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高中化学难题专项训练篇一

摘要：以实验为主的高中化学课程，逻辑推理性比较强，学习这门自然科学需要背记的知识量大、难点多，掌握学习中的难点，并进行有效的突破，将能提高化学课程学习效率。本文根据高中化学课程学习的实际情况，浅谈了化学课程学习的现状，简略分析了化学课程学习中的难点，就如何突破难点找寻学习中解决问题的对策，掌握基础自然科学知识和最佳学习方法，进行了粗略的探究。仅供同学借鉴或参考。

关键词：高中；化学学习；突破难点；找寻对策

高中化学类似于物理课程，是一门变化的科学，研究自然界中有机、无机事物及现象的科学，有专业理论基础，还有较多的实验课程。

一化学课程学习的现状

高中三年级是人生旅途中一个极为重要的转折点。面临着大量的课程学习、复习和高考，面临着今后学习专业和人生发展方向的选择。目前一些高中为了本校的名誉和生源比较重视升学率，在高三课程安排方面大多为复习课程和一些高考模拟练习题。虽然，现代的教学方式和模式比较先进科学，模拟考试试卷都配有标准答案。但并非每个同学都能准确的解题，都能积极主动的进行课程复习。学习基础好、热爱化学科目的同学，学习过程中感觉极为轻松，解题时感觉不到困难，每完成一道题都有兴奋感。学习基础不太好或较差的同学，对化学学科既不热爱又无兴趣，学习过程中感觉勉强或极为辛苦，解题时感觉非常困难，每解一道题就像翻过千山万水一般。此科目学习中有的同学欢乐、有的烦恼、有的优良、有的一般。

二浅析化学课程学习中的难点

（一）化学公式和概念缺乏透辟理解。有的同学因为基础知识跟不上教学进度，导致课堂听讲时对一些化学公式、基础概念缺乏透辟深刻的理解。有的同学在学习上不勤奋，虽然平时学习中能理解化学公式、基础概念等基础知识，但课后没有多花时间去记忆，以至于在模拟考试或日常解题过程中无法熟练的运用公式进行解题进行实验操作。有的同学不去深入理解，采用死记硬背的方法去背记公式、定理或概念、背记模拟考试题等，教师有时将原题中的数据变换一下或将题型稍微改改，这些同学就无法正确解题了[1]。（二）重要知识点不去记。个别同学在化学课程学习过程中没有掌握良好的学习方法，不好好做学习笔记，对化学理论知识中日积月累的一些重要知识点没有动手动笔去记下来，导致考试前进行复习时摸不着头脑，不知何为自己应复习的重点。如有的同学不懂得将自己觉得这一课、这一节或这个公式、这个元素是非常重要的去记住，不懂得时常将自己容易忘记的知识点记录下，不懂得时常将自己平日不会做的题目或模糊不清不理解的问题、突然听到同学讲到的一句话或听教师课堂中讲解等、顿时豁然开朗的一个问题或一句话记录下来，不懂得按照知识的规律性进行学习笔记整理，不懂得将一些比较特殊的知识记录下来。如化学方程式2f2+h2o=4hf+o2，是一种有着淡黄绿色的氟气和无色无味的氢、氧两种元素（h2o）组合在一起，就会从有色气体变为无色，产生水溶液呈酸性，反应非常大，可引起容器炸裂现象等。（三）做错的题型缺乏总结分析。平时的课堂练习和模拟考试练习中时常会有做错的题目，成绩优秀的同学能够建立错题集，仔细研究解题方法上的漏洞，认真找寻解题中差错的因素，总结相同的规律，采用反思方法进行学习。可有些同学不懂得收集不同类型的错题进行归纳整理，不懂得详细分析解题错误的步骤，不懂得仔细查找错误的原因，无法对待不同样的出错题型进行认真反思、总结，不懂得去深挖自己学习知识的思路，个人思维能力没法提高，一些知识无法深刻的进一步理解，一些错误无法认真的进行修正，再次考试就是相同的题可能还是不会做或继续做错。（四）基础差自卑情绪较大。高中化学课程属于理科范畴，但又有文科的性质，需要理解、需要记忆。在学校里一些学习成绩较好的同学，对化学实验课程充满兴趣，学习此科目时精神上兴致高，认为学习中没有困难和阻碍。可有的同学由于底子薄基础差，认为学习化学理论和进行化学实验难度实在太大，考试分数时常在班级倒数几名的更是对化学学习失去信心。有时教师为了调动基础有点差的同学学习的积极性，课堂上偶尔进行提问，可有的同学想都不想直接回答“不晓得”。自卑情绪比较大，课堂上往往想逃避自己尴尬的境地，有时坐下后发现其实这个问题自己会解，只是对自己缺乏自信心。有的同学真的不会做题，学习中遇到不懂的问题也不好意思提出，将自己进行封闭，造成学习成绩越差自卑感越强，形成了恶性循环，已经没有勇气走出自卑的困境。

三突破难点解决问题，制定对策找寻最佳学习方法

（一）着重理解化学公式及概念。基础知识跟不上教学进度的同学，应注意课堂听讲做好笔记，自己再进课后复习，加深对化学公式、基础概念的理解。基础一般的同学在学习时应养成良好勤奋的学习习惯，不仅要在课堂学习时理解化学公式、基础概念等基础知识，还要在课后多花时间去记忆，养成自觉复习的好习惯，学会运用基本定理、基本概念、基本公式进行答题、做题和解题。对于公式、定理或概念应根据自己的实际情况选择最佳的记忆方法去深入理解，该背记的就背记，该做题加深理解程度的就做练习题[2]。

（二）记住重要知识点。记住任何一门课程都必须养成好好做学习笔记的习惯，将自己容易忘记的知识点记录下来。将自己平日不会做的题目或模糊不清不理解的问题，请教教师或同学将正确的答案或理解记录下来。在日积月累中将自己认为比较重要的知识点动手动笔去记下来，并学会按照知识的规律性整理学习笔记。这样复习时看看笔记把握住重点、掌握一些特殊知识点，就会胸有成竹不怕考试了。

（三）总结分析错题，整理错题集。常言道失败是成功之母，同学们都应像成绩优秀的同学学习，运用自己认为可行的方法认真建立错题管理系统，将日常课堂练习和平时的模拟考试练习、课外作业和同学之间容易出错的题目进行收集，按试卷、课堂练习、课外作业、同学错题等类别进行整理装订成册，按照教材模式进行标记，写明错误的原因、正确的解答、题型（如推断题、实验题）和详细的地址等。如试卷册起名为喜洋洋p18t6（第18页，第6题）、课堂练习起名为懒洋洋等。通过这样的方法进行反思，认真研究解题方法上的漏洞，回顾做题时错误之处，寻找总结出错中相同的规律，改掉做题时不过细、做题后不检查的坏毛病。理清学习思路，修正学习中的错误，并借助班级同学之间的错题集等学习资源，使自己的化学课程学习能有进步和提升。

（四）克服自卑情绪，加强基础知识学习。底子薄基础差同学对化学课程的学习不应灰心，不是化学理论和化学实验课程太难，也不是因为自己太笨或是自己不努力，而是因为没有端正学习心态，没有树立自信心，使得对此科目的学习心存畏惧，思想上不积极造成行动上的消极，基础有点差不要紧，只有克服自卑心情，就像一些理发店员工上班前在店门口集合喊出店里的经营口号，给自己增加强大的自信心，才能面对形形色色不同人群，淡定的工作不断创新自己的技术。学会调整自己的情绪，不怕做错、答错题，找回失去的信心，鼓起勇气走出自卑的困境，根据自己的实际情况，积极加强基础知识的学习，抽空补习自己不熟的基础知识、基本概念，充分利用现代先进的通信技术移动工具，将课堂上教师所讲进行录制，将实验课程每个步骤进行摄影，将课程中的难点自己采用图文并用的方法，绘制实验流程草图，记录错题的步骤，写明实验中的反应方程式、注明反应条件，记录实验的类型和实验生成的结果。以此加深对一些理论、概念的理解，学会实验操作的步骤和解题的思路。

（五）学习方法的一点建议。对待化学课程学习应保持积极进取的心态，带着能学好的自信心。明确是为了学习、为了记住的学习目的。学会自己写出学习提纲，建立学习小目标，养成预习和复习的好习惯，将学过的知识和将要学的知识经常进行串联、进行回忆，争取在第一次学习时就能理解或掌握基本概念和方法等，学完一课或一节立刻进行复习，需要背记的知识时常看一看以求牢固掌握或更好的应用[3]。

四总结

总之，要将高中化学学习中所遇到的难点进行有效的突破，最佳对策就是不怕困难提高学习兴趣，掌握正确的学习方法和记忆技巧，活学活用，才能激发自己的潜能，学好化学课程。

参考文献

[1]胡志军.破解高中化学难点――镁铝钠等单质及其化合物信息题[j].成功（教育），(20):56-56.

