前头的那个小女孩子，手里永远只有一根探路的竹竿。和她们相比，我倍感羞愧，茫茫尘世，我们忽略了多少美？和那些盲女孩相比，我们把梅花看在眼里，而她们却可以把梅花听在心里。从这一点说，她们比我们更懂得梅花。
⑧如果你把梅花这个词，换成生命或者命运，我也没有意见。
17、用一句话概括文章的`内容。（2分）
18、文章重点描写了走在队尾的姑娘看花的细节。请品味下面语句的表达作用。（3分）
她在慢慢摸索着，终于接近了一朵花，她先用鼻子嗅了嗅，很贪婪的那种，好像全世界就剩下了这一棵梅树，仿佛这一棵梅树只开着这一朵五世单传的花朵，那种深情，那种迷醉，甚至让我想到了占有这个词，她要占有全世界的芳香吗？
19、请理解文尾一句话的含义。（2分）
如果你把梅花这个词，换成生命或者命运，我也没有意见。
20、请从记叙的顺序及其作用方面品析文章的第⑥段。（3分）
21、请从文章的内容上谈一点收获。（3分）
参考答案：
17、七个患有白血病的盲姑娘在春天的梅林里赏（听、看）梅。
18、运用了一连串恰切的动词摸索、接近、嗅了嗅再现了盲姑娘看花的过程（1分），运用恰切的比喻好像全世界就剩下了这一棵梅树，仿佛这一棵梅树只开着这一朵五世单传的花朵生动地写出了盲姑娘对梅花的贪婪、深情、迷醉（1分），从而充分表现刚化疗、听力也越来越低的重病患者对美、对生活、对生命的热爱（1分）。
19、揭示文章深义（1分）：七个患白血病的盲姑娘在春天的梅林里赏梅，实则表现她们对美、对生活、对生命的热爱，对厄运的达观（1分）。
20、第⑥段是补叙（1分）；交待了上文描写那是一张没有多少血色的脸，白得像雪一样以及重点写队尾姑娘看梅的原因（1分），也更能突显文章的主旨：热爱生命，乐观顽强。（1分）
21、要点。姑娘们眼盲，又患白血病，化疗，病情恶化，在此情形下，他们却赏春花、春景、春天，爱美、爱生活、爱生命，坦然面对厄运。（1.5分）作为健全人的我们，面对生活却时而烦躁无味，更不要说对待挫折厄运了。读了此文，接触了这样一群天使，我的生活将从此充满阳光，不论刮风下雨，我心将永远灿烂。（1.5分）
初中记叙文阅读题篇六
一、文题解读，主要考查学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进行阅读。
综上，透过文题，可知文章的体裁;或是叙事的线索、或揭示文章的主旨。
二、整体感知，主要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心内容。
三、文意把握，主要考查对搜集的文本信息进行处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。
四、语言品味，主要考查学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
五、作品感受，主要考查学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。具体说就是，感受人物性格特点，感受事件，感受主旨;对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解;理解词句的感情色彩，感受作品的情感价值;对各种描写的作用理解等。
六、赏评拓展。主要考查学生阅读文字作品。能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思考感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。
<<<返回目录
语文学习建议
一、基础知识，注重积累
语文学习主要靠平时积累，积累最好的方法就是打步步推进的阵地战，见到一个自己不知道的知识点，应该多看几遍争取以后碰到了不用再花时间去记忆。在平时阅读和学习中，碰到就一定要查字典或词典，查出个究竟来，然后记到一个小本上或小卡片上，随身携带，利用点滴时间加以巩固，久而久之，日积月累，复习时，汉字的音、形、义复习任务轻了很多，而那些平时的积累也成了绝好的复习资料。
文学文化常识的学习也可以采取类似的办法，除了平时的学习中对这些知识多加了解，加深记忆，拓展知识面，我们也可以找个本子或卡片，把每课注释部分相关的文化文学常识摘录下来，平时一点一滴，不费力气，一学期下来，即能硕果累累，收益颇丰。
平时学习文言文时，要习惯于边听老师讲解某些字词，边努力思索这个字在哪篇文章中出现过，当时用法是什么，然后注在旁边，以示区别。等积累到若干种一次多用法后，记在专门的本子上。每篇文言文后都有课后练习，通常都归纳出各种语言特点及其范例，做练习时要用心体会，补在题边，这样，归纳好的本子和润色过的练习题便是你复习巩固和备忘的绝好资料。
二、阅读理解，强化训练
首先，我们平时在课堂上多注意老师的讲解，特别是留心学习老师分析问题的方法，因为那是老师多年教学经验的总结，可以说是精华中的精华。
其次，我们要有意识的多看些名家作品。当然，由于学习任务重，闲暇时间少，我们只能在夹缝中求发展，把平时看的消遣性质的小说杂志换成文学名著___哪怕是快餐性质的缩写本也好___。同时，教科书里也收集了不少好文章，平时要细细品味，慢慢的，你的阅读鉴赏能力便有所提高，自己也占了点文人气息。
