范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
景物教学学设计篇一
1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
抓住景物特征和多种修辞方法写景。
观察校园秋景和家乡秋景。
一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）
1、多媒体出示下列几句古诗：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？
2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
3、出示课题：如何进行景物描写
二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）
1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。
2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。
3、每组选一名代表朗读自己的作品。
4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?
三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）
1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落
讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？
学生交流发言后教师总结：
①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。
②动用多种修辞手法。
2、什么是描写？（多媒体出示）
它是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
3、景物描写的方法有哪些？（多媒体出示）
①抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）
②要观察细致，用词准确，运用多种修辞方法。
③融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）
补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。
四、美文欣赏：《家乡的秋天》（学会从不同角度进行赏析和描写）
五、品味练笔：（能力迁移）
1、多媒体出示几幅秋景的画面，学生认真观察，试选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行交流。
2、品味下列写景的句子。
看到：所有结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低头，因为是大地养育了它们。
听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声，它们是在商量南飞的路线吧！
闻到：累累果实飘散缕缕清香，醉倒了如蝴蝶般飘落的黄叶。
触到：秋天的风不带一点修饰，它是最纯净的，凉爽地轻轻掠过了脸颊。
六、总结，布置作文（学以至用）
今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认真观察自己家乡的秋天，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？想到了什么？用我们学过的方法，用心灵去感悟，写出家乡最美的风景。
反思：通过这堂作文课，一些平时作文较差的学生也有内容可写，而且还有条理。平时写作好的学生还真写得不错。可见，要提高学生的写作水平必需要教师精心投入，耐心引导。教师要设法调动他们的积极性，培养兴趣，作文题材要贴近他们的生活，他们才会写出有真情的文章。但是我们的学生由于基础差，受地域条件的限制，思维还是很单一，未能产生更好的联想和想象。很多学生语言缺乏精炼和生动，今后在阅读上还要加强。
景物教学学设计篇二
１、对照插图读懂例文《山坡上》，了解主要内容，通过讨论，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，注意有动有静。
２、在实地观察的基础上，仿照例文写校园一角的景色，注意抓住主要景物，按观察顺序写下来，做到有动有静。
重点：主要景物的选择、观察顺序。
难点：抓住景物的特点。
１、挂图。
２、例文的录音。
３、带领学生有顺序地观察校园一角，并填好记录表。
二课时
学习例文的写法，明白写一处景物的要领，在观察的基础上写校园一角的景色。
一、导入：
二、读懂例文
１、学生自读，思考：例文中写了什么？用横线划出来。
２、交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
讨论交流：
草——高矮 颜色（板书）
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
３、以上这些景物都是静的，作者从颜色、高矮等方面写的。
４、过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎么写的？
５、播放例文最后一部分录音，观察挂图。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：
蚱蚂、蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
６、揭示观察顺序。
作者按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。
７、读习作要点讨论，总结写法：
（１）、抓住主要景物。
（２）、写出景物的主要特点（如形状、颜色、动静变化等）。
（３）、按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作
１、明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们学校一角的景色。
２、习作指导。
（１）、我们已经参观过校园里的花坛了谁来说说主要有哪些景物，总的你认为怎么样。
（２）指导学生写好校园里的松树。
①导入：一进校园，我们就看到什么？
提供句式：一进校门，我们就看到 。
指名练说。