[2]李海清.探究法解决高中化学难点两例[j].教育实践与研究(b)，(17):58-59.

[3]张秀琴.高中化学新课程教材难点突破的探析[j].科技风，(10):48-48.

高中化学难题专项训练篇二

摘要：在国民经济不断发展的背景下，我国居民的生活水平和个人素质都有了大幅度的提高，对生活环境有了更高的质量要求，这无疑会加大各级环保部门的任务，环保部门需要加强对环境治理的重视，提高生活垃圾和污水等污染环境问题的整治力度，加强改善城市环境，做好环境保护和治理工作。为此，本文主要阵地环境工程建设中的难点进行分析，并且提出自己的一些建议。

关键词：环境工程；难点；建设措施

1前言

我国城市化进程的加快促使资源需求量不断增加，同时环境问题也日渐紧张，我国已经有多处出现了“雾霾天气”、土壤沙化等问题。人类想要获得持续性发展，必须和环境共同发展，所以我国加大了对环境工程建设的重视度，提出了可持续发展的理念，在未来发展中加强环境工程的建设，提升环境治理水平。

2环境工程的概述

近些年环境问题的日渐严重促使环境工程成为了一项重要的工作，加强环境工程建设是为了在未来实现经济和环境的同步发展，做好环境质量的控制。在环境工程中包括环境化学、环境医学、生态学等诸多的内容，所以工作过程比较复杂，难以有效地开展。从目前看来，应用较为广泛的技术主要包括大气污染治理、节能建筑、固体废弃物、污水处理等。所以，城市建设不可忽略环境工程，两者应当协调发展才能够为居民提供更加宜居的场所，在城市建设中应当致力于环境保护和治理。

高中化学难题专项训练篇三

3.1城市污水处理不妥善

生活污水、工业废水以及城市流经污水等是城市污水的主要来源，生活污水又包括家庭、办公楼、卫生公共设施等所排放的洗涤污水和粪水等，通过下水道，这些污水流入污水池后经过处理排放到外界，也可以再次利用。比较难以治理的是工业废水，和生活污水相比，其含有大量的难降解物质、腐蚀性物质，如果不经过仔细处理变排放到环境中会对环境和人体产生严重的伤害。此外，城市污水的成分比较复杂多变，并且可能会受到季节变化的影响。在受到城市污染后的污水流经到下一城市会对这个城市产生污染，因此其有着较大的污染性。总而言之，居民的`生活、健康以及城市的运行都和污水处理状况有着重要联系。但是目前我国在污水处理上存在着严重不足，相关设备设施落后，技术水平不高，污水回用率低，难以有效地实现污水处理和再利用，是环境工程建设中的一大难点。

3.2垃圾处理技术不达标

工业的发展，城市的建设，城市人口剧增，相关配套设施建设量加大，促使城市产生了越来越多的固体垃圾，这些垃圾会对土壤、水源等产生影响，甚至有的固体垃圾存在辐射性物质，直接伤害到人体健康。所以，如何处理这些垃圾成为环境工程中一大难点。

3.3城市园林绿化建设相对滞后

我国城市化进程快速发展，同时带来的一个问题就是城市用地紧张。城市规划建设中将更多的土地交给了建筑物，缺乏园林绿化建设，导致绿化事业和住房建设不匹配，城市变得更加拥堵，品质不断降低。在城市建设中，园林工程占据着非常重要的作用，有助于改善城市大气环境，降低城市噪音，优化居民的生活环境。目前我国城市建设中大量建设商品房和住宅区，导致城市密度增加，绿化空间降低，对环境工程发展和环境保护造成了一定的阻碍。此外，目前我国园林绿化建设规模和投入的资金要比城市建设落后，不但无法提高城市环境质量，还会阻碍城市环境工程建设的发展，成为环境工程建设中的一大难点。

4环境工程建设的措施

在城市持续扩大发展的过程中，做好环境工程建设有助于提升居民的生活质量，能够推动我国城市和环境的协调发展，可以缓解环境压力，促进我国走可持续发展道路。在城市环境工程建设中，可以从污水处理、垃圾处理、园林工程等多方面加强环境工程的建设。

4.1做好污水处理工作

相关部门要对当地污水排放情况进行调查总结，从而根据实际情况合理制定污水处理设施和排水设施，积极引入先进的污水处理技术和设备，从而更好滴开展污水处理工作。同时政府应当提高对污水处理的重视，可以根据当地情况制定一些政策规定，加强对污水排放的监控，鼓励采用新设备和新技术，同时做好日常的监察工作，一旦发现污水抄表排放要及时严惩，保证环境工程建设的顺利开展。

4.2大力抓好垃圾处理工作

垃圾处理一直是环境工程中的一大难题，在治理过程中最重要的是有良好的处理技术进行支撑，相关部门要投入一定的资金专门进行垃圾处理，引导民众分类丢弃垃圾，然后分别进行处理，提高垃圾的处理效果。同时当地政府部门需要做好政策支持和监督检查工作，在日常中加强对环境状况的检查，保证居民生活环境的优美。

4.3完善园林绿化建设工作

要进行环境工程建设，就要完善园林绿化工作。不论是从城市的发展及建设角度看，还是从居民们的日常生活情况看，都离不开园林绿化。因此，要对园林绿化实施全方位的规划工作，科学种植绿化植物，并做好日常管理及维护，确保园林绿化能够达到预期的效果。要尽量拓展园林绿化范围，提升绿化设计水准，积极引进多种多样的植物，使得园林绿化内容更加丰富。做好园林绿化建设，能够更有效地构建优美居住环境，同时还能减少噪音、净化空气，改善居民生活质量。

4.4加大资金支持力度

设立完善的环境建设工程的投资机制，吸引社会资金、外来资金的注入，使企业积极的参与到城市环境工程中来，为城市的环境工程建设增加筹码。只有资金充足，才能引进研发先进的污染物处理设备及相关技术为环境保护提供可靠有力的支持，从而提高城市的大气污染、水污染和固体垃圾污染的处理效率。

5结束语

城市发展建设中离不开环境工程，我们的生活生产中和环境直接相关，环境工程建设情况对国家经济的发展产生直接影响，所以环境工程建设的重要性不言而喻。在环境工程建设中存在一些难题急需解决，本文主要从垃圾处理、污水治理、园林绿化、资金、教育宣传几方面阐述了自己的一些看法，希望本文的提出能够为相关工作者提供一定的参考。

参考文献：

[1]王广帅,王晓琳.浅析城市环境工程建设难点以及应对措施[j].四川水泥,(2):127.

[2]冉志刚.城市环境工程建设的难点及应对措施探讨[j].河南建材,2015(1):61～62.

[3]张秀存.环境工程建设的难点与主要措施分析[j].江西建材,2015(18):78+82.

[4]李静静.探讨城市环境工程建设难点及应对措施[j].智能城市,201(1):64～65.