第三，要培养自己的语感。语言很大程度上依赖于语感。或许会有一些这样的经历，答语文选择题时，你一看题第一感觉是选a，但再仔细琢磨，却发现b、c、d不同程度也可以，联系语境来说，可能a才是最恰当的一个。当然这并不包括看错题目疏忽大意之过，现代文阅读需细细品位。甚至如牛反刍，字词放在句中看，句子依靠段落看，段落则离不开整篇文章，而这就需要我们平时多读多写，增强你对汉语这门语言的感觉。
三、文章写作，真实有效
作文，首先要有素材。一方面：我们要对日常生活多加观察和思考，不要两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。要了解一下学校、家庭以外还有些什么?这个社会在悄悄的发生着哪些变化，这既可以作为自己平时消遣，也为写作积累了宝贵素材，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，这样的文章往往更加感人，更能带动人的思绪，另一方面，作文水平较低的同学，可以多找一些范文看一看，好的词语和句子记录下来，并尽量用到自己的作文中去，同时，我们还要多记一些名人名言。警句格言，恰当地穿插到文章中去，会使自己的文章更有吸引力。
在写作方法上，写记叙文要注意感情冷处理，既不要唱高调，不要让自己的感情过于外露，而是尽量用一种朴实无华的基调来抒发自己的感情，避免在起大落，我们学过这样的文章，如《背景》，它好像只是平铺直叙，但在自然中感人至深，这种方法大家可以试一试，若不成就不要勉强，否则会弄巧成拙，对议论文，首先要审清题目，给自己概括一个符合命题人意图的中心论文，然后以它为辐射四散寻找分论点，多问些为什么?怎么样?这样形成的文章大多是总分式和并列式。
最后，通过对中考中获得高分作文的大量分析，我们认识到：考试作文与作文竞赛大相径庭，考试作文最重要的是立场明确，切忌过分标新立异，而导致立场错误，同时作文结构要完善有条理，语言通顺流畅。总之，要使阅卷老师迅速发现你的论点、论证结构，做到通俗易懂，因为阅卷老师要批阅大量的作文，假如你写得过于含蓄或条理混乱，那么也可能认为你的文章很差，这将对你造成很大的危害。
<<<返回目录
语文的学习技巧归纳
1语文的学习技巧
打牢语文基础。从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握。
积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、 篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。
要讲究学习效果。主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。
同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。要重视总结相关的学习要点，浓缩知识的精华。
2语文的学习方法
做好上课准备。课堂学习的准备工作主要有几个方面：确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。专心上课。课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。
上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：抓住老师的思路。
抓住关键内容，积极思维，学思结合。珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
3初中生怎样学语文
注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。
要注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
4中学生语文学习小窍门
多读书。如果你问有经验的语文老师，学习语文有什么窍门吗，他一定会告诉你多读书。多读书，读好书，培养语感很重要，在读书的过程中可以积累词汇，也可以掌握基本的语法知识等。
汉字的积累。汉字是词汇的基础，词汇是句子的基础，句子是文章的基础，因此要学好语文，要注意汉字的积累。积累汉字不仅要会读会写，会组词，明白每个汉字的含义，还要注意书写时的笔画顺序，这样才能够打好基础。
词汇的积累和运用。在读书和学习的过程中遇见一些感觉比较好的词语和生疏的词要记录下来，经常翻阅，这样可以增加印象，而且要会运用词汇，比如造句或者简单的组成一段话，这样灵活运用了，才能印象深刻。
父母的教育。父母对孩子学习语文有很大的影响力。如果父母都喜欢看书的话，那么在父母的言传身教下孩子也会在不知不觉中喜欢看书，这样对于语言的学习无疑是很有帮助的，而且父母也要注意自己的言行，如果自己说话的时候都词不达意，那么对孩子的负面影响也是不小的。
<<<返回目录
初中记叙文阅读题篇七
在泸县
巴金
我知道船要在泸县过夜，等它靠好码头，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，这时不过下午三点钟的光景。
