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毕业论文二稿要求 本科毕业论文二稿怎么改篇三

luoyang normal university

2009届本科毕业论文

洛阳师范学院体育学院教学现状的调查与分析

院（系）名称 专 业 名 称 学学指导

教生

姓

名 号 师

体育学院 体育教育 张三 0000000 李四 讲师 2009 年 5 月 15 日 完 成 时 间

洛阳师范学院体育学院教学现状的调查与分析

张三

体育学院 体育教育专业 学号：050814038

指导教师：李四

摘 要：运用文献资料、问卷调查、访谈及数理统计等研究方法，对洛阳师范学院体育学院的教学现状进行调查，结果表明：我院学生学习动机不明确，学习行为不端正，究其原因同当前教师授课水平、教学环境、学籍管理制度及培养方案等有关。关键词：教学；现状；调查

1.前言

社会的不断进步，对人才的需求量急剧扩大，促使高等院校不得不扩大招生规模来弥补人才的短缺的局面。然而，激进的发展也给当前高校教学带来了很多意想不到的问题，这些问题的出现在制约了高等教育发展的同时，也阻碍了人才培养质量。为此，本文针对以上问题对洛阳师范学院体育学院教学现状进行了调查，希望发现我院在教学方面存在的问题，能探讨出解决问题的途径，为我院的发展提供参考依据。2研究对象与方法 2.1研究对象

洛阳师范学院体育学院部分在校学生及在职教师。2.2研究方法 2.2.1文献法

查阅cnki镜像网上1990——2008年中与体育教学现状相关的论文资料，阅读与教学相关的书籍,收集体育教学相关信息，为本进一步的研究实施铺平道路。2.2.2问卷调查法

对体育学院2005级各专业110名学生和2006社会体育专业30名学生及部分在职教师进行问卷调查。共发放学生问卷140份，回收138份，有效问卷138份，回收率98.6%。2.2.3访谈法

走访本校教师及体育学院2005、2006级部分学生，为本文收集一手资料。2.2.4数理统计法 使用excel2003对调查有效问卷中的数据进行了百分数在内的常规统计处理。3研究结果与分析

所谓教学是“教师的教与学生的学所组成的一种学习的活动，也就是教和学的相统一的活动。教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极、自觉地学习，从而提高学生的科学文化知识和基本技能，使学生多方面素质得以提高，成为社会所需要的人才的过程。” [1]教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。本文从学生、师资队伍、教学环境、教学管理等四个方面对洛阳师范学院体育学院的教学现状进行了调查，其调查结果如下： 3.1学生学习动机

所谓动机，“是指引起个人行为，维护该行为，并将行为导向某一目标进行的过程，是一个人进行活动的心理动因或内部动力。” [2]而参与学习活动的动机就叫学习动机，“是唤起学生进行学习活动，引导其行为朝一定的学习目标正常发展的内部心理状态。表现为学习的意向、愿望，对学习的认识以及理想、信念等。” [2]因此，教育教学过程中，学生有什么样的学习动机将直接关系到教学的质量和教学的效果。

表1学生理论课学习的动机

理论课学习的原因

人数 %

毕业需要 104 75.4

考试需要 10 7.3

读研需要 1.4

个人发展 15.2

其他 1 0.7

就当前我院学生学习动机的调查结果来看，如表1所示，有75.4%的学生学习理论课是为了毕业；仅有15.2%的学生是为了个人发展需要而进行学习。这表明大多数学生的学习动机并不是为了学习知识，以求完善自我，相反则是为了毕业而学习。不正确的学习动机使得当前我院学生学习出现了如旷课、迟到、早退等诸多问题，进而影响到教学质量和教学的效果。3.2学生学习行为

学习动机与学习行为紧密相关，学习动机是学习行为的原因，而学习行为则是学习动机的具体表现。从表2的调查结果看，我院学生理论课上基本能够做到认真听讲的仅占总调查人数的9.4%，而其他同学则是“身在曹营心在汉”，在课上干些与课程无关的事情。这与表1中学生学习动机的现状基本吻合。而技术课的学习情况同理论课相反。如表3所示，尽管有少数人在理论课上学习不认真，但技术课上却能够做到认真学习的学生占总调查人数的54.4%。这一现象的存在说明当前我院学生思想意识上仍存在“重技术，轻理论”的现象，同时也说明当前我院学生学习质量不高，教学管理方面存在一定漏洞。