②结合写法（２）的提示，讨论可以抓住哪些特点来写松树？
③远看松树怎么样？有什么特点？
（如宝塔、如绿绒大伞、如卫士，四季常绿。）
练说：同座说、点名说。
评议。
④近看松树又是什么样的？
提供词语：主干、须根、表皮、松针。
分别说说它们的特点：如：主干粗壮，要好几个小朋友才能合抱得过来。
须根很多，有不少已经露出地面。
表皮很粗糙，像老人脸上的皱纹。
松针又尖又细，摸上去感觉很痛。
练说：自己说、指名说。
评议。
⑤想象一下：风一吹，松树怎么样？像在干什么？
练说、评议。
⑥小结：我们按照由远及近的顺序进行了观察，描写了松树的主干、须根、表皮、松针。
结合提示，完整练说写松树部分。
（３）、过渡：松树的前面是什么？
（４）、指导学生写好石像。
①写石像你准备抓住它的哪些特点写？
②让学生按照自己的思路练说：同座互说、指名说。
③评议。
（５）、可适当融入自己的感受。
如：松树象征什么？
小女孩认真读书带给你什么启示？
五、练习写稿。
六、板书设计
仔细观察（一处景物）
仿照例文
写：按一定顺序 抓主要景物
让学生明确写一处景物的要点，知道自己在本次习作中的优缺点，并知道如何修改。
一、复习导入：
1、上节课我们写了一篇习作，想想看：观察一处景物时应该注意些什么？
（观察一处景物，首先要按照一定的顺序进行观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处或从近处往远处看等。其次要抓住主要景物仔细观察，把景物的独特之处找出来。）
2、怎样把景物写具体？
（在全面细致观察的基础上，我们可以按观察的先后顺序，把要写的几种景物恰当地连接起来，一般先写静景，再写动景。还要把主要景物写具体些，描写时可采用比喻、拟人以及联想、想象等方法，尽量把自己对景物的感情写进习作中，给人以身临其境的感觉。）
二、肯定优点：
此次作文要求写校园一景，大部分同学写的是学校耕耘楼前的大花坛。景物有石像、松树和各类花儿，相当多的同学把石像和大松树作为主要景物来写。描写石像时注意抓住那位小女孩看书时的专注来写。而写大松树时，则先写整体印象，再写局部的，并能注意发挥丰富而又合理的想象，如：松树像一把撑开的绿绒大伞；树干表皮粗糙，像老人脸上的皱纹，树干则像一根撑天的`柱子；树枝像钢铁巨人伸出的手臂，像保护着它似的；树叶形状像针，密密层层的，摸上去很扎手，有被针刺的感觉。写鲜花，则是从颜色、种类方面写的。
大多数同学能够做到叙述有顺序，有详有略，语句通顺。
三、指出存在的问题：
１、观察还不够细致
有些同学观察大松树，只是简单的概括出高的特点，至于怎么高，也没写清楚，大松树的样子像什么？也无法写出来。说明观察时不够细致，没能抓住景物的特点写。
２、想象还不够丰富
描写松树时，它的样子像什么？像宝塔、像利剑、还是像巨伞？各部分的特点也描写得不够生动。描写石像，那女同学读书时的神态、动作，也没写清楚，过于简单。
３、作文中拼音太多
此次习作，老师发现许多同学的作文中有不少拼音，有的字已教过，有的没有教过，但同学们可以查词典，不要直接写拼音。
４、格式不太正确
有些同学没把标点符号写在格子中，有的标点不知占几格，有的自然段开头每空格。
四、学习佳作
朗读陶哲航同学的习作
五、学生各自修改作文。
景物教学学设计篇三
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的关于景物描写教学设计，希望对大家有所帮助。
1、识记景物描写的方法。
2、学会在记叙文中适当运用景物描写来渲染气氛，衬托心情。
自主与合作法、练习法。
多媒体。
1课时。
一、目标导学：
1、导语：同学们，我们在学习课文时，会遇到很多有关景物描写的精美语段，读读这些句子，让人感受到一种情景交融的美，感受到一种人情美。这些景物描写能渲染气氛、衬托心情，推动情节发展，能给文章增添色彩。如果我们在作文时，能学会景物描写的方法，那该多好啊。
2、多媒体展示学习目标。（见上边）
二、自主整理：
（1）从你学过的语文课本上找景物描写的语句并分析写景方法。
（2）同桌交流。
（3）交流展示：
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
2、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（老舍《济南的冬天》）
3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味却比桑葚要好得远。（鲁迅《从百草原到三味书屋》）
4、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃秃树枝丫于晴朗的天空中，而远处有一、二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。（鲁迅《风筝》）
5、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（莫怀戚《散步》）
6、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电筒光照来照去。……“下来吧，孩子”。（莫顿.亨特《走一步，再走一步》）
三、写作技巧：
景物描写：
⑴含义：大自然中的日月星辰、花草树木、飞禽走兽等。
⑵抓景物特点、多角度观察入手：颜色、形状、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。
⑶ 描景方法：动静结合、联想、想象和恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
记叙文中的景物描写：为叙事服务，起衬托人物心情作用，不能为写景而写景。可在文章开头、中间、结尾。不宜太长。
四、佳作赏析：（小组合作交流，读读、评评）
提示：写什么景？怎么写？有什么作用？
中考满分作文《四季的感动》
中考满分作文《心底深处的记忆》
中考满分作文《悔恨》
五、仿写创新：
试着为下面三段话加上适当的景物描写。(任选其一)
练笔一：今天我校召开特色体育远动会，这也是我上初中以来的第一次运动会。早晨，我带着自己精心准备的食物，迈着轻快的脚步来到学校。
练笔二：吃过午饭，我和弟弟来到郊外田野放风筝。
练笔三：独立构思写景的开头或结尾。
六、评改提升：
1、组际交流。
2、师生共评。
归纳总结：师生共同完成。
通过本节学习，你有哪些收获？请谈一谈。
这堂写作指导课，课堂流程为：自主整理——写作知识——佳作赏析——仿写创新，从归纳写作知识到赏析训练，知识与训练相统一，符合学生认知水平和学习规律。采用自主和合作的教学方式，激发学生写作兴趣，课堂效果较好。