我慢慢地走上土坡，在一个墩上站住，便掉转身子去看江景。白带似的江水横在我的脚下，映着午后的秋阳，发出悦目的闪光，和天空成了一样的颜色。岸边一片沙滩，几间茅屋，两只囤船，还有一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止的状态，但是来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切。我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐渐地回复到静止的状态中，我才拔脚往坡上的城市走去。
这是我第二次踏上泸县的土地，第一次还是在十七年前。那时我不过是十-岁的少年，怀着一颗年轻的纯白的心。现在我重睹这个可爱的土地，我的心上已经盖满了人世的创伤，我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷“糖罗汉”的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊子上三四排长短不齐的糖人，我忽然觉得自己回到小孩的时代了。那个把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留恋地在这个摊子前站了一刻钟光景，我感到一种幼稚的喜悦。那个孩子空着手走开了，他讲话用的是我极其熟习的声音。这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越过了二十年的长岁月。
然而就只走了大半条街，就只有这么短短的快乐的时间!我突然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大片炸毁房屋的废墟横在我面前，全是碎砖破瓦，只有倾斜欲坠的断墙颓壁留下来，告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白墙，孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的紫荣和今日的不幸。有一处，在一堵较大的白壁上，触目地现出“我们要替死者复仇”的标语。我隔着废墟望这些字，这时下落的太阳的余晖正停留在这面断墙上，像一片血光，它罩住了标语的一半字迹。
我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩子的梦醒了。我加快脚步往前走，一座高塔似的钟楼拦住了我的视线，“怎么还剩下这个东西?”我刚这样想，我的脚就停住了，好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅!那座钟楼已经成了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑。
我默默地看着，默默地听着，看那枯焦的骨架，听那无声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这无力的手，不能给它任何的安慰和援助。我低下头走到它旁边。我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了，依旧是抗战的标语，它们就写在墙柱上，这是我看惯了的字句。但这时我的头昂起来了，仿佛有一道强烈光芒射进我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我没有说错话:只有抗战才能够维持我们的生存，和平却会带来毁灭的命运。
我终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色，我还听见有力的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的。在树荫下围着一张竹制的小茶桌，六七个穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辩论。我走过他们身边，我在砖砌的栏杆前面立了片刻，我听见了几句话。他们在谈论中国的将来，这的确是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说:“我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代，不要让时代把我们拖起走。”
我站住，倾听下面的话:“物质的损失，生命的牺牲，会带来伟大的结果!你看着，我们就要在这一片废墟上建造起九层的宝塔。”
我感到极大的喜悦。我的确瞥见光明了。这是年轻的中国的呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮，何等有力!我相信它，我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔。