表2 我院学生理论课课上学习情况调查表

上课时我总干其他事

人数 %

表3 我院学生技术课课上学习情况调查表

我总在技术课上认真学习技术动作 完全同意 比较同意 基本同意 不太同意 完全不同意

人数 % 17.4

37.0

26.8 15.9 2.9

完全同意 3.6

比较同意 5.8

基本同意 37 26.8

不太同意 61 44.2

完全不同意 19.6

3.3教学管理现状 3.3.1师资管理现状

教师在教学中对学生起引导作用，教学质量的高低很大程度上取决于教师教学水平的高低。然而调查结果显示,如表4所示：不认同我院教师教学能力强的同学占到总调查人数的22.5%，有将近44.9%的学生认为我院教师教学技能不是很强，仅有3.6%的学生认为我院教师教学技能很强。说明多数学生认为我院当前教师教学技能有待进一步提高。

表4 教师教学效果现状

我院教师教学技能很强

人数 %

完全同意 5 3.6

比较同意 40 29.0

基本同意 62 44.9

不太同意 24 17.4

完全不同意 5.1

教学能力的提高需要教师们不断的学习新的知识，更新教学观念。因此，教师的进修格外的重要。表5数据显示，当前我院教师进修机会很少，近一年来，有过进修经历或已经获得进修机会的教师仅占总教师人数的8.3%。现在社会的发展使得信息获取的通道多种多样，学生的思维方式也在转变，也使得教师要具有更专业的水准才能更好的吸 引学生的注意力，使学生对所学课程产生兴趣。

表5 我院教师进修现状（n=60）

您最近的进修时间为

人数 %

近一年 5 8.3

近半年 0 0

近一个月

0 0

3.3.2教学环境现状

“教学环境是学校教学活动所必需的主客观条件和力量的综合，它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境。广义的教学环境是指社会制度、科学技术、家庭条件、亲朋邻里等，而狭义的教学环境则主要是指教学活动的场所、各种教学设施、校风班风和师生人际关系等。”[1] 根据调查，如表6所示：

表6 我院教学硬件设施情况

硬件设施 田径场

篮球馆 篮球场 足球场 排球场 体操馆 健美操 武术馆 武术馆 乒乓球馆 羽毛球馆 网球场

数量 1 1 7 1 3 1 1 2 1 1 1 1

质量 高 高 中 中 中 中 中 高 中 中 中 中

我院虽有田径场、篮球场、套路房等基本教学设施，这些设施基本能够满足我院日常的教学及训练工作，但在课余时间却不对学生开放。体育专业的学科性质决定了体育学院的学生必须在课下找一部分时间对技术课上教师所授的内容进行练习，从而在运动技能上形成所谓的动力定型。场馆不对学生开放的现状使得有上进心的学生不能按自己的意愿进行学习，久而久之，充足的课余时间必然使大部分学生沉迷于其他与教学无关的活动，影响了自己的学业，致使学生的学习风气恶化，影响了学习技能水平的提高。3.3.3学籍管理现状 学籍管理是约束我院学生从入校到毕业各个环节行为的官方文件，是保证我校教育教学管理正常进行的依据，是提高教育教学质量的保障。然而通过对《洛阳师范学院学籍管理规定》的研读可以发现，我校现有学籍管理规定中，对学生学位授予有严格的要求。但是在实际操作中却有着不尽人意的地方，在毕业环节上并未将学生不及格数量同毕业证的授予挂钩，这使得当前我院部分学生对“上课——学习——考试”的整个过程漠不关心，使得学生心存“考不过可以补考，补考多了也能毕业”的错误思想，在这种思想状态的主导下，有些同学四年中不及格的数量让人叹为观止，如表7所示。并且这种思想在学生群体中像瘟疫一样蔓延，进而影响到原本想好好学习的学生对于学习的价值取向，严重的影响到我院的教学质量。根据对我院学生毕业前补考的统计可以发现，我院2005级三个专业的学生仅在毕业前就有60.3%的学生有过补考。可想在本科四年的学习过程是怎样的，可想在以往的学生补考中还会出现怎样的补考数量。