高中化学难题专项训练篇四

如何突破地理教学难点论文

教学难点是指学生不易理解和掌握，教师难以讲清的教学点。其实质是学生与教材之间较为突出的矛盾。如果处理不当，往往成为教学活动的严重障碍，使学生在学习中“知难而退”，丧失信心，视学习为苦役，甚至产生不学的念头！教学难点是一个相对的教学概念，同一教学内容，因学生的知识基础、认识水平、思维能力的状况不同，有的易于接受，有的则感到难以理解和掌握。但一般说，抽象性、综合性、灵活性强，分散性大的教材内容，常常成为地理教学的难点。教学难点的“难”处不同，突破的方法也不同。

一、抽象性强的教学难点及其突破方法

只有真正认识事物的本质属性，才能形成正确的概念，进而通过准确的判断，和合乎逻辑的推理，方可认识事物间的本质联系，形成系统的科学原理。但事物的本质属性和它们之间的本质联系具有极强的抽象性和隐蔽性、无法被人直接感知。而感性认识是理性认识的基础，在感知过程中，事物的真象、假象，反映事物的本质与非本质的现象，往往作为刺激信息，同时输入人的头脑。科学的概念，是人们从反映事物的本质属性的现象中，经过抽象、归纳等思维过程而形成的，而反映事物非本质属性的现象，对人的认识都起着干扰与破坏作用。所以“去伪存真，去粗取精”是认识发生飞跃的关键性环节。因此越是抽象的教学内容，往往成为教学上的难点。

突破这类教学难点，决不能用教师无私“奉献”和学生机械背诵概念定义的方法，要强化对典型事物的感知过程和抽象、归纳过程，抓好“两去”和“两存”这一关键性的认识环节。为此教师要研究：事物的真象、假象、反映事物的本质与非本质的现象，某类事物的个性、共性各有哪些；制订观察计划，明确观察目的，确定观察内容，安排观察顺序；去什么，存什么，如何去，如何存，如何引导学生，按一定的逻辑关系用语言准确地表述概念和原理；如何利用“变式”，检查学生对概念、原理认识的是否正确。如讲解“天气”这一概念时，可按以下几个步骤进行教学：让学生说出每天电视台预报天气的内容；将天气预报内容进行如下分析：

（1）空间范围的有限性。

（2）时间上的短暂性。

（3）大气的某些物理性（温度、湿度、降水、风力等）。

按上述三性表述“天气”这一概念；待讲完“气候”的概念后，将二者进行比较；举出人们日常生活中运用“天气”与“气候”两概念的正反实例，启发学生辨认正误。

概念的本质属性越多，认识与掌握它的难度自然也就越大。如“太阳常数”这个概念，是指在下列条件下，接受的太阳辐射能量：

（1）日地平均距离。

（2）在大气的上界。

（3）垂直光线。

（4）一平方厘米。

（5）一分钟内。

为了防止学生遗漏其中的任何条件，或无端增添其他条件，必须引导学生充分认识每个条件，在形成概念中的作用。使学生深刻地理解到，科学概念内涵的表述必须完整和准确。

由于地理事物存在空间的广阔性与演变时间的漫长性，和人视野的狭小性与感知时间有限性的矛盾，决定了学生对许多地理事物（或现象）都无法直接感知，认识这样的地理事物和现象自然也是十分困难的。突破这样的教学难点，除了充分借助图象和现代化的教学手段外，还可进行形象化的比拟和鲜明对比。即选取与新学事物有某种相似之处，而又为学生所熟悉的旧事物来说明。从比较两事物的异同点的过程中，使学生想象出新学事物的形象，并认识其本质属性。如为了使学生认识洋流的形象与属性，用学生已有的河流的表象讲解：象河水在陆地上流动一样，洋流是一部分海水在海洋中的流动。接着又从以下三个方面将两者进行对比：

（1）洋流（指风海流）是一部分表层海水常年稳定地作水平流动，而河流则是由河面至河底，整个河床内的河水在流动。

（2）洋流规模之大远非河流所能比拟（如墨西哥湾暖流在英国附近的流量，相当于长江的2600倍）。

（3）河水总是由高处向低处呈不规则曲线流动，而大多数洋流系统则是呈环状路线流动（通过观察世界洋流图而得），即流动有定向性。

通过上述对比，使学生能想象出他们从未见过的洋流的形象，对其本质属性和流动规律也有了正确认识，最后要求学生概括出洋流的定义。

一般地理事物多是呈三维状的实体，而表示它们的图象多是二维状的平面图。看平面图识立体物，对于缺乏立体概念和想象力的学生来说，的确是十分困难的。突破这样的教学难点，首先要通过观察模型或实物，使学生对地理事物获得正确的表象。进而通过演示教具，使学生理解立体物如何转化为平面图，转化后原物的各部分是否发生变化，发生了什么样的变化。如面对缺少测量知识的初中学生讲授等高线平面图，可用画有假想等高线的地形模型，先引导学生认识各种地表形态的名称及其特点，进而向学生说明，等高线平面图的形成可以这样设想：地面上假想的等高线按比例缩小后，垂直降落于同一平面而形成的（演示教具）。平面图上的等高线与地面上假想的等高线形状相似，但大小与空间位置却各异，后者分居于不同高度的平面内，而前者则位于同一平面内，其高度只能用相应的数字标注。其次要充分发挥学生的想像力，将图象还原成原物。如把表示山地的等高线，按其标高将它们迁移，置于相应的高度，再按比例扩大，就变成地面上假想的等高线了。

二、综合性强、应用灵活的教学难点及其突破方法

地理概念之间的因果联系，是地理事物之间相互制约的反映，地理概念之间的多种关系是地理事物复杂结构和多种属性的反映。地理概念体系就是对地理事物之间的多种联系和关系的高度概括。一般来讲，具有多因、多果、多层次关系的地理知识，因涉及的地理概念、原理、规律较多，而且因果关系、主次地位也常因具体情况的变化而发生改变。掌握这样的知识，不仅要有扎实的基础知识，而且还需要有较高的分析问题和灵活应变的能力，故而成为教学中最为突出的难点。

比如有关气候的知识层次较多，各层次之间的联系和关系也十分复杂，每个层次又含有多个知识要点。如气候分布规律若按纬度位置，可分为低纬、中纬和高纬；若按海陆位置又可分为大陆东岸、西岸和中部，以及靠近大陆东、西两岸的岛屿和大洋中部的岛屿。气候因素可分为太阳辐射、大气环流和地面状况等。各知识要点的主从地位，又常因具体情况的变化而发生改变。如在一般情况下，太阳辐射是一地气候形成的最基本的因素，但对“世界屋脊”――青藏高原来说，地势高则成为影响其气候的主要因素。即是同一层次的各知识要点之间，也有比较复杂的联系和关系。如果没有扎实的基础知识，举一反三，灵活应变的能力是难以掌握的。

突破这样的难点，必须按教材的要求和学生的实际状况出发，制订总体“战略战术”规划，实行先“个个击破”、“步步为营”、稳步前进，一旦时机成熟，再立即发动“总攻”。具体作法如下：

第一、在引导学生充分认识概念内涵的基础上，形成正确的地理概念，并通过“变式”，锻练学生准确识别地理事物（或现象）和举一反三的能力。

第二、在充分揭示地理事物各种联系的基础上，形成相应的地理原理和地理规律。选择适当的时机，通过小结建立起某种地理事物和现象，与其他多种地理事物和现象之间的联系，发展学生多端思维，并培养学生全面论述地理问题的能力。

第三、通过章节或者专题

总结，在理清相关概念多联系、多关系的基础上，建立相应的地理概念体系。因为知识是由概念与原理组成的体系，没有一个概念、原理不与其他概念、原理发生联系，也没有一个概念或者原理不包括在一定的知识系统之中。只有当学生了解一个概念、原理与其他概念、原理的相互联系，和它在知识系统中所处的位置时，学生对这个概念、原理的理解才会深刻，记忆才会牢固，运用起来，才能灵活易于迁移。

地理概念体系建立的过程，也就是引导学生揭示相关概念之间纵横联系和各种关系的过程。随着揭示活动的深入，宜将揭示的结果，尽量用图示的形式展现在学生的面前。因为在图示中，需用最简炼的文字显示出各个知识要点，使它们犹如闪光的“珍珠”，给人以深刻的印象；图示中使用的各种符号，就好像人们探索各知识要点之间联系的通道。这些通道犹如人们思维活动的“金线”，将颗颗“珍珠”串联起来，形成一条一条的知识链，从而使分散孤立的知识点，组合成一个排列有序的知识整体。