回到船上以前我还在各处走了一转。我走过一条很长的马路，我没有注意街名，但我知道这是本城惟一热闹的街市。这里两旁都是完好的商店，还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉”的红纸条。一个中国的城市在废墟上活起来了，它不断地生长，发达。任何野蛮的力量都不能毁灭它。我怀着这个信念回到了船上。
第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。
九四年计二月二十四日在重庆追记
(选自《巴金散文》，有删节)
“在泸县”，作者且行且看且思。请根据要求，完成6—9题。
6.梳理作者在泸县的行踪和见闻，仿照示例，完成下面的图表。(3分)
7.品读下面两句话，结合加点词语，体会作者的心情发生了怎样的变化。请用简洁的语言表述。(3分)
8.联系上下文，揣摩下列语句，分析字里行间蕴含的深意。(4分)
(1)另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉”的红纸条。
(2)第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。_________________________________________________________________________________
9.黄永玉先生从巴金的作品中读出了“累”与“美”，你读出了什么?结合本文内容谈谈你的阅读感受。(5分)
巴先生有一张积压众生苦难的面孔，沉思，从容，满是鞭痕。
巴先生一生辛劳，不光是累，也美。
参考答案：
6.①站在摊前，听闻乡音(站在摊前，回想过去)②站在街上，凝望废墟(站在废墟，凝望钟楼/标语)③走过街道，看到新屋(走过街道，回到船上)
7.作者回到阔别十七年的泸县，“望着”可爱的“糖人”，熟习的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦;作者将残 留的钟楼比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睹”“望着”作者，“干尸”与“糖人”的强烈对比令作者触目惊心，他感到了深切的痛苫与极度的愤怒。
8.(1)“新的巨厦的骨架”与上文“枯焦的骨架”对应，“红纸条”与上文“标语”对应，意味着一个城市已从废墟中复活，表明中国具有强大的生命力，凸显了中国人重建家园的坚强决心与意志。⑵“晨光微曦”，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和希望;船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带养人们驶“上游”， 驶向光明的未来。
9.该题分层赋分。 示例一：我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房子都被炸了，他很愤怒。示例二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨侵略者的暴行，有抗击侵略者、重建美丽家园的坚强决心。我觉得巴金的文章给读者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望。 示例三：巴金回故地，听乡音，感到一种孩童般的喜悦，从中我读出了巴金对乡土的热爱，对宁静平和生活的向往;而当日寇轰炸的废墟突现眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有无力援助受难者的惭愧，更有抗击侵略者的坚强决心;他借靑年的对话说出了自己的心声，哪怕流血牺牲，也要重建美丽家园。我感到巴金是用笔在战斗，他的文章鼓舞若饱受战祸的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重建年轻的中国。这种自强不息的精神，不仅当时需要，任何一个时代都需要。我从巴金的作品中读出了力与美。
初中记叙文阅读题篇八
背叛
①在南极探险的途中 , 森和队伍失散了 , 伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜 , 只有极少的干粮 , 渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们 背叛
①在南极探险的途中,森和队伍失散了,伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜,只有极少的干粮，渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们筋疲力尽。他们艰难地跋涉,不停地用雪擦拭冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里,只希望能看到人迹,或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外,还有来自身边这只同样忍受着饥饿的雪撬犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。
