作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

潘雪琪秒的认识教案 秒的认识教案设计意图篇一

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学准备：多媒体课件、各种活动材料。

教学过程：

一、 创设情境，初步感受秒

1、谈话：同学们，今年8月8日晚上8时，是一个让全国人民热血沸腾的日子，你还记得吗？（奧运会）（多媒体演示开幕式）

2、学生举例生活中用到的秒。

板书课题：秒的认识

二、自主体验，认识时间“秒”

1、自主认识秒针

（课件演示钟面上秒针走动的过程并伴有“嗒、嗒”的钟声。）

师：你听到了什么？看到了什么？

点名生交流。师相机小结。又细又长的针叫秒针，走得很快。

板书：秒针走一小格就是一秒。

2、判断秒针走的时间,

通过秒针走的格数，来判断是几秒。让我们来试一试。（课件演示秒针从12走到1，又从1走到5）

师：你还知道秒针走几大格是几秒吗？生：―――――

3、理解1分=60秒

师:当秒针走一圈60秒时,分钟会有什么变化呢?大胆猜测一下?生:…..

课件演示，学生主要观察分针的变化。

师总结 1分＝60秒

三、其它各种表上认识时间单位秒。

学生说出生活中常见的表（如：电子表、手机、手表等。）

师根据学生的回答，引导学生认识秒。（课件出示）

四、秒的体验

1、体验1秒的长度

利用课件演示、并重复听一次。请大家闭上眼睛感受1秒钟的长度。学生活动自主体验1秒的长度，利用手中的表听一听、看一看。

2、自主构建1秒

师：你能用一个动作来表示1秒吗？

现代化工具一秒钟能做很多事情呢（课件）现在你想说什么？

师小结：同学们我们要牢牢抓住每1秒，不要让它白白的流走。

3、10.秒的体验

（1）静静体验(课件)

（2）通过活动来体验10.秒。利用10秒来系红领巾。

活动要求：请听清老师的口令，时间到立刻停。

活动过程：（1）全体起立，取下红领巾放在桌子上。

（2）准备好了吗？开始… …停。

4、 估测时间

师：老师也想和同学们玩一个拔河小游戏。

学生估测比赛用了多长时间？

五、指导学生看书。学生对本节课知识的回顾及质疑。

六、体验1分钟（60秒）

师：刚才同学们表现的棒极了！下面我们轻松一下，唱一首歌。

师：在1分钟的时间里我们能做些什么呢？现在开始小组活动。先看要求。(出示)

（1）课件出示实践方案：

（2）活动时间 1分钟

活动要求 1人看表，1人在心里默默从1数到60,

完成1分钟所做的事，记录员填好记录卡。

活动内容 打开学具袋，分工合作完成卡纸上的要求。

(3)小组合作，学生汇报

七、课堂练习

1、第一关：我会用时间 （课件出示）：

李老师为参加这次赛课，昨天由汪清出发，做了2分钟的汽车来到了延吉。听说要与你们上节40小时的数学课，我兴奋极了，只睡了6秒钟的觉。今天我一大早床，用了15小时洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了20小时的教案。我打车花了10秒钟来到朝阳小学。看到同学们一张张灿烂地笑脸，听到同学们一声声甜美地问候，我真的特别高兴，特别喜欢你们。

2、第二关：趣味智力题

一个人唱一首歌要1分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？

八、拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。（画面演示：秒的悄悄话）

九、总结

同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天李老师和同学们渡过了难忘的40分钟，也就是2400秒，这是我们下节课要学的知识。这节课马上就要结束了，让我们来一起倒计时吧！5、4、3、2、1下课！