地理概念体系的建立，能够使学生头脑中的各段思路相接，各支思路相通，从而构成庞大的四通八达的思路网络系统。实践证明，地理概念体系能够为学生分析、论证地理问题，提供理论依据，也能为学生的思维活动提供线索。当他们探索地理问题时，容易做到目标明确，思路广阔，逻辑严密，思维敏捷，结论正确。

第四、培养学生具有灵活的应变能力和良好的思考习惯。学生灵活应变能力的高低，集中反映了其思维品质的优劣。法国数学家笛卡尔曾说：“那些只是极慢前进的人，如果总是遵循正确道路，可以比那些奔跑着然而离开正确道路的人走在前面许多。”欲有正确行动的路，必先找出正确思维的路。正确的思路从哪里来？辩证唯物主义认为：认识是人脑对客观世界的反映，建立在客观规律基础上的思想，才是正确的思想。根据这一基本原则，地理概念是人脑对地理事物（或现象）本质属性的反映；地理原理是人脑对相关地理事物之间相互联系的反映。学生对地理概念、原理、规律认识的形成过程，都能使他们地理思路随之得到一定的“延伸”，或增添新的思路支脉。

而每个地理概念则成为地理整体思路网络上的思维点，每条思路都是由若干相关的思维点之间固有的联系渠道，在人脑中的反映。

为了培养学生具有优良的思维品质，在地理概念、原理的教学中，应着重发展学生思维的深刻性；在揭示地理概念体系的形成过程中，应着重开拓学生的思路；在思考和解决地理问题时，应着重锻炼和提高学生的思维的灵活性和流畅性。

为了使学生善于思考，还必须让学生养成良好的思维习惯、遇到问题，应三思而后行。要通过各种实例，使学生懂得：具体情况是分析问题的出发点，要尽量挖掘问题中的已知因素，已知越多，掌握事物间联系的渠道也越广，按事物间联系的渠道和层次，思考解决问题的途径和步骤；从地理知识的结构和地理概念的含义中，寻求解决问题的纲与目。

分析问题时，始终遵循地理事物的联系渠道和层次关系，采用归纳法或演绎法解决问题的途径、方法要灵活，但步骤环节要严密。决不能朝令夕改，逻辑混乱，使学生无所适从。

三、分散性大的教学难点及其突破方法

任何版本的地理教材内容都具有两重性，既有集中性，也有分散性。这是因为：

（一）编写教材只能按某一种概念体系展开由于各部分知识出现的先后顺序，受到逻辑关系和学生的认识水平、认识规律的制约；每个章节只能围绕着有限的几个中心编写，涉及的知识范围，只限于与中心内容有联系的知识。但是地理事物之间的联系和关系却是复杂的，同一地理事物可能有多种属性和复杂的结构，形成了不同的地理概念。

从而造成同一地理事物出现于多个章节，同一地理概念又可能与多个地理概念发生联系，同时成为不同知识体系中的知识要点。如纬度这个概念，在“经纬网”、“地球公转”、“大气环流”、“洋流”等多处出现，而每处只阐明它在某个方面的作用。

（二）为了避免基础理论过于集中编者有意将一些地理基本理论分散在区域地理各章节之中讲述，把枯燥乏味的地理原理，与千变万化生动形象地理事物有机结合，起到分散难点，提高信心的作用。如影响气候的诸因素分散于《中国地理》和《世界地理》中讲授，最后在《高中地理》中才作了系统的总结。

知识的分散性虽有有利的一面，但也有不利的一面。由于将同一地理事物的不同属性、各部分结构、不同的作用和某个地理问题各个方面分散于多个章节之内，使学生对它们难以形成系统的整体认识。讲授新课时留给学生的印象较为淡薄，教学时间相隔又长，所以极容易遗忘。从而造成学生知识上的重大缺陷，势必影响他们继续学习，限制学生思维能力的发展。

突破这样的教学难点，要不断强化学生对知识的识记，注意同遗忘做斗争，注重新旧知识的联系，和专题知识的总结。具体作法如下：第一，要认真熟悉教材，对知识的分散状况作到心中有数。教学时注意以旧带新，或以新带旧，边讲边归纳，讲多少，归纳多少。像滚雪球一样，把与它们相关的知识化零为整。

第二，加强知识的横向联系，选择适当的时机，打乱章节，做好专题总结，如地形对气候影响的总结。这样可使学生对某个地理问题，某种地理事物有较为全面的认识。

四、突破难点时应注意的问题

教学难点既是教学活动征途上的“堡垒”和“坚城”，欲取得“攻城”和“破垒”的胜利，就必须充分发挥教师的主导作用。为此，还必须注意以下几点。

（一）深入了解学生，认真钻研教材

教学难点既然是学生与教材之间较为突出的矛盾，首先必须遵循“知己知彼，方能百战百胜”的作战方针。对于教师来讲，学生与教材都是教学活动中的“彼”。智育要求的实质是：把学生的已有知识，扩展和加深到教学大纲要求的.水平；将学生的认识，提高到理解、掌握和运用新知识应达到的水平。了解这两方的基本情况，是教师备课时进行“运筹惟屋”的重要“情报”和“依据”。

学生的旧知识是学习新知识的基础，教师应引导学生跳出现有知识的圈子，为其主动求知开拓思路，指示方法。所以应着重了解学生以下诸方面的情况：学生对本学科及其与其他学科相联系的知识中，都学过了哪些；学生对上述知识的掌握尚存哪些漏洞，对地理事物的认识有哪些混淆与片面之处；学生的兴趣、爱好、生活实际、学习方法、学习习惯、思维品质的状况如何。钻研教材一般要经过懂、透、化三个阶段。懂，就是对教材的基本思想，基本概念的每个字、词，每句话都要弄清。对教材的了解做到由“薄”到“厚”，由局部到整体。透，就是对教材的系统性和联系性，新教材在整个知识体系中的地位与作用，以哪些旧知为基础，又为哪些未知作辅垫都能了如指掌。把“厚”的教材经过加工、提炼，变为很“薄”的完整而系统的纲领性知识。化，就是教师的思想感情、思维方法、认识水平，和教材的思想性、科学性溶化在一起。达到了化的境地，就算精通教材了。

在上述基础上，还要进一步研究：学生在接受新知识可能有哪些困难；在探索知识的联系中，思路会出现哪些叉道；学生在感知、理解、掌握，运用新教材中各会产生怎样的问题。只有这样，才能恰当地确定如何组织教材、选用教学方法，合理地设计教学活动程序，把教材的文字、图象储存信息，转化为符合认识规律，又富有严密逻辑性的教学输出信息。

（二）正确处理学好基础知识和发展认识能力的关系

教学难点是一个相对的教学概念，同一教学内容是否能成为教学难点，与教材本身的难度，学生基础知识扎实的程度和认识水平的高低都密切有关。从整个教学过程来看，欲减少教材难点的数量，降低教学难点的难度，决不能用削减教材内容，降低大纲要求的办法，必须正确认识与处理好学好基础知识与提高学生认识能力的关系。

认识能力的内涵是多方面的，但思维能力是其核心。列宁指出：“我们需要用最基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”这充分说明，学生认识能力的发展依赖于他们对知识的掌握，知识是认识能力发展的必要条件，人们常说的“无知必无能”是很有道理的。因为学生学习的科学文化知识，既是人类知识长期积累的结果，又是他们认识能力的结晶，其本身就隐含着极为丰富的认识方法。教师只有潜移默化地引导学生运用教材中所隐含的认识方法，去认识地理事物的本质属性和它们之间的各种联系，使学生在获得知识的同时，认识能力也得到逐步发展。恩格斯说：“头脑的辩证法只是现实世界（自然界和历史）的运动形式的反映。”这足以证明，学生的认识能力不是主观自生的东西，而是在自觉地认识世界，掌握知识的过程中形成的。