②终于,所有的食粮已经用完,能够找到的任何食物都没有了。森感到他如果再吃雪就会从里到外冻成冰。这时候,他的犬突然向前跑去,在正对着他两米左右的地方转身站住,摆出像狼一样的威胁的姿势。平日忠实的眼神已经被贪婪所吞没,往常亲昵地低吟这时已变成野兽般地咆哮。森知道,他和这只西伯利亚雪撬犬的争斗终于来了。森从包里抽出一把备用的砍刀。霎时间,人和犬之间微妙的关系变得异常的尴尬。两个都一动不动,也许谁都不愿先打破这个僵局,也许谁都在等待着最佳时机以攻击对方。
③对于一个体力不支但手握武器的人和一条有着锋利牙齿但筋疲力尽的狗来说,也许人的胜算稍大些。森紧握着刀,脑海里浮现出与爱犬共度的日子:当他刚迷失于风雪的几个小时里,它可以凭着敏锐的嗅觉找回队伍,但它没有丝毫犹豫地跟随了主人;在诡异静谧的夜晚, 虽然饥饿难耐,但它仍然选择了依偎在主人的身旁,警惕地保卫着主人。也许没有它的话,自己根本挺不到这个时候,可眼前的状况却让他不知所措。森突然感到了自然的残忍,当忠诚的动物不得不选择背叛的时候,他宁愿选择宽容。森将手中的刀使劲抛向远方。于是境况立即扭转:一个手无寸铁而且体力不支的人和一条有锋利牙齿并且饥饿不堪的狗,优势显然。森的眼睛湿润了,凝视着往日与他忠诚相伴的爱犬。雪撬犬没有放过丝毫机会,起身将森扑倒。森立时感到了无比的绝望,他甚至能感到犬从喉咙里吐出的热气还有它舌尖上的腥味。但惊人的事情发生了,等待森的不是钻心的疼痛和喷涌的热血,却是爱犬用舌头舔着他的脖子,以温暖他冻僵的血管。就在一人一犬互相依偎的几小时后,救援队伍找到了他们。
④森在生死时刻抛弃了砍刀,雪撬犬最终没有选择背叛,两个生命都获得了拯救。如果故事的结局是相反的,雷撬犬背叛了它的主人,森背叛了他的本性,那么救援人员找到的将无疑是两具冒着热血的尸体。
⑤很多时候我们身边的人像雪撬犬一样不得不背叛。当我们面对这种背叛时,是选择杀戮还是宽恕,一念之间也许天差地别,决定生死。关键在于是否背叛了自己的心灵。(选自《青文摘》有删改)
16.依据选文的情节,用简洁的语言填空。(4分)
森陷入困境 犬相助相伴——>——>——>犬回归忠诚与森依偎获救
17.第①段中画波浪线的句子在文中有什么作用?(2分)
18.第③段中“森将手中的刀使劲抛向远方”的原因是什么?(用文中原句回答)(2分)
19.第③段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?(3分)
20.第⑤段运用什么表达方式?有什么作用?(2分)
21.请你结合生活实例,谈谈读过本文后的启示。(3分)
参考答案：
16.(l)犬兽性大发,森拔刀相对(2)森抛刀放弃,犬起身相扑(大意正确可得分,每空2分,每点各1分)
17.写出了森意识到了雪撬犬因饥饿而表现出烦躁(1分),为下文雪撬犬兽性大发、背叛主人的情节作铺垫(埋下伏笔)。(1分,大意正确即可得分)
18.森突然感到了自然的残忍,当忠诚的动物不得不选择背叛的时候,他宁愿选择宽容。(2分)
19.神态描写(1分〉,写出了森在临死之际对往日忠诚爱犬的不舍、牵挂,以及在生死关头对爱犬背叛的心痛、失望之情,亦有在残酷自然面前的无力或无奈。(2分,答出一点可得1分,答出两点即可得满分,大意正确即可得分)
20.议论(1分),点明主旨或点明中心(1分)
21.结合实例(1分),谈出个人的感悟(感悟要围绕宽容、善念、善待他人等主题)。(2分)
初中记叙文阅读题篇九
语文考试阅读题答题技巧记叙文
一、标题：标题的作用、含义
(1)是全文的线索;
(2)题目点明中心;
(3)引起读者阅读兴趣;
(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;
(5)点明主要人物及其特点;
(6)点明主要事件;
(7)题目有双关义;
(8)与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
二、主题：概括主题、分析作者对人物的态度、作者表达的感情。
三、赏析句子答题技巧：表达技巧+具体分析+表达效果(感情)
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了7突出了
5、反复：强调了，加强语气
四、根据原文分析问题。在文中找到根据，用自己的话条理清晰的概述出来。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。
答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定谁是主人公)答题技巧：对表现中心的作用。
配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。
3、根据文章内容简介某一人物答题技巧：基本情况、主要事件、简评人物性格、品格或自己对人物的感情
六、对写法的分析：
表达方式：(1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情
描写方法：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：