板书设计： 秒的认识

秒针走1小格就是1秒1分＝60秒

潘雪琪秒的认识教案 秒的认识教案设计意图篇二

教学目标

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立“秒”的时间观念。

2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。

教具、学具准备 课件、钟面的教具、学生每人准备一个钟（或表）。

教学过程：

一、创设情景、导入新课

（课件出示中央电视台春节联欢会的场景，其中钟面时刻为11：50）

s：这是春节联欢会的现场，新年钟声就要敲响了，让我们来倒计时、师生一起倒计时10987654321

s：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？

s：象这样计量很短的时间、我们就要用到比分更小的单位——秒。今天我们就一起来学习“秒”的认识齐读课题。

s：说一说，在哪些地方我们还用到时间单位“秒”？（神舟5号、跑步比赛、红绿灯、电子显示屏上跳动的数字）

s：同学们了解的真多，生活中处处都离不开“秒”这个时间单位，今天我们就要和“秒”交上朋友了。

二、合作探索、发现新知

（一）认识秒针

s：马老师给同学们带来了许多钟表，你们瞧瞧，这里的钟表哪些可以直接计量时间过去了几秒？你为什么要找这几种钟？

s：请同学们也拿出准备好的钟表，观察一下钟面，看看秒针长什么样？和分针时针比呢？

s：是呀，钟面上有行影不离的三兄弟，除了分针和时针就是又细又长的秒针。

（二）认识秒针走动

s：以前我们已经知道了分针走一小格是一分，现在我们认识了秒针，你知道秒针走一小格是多长时间吗？（版书秒针走一小格是一秒）

s：秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（版书秒针走一大格是5秒）

（每一大格有5小格，秒针走一小格是1秒，5格就是5秒了）

s：你知道秒针走几大格是几秒吗？（同桌互说、汇报）

（三）了解1分＝60秒

s：那走一圈是多少秒？（一圈是60秒）你是怎么知道的？版书60秒

（秒针走一圈就走了60个小格，就是60秒）课件演示，学生一起数51015202530354045505560

s：真棒，那你知道秒针从12走到6是多少时间吗？（30秒、半分钟）

（四）秒与分的关系

s：我们已经知道了秒针走一圈是60秒，注意看大屏幕，看看秒针走一圈后分针有没有发生变化？

s：（分针走了一小格）分针走一小格是多长时间？版书1分，指着黑板，你发现发什么？（一分等于60秒）

s：是呀，原来秒针走60秒就等于1分钟（齐读，同桌读）

三、感受秒的长短

s：现在我们已经了解了时间单位秒，认识了秒针，那你知不知道一秒到底有多长？（四人小组讨论）你能想出一个动作来表示1秒吗？

a、练习拍手计时1秒

b、分次集体拍手计时，老师看表计时，体验时间10秒15秒

c、感受1分钟，如果给你们1分钟，看看可以做哪些事情？

s：通过1分钟活动，你体验到了什么？

s：是呀1分钟1秒钟是那样的短暂，做不了多少事，可在生活中他的用处可大了（课间演示）你还知道哪些1秒1分可以做多少事吗？

s：了解了这些你又有什么想说的？

s：一分一秒虽然很短，但确很有价值，俗话说的好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”小朋友们要珍惜每分每秒。

四、小结加练习

s：今天我们学习了秒的认识，你能结合以前的知识来汇报一下你对时分秒的认识吗？

版书，一小时等于60分，一分等于60秒

s：最后大家敢不敢接受挑战，完成下面的练习

练习1把小时、分钟、秒拖放到正确的括号里

练习2

聪聪的一天

每天我总是早早起床，先锻练20小时才吃早饭。妈妈说早饭不能太快，所以我会花15小时早饭吃的干干净净。我家就在学校旁边，每天上学和邻居玲玲一起，用了3秒走到了教室。为了下午上课精神，我总会睡一分钟的午觉。放学后，我回到家便抓紧时间写作业，一般10秒钟就会做完。晚上，我经常会陪爷爷看30小时的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说些有趣的事让他开心。

潘雪琪秒的认识教案 秒的认识教案设计意图篇三

一、教材简析：

本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒，针对小精灵的提问：怎样计量用“秒”做单位的时间呢？引导学生观察各种各样的钟表，进一步了解钟表的各种钟面结构，特别是机械钟表认识秒针，直观地看到秒针走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通过做一做的各种活动，让学生体验1分钟究竟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。

二、教学目标：

1、 使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、学生通过感受、体验，初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守时间的意识和习惯。

3、培养学生的观察能力.

三、教学重点：建立秒的时间观念，知道1分=60秒

四、教学难点：建立秒的时间观念，知道1分=60秒

五、教学方法：探究法 发现法

六、学具准备：多媒体课件

七、课时安排：一课时

八、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、师：同学们，大家想一想前一段最让我们自豪的一件事是什么事？(生答：奥运会)是啊，8月8号使我们举国同庆的日子。奥运会开幕式大家喜欢看吗？现在让我们再一次感受这激动人心的时刻。(多媒体播放开幕式情境，让学生随着大屏幕一起喊出倒计时。)

2、提问：你们知道刚才我们数的10、9、8、7… …用到了什么时间单位？（秒）师问：为什么不用时、分这两个单位？你知道在生活中哪些地方用到了秒？ 看来生活中用到秒的地方还真不少呢！关于秒，你知道些什么？你还有哪些疑问？带着这些疑问我们进入今天的学习，我相信通过本节课的学习，大家一定会解决所有的疑问。今天我们就来认识这个比分更小的时间单位——秒。板书课题：秒的认识

（二）自主探究 学习新知

1、认识时间单位“秒”

（1）认识钟面上的秒针

师：用什么来计量用“秒”作单位的时间呢？怎样计量呢？让我们一起走进钟表店看一看吧。（放映课件：钟表店里摆放着各种各样的钟表，有电子钟表，也有机械钟表。电子表中有秒表，机械钟表中有的有秒针，有的没有秒针。）