表7 05级体育专业学生补考情况

专业

2005级体育教育专业 2005级运动训练专业 2005级民族传统体育专业

合计

调查人数 90 97 47 234

补考人数 41 72 28 141

% 45.6 74.2 59.6 60.3

累积补考次数

302 84 461

人均补考次数

1.9 4.2 3 3.3

3.3.4培养方案（计划）现状

培养方案（计划）是重要教学文件之一，它规定我院现有专业的培养目标、培养方式，规定了当前的教学内容，教学时数及开设时间等与教学密切相关的信息，是统领我院教学的纲领性文件。然而根据对学生的调查，如表9所示，被调查的138名学生中，仅有74名学生认为现在的培养方案存在着不合理的现象。如学科间安排的顺序不科学，运动生物化学在运动生理学之前；学科时数安排不合理，对较为重要的学科学时安排偏少；学科开设学期不合适，多数主干课程安排至毕业前；专业学科开设不合理，对于体育专业而言，运动损伤是避免不了的，但是在开设的课程中却没有与运动损伤的预防和恢复的相关课程，部分专业即使开设也只是学习一些皮毛的知识。

表8培养方案认同度调查结果

专业

05级体育教育专业 05级运动训练专业 05级民族传统体育专业 06级社会体育专业

总计

很合理 0 7 1 1 9

合理 2 2 2 0 6

说不清 19 14 6 10 49

不合理 19 16 7 9 51

很不合理 5 3 8 23 4结论与建议 4.1结论

根据对我院教学现状的调查与分析发现我院教学环境良好，能为学生提供舒适方便的学习环境，但不足之处是，这些场馆设施不对学生开放，使得学生课下不能更好的进行技术练习。部分学生认为我院教师在理论课授课方法存在不足，授课水平有待进一步提高。我院学生学籍管理不完善，人才培养方案有待进一步提高。4.2建议

根据以上分析提出相关建议希望能为我院教学提供可行行意见。1定制科学合理的教学培训计划，保证教学培养的人数、时间；2制定和合理科学的课程安排，合理安排理论课与技术课课时数。3开放体育场馆，给学生提供练习和兴趣学习的机会； 5完善学籍管理制度和人才培养机制；

5参考文献

[1] 李秉德，李定仁.教学论 [m].北京：人民教育出版社，2004 [2] 燕国材.学习心理学 [m].河北：警官教育出版社，1999 [3] 刘强.浅谈高校公共体育教学的现状及改革 [j].文山师范高等专科学校学报，2009,20（03）：80-82

[4] 刘亚琴，陈明，丁勤德.大学生学习动机的现状及激励模式初探 [j].cepe中国电力教育，2009,01（128）：158-159 [5] 万一春1 储龙霞2.安徽省高职高专院校体育师资队伍的现状及对策研究[j].职业教育研究，2008（01）：81-82 [6] 刘岳东.试论多媒体教学现状及改进措施 [j].现代医药卫生，2008,24（01）：152-153 [7] 王广明.河南省普通高校体育师资队伍建设现状及发展对策 [j].武汉体育学院学报，2008,42（02）：97-100

luoyang normal university of physical education department survey

of teaching and research

liu congcong sports institute and physical education major no: 050814038

tutor: zhu zhiguo

abstract:the use of literature,questionnaire survey,interview and mathematical statistics, hing to investigate that luoyang normal university of physical education department the status of teaching,results showed that: learning motivation of students in our sports institute is incorrect;learning behavior is abnormal;the reson for the current teachers that the times of continued learning is too small;teaching and learning environment is poor,school management system and training programs is words:teaching;status;survey 8

致 谢

大学四年的生活，不仅让我掌握了大量的理论知识和专业技能，而且还丰富了我的人生阅历。这是我努力的结果，但更多的我要感谢在这四年中教导我的老师们——谢谢你们！回想四年的大学生活，带给我很多辛酸，也带给我很多欢乐，即将离开校园的我，心中抱着浓厚的感恩之怀，我要感谢在这四年中教导过我的老师，感谢和我一起走过这四年学习生涯的同学们。这段美好的记忆将永远留在脑海，伴随我今后的每一天。