(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);
(2)照应上文，解开悬念，让故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
记叙顺序常用三种：(1)顺叙;(2)倒叙(在开头)(3)插叙。
七、对文章内容的推理和想象(人物心理描述)
对文章内容的推理和想象的考查主要有两个方面：一是揣摩人物的思想活动，想象人物的动作、语言等;二是对文章的情节或结局展开合理的推测。解答此类题一定要结合全文的内容来进行。对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特点，符合情节的发展、适合语境。对文章结局的推理是开放的，答案是多元的，关键是正确表述。
八、阅读体会：紧扣文章主旨、结合具体内容分析。
(1)感受启示题：结合原文谈认识，联系自己的亲身经历谈感受。
答题模式：观点+认识(道理论据)+事例(事实论据)
(2)合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合。
答题模式：原文含义(作者感情)+现实生活(典型事例)+自己观点(态度)
初中记叙文阅读题篇十
如何阅读记叙文
记叙文的阅读题步骤：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：
做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的`限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：
第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：
考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：
常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：
记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：
概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“――――”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：
（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；
渲染气氛；为下文做铺垫；
推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）
比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：
可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：
某句话中加点词语为何使用好？
答题有三步：
第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；
第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：
开头段的作用通常是总领下文或是点题；
文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
初中记叙文阅读题篇十一
浅谈记叙文阅读
记叙文阅读部分，主要测试初中毕业生对记叙文（段）的阅读、理解、分析、综合水平。记叙文包括的范围广泛，从形式看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归人广义的记叙文范畴。
在阅读时，应把握记叙文的特点、要素、线索、顺序、人称、中心、表达方式、结构、思想内容等。具体考点如下：
一、能找出记叙的六个要素。包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。
二、了解记叙的线索。包括：以时间、空间转移为线索；以一人、一事、一物为线索；以思想感情的发展变化为线索。
三、明确记叙的顺序。包括：顺叙、倒叙和插叙。
四、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。
五、掌握记叙的中心和记叙的详略。
六、辨析记叙文中运用的`多种表达方式。常用的有：①记叙；②描写（可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写）；③议论；④抒情。
七、能够抓住文章的中心，找出关键性的语句。概括文章的思想内容。
八、能够分析结构，划分文章的层次，归纳段意和中心思想。
九、能结合具体语境理解词句的深层含义。
十、能够对不同文体，描写同一对象或写法相似的文章进行比较阅读。
命题思路导航