请你看一看，想一想：如果请你来计算用“秒”作单位的时间，你准备选用哪一个钟表？为什么？

组织学生同桌交流自己的想法。

（2）认识三根针：钟面上有三根针，你猜猜哪一根是秒针？其它两根针你还认识吗？

（3）认识1秒

师：秒针是怎样计时的呢？

（在学生回答的基础上播放课件）秒针走一小格就是1秒。

谁能说说用秒针怎样计时1秒？多找几个学生说说。（同时板书：秒针走一小格就是1秒）并让学生其说。

（4）体验1秒的长短。

师：1秒有多长呢？我们一块儿来感受一下吧。（播放课件，学生跟着一起数）

师：谁能说说1秒有多长？

师：一秒钟到底能做些什么呢？你能试着大屏幕上的钟表试着做一下吗？看谁做得美。（课件上的钟面演示实际的一秒钟时间。学生可能第一次什么也没干，老师就让学生再做一次。让所有的学生都真正体验到1秒的价值。）

（5）感受1秒的价值

师：通过刚才的活动，你有什么感受？（学生谈感受，多找几个学生谈谈。）

师：是呀，1秒钟的时间实在是太短了，可能我们做不了什么事情。但是现在的科技很发达，很多现代化工具1秒钟能做很多事情，请大家看一下吧。（多媒体演示，同时老师很有激情地读出图片上显示的信息。）

师：通过这些信息，你又有什么感受？（学生谈感受。）

师：是啊，1秒钟也能做这么多事情，希望同学们从现在开始，努力学习，掌握更多的知识，将来也能在有限的时间里做更多的有意义的事情。

（6）认识几秒

师：秒针走一小格是1秒，秒针走5小格就是几秒？（生答5秒）（课件演示，学生跟着数，五小格也就是一大格。）

师：现在请大家观察秒针在什么位置？（然后再课件演示从数字1走到数字2师问：这又是几秒？你怎么知道的？（再从10走到25，）这又是几秒？你又是怎么知道的？

2、探究分、秒之间的关系

（1）认识1分=60秒

老师再次拨动钟表，让秒针转动一圈后问：这又是多长时间？有不同的意见吗？

师：那1分和60秒之间有什么关系呢？

在学生回答的基础上共同看课件演示：秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。（板书：1分=60秒）

（2）抢答练习：半分是多少秒？2分是多少秒？4分是多少秒？120秒是几分？

（3）体验1分钟的长短。

师：1分钟有多长呢：请同学们对照大屏幕，让我们轻声地1秒1秒地数，一直数到1分钟。师：1分钟能做些什么事情呢？（老师卡准时间，学生在准备的卡片上做试验，或写字、或做口算题、或写数字）

（三）巩固内化，应用新知

课堂练习

1、说一说

（1）我们上一节课的时间是40（）。

(2)眨一下眼睛大约需要1（ ） 。

(3)聪聪每天大约睡9（ ）。

(4)小强系好红领巾大约需要21（ ）。

2、估一估，从教室西边走到东边需要多少秒？先想一想你是用什么方法？怎样估更准确？第一次老师先走，让学生自己想办法估，再找估得准的学生谈方法，最后再找一个学生走，其他学生再用正确的方法再估一次。

3、联系生活：生活中哪些地方用到了秒？

4、练习十四第一题。

先请学生观察睡觉、系红领巾和电饭煲煮饭三幅图，独立填写合适的时间单位，在组织评价。

（四）课堂总结

师：一节课即将结束，在这40分钟的时间里，你有哪些收获？

师：1秒钟时间很短，可1秒1秒累计起来的40分钟里我们就有了这么多的收获。希望每位同学都能够像今天这样做时间的主人，珍惜每一分、每一秒。

（五）布置作业

1、练习十四第3题

先让学生读一读课本上提供的信息：月亮绕地球运行1秒约8000米，人骑自行车1分钟约行进200米，脉搏1分钟约跳动75下。

在请学生回家后收集类似的信息。

九板书设计

秒的认识

秒针 走 1小格 就是 1秒

1分=60秒

潘雪琪秒的认识教案 秒的认识教案设计意图篇四

教学目标：

1、认识单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分等的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学过程：