本文在写作一开始就得到了论文导师祝志国老师的点拨和指导，同时也得到了张路萍教授的点拨和许多同学的帮助。导师对于论文的总体把握使我少走了不少弯路，避免将论文写成教科书式。

在本论文的写作过程中，出现了许多问题，但是通过一些老师和同学的帮助和本人的积极努力，问题都一一被克服，最后把这篇自认为还不错的文章呈现出来。这不仅是我个人的努力，也是大家对我帮助的结果。导师在对论文指导过程中所表现出来的严谨态度和责任心对我有很大触动，也激励我努力将论文写好，交出大学最后一份满意的答卷。

最后，在这里感谢所有支持我和帮助我的老师和同学们，感谢你们的支持，才使得我现在能够顺利地完成大学的最后一课。

张三

2009年5月15日

毕业论文二稿要求 本科毕业论文二稿怎么改篇四

第二节教育学的发展概况

（一）历史上的教育学思想

1.中国古代的教育思想：

春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。……填空题

2.西方古代的教育思想：

……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。……填空题

……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。

……ps：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。

（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答

1.教育学学科的建立

（1）夸美纽斯：

a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；

b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。

（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。……填空题

（3）康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。

（4）洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（亦称教育万能论）……名词解释：白板说★。

洛克提出了完整的绅士教育体系。

2.规范教育学的建立

（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较）

a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。

赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

c.赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。

（2）杜威

a.代表作《民主主义与教育》

b.是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。……填空题。

c.杜的主要观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

毕业论文二稿要求 本科毕业论文二稿怎么改篇五

内江师范学院本科毕业论文

目 录

中文摘要………………………………………………………………… 英文摘要………………………………………………………………… 关键词…………………………………………………………………… 1.学生是主体……………………………………………………………… 1.1学生是语文自主学习能力培养的主体………………………………… 1.2学生是语文自主实践的主体…………………………………………… 2.教师是学生语文自主学习能力培养的指导者…………………………… 3.教师是学生语文自主学习能力培养的支持者…………………………… 4.在语文课程中拾得自主学习能力……………………………………… 4.1培养良好的语文学习习惯………………………………………………… 4.2站在讲台上成长……………………………………………………… 4.3平等、民主合作，共同成长…………………………………………… 4.3.1共同营造良好的课堂学习氛围……………………………………… 4.3.2培养合作能力……………………………………………………… 4.3.3建立和谐融洽的师生关系………………………………………… 4.3.4积极引导学生自主学习…………………………………………… 结束语………………………………………………………………… 参考文献……………………………………………………………… 后记……………………………………………………………………

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语文自主学习能力的培养路径和策略

摘要：随着课程的改革与发展，教育的现代化国际化终身化，语文自主学习能力对人的影响越来越大，因此语文自主学习能力的培养越来越有意义，也越来越迫切。语文自主学习能力的提高有益于学生的成长。本文主要从语文自主学习的意义，语文自主学习的方法和实践进行阐述。

关键词: 自主学习、自主学习能力、搭建自主平台、多角度评价 abstract： key words: 前言：

“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。根据冯忠良的学习分类，语文自主能力的培养可以归纳为技能的学习，不仅包括对语文自主学习能力培养活动的认识，还包括活动的操作过程，通过语文自主学习能力的培养，最终要解决会不会自主学习的问题。文中着重阐述了在习惯养成、语文课堂教学、语文实践活动中如何培养学生自主学习语文的能力，提高学生的语文自主学习能力。

一、转变思想，将语文学习的主动权还给学生 1教师让权

语文教师不能包办学生的语文学习，学生的学习应该是以学生为主题。认知学习理论强调有机体获得经验的过程是个体积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程，这一过程的践行依赖于学习者主观能动性的发挥。这就指导教师在培养学生语文自主学习能力的过程中要调动学生参与其中，明确这一学习过程是有意义的学习，让学主动培养自己的自主学习能力。学生是语文自主学习能力培养的主体，充分发挥学生的主体性作用，分两步走的战略，让学生

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做自己思想的主人，同时也做行动的主人，学生是发展中的人，需要教师的正确引导，因此教师在教育教学的过程中要让学生发现并且知晓语文自主能力的意义，最大程度发挥学生的创造性和主动性，让学生成为培养语文自主学习能力的主体。1、2学生是语文自主实践的主体