纵观中考试题，中考记叙文阅读题的考查，从范围分，既可考课内文章，也可向课外延伸，甚至可以以课外为主或全部考查课外文章。被用来阅读的文章无论是整篇还是选段，都应该具有相对完整性，不仅具有思想性，还要具有可读性，能使考生在答题的同时受到思想、情感、人文等方面的教育、熏陶和感染。
初中记叙文阅读题篇十二
记叙文阅读
认 识 父 亲
①我们对父亲是那样地熟悉，又是那样地陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽热的心。我常常听人说，父母对儿女们的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。我不知这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，受尽了世界罪，有的为了儿女更好的活着，他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。世界上还有什么比这更加崇高和伟大？
②有些儿女有意或无意地将生命交给死神，这却把父亲推进了无边的苦海。
③我的一位同事是颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。他和儿子相依为命地生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送进了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把儿子的父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
④那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。
⑤整个剧场空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨澜。至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。每天上班，父亲总得在门口轻轻说声：“儿子，再见！”回来时又说一声：“爸爸回来了，儿子！”吃饭时，儿子坐过的桌边依然放着一双筷子，它无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。
⑥我一直不敢从离我住处不远的那条街上走，不为别的，只怕看到一位伫立在街头的老人。他几乎每天都在人们下班的时间站在那里，面对着澎湃的自行车流和人流，眺望着，等待着，寻觅着他那早已离开人间的儿子。
⑦父亲是伟大的，是坚强的。严酷的现实常常扭曲了父亲的情感，沉重的负担常常压得父亲喘不过气来，天灾人祸，狂风暴雨都被父亲征服了。是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路，也给自己带来无尽的欢乐。
⑧但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，让青春定格在冰凉的小屋里。对此，他自己倒不感到什么，总是以为以后的路还长，可他们没想到，这给父亲带来了多么大的不幸与悲哀。有个中学生因犯盗窃罪而被捕，他的父亲与我是老相识，但碍于面子，一直瞒着我， 他想儿子想得几乎发疯，实在迫不得已才来求我。想托我找找人，让他去狱中看看儿子。
⑨我去了，看守所所长答应他们父子在二号房会面。
⑩那是一间长方形的小屋，两头都有铁网，即使见面，也只能相隔十米，望儿兴叹。
11 儿子见到父亲，大声呼唤，诉说自己的不幸，一声声象利刃剜着我的心。但父亲却神色木然，不住地点头，摇头。儿子哪里想到，当父亲第一次得知儿子被捕的消息时，仿佛感到有一千面锣在耳边轰响，两只耳朵顿时发麻，接着便什么也听不见--他聋了。
12 聋子怎么能听到儿子的说话声呢？他只是不停地重复着：“好好的，儿子！你好好的，呵--”
13 泪水爬满了他那苍老的面颊，流进那不停濡动的嘴唇。
14 我告诉那少年， 。少年一下子跪倒在地上，一只手死死地抓住铁丝网，胳膊被划出了一道血口子，鲜血把袖子染的得通红，看得出，他的心在流血。
15 那少年被遣送到长江边的一个农场服刑，他的父亲每个月都要到千里之外看儿子。农场离车站还有十里，得走一个多小时。一次回来的路上，不知是碰上了风雨，还是因耳聋听不见汽车的鸣笛，父亲被一辆大卡车撞死在路旁。也不清楚那个不争气的儿子知道不知道。
16 父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长大之后，站在理想与现实、历史与今天的`交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂父亲那颗真诚的心。
17 歌德说：“能将生命的终点与起点联接到一起的人，才是最幸福的人。”我想说，你那生命的起点是父母亲用血肉铸成的，它不仅属于你，也属于你的父母，属于整个人类。能把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最伟大的人。
1、这篇文章主要写了两件事，概括每件事的主要内容 ：
第一件： 。
第二件： 。
2、第①段，哪一句话提示了本文所要表达的中心？（摘抄原文回答）