1、情境引入：播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。引出秒。

2、秒的认识

（1）认识秒针

课件：钟表店，说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒？

（2）小组交流。

秒针走一格是几秒？

秒针从2走到3，再走3秒（演示秒针走的过程），一共走了几秒？

从现在的这里走到6，秒针走了多少秒？

假如时间过去10秒，秒针从6到几？为什么？从1到几？从7到几？

从12到10是10秒吗？（课件演示）

再从10到12呢？

秒针走一圈呢？

生1：60秒 生2：12秒 生3：1分

师：12秒对吗？

生：不对，是60秒=1分。

师：秒针走一圈是几秒？为什么？

生1：因为1分=60秒。

生2：秒针走一大格是5秒。

师带生全体再5、10、15……的数。

秒针走一圈，分针会有什么变化？（观看钟面的变化）

（感：学生都有生活经验，没有必要去慢慢看，更应侧重在感受时间的长度上）

师板书：分针走1小格是1分。

如果不看秒针走动，能知道秒针走多少吗？

生：听声音，响一下是1秒。

游戏：闭上眼睛感受十秒，认为时间到了就睁眼。

师：你准吗？ 生：我准

师：你有什么好办法？ 生1：掰手指 生2：心里报数

师：你们觉得报的怎么样？ 生：快

师：1嗒嗒 生：你慢

师：怎样才能不快不慢？ 生：不知道

师：怎样才能掌握节奏？和师一起打节拍。

生：我心跳跳五下是一秒

师：你能找到方法准确感受一秒了吗？

集体拍手再感受。

3、体验：闭眼体验15秒的长度。

（1）学生拍掌集体感受。

（击掌越来越快，学生个体感受受到集体击掌的影响，出现错误）

（2）在小组内由组长组织感受15秒的长度。

4、闭眼感受1分的长度。

（1）闭眼感受，先有声，数秒后关闭，让生闭眼感受1分长度。

（2）1分钟能做什么？

师提供：一篇文章、画画、口算题让生选择，做1分钟。

汇报：

口算做了几道？（生：4道、2道、9道）

欣赏1分钟之内的绘画作品。

填空题。

小华每天睡9个小时，每天看动画片30（）

小亮吃饭用了20（），系红领巾大约需要20（）

小跑50米用了12（），跳绳10下大约用7（ ）

一节课的时间是40（），做眼保健操大约是5（ ）

5、请生朗读文章。

信息：打字员1分大约能打80个字…… ◎ 欣赏点

1、 教学中关注了“秒”、“分”与生活中联系，选择学生熟悉的活动，让学生感知秒、分在生活中的应用，激发学生的学习热情。

2、 重视对时间的体验，从而让学生建立了秒和分概念。

◎ 讨论点

1、 在秒的认识教学中教师重复过多，造成了前松后紧的局面，整节课几乎没有什么亮点出现。

2、 课堂容量小，训练时间过少，对小学生掌握知识和技能不利。

3、 教师对课堂生成处理得不是很好，给人的感觉是离开不了教案。

潘雪琪秒的认识教案 秒的认识教案设计意图篇五

教学内容：义务教育课程标准实验教科书ÿ数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

教学目标：

1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。

教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。

教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。

学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。

教学过程：

一、巩固旧知，激趣导入。

1、激趣交谈。

同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？

2、巩固旧知。

第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？

（引导学生介绍钟面结构。）

第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）

1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？

2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？

3、表演魔术。

教师表演两个小魔术。（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。）

4、质疑揭题。

师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）

那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。

二、引导探究，合作求知。

1、认识“秒”。

（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。）

师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。

2、说一说。

师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。

（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）

3、介绍计量“秒”的工具。

师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。

（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？

4、三次观察，合作求知。

（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？

（1）第一次观察。（独立观察）

请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。

（2）第二次观察。（同桌合作观察）

① 请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。

④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

（3）第三次观察。（小组合作观察）

① 请同学们四人小组合作，进行第三次观察：

秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。

学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：

1分=60秒，并板书出来。

③把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。

5、看书、质疑。

三、活动体验，感受1分、1秒。

1、看书了解，初步感知。

我们请看书61页第2题，这四个小朋友在1分钟里做了什么？

2、分组活动，加强体验。

① 感受1分。

那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。

师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）

3、认识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米，在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）

②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）

师：课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么，我们一起来看看。

③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。

4、畅谈感受。

同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。

（教育学生珍惜时间。）

四、联系生活，发展提高。

1、课内练习。

请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。

2、补充练习。

（课件出示两题练习，设计如下：）

一、请判断下面的时间单位用得是否合适。

1、我们每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃饭用了15小时。（）

4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）

5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）

6、从掌政到银川坐车大约30小时。（）

（同桌合作讨论对错，并想想不合适的时间单位应该怎样改。

同桌汇报。汇报完第5题时，全班一起唱《拍手歌》体验15秒。）

二、连线。

爸爸一天 小红跑 上一节课 洗一件

工作 100米 衣服

10分钟40分钟25秒钟 8小时

（请学生上讲台连线。）

五、畅谈收获，延伸号召。

1、畅所欲言。

时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？

2、延伸展望。

你还想学到什么？

3、情感号召。

相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”

板书设计：

秒的认识

秒针走1小格是1秒，

走1圈是60秒。

1分=60秒