遵照恩格斯的教诲，在教学中应当组织好教材，使教学输出的信息既具有严密的科学性，极强的系统性，又符合学生实际，具有易接受性。不论选用何种教学方法，都要采用启发式，充分调动学生学习的主动性；在掌握知识的过程中，引导学生充分运用自己的认识能力，通过比较、分析、综合、抽象、概括、演绎、归纳等一系列思维活动，使他们深刻理解知识所反映的客观地理事物之间的关系和规律。

学生认识世界，掌握知识，需要凭借自己的认识能力。实践证明，认识能力发展水平高的学生，接受能力强，对知识理解的深，学习效率高；相反，认识能力低下的学生，学习中往往有较多的困难。特别是在科学技术飞速发展的今天，知识无论如何是教不完的，教师欲从“教”达到“不用教”的境地，更需要提高学生的认识能力。

学习知识和提高认识能力既矛盾又统一，如果在教学活动中，能正确处理它们之间的关系，则二者必能相辅相成，互相促进。只有这样，才能缩小学生与教材之间的差距，相对地减少教学难点的数量，降低教学难点的难度。

使学生总是在愉快中进行学习，既使遇到障碍，也有战胜困难的信心和办法，在教师适当的点拨下，用自己的知识和智慧，克服学习中的障碍。

（三）善于激发学生学习兴趣和分配使用学生的精力

突破教学难点，需高度集中学生的注意力，排除一切外界事物的干扰，使其思维活动的方向和精力，完全转移到要探究的问题上来。为此教师要善于激发学生的学习动机，因为学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，而兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。

激发学生的学习兴趣，切忌千篇 一律，要选用多种途径和方法。对于在实际中有直接用途的知识，要先向学生说明其实际意义；对于在知识的联系中，处于关键性地位的知识，要阐明其承上启下的重要作用；用新颖的问题揭示旧知或现有认识方法的“无能”，使学生心理暂时失去平衡，促其知难而进；对于学生司空见惯的地理现象，可巧设疑问，引导学生思考其形成原因；结合当地的地理环境，让学生走出课堂，把书本知识与千变万化的地理事象相结合；用生动的故事，简练生动的语言，或借用现代化的教学手段，描述或展示各种地理事物在时、空上千变万化，妙趣横生的景象；用与课题内容相关的古今中外新奇的见闻，激发学生探索解决问题的方法；或层层揭露教材中的矛盾，使学生的思维活动层层深入。

当学生的求知欲一旦产生，他们便会迫不及待地去探索，这是课堂教学活动的“黄金时代”，也是学生精力最充沛的时候。要及时按预先设计好的教学信息程序，向学生提出系列梯级设疑，引导学生由表及里，由局部到整体对地埋事物进行有目的，有计划的感知；或引导学生沿着合乎逻辑的思路进行思考。教学语言要准确、简练、生动而又富于节奏，其速度快慢要与学生的感知和思维活动的进程合拍；轻重缓急要与字词作用的大小和学生情感变化的起伏相吻合。如果教学语言速度过快，学生的感知和思维活动尚未得出应有的结论，则势必影响教学活动的顺利进行。如果教学语言过慢，则会影响学生急于求知的情绪，招致思维中断，无端消耗学生的精力，浪费他们的时间。突破教学难点，教学活动的安排必须紧凑而又有节奏，要一鼓作气，使学生在精讲之后有较多的练习机会。

高中化学难题专项训练篇五

高中化学学困生的成因与对策论文

摘要：学困生指的是无法较好适应学校教育的学生。本文结合高中化学教学实际，分析了高中化学学困生的特点及成因，提出应对策略。

关键词：学困生；教学对策；高中化学

一、化学学困生的心理、思维特点

化学学困生的心理特征。（1）习惯于按照师长的评价标准进行自我评价或者评价他人，自己无法独立进行客观合理的评价。（2）缺乏自主能力。学习过度依赖教师，一旦没有跟上教师进度，他们就会停止思考，不愿深究和分析问题，无法认识一些问题。（3）心理不稳定。学困生心理素质较差，极易受到外界的影响。在课程获得一点成绩就兴奋异常，表现活跃；一旦受到挫折或者遭到批评，情绪就会一落千丈，影响学习。（4）希望进步但是缺乏恒心。学困生具有强烈的进取心，渴望得到教师和家长的认可，也想要获得优秀的成绩，但是严重缺乏恒心，无法长期坚持，行为反复无常。（5）缺乏较强的自制力。学困生的自觉性很差，无法对自己进行强有力的约束，不能很好地克服不良习惯，导致化学学习质量较差。（6）缺乏良好的学习习惯。在学习过程中，学困生往往在课程开始较长时间无法很好地进入学习状况，课堂学习效果不理想，长此以往，学习成绩大幅下滑。（7）心理存在较多创伤。学困生遭到老师的批评几率大，家长没有给予足够的关爱，时常会对其进行学习方面的指责，这使得他们的心理产生一定的创伤。

2.化学学困生的思维特点。（1）缺乏较强的综合分析能力。这部分学生通常无法对知识进行合理总结和归纳，难以统筹思考多项问题，无法打开思路，得出正确答案。（2）缺乏较强的对比能力。遇到类似问题，难以辨别其中的差别，进而出现差错。（3）缺乏发散性思维。按照讲过的题目只能解决一部分问题，对于变形过后的问题，就难以有效解决。（4）缺乏连贯性思维。由于学生自身缺乏健全的知识架构，在进行新知识学习时，受到知识基础的影响，无法跟进学习进度，不能进行连贯性思维。

二、化学学困生的成因

1.家庭和社会成因。“00”后的学生基本都是独生子女，家长望子成龙、望女成凤，他们身上背负过多的期望。而且家长对他们往往是过多溺爱，缺乏面对困难、迎接挑战的勇气和决心。这样的学生一旦在学习上落后就会出现消极厌学情绪，更有甚者会逃课、逃学，放纵自己。社会的不良状况使得他们沾染不良习气。加之充分的物质基础，使得学生出现一些不良现象。

2.学科原因。化学常常被认为是具有文科特质的理科，因为化学学习离不开高清晰度的记忆和理解。知识仅仅做到懂了但没有记住，或者记住了但是不理解，最关键的是能听懂但是不能独立思考，无法解决学科问题，无法很好地学习化学，无法取得良好成绩。此外，高中化学知识本身是一个相对比较完整的体系，知识之间联系很强，环环相扣，中间任何一环没有接好就会影响后续学习。

3.教育方法原因。教学模式本身的弊端和一些守旧的教学观念，在很大程度上阻碍学生个性化的发展。在教学过程中，教师和学生无法达成统一，二者之间矛盾尖锐，这严重影响了学生的学习，长此以往，部分学生在学习方面出现了困难，变为了学困生。

三、应对高中化学学困生的对策

1.进行积极的家庭教育。家庭在学生的成长过程中发挥着不可或缺的作用，因此必须加强与家长的联系，获得家长的理解和支持，有效联合家长与之形成合力，帮助学生改善学习状况，为学生营造健康的学习环境。此外，一旦学生出现任何状况，比如思想发生较大波动，存在不良表现，或者成绩有了显著提升等，教师就需要及时与家长进行联系反映情况。家庭配合学校开展同步教育，给学生提供源源不断的学习动力。

2.采取积极措施，激发学生的`学习兴趣。教师必须利用一切积极的方式充分调动学生的学习积极性，使学生产生对化学的好奇心和求知欲，使学生保持化学学习的原动力。比如，在讲授《化学能转化为电能》课程相关知识的过程中，教师可以在课程开始之前开展相关实验，引导学生认真观察实验现象，通过实验对比，让学生思考：为什么锌片插入稀硫酸中有气泡产生，而铜片插入稀硫酸中没有气泡；为什么锌片与铜片用导线连接之后，铜片表面产生了气泡？提出预测，是锌片失去的电子沿导线转移到了铜片表面。继而提出既然有电子沿导线转移，那么会有电流产生。接下来，通过接入电流表验证电流的存在，使学生在实验观察和分析思考中体验学习的乐趣。然后，通过水果电池等一些有趣的实验，进一步激发学生的学习兴趣和激情。通过这种方式，提出一些有铺垫的问题，让学生自己解决问题，对此产生浓厚兴趣、成就感和强烈求知欲，在化学学习中拥有源源不断的学习动力。