学生是语文自主实践的主体，学生应该重视语文自主学习。

2、教师是学生语文自主学习能力培养的指导者

教师是学生学习的指导者也是语文自主学习能力培养的引路人，教师首先应该与时俱进，授之以鱼不如授之以渔，教师要交给学生如何学习，尤其是如何自主学习，比如说语文课堂中的做笔记，不能只是单纯的让学生做笔记，同时也应指导学生那哪些地方做笔记，什么时候做笔记，怎么做笔记，笔记做好了怎么用等。对于作业的评讲与反馈，要教给学生如何整理错题，怎样运用错题集。教师的教育教学对学生有潜移默化的影响，教师对语文自主学习能力培养的重视是会传递给学生的，因此教师在学生语文自主学习能力的培养过程当中应当充分发挥榜样作用，给学生传递科学的符合语文时代发展意义的信号，在现实就教育实践过程中可能会发现办公桌整齐的老师和关注讲桌整齐的老师往往会影响班上的学生，班上的学生也可能会将自己的课桌收拾整齐。

3、家长是学生语文自主学习能力培养的助推器。

学生的课外学习主要是在家庭坏境中，卢梭指出家庭环境对一个人的影响是重大的，尤其是父母的观念，看一个孩子未来是什么样的可以参考他的父亲母亲，同时孩子的身上有其父亲母亲的影子。因此家长也应参与到对学生自主学习能力培养的正确引导中来。帮助自己的孩子找到适合的培养自主学习能力的方法。曾在教学中遇到这样一种尴尬的情况，一位小学低年级的孩子的母亲曾向我抱怨道他的孩子第一天回家有一个问题不会解答，就求助于她，他很高兴的给孩子解答了，结果发现第二回家孩子留了三个问题，接下来每天留着的问题是越来越多，包括很简单的一些题目都需要辅导。不难看出，这位孩子是将问题转移到了自己父母的身上，而没有真正的培养自主学习能力。另外，随着社会的发展越来越多的家长更加重视学生的学习，本着不让自己的孩子输在起跑线上，积极向各种教育辅导班靠拢，在这个过程中，可能会出现孩子依赖辅导班的学习甚至依赖老师，遇到难题就缺乏了自己思考探究的主动性，因此家长和学

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生都应该科学全面的看待课外辅导班，不依赖课外辅导班。

4、在语文课程中拾得自主学习能力

5、创建平台，让学生参与教学设计

教学目标的设计离不开学情的分析，在教学过程中教师可以考虑让学生参与教学目标的设计，后者及时调整自己的教学设计。不妨考虑在进行教学设计之前，及时进行调查，收集学生对教学的想法和意见，弄清楚学生想学习的内容，容易掌握的内容和较难掌握的内容，参考学生对课堂教学提出的意见，让学生讲自己学习的难点，教师根据学生的反馈设计并落实教学目标。在平常的作文训练中总是教师给出一定的题目或者材料让学生按照一定的要求写文章，有时候还必须在规定的时间内完成。长此以往可能会挫伤学生写作的积极性，不妨考虑让学生参与到写作训练的设计中，题目不一定是教师给定。可以充分调动学生的积极性，让学生设计作文材料或者题目，教师收集起来整理，和学生达成共识自己设计的题目可以让别人写，或者选出最难写或者最好写的，这样增添写作训练的趣味性同时也让学生主动参与。那在写作训练中教师也可以参考学生的评价，让学生先自评作文先自我完善；再互评作文，同桌、小组之间相互评价批改，教师再总结完善。

4、搭建自主学习的平台 站在讲台上成长

教师是主导，学生是主体。学生自主能力的培养离不开具体的实践活动。语文课堂亦是培养学生语文自主学习能力的摇篮。在教学现场经常看到站在讲台上讲课，学生坐在座位上听课做笔记，学生对老师是仰望的，常常是抬头看黑板，看老师。学生的学离不开教师的教，同时也应该注意到教学相长，老师站在讲台上可成长是对自己教育教学的改善，那如果将讲台留给学生呢？是否对学生有所促进呢？曾有这样邮件事情触动了我，一个学习成绩特别特别一般的小陈同学，平时不爱学习，甚至上课要睡觉的同学，在得知自己在一个星期后要给班上的同学将一堂语文课后竟然开始重视自己的学习，并且自己主动的查阅相关的资料，借阅老师的教参，在网上找相关的视频，做相关的练习题，在星期六的时候竟然一改往常打一整天游戏的习惯，而是认认真真的备课。星期六晚上十一点左右我收到了这个学生的课件。星期一的早上在教室里我看到了这个学生在琢磨课文，课本上满满的笔记。接下来班上越来越多的同学表达了自己想

