最新双减作业设计培训心得(模板20篇)

双减作业设计培训心得篇一

随着教育改革的不断发展，双减作业改革在各地的学校逐渐推行起来。我有幸参加了一次双减作业改革培训，深受启发。通过这次培训，我对双减作业改革有了更加清晰的认识，并且开拓了视野，激发了解决问题的思维。下面，我将从培训的内容、观点的转变、实践经验、挑战与机遇和未来展望五个方面分享一下我的心得体会。

首先，培训内容非常丰富多样。培训中，我们逐渐了解到双减作业改革的目的是为了减负、提质。培训师通过一系列的讲座、案例分析、小组讨论等方式，向我们介绍了双减作业改革的意义和方法。我们了解到，双减作业改革要求教师根据学生的学情和学习特点，合理安排作业，减少无效重复的作业，提高作业的质量和效果。这不仅减轻了学生的负担，也有利于激发学生的学习兴趣和创造力。

其次，我对观点的转变有了深刻的认识。在培训之前，我曾经认为作业量越多越好，认为作业是促进学生学习的唯一途径。然而，随着培训的深入，我逐渐意识到这种观点的片面性。作业的目的是巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生理解和掌握知识。如果作业过多，学生的学习时间和空间会被严重压缩，反而削弱了学习的效果。因此，我们需要转变观点，减少无效重复作业，注重质量，而不是数量。

第三，实践经验的分享也给我带来了很大的启发。在培训中，一位优秀的教师与我们分享了他的实践经验。他介绍了自己在双减作业改革中所做的努力，并且给出了一些建议。他提到，他将作业分为预习作业、巩固作业和创新作业，每种作业的目标和要求都不同。同时，他还鼓励学生通过创新作业来培养创造力和解决问题的能力。他的分享让我受益匪浅，让我明白了双减作业改革的重要性和可行性。

然而，双减作业改革也面临着一些挑战和机遇。一方面，一些教师可能难以接受这一改革，因为他们认为多做作业可以提高学生的学习能力。另一方面，一些学生可能对减少作业量的改革持怀疑态度，他们担心减少作业会导致学习压力的减轻。然而，随着时间的推移，这些问题将会逐渐得到解决。随着越来越多的教师认识到双减作业改革的重要性，并积极参与到这一改革中，我们可以期待双减作业改革会取得更加明显的效果。

最后，我对双减作业改革充满了信心。在未来，我相信双减作业改革将逐渐取得更好的成果。通过减少作业的数量，提高作业的质量，我们可以让学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习的效果。同时，双减作业改革也需要全社会的共同努力。家长和学校需要形成良好的合作关系，共同培养学生的综合素质。只有这样，我们才能真正实现双减作业改革的目标。

总而言之，参加双减作业改革培训给我带来了很多的启发和思考。我认识到作业量不应成为学生学习的唯一标准，合理的减负和提质才是最重要的。通过培训，我转变了观点，学会了如何合理安排作业，并在实践中得到了实际效果。虽然双减作业改革面临着一些挑战，但我相信只要我们坚定信心，共同努力，双减作业改革会在未来取得更加显著的进展。

双减作业设计培训心得篇二

作为一名语文老师，我一直十分关注学生的学习情况。近年来，随着语文双减政策的逐渐落实，不少家长及学生开始感到担忧，语文双减会不会对孩子的学习造成不利影响。经过一段时间的观察和实践，我意识到，只要引导正确，加强培训，语文双减并不会给孩子带来太大的困扰。

第一段：培训前的思考。

在为学生培训语文双减作业之前，我思考了这一政策实施的意义，以便于更好地向学生解释。我从学生的角度去考虑，理解政策背后的深层次意义，加强培训的针对性。对于学生而言，这项政策的主旨是将学习分为知识积累和能力培养两个阶段。通过这种形式化方式，让学生更为关注知识的应用，更多考虑自己的学校生活和未来规划，同时也可以更好地掌握学科知识和主要技能。

第二段：培训中的策略。

在培训过程中，我的整体策略是在紧扣课程内容的同时，帮助学生提高学习兴趣，增强对语文的自信，引导学生发现学习的乐趣。我给学生提供了一些小的提示，比如如何提高阅读速度和注意力，如何拓展词汇量等。为了激发学生的学习积极性，我还加入了一些游戏式的任务，让语文学习变得更加有趣，让学生积极参与，提高学习效果。

第三段：培训后的反思。

在培训结束后，我进行了一些反思和评估，意识到很多学生能够在培训中逐渐发现学习的乐趣，压力感和焦虑感也得到了缓解。许多学生表达了对我的感激之情，他们表示我们需要更多的这样的培训，使他们更加自信，更加具有学习能力，并更好地适应未来的学习和生活的需要。

第四段：效果的检验。

在培训后，我和学生对学习效果进行了检验，发现大多数学生已经能够逐渐适应新的学习模式，相应地提高了自己的综合素质和语文能力，同时也极大地减轻了家长和学生的负担，有了更多的时间来发展其它的学科和兴趣。取得了良好的效果。