3.开展分层教学，保障各层次学生的学习。在教学过程中，教师可以采取分层教学的方法，保障学生的学习质量，使学生感受学习的快乐和成就感。刚进入高中的时候，学生的化学学习情况差别较大。如果在教学要求上，教师搞“一刀切”，不顾及学困生，那么他们要么无法完成作业，直接抄袭，敷衍了事，学习的信心遭到严重打击；要么埋头苦学，但最终因自身化学学习能力不足，无法有效完成学习任务。面对这种状况，老师必须对学生的学习状况进行分析，充分掌握所有学生的学习进度，结合学生的具体情况组织分层教学，按照起点低、跨度小的原则开展教学，保障学困生很好地学习，并且清晰掌握，适度提高层次，确保高中等学生开展钻研。总之，对于学困生的转化，家庭、学校、教师都必须担负起责任，采取积极的措施有效提高学困生的化学成绩，促进其转化。

参考文献：

［1］吴樱花.遭遇学困生：学困生的教育与转化技巧［m］．中国轻工业出版社，，1.

［2］中华人民共和国教育部.高中化学课程标准（实验单色本）［s］．人民教育出版社，，4.

［3］李献林，张淑清.学困生心理特点与教育［m］．人民教育出版社，，7.

高中化学难题专项训练篇六

1. 编字谜识字

低年级的识字教学中，“编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非 常活跃。如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。;思：十张口，一颗心，猜猜看， 动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的 气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。 会达到意想不到的效果。

2. 游戏法识字

识字的“机械化”;枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：

(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放，谁和我做朋友?”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学，我和‘放组成‘放学。”全班读“放学”。

(2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。

(4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小 组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出 许多课外认识的字。

(5)变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

(6) 比赛法 。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得 又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。 这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

3. 编故事识字

在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生 动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动， 原来他在发呆”;学“候”和“猴”字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一 件礼物。“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。“候”说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!

学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。

4. 顺口溜识字法

顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习“阶”字，编为“耳朵在左分阶层”;“切”字，编为“七刀把瓜切”等。

学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。

5. 国学识字法

国学教材立足于“弘扬民族精神，争做时代新人”，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。” 等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。

这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。

6. 儿歌识字法

利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。

7. 动作法识字

有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学“拿”字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。可总结为：把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中，“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。

引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

高中化学难题专项训练篇七

电力工程为了能够实现可持续性发展，必须要具有技术的支持，为了能够进一步促进电力工程技术的快速发展，必须要对其进行有效地管理。随着我国电力工程量与工程任务的快速增加，电力工程技术管理工作显得尤为重要，必须要做好相应的管理工作。

一、电力工程技术管理的内容

1.电力工程初始阶段

在电力工程初始阶段的技术管理内容主要就是管理制度的编制工作，必须要结合电力工程的规划和设计要点进行科学、合理的电力工程技术管理制度的编制工作，从而能够保障技术管理工作有法可依。另外，必须要严格地遵守相关规定和标准，并且以技术管理大纲和工程监理文件为基础形成技术管理的制度体系，其主要作用就是能够更加方便快捷地应用到电力工程建设过程中。

2.电力工程施工前

必须要结合相关规定和标准对施工单位进行技术考察，检验施工单位是否具备相应的资质和技术水平，组织施工单位必须要结合施工的实际情况来编制科学、合理的电力工程施工组织和设计方案，其主要就是对施工单位进行实时、有效的技术监督和管理工作。3.电力工程施工过程电力工程施工过程中的技术管理是十分关键的环节，必须要结合电力工程的实际情况，结合施工条件，从而才能够加强电力工程的技术管理工作，并且严格地按照相关规定和标准进行全面的技术管理工作，才能够从根本上保障电力工程建设的质量和速度。

二、电力工程技术管理的难点

1.缺乏综合素质

目前，我国电力工程技术管理人员的投资效益理念比较薄弱，尤其是缺乏对施工合同和造价控制等方面的知识，进而导致设备控制在概算内的订货价格出现假象。在合同签订的时候也没有明确供应附属设备，在材料重新采购的时候并没有严格的控制价格，进而会造成其采购价格高出以往购买材料的价格，所以，从很大程度上直接影响到电力工程技术管理工作的质量和水平。

2.技术管理应起到关键性作用

电力工程技术管理工作不仅能够起到引导性的作用，还必须要充分地发挥出其连接性的作用。用户电力工程与公司内部必须要建立统一的标准和协作规定，比如业务部、财务部等部门之间的相互合作关系。财务部主要就是对用户出资的工程款和技术咨询费负责，并且能够及时地将工程款直接拨给相应的施工单位和供应商，另外几个部门必须要履行自身的职责，进而在进行技术管理的时候往往会出现诸多交接活动，增加交接的`次数，不仅会直接影响到电力工程技术管理工作的质量，还会导致施工进度的缓慢发展。

3.工程组织缺乏综合能力

目前，我国电力工程技术管理人员的综合素质和专业技术水平比较低，所以导致电力工程组织缺乏综合能力，在进行技术管理的时候并没有严格要求自己，从而会导致诸多漏洞的存在，不仅会直接影响到技术管理工作的质量和水平，还会给电力工程埋下诸多安全和质量隐患。

三、解决电力工程技术管理难点的对策

1.加强对电力工程技术管理的控制

为了能够提高电力工程技术管理工作的质量和水平，必须要加强电力工程技术管理的控制措施，不断地完善和创新电力工程技术管理制度，并且要进一步深化电力工程技术管理理念，能够真正地实现电力工程技术管理体系的控制工作。为了能够达到国际先进水平，必须要积极地借鉴国外发达国家的管理理念，结合自身的实际情况不断地完善和创新技术管理水平，从根本上保障电力工程的质量，从而才能够实现电力企业的可持续性发展。必须要积极地使用先进的技术管理软件，从而能够有效地管理施工费用以及施工进度等，最终实现电力工程技术管理质量提高的目的。

2.提高管理人员的素质

电力工程技术管理过程中管理人员作为主体，必须要保障电力工程技术管理人员的综合素质和专业技术水平，才能够顺利地开展电力工程技术管理工作。为了能够提高电力工程技术管理人员的综合素质，主要可以通过以下几种方法加以提高。其一，必须要以提高电力工程技术管理人员的综合素质为目标，加强电力工程技术管理人才的培养工作，从根本上保障其具有较高的综合素质。其二，电力企业必须要重视电力工程技术管理人员综合素质的提高，必须要积极地开展相应的培训工作，不断地提高管理人员的管理意识和行为，从而才能够保障管理人员自觉地提高自身的综合素质。其三，电力工程技术管理人员必须要积极地进行相互学习和交流，不断地丰富自身的知识储备，从根本上促进管理人员的电力工程技术管理水平和质量。

3.优化电力工程技术管理流程

为了能够保障电力工程技术管理工作的有序开展，必须要不断地优化管理流程，所以，必须要结合先进的管理理念对管理流程进行科学、合理地优化。电力工程招标完成之后必须要由相关部门签订合同，并且对招标细节进行回报，严格地按照相关规定和标准审核图纸，从根本上保障电力工程项目施工档案的完整性、可靠性。另外，电力工程在进行施工的时候必须要做好相应的监督工作，尤其是施工细节以及工程质量进行严格地监督，做好应急预案工作，从而能够及时地应对突发状况。结语随着我国城市现代化进程日益加快，电力工程作为我国基础设施之一，必须要不断地加强电力工程技术管理工作，才能够从根本上保障我国电力工程的质量和安全，结合先进的科学技术和管理理念才能够更好的提高电力工程技术管理工作，有利于我国社会的快速发展。

参考文献:

[1]郑明敏.关于电力工程项目管理模式创新与应用的探究[j].中国新技术新产品，2012（5）：228-228.