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要在课堂上站上讲台讲课的想法。说实话刚开始我只是想让小陈同学感受一下站在讲台上的滋味，但后来却无意中发现班上很多同学提前预习了课文，有的同学甚至是准备充分，十足有个老师的干劲。偶尔让同学们讲讲课却激发了同学们主动学习的热情。讲台不应该只是教师传到授业的讲台，也可以是学生自主学习能力培养的平台。学生为了更好的扮演好“小老师”的角色，私下里也是做了很多工作，压力也是动力。当然在这个过程中，并不是每一个学生都能够站在讲台上，那么问题来了，剩下的同学做什么呢?有时候会出现自己讲的文章特别熟悉上课也非常认真，如果不是自己讲的文章就置之不理，或者有的同学根本无法参与到课堂中来，这样的情况又如何解决呢？可能就需要更多的调动全班同学的积极性，尽可能的让每一位同学都参与进来。另外，语文综合实践活动也不妨让学生充分发挥各自的才能，比较欣赏有组织能力的同学，可以开展一些主题活动，让学生主动参与，教师把舞台留给学生，之前观摩了一堂别致的主题班会活动，小学四年级的学生竟然能够完成内容完成效果精彩的一堂班会课，其中包括寓意深刻的小品，精彩的答辩，激烈的知识抢答，主持人与同学的亲切对话，剪辑合适的视频，最后班主任老师点总结点评。惊讶于该班同学的主持能力、组织能力和应变能力。随后访问班主任老师，整个活动她只是给出了主题，她自嘲道自己就是个甩手掌柜。孩子们之所以有这样的特质和平时让学生多锻炼多实践息息相关。让学生在当小老师的实践中去提高自己各方面的素质，如收集资源，整理资料，内容设计，语言组织，临场应变等。平等、民主合作，共同成长。共同营造良好的课堂学习氛围。培养合作能力 建立和谐融洽的师生关系 积极引导学生自主学习培养良好的语文学习习惯

刃剑，好的习惯受益终身，因此在语文学习中好的习惯的培养影响深远。教师在教育教学过程中有意识的培养学生良好的学习习惯比如说：

记的习惯。学习是学习人类社会的间接经验为主，数学公式是解决数学难题的钥匙，内江师范学院本科毕业论文

物理定理也是解决物理问题的钥匙，那么对知识的记忆是掌握知识的基础，要求初中学生能够掌握3500个生字，首先得记忆。古诗词也是有记忆有运用。常说腹有诗书气自华，首先得装东西有内在，因此记应该是语文自主学习的基础，学生应该充分调动自己的主观能动性对基础知识加强记忆。

说的习惯。培养学生说的能力，让学生主动说能够说会说，积极回答问题是一方面，也要会回答问题，让学生会整理、表达自己的想法也是一门艺术。可以开展课前三分钟自主表达自己的思想，分享一些文章。可以通过辩论赛，朗诵比赛，演讲比赛等培养说的能力

读的习惯。主动读书，读好书，到养成一种读好书的习惯。课本上的文章可以诵读培养语感，也可以通过读理解文章内容，理清作者的行文思路，探究作者在文章中传递的思想感情。古今中外的经典文章可以读，读经典陶冶情操滋养心灵。读经典可以与大师对话，洗涤灵魂，净化心灵，拾得为人处世或者求学成长的方法。

写的习惯。写日记写周记等是常见的事，养成写日记的习惯，记录下学习生活中的点点滴滴。不仅能够丰富生活，长期坚持也是对毅力的考验，同时也能够提高写作水平。

听的习惯。善于听取别人的想法，对于自我成长具有重要意义。在课堂上，如果教师请了同学读文章，此事的倾听既是对课堂的尊重又是自我检测的好时机。在阅读理解中，可以听听同学们的见解，及时的补充拓展。