3、第③段，儿子死后，钢琴家“只想到儿子出事的地点看看”，他要看什么？是 什么原因促使他想去看看呢？
4、根据第⑤、⑥段内容，概括钢琴家寄托哀思的方式：（每句不得超过十个字）
⑴□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ⑵□ □ □ □ □ □ □ □ □ □
⑶□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ⑷□ □ □ □ □ □ □ □ □ □
5、第⑦段用了 、 的表达方式，其作用是： 。
6、结合文意，解释第⑥段中“伫立”的意思： 。
7、第⑥段划线的句子是对父亲的描写，其中“眺望着，等待着，寻觅着”不能互 换，为什么？
8、第⑧段“这给父亲带来了多么大的不幸和悲哀。”一句中，“这”指代什么？ （摘抄原文回答）并从下文中找出表现“不幸和悲哀”的四件事：
“这”指代：
表现“不幸与悲哀”的四件事：
⑴
⑵
⑶
⑷
9、第12段划线句子是对父亲的 描写，表现了父亲什么心理状态？
10、联系上下文，第14段横线处填入哪一项，强调“你父亲为了你聋了。”（ ）
a 为了你，你父亲聋了。 b 你父亲聋了，是为了你。
c 你父亲聋了，是为了你才聋的。
11、对第15 段划线句子的深层含义理解正确的是：
a 作者同情父亲，责怪不争气的儿子。
b 不争气的儿子只顾自己，而不顾父亲。
c 作者希望父亲的不幸能够唤醒儿子的良知。
d 突出了父亲的不幸与悲哀。
12、全文写儿女用了三个代词，第① 段“我们”，第16段“他们”，第17段
“你”，分别指代什么人？
“我们”指：
“ 他们”指：
“你”指：
13、同是议论、抒情段，最后两段与第⑦段的侧重点有何不同？
14、第①段“我们对父亲是那样地熟悉，又是那样地陌生”，对父亲熟悉的是什么？陌生的又是什么？
15、怎样理解文章题目“认识父亲”？
初中记叙文阅读题篇十三
记叙文如何扣题
扣题，是密切材料和中心的重要纽带，是突出中心的重要手段。
有不少同学，在写记叙文，尤其是写用片段材料写人的记叙文，往往只注重以首位“点睛”来深化中心，而忽略了构成文章主体部分的材料的扣题，即在记叙材料的过程中，不会巧妙地穿插适当的议论和抒情来扣合文章首尾所点之“睛”，从而影响文章中心的表现。
那么，如何用材料来扣题呢？其方法大致有以下两种：
一是明扣法，也叫直接扣题法。具体运用时可采用三种方式。其一是抒情式扣题。这种方式多用于以第一人称叙写的与“我”关系密切的、感受较深的片断材料中。如《我的老师》一文，“我”在梦中爬起来追寻蔡老师这一片断，便以“一个孩子纯正的心，就是那些热恋中的人们也难比啊！什么时候，我再能见一见我的蔡老师呢”等语句，直抒对老师炽烈的依恋之情，折射和反映出蔡老师对学生的爱心，扣合全文的中心。其二是议论式扣题。大多用于以第三人称叙写的片断材料中。如《人民的勤务员》，叙写雷锋在火车上为旅客服务这一片断，便以“为人民服务，雷锋是永远不知道累的”一句议论，扣合“寻找一切机会为人民服务”这一中心。第三种是抒情和议论相结合式扣题。当作者叙写了一位受人尊敬和爱戴的人的片断之后，往往不满足于冷静的议论揭示其优秀品质，需要渗透强烈的感情，这就需要采用议论和抒情相结合的方式来扣题。如《谁是最可爱的人》一文在叙写完马玉祥烈火中救朝鲜儿童的动人事迹后，这样写道：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感受如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”作者采用设问与反问相结合的写法，抒发了自己的感受，激起读者感情上的共鸣，扣合“谁是最可爱的人”这个中心。
二是暗扣法，也叫间接扣题法。在具体的片断写作中，作者没有直接出面评赞，有时采用借助旁人评赞的方式来扣题。如《人民的勤务员》，文中第五个材料“当临时装卸工”中，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”一句；有时采取描写周围群众反应来扣题。如《草地晚餐》中的“大家激动得不知说什么好”，大家“望着敬爱的总司令，心里感到无限的温暖”；有时采取引用诗文名句来扣题。如《普通的人，伟大的心》中引用作为彭总一生写照的“题画诗”来扣题。
了解了“扣题”方法，平时在写作实践中灵活运用，尽力做到扣题巧妙，用语贴切，衔接自然紧密，切忌以空洞的议论和抒情冲淡记叙和描写，让“扣题”真正成为联系材料与中心的纽带。
初中记叙文阅读题篇十四
一道材料阅读题
阅读下面两则材料，写一作文：
（1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。
（2）在某一地区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的.路段，路窄坡陡，两边万丈深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。
答案：
中心：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。