[2]王正华，刘建原.电力工程地基处理的方法及工程施工质量控制[j].中国新技术新产品，（11）：70-70.

高中化学难题专项训练篇八

水文地质勘察难点和对策论文

摘要：中国是一个发展速度比较快的国家，农业、房地产、贸易、钢铁、煤矿等，都是中国发展的基础。近几年，我国的水文地质勘察方面发展迅速，这方面的工作也越来越多。地质勘察对于一个矿区的安全是非常重要的，也是最基础的，矿区基础建设的前提就是要对地质进行勘察，为工程的后续进行有效保障，并把水文地质中的问题进行了排除，保障了矿区工程的质量。

关键词：对策解析；水文地质；勘察；难点

地质勘察是工程施工的基础，是非常重要的环节，决定了工程的整体质量。如果一个工程建设之前不进行地质探察这一项，极有可能出现安全事故，造成不可挽回的损失。地质勘察中有一项非常非常重要，是水文地质，如果不做水文地质的探察，就会出现严重的后果。而在水文地质勘察中，一般会出现很多的难点，如果不及时解决的话，就会影响整个工程建设的成本。准确的说，要想保证整个矿区的工程建设的质量，就一定做好水文地质勘察，能更好的提升整个工程的质量。

一、水文地质在勘察中的重要作用

决定一个工程的建筑质量的前提就是水文地质勘察，能更好的保障工程的建筑质量，在矿区的应用更为重要。对于矿区来说，它的重要组成结构就是地下水，如果不对地下水进行勘察，就有可能影响工程的建筑质量。然而在现实工作中，很少有关于水文的详细参数，所以大部分工作人员就会忽略水文的勘察。也就是说，对于水文勘察没有起到一定的重视。还有就是对于一些复杂的水文地质区域中，由于勘察的工作人员缺乏专业的知识，就无法对水文地质进行一定的勘察和分析。所以一定要加强对水文地质探察的重视工作，勘察的技术人员要不断的进行业务学习，充分了解水文地质的勘察知识，以便下次遇到条件艰难的情况更好地进行水文地质分析，以保证矿区建设的工程质量。

二、水文地质勘察中常见的难点

1、水文地质勘察矿区建筑工程是必须需要进行水文地质勘察的，因为矿区属于低山的地貌，地表水分布也是树枝形态的，比较分散，较难进行勘察。矿区的水源一般来自大气的降水、地表水及地下水，而且矿区存在很多沟谷，坡度较大，很多地表水都有良好的渗透带，而且富水性比较弱，比较难进行勘察。还有就是在矿区的开采过程中，矿床冲水的强度会随着矿区的开采变得越来越大，也就比较难探察了，但是冲水的强度也能达到一种平稳的状态。

2、工程地质勘察影响矿区地下水的因素很多，比如岩体的发育程度、岩体本身的特质和岩体被侵蚀与风化的程度都或大或小的影响了地下水的整体情况，而且矿区的岩体几乎都是花岗岩体，比较坚硬，所以更不好进行水文地质勘察。

3、环境地质越来越多的人们对地质环境的重视越来越高，在我看来，是因为地质环境的质量已经严重影响社会的经济发展。而且现在矿区的煤炭开采量逐渐增加，这在一定程度上也影响了矿区的地址环境。但是矿区的开采不会直接影响水文地质条件，地下水没有被污染，不会直接对地表水造成影响。矿石和废石当中有很多的.有害物质，会对地下水造成一定的污染，从而对矿区的环境也造成一定的污染。

三、在水文地质进行勘察的过程中对常见的难点进行解决的对策

1、对供水资源及时做出评价矿区有很多能利用的供水资源，就现有的资料及时对其做出评价；在没有能够利用的供水资源时，一定要指明供水水源的方向。

2、充分了解地下水赋予的主要形式在矿区进行水文地质勘察中，一定要充分了解地下水赋予的主要形式，还有就是也要充分了解岩土的主要性质，要对两者的关系进行分析了解，这样才能使水文地质勘察做到最好。还有很重要的一点就是，在矿区有地下水的情况下，一定要时刻进行观察，对于出现异常的地方进行圈定，把其中的化学成分测量出来，对地下水进行分析。

3、充分了解水文地质勘察体系规范目前，我国的水文地质勘察已经有了一个规范的体系，规定了勘察工作的主要任务、目的及评价等，这为以后做好水文地质勘察提供了有效的参照。同时，这也就要求我们一定要对勘察工作规范性重视起来，一定要认真阅读规范，理解并熟练掌握规范，这样在进行水文地质勘察时更加了解，有利于工作的进行。

4、明确重点，实验并调查水文地质勘察有很多种，我们在进行分类调查时，一定要明确调查的重点，比如地下水的分类、水位及波动情况，一定要搞清楚这些地下水的波动规律。在有关基坑的工程时，我们不光要明确调查重点，还要进行抽水和压水进行一定的实验，做好调查基础。

5、要求有关部分对地下水的工作加强对于解决水文地质勘察的策略有一项很重要的就是一定要求有关部分对地下水的勘察工作要有所加强，同时对于管道出现渗漏的现象进行修复，要求有关部分加强管理。并在一定时间内组织工作人员对水文地质勘察工作进行检查，时刻警示此工作的重要性。

6、对地下水应合理应用并加以保护对于地下水应该合理应用，具有全局性的特点，同时也是为了提升国民经济发展，所以一定要加强对地下水的合理应用并加以保护。还有就是政府相关部门应该加大对地下水的开发和保护，使得地下水被有效地开发利用，这与我国可持续发展的道路相适应。

四、结束语

随着我国的经济的发展，水文地质的勘察工作已经成为我国勘察工作中一项非常重要的内容。水文地质问题对于建筑工程的质量起着至关重要的作用，也是为了保证建筑工程的顺利施工，所以我们一定要加强对水文地质问题的评价与勘察，也要提出科学性的解决措施。一定要加强对水文地质勘察工作的管理，并且要高度重视水文地质条件的保护，使得我国水文地质条件发展越来越好，同时也是对工程建筑的一个有效保障。总之，也是为了保护自身的利益和财产安全，也为了国民的经济发展，也是为了提升建筑工程的安全质量，无论从哪个方面，一定要重视水文地质问题，做好水文地质防范工作，提升水文地质勘察工作的水平，推动社会经济的发展。

参考文献：

[1]梁t安.分析岩土工程勘察中的水文地质问题[j/ol].世界有色金属,(09):231+233[2018-07-17].

[2]张学仁.污染场地环境水文地质勘察技术的应用探讨[j/ol].中国战略新兴产业:1[2018-07-17].

[3]陈,张春伟.浅析水文地质勘察中地下水的问题及应对措施[j].有色金属文摘,,31(01):101+103.

[4]刘敏.岩土工程勘察中的水文地质问题研究[j].山西建筑,,41(15):80-82.

高中化学难题专项训练篇九

高中化学学习困难的对策

1、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接

搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。

2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法

新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。

3、注重在课堂教学中培养学生能力

“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

4、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。

5、教学手段要充分利用现代信息技术

现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。

学好高中化学小窍门

强化训练 巩固知识

化学被称为“理科中的文科”，在考察双基的同时，考察学生的学习过程和综合能力，注重考察基础知识和基本技能的实用性。所以通过做题进行强化训练，是对学生的应试能力的培养，人们常说“见多识广”，多做题，从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息，找到题目中的关键词语。不要为做题而做题，要从一类题中学会归纳、总结所用到的知识点、解题方法，在不断的做题中提高自己的审题能力、应试能力，培养自信心。所以学生在平时的训练中，一要限时，提高速度;二要准确，提高质量;三要注意解题格式的规范性;四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法。

分析生活案例 巩固化学知识

学生复习化学时，要充分利用教材，把握每一单元中的知识点，课堂上一定要紧跟老师，落实每一个知识点，并在老师的带领下把知识点连成线，让知识系统化;通过读课本、随堂练习理解化学的基本概念、理论和规律、以及表示的方法。初中化学是起始学科，但要记得知识点很多，需要下一定功夫，才能做到把知识点记得“如数家珍”一样。