定计划定目标的习惯。学习命运目标就像航行命运方向，学习亦要学会定计划设置科学可行的目标，课堂上捣乱或者注意力严重分散的学生常常是不知道在课堂上应该做什么的学生，学习成绩比较糟糕的学生学习常常是随意随性无目标可言，因此在教学过程中要培养学生树立目标的能力，如树立长期目标短期目标甚至课堂目标，像课堂要效率，而不是在课堂上无所事事。

提前预习的习惯。有效的学习常常从预习开始，预习有利于学生自主学习能力的培养，课前先查阅相关资料既是对课堂学习的准备同时也能够培养学生查阅整理资料的能力，课前预习课文并且做好批注，也能够培养独立思考的能力。

及时复习的习惯。学生自主及时的复习不仅仅能够温故知新，更重要是的是对自己学习实事求是具体问题具体分析，更好的查漏补缺。莫等到期末考试来临时再进行复习，循序进进

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既分解了期末考试的压力又更好的掌握运用了知识，同时也培养了自主学习的习惯和方法。

从基础做起的习惯。万丈高楼平地起，凡是都要打好基础。经常说基础不牢地动山摇，学习倘若没有掌握好基础知识，那学习能力的提高又如何保证。因此从基础做起，从小事做起，从写好一个字，写好一个句子，读通一句话做起，从细节做起，从正确书写，从每天坚持预习坚持读书开始。

自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，每个学生的情况有所不同，作为学生应该在完成作业的基础上结合自己学习的情况本着学习和成长的中心自己给自己留作业，比如说书写比较糟糕的同学就要注意自己让自练字，有的同学可能朗读水平不佳，就要学着多练习朗读。

整理错题集的习惯。比如说将做错的题收集整理归类反复练习，找出做错的原因，是答题习惯、思维定式，还是对知识的掌握欠火候。

及时反思总结的习惯。可以一个星期进行一次反思总结，总结自己这一个星期的得与失，及时调整学习状态和学习方法，在自我反思与总结中提高自我完善自我。

充分利用工具书和学习资源的习惯。工具书和语文学习资源的运用有助于提高学生的自主能力。学生在学习过程中的疑惑和问题需要工具书。学生自学的过程离不开工具书和语文资源。

善于质疑和思考的习惯。学起于思，思源于疑。

多角度评价，鼓励学生坚持自主学习。自主学习

等提出的。这一理论 认为学生的自主学习实际上是一种意志控制过程,强调学习者作为主体的一面,是行为活动的执行者。corno将自主学习过程分为内隐的自我控制(包括认知监控、情绪监控与动机监控)和外显的自我控制(包括学习环境中的事物控制与任务控制)

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结语： 本文主要在前人理论指导下，结合自己的实践，针对如何提高学生的语文自主学习能力进行了适当的分析并总结了部分方法论，对于如何提高学生自主学习能力这一课题还希望更多的同行参与。

参考文献

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[9]金延风.自主与引导：基于自主学习的课堂教学引导策略研究.华东师范大学出版社.2004.05 [10]李晓华.导向型自主学习的基本原理与教学策略.陕西师范大学出版社.2009.12

后记

大学生活即将一去不复返，在四年的时间里，学习了一些知识，培养了一定的师范技能，在此非常感谢就读的内江师范学院，非常感谢本校的老师同学。尤其非常感谢我的指导老师内江师

内江师范学院本科毕业论文

范学院文学院的刘川江老师，刘老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；刘老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。一直努力成为一个合格的老师，积极像刘老师这样优秀的老师学习，努力提高自己的业务水平。

内江师范学院本科毕业论文

致谢

大学生活即将结束，在整个论文撰写过程中，指导老师内江师范学院的刘川江老师给予了我极大的帮助，刘老师学识渊博、治学严谨、兢兢业业，在学术和教育教学上都是我学习的榜样。在刘老师的指导下，我的论文课题才能够开展。在此，我向她表示崇高的敬意和诚挚的感谢。

在今后的教学工作中，我一定会做好自己的本职工作，努力提升自己的学士和文化素养，成为一名合格的教育工作者。本文撰写过程中，我曾参阅了许多资料，在此，对这些相关文献的作者或单位，一并致谢。

最后，由衷感谢各位专家、老师在百忙中审阅拙作。