以生活为案例 熟练应用知识

近几年化学占成绩的比例不大，往往使部分学生和家长走入误区，认为化学不重要。但恰恰相反，人们生活的每时每刻都与化学紧密相关，我们的衣、食、住、行都离不开化学。例如，我们的家家户户的燃气灶，燃烧的是天然气、煤气、还是液化气?它们的主要成分是什么?如果发生了煤气泄漏，应该怎样保护自己和家人;如果学生遇到毒气的泄漏事件，应该采取什么应急措施保护自己和家人的生命安全。社会的发展，人们的健康、生活质量，是人们关注的主题，也是中考的主题。所以在复习时要记住燃烧的条件，灭火的方法，防爆的知识，懂得怎样防火、灭火，遇到紧急情况后怎样救助自己，在学习中学会保护自己。

掌握学习方法学好高中化学

培养良好习惯

要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规。课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题;上课专注听讲，做好听课笔记，提高听课效率;课后及时做学习小结;按时独立完成作业，及时进行各种知识技能的总结，归纳筛选试卷，收集经典好题以及建立错题本。注重知识的理解和运用，勤加练习，做到善于质疑。学习新课时要敢于询问，在知识的上下联系比较中要敢于发问，在总结归纳中要不断追问。

重视化学实验

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验为学生形成化学概念、掌握化学理论提供感性认识，可以有效地帮助学生检验和巩固化学知识、化学技能，有助于培养学生观察能力和思维能力。同学们应认真研究每个实验的目的、原理，学习具体操作步骤，准确记录实验现象，分析得出实验结论，及时完成实验报告。做实验时聚精会神、勤于动手、认真观察、善于动脑、练习独立设计实验方案。

自我归纳总结

首先，及时总结。做到每课总结，每周总结，每单元总结。一个单元学习完毕，总结单元重要物质性质、化学方程式、现象、用途、存在、制取方法和鉴别等(如元素化合物各单元的学习)。自行推导相关计算公式，推导相关变化规律(如《物质结构元素周期律》知识的学习)。通过自行推导，对重点、主干知识体系将有深刻认识，会建立起良好的基础知识。

其次，集中对比，加强记忆。如常见物质的颜色、俗名、实验现象等易混零散的知识，可以自行归纳到一起，对比记忆。常见的化学计算题也可集中在一起，体会守恒法、关系式法、差量法、平均值法、极值法等方法的适用范围和运用。

高中化学难题专项训练篇十

高中化学学困生转化对策探讨论文

【摘要】化学是高中阶段的基础课程，在高中化学教学中，由于种种因素的影响，会出现部分学困生。作为一名高中化学教师，要做好学困生的转化工作。本文作者根据学困生形成的原因，对学困生转化工作进行了探究。

【关键词】学困生；形成的原因；对策

化学是高中阶段的一门基础学科，经过初中一年的化学学习，学生们对化学基本上都有了了解，由于学生之间的个体差异，学生们在初中时期的化学学习情况也有所不同，这就使得学生们进入高中之后化学学习不会处于同一水平线上。进入高中之后，高中化学和初中化学相比难度增加，化学知识变得更加抽象，要想学好化学不是一件容易的事情。部分学生在化学学习上受阻，对化学学习失去了兴趣，从而降低了学生化学学习的效率，长期以往，形成了恶性循环，一些学生成为了化学学习的学困生。如果教师不能够及时对学困生进行转化，将影响着化学课堂整体教学效率的提高，不利于新课改的推进。作为一名高中化学教师，要转变传统教学的理念。当今的课堂教学不再是只注重成绩的应试教育，在教学中，教师要让学生获取更多的化学知识的同时，提高学生的综合素质。每位学生都是课堂教学的主体，教师要让每个学生都得到全面发展，成为社会建设中的合格人才。因此，教师不应该再把目光只是放在学习成绩优异的学生身上，对学困生教师更要给予更多的关注。作为一名高中化学教师，应该如何做好学困生转化工作，以提高课堂教学的效率呢？下面，笔者结合教学实践，就高中化学教学中学困生转化问题，谈谈自己的认识。

一、高中化学学困生形成的原因

1、学习内容方面。高中化学和初中化学相比，其教学内容涉及到的范围更广，理论性增强，知识也越来越抽象。高中生正处于思维发展的关键时期，他们的形象思维能力较高，抽象思维能力还有所欠缺，依靠他们的思维能力以及生活阅历，不能对高中化学知识做出准确的理解，从而导致他们在高中化学学习中遇到了困难，在畏难情绪的影响之下，放弃了化学学习，成为了化学学习的学困生。

2、教学方面。在传统的课堂教学中，教师受到应试教育的影响，为了提高学生的化学成绩，往往采用“填鸭式”的教学方法授课，在这种授课模式中，学生们感到化学学习枯燥无味，对化学学习逐渐失去了兴趣，不愿意参与到化学学习过程当中，甚至对化学学习产生了厌烦的心理，影响了化学学习效率的提高。

3、学习方面。在初中时期，由于教学任务轻松，教师对学生的督促较紧，但是，进入高中之后，学生的学习任务加重，教师没有太多的时间对学生进行督促，尤其缺少了教师的督促，有些学生在学习上有所懈怠，不能自觉进行学习，从而使学习成绩下降，最终成为了学困生。

二、转化高中化学学困生的对策

1、给予学困生更多的关心，帮他们重树学好化学的自信。由于长期在化学学习上受阻，学困生对化学学习都失去了信心，作为一名高中化学教师，要想对学困生成功转化，首先应该给予学困生更多的关心和爱护，让学困生感受到教师对他们的爱。在传统的课堂上，教师关注最多的是学习成绩优异的学生，没有给予学困生应有的关注，甚至对学困生嘲讽、批评，更伤害了他们的自尊心，他们自然不会把时间和精力用到化学学习上。在新课改下，教师要进行反思，每一位学生都有着自己的优点，教师要善于发现学生的闪观点，对于学困生要多鼓励和表扬，让他们感受到教师对他们的注意，感受到教师给予他们的爱。在课堂教学中，教师要把一些简单的问题留给学困生，让他们体会到学习的乐趣，品尝到成功的喜悦，这样，他们就会感到自己也能够学好化学，对化学学习的`兴趣就会提升，在化学学习上就会越来越有信心。

2、充分利用现代先进的教学技术，调动学困生的学习积极性。随着时代的发展，现代教学技术已经被广泛应用于课堂教学当中。多媒体教学技术在化学课堂上也发挥着重要的作用。通过在化学课堂上运用多媒体教学技术进行课堂教学，能够使化学课堂更加丰富多彩。多媒体教学技术动静结合、图文并茂的教学形式，对学困生也能够形成吸引作用，让他们在课堂教学过程中集中精力，参与到课堂教学活动当中。通过运用多媒体技术进行课堂教学，教师能够把抽象的化学知识更加形象、直观的展示给学生，学困生在获取形象、直观的感性认识之后，会感到化学学习并不是像想象的那么难，从而有助于他们恢复化学学习的自信。

3、采取科学的转化策略，对学困生进行成功转化。教学过程是师生的双边过程，新课标的实施更注重发挥学生的主体作用，如果学生能够参与到课堂教学中，学习将不再那么枯燥无味，学生们会感到学习的乐趣，在课堂教学中充满了探究性，充分满足了学生的好奇心。在新课改下进行课堂教学，教师要十分重视教法的转变，同时更要注重学生能力的培养，以“教是为了不教”为最高的目标去追求，使学生逐渐能够独立学习，独立钻研，同时培养学生的学习兴趣，让学困生也从不爱学变为爱学，从不会学变得会自己阅读，自己观察，自己动手，自己总结，这样就能实现学困生的成功转化。学困生也是课堂教学的主体，在课堂教学中是不容忽视的主体。作为一名高中化学教师，一定要认识到对学困生成功转化的重要性，通过激发学困生的学习兴趣，调动学困生的课堂参与性，让学困生逐渐恢复化学学习的信心，产生化学学习的动力，使他们的化学学习效率逐步迈上新台阶。