第五段：总结。

总体而言，在语文双减作业培训过程中，我意识到政策背后的目的，为学生提供正确的指导，加强学习的针对性和兴趣性，让孩子的学习变得更加自然和高效。这也为我教学方法提供了一个新的思路，追求更好的教学效果和个体发展。也同时提醒我们，系统地思考学习与教学的含义，更新教育模式和方法，为更好的未来做好准备。

双减作业设计培训心得篇三

今天，我参加了一场以“双减作业布置培训”为主题的学习分享会，这场会议让我受益匪浅，内心充满了感悟和思考。

第一段：认识“双减作业”的重要性。

“双减作业”是一种“减负、减趣”的教学模式，其目的是降低学生的课业负担，并增加学生的兴趣。通过布置双减作业，可以让学生在自主学习的同时获得更好的学习体验，也更有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的学习主动性和创造力。

在学习分享会上，我们受到了许多教学专家和优秀教师的讲解，深入了解了“双减作业”的布置技巧。我们了解到，双减作业不仅要减负，还要减趣，让学生在保证知识掌握的前提下，增加学习的趣味性和趣味性。教师需要根据学生实际情况进行量身定制，以达到更好的教育效果。

在学习过程中，我们还深入掌握了“双减作业”布置的关键点。首先，教师要充分了解学生的课业压力，避免让学生压力过大。其次，要注重布置有趣、多样化的作业，提高学生的学习积极性。最后，重视作业的反馈和回顾，及时了解学生的学习情况，及时发现问题并解决问题。

第四段：感受“双减作业”带来的变化。

通过学习，我深刻感受到了“双减作业”所带来的变化。在学生的学习过程中，可以看到孩子们的脸上充满了兴趣和好奇心，他们更愿意投入到学习中，学习成效也得到了有效提高。此外，在教学中，我遇到的难点和问题都可以在学习中得到解决，也更能够为学生的学习提供更好的保障。

第五段：总结“双减作业”对于教育的意义。

通过这次学习，我深刻认识到，“双减作业”对于教育的意义，不仅在于减负减趣，更在于促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和积极性，实现教育的价值。在今后的教育工作中，我将更加积极主动地贯彻落实“双减作业”教学模式，为培养优秀的未来人才做出更多的努力。

双减作业设计培训心得篇四

作为一名小学语文老师，我有幸参加了学校组织的双减作业改革培训课程。通过这次培训，我深刻认识到了双减作业的重要性，并体会到了它带来的种种变化与好处。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，通过这次培训，我对双减作业的内涵有了更深入的了解。双减作业，顾名思义，就是减少作业量和减轻作业负担。我们传统的作业方式侧重于量化，往往忽视了学生的参与与主动性。而双减作业则强调了学生的主体地位，通过调整作业内容和方式来激发学生的学习热情和自主能力。这无疑是一种革命性的变革，一个让学生从被动接受变为主动探究的过程。

其次，双减作业的实践效果也是不可忽视的。在实施双减作业的班级中，我发现学生的学习积极性明显提高。他们不再被大量重复的机械作业所束缚，而是有更多时间和精力去关注课堂内容和学习兴趣。同时，学生之间的交流和合作也得到了增强，因为他们有更多的时间和机会一起去探讨问题、解决难题。这无疑是一种极大地提高了学生学习效果和动力的改革。

另外，我在培训中还学习了一些实施双减作业的策略和方法。比如，组织多种形式的学习，如小组讨论、实践活动等，使学生在主动探究中实现知识的内化；关注学生的个性化需求，根据每个学生的学习特点和能力，量身定制作业；鼓励家长的参与，建立家校共育的教育模式，让家长与学校合作共同承担教育责任。通过这些方法的实施，学生和家长对双减作业的接受度明显提高，双方的教育理念也更加统一。

最后，我认为双减作业的改革需要全校的共同努力和持续推进。一次培训只是一个开始，需要我们在教育教学的各个环节中持续落实和推广双减作业的理念。学校应该加强师资培训，提高教师的教学质量和水平，同时加强与家长的沟通，使他们更好地理解和支持双减作业的改革。另外，学校也要积极与相关部门合作，推动教育改革的深入进行，为双减作业的实施提供更好的制度和政策保障。

综上所述，双减作业的培训给我留下了深刻的印象。通过培训，我对双减作业有了更深入的了解，并体会到了它带来的变化和好处。双减作业不仅能够减轻学生的作业负担，提高学生的学习效果，同时也能够强化学生的主动性和合作精神。然而，双减作业的改革需要全校的共同努力和持续推进，只有这样才能为学生创造更好的学习环境和条件，使他们能够真正实现全面发展。

双减作业设计培训心得篇五

在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。

对不同层次的学生有不同的要求和标准。

一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的`信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。

布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观察；进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，还应包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的改革与创新的过程中我特别注重这一方面，如：四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业：

1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完成，数学课本知识范围的书面作业，远离学生的实践生活和社会生活，学生能力得不到提高。根据新课程理念，我们应该变化作业形式，有利于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业。但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。比如学习”圆”以后可以布置如下作业：

1、如何找到家里吃饭的碗的圆心。

2、生活中圆的运用。

3、联合国召开圆桌会议而非长桌会议等等。

小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。

“轻视”作业结果，“重视”作业过程。总之，数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好心理品质的重要方法。数学作业应由单一书面机械重复向多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正体现学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成。布置作业要把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的综合素质。也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。

双减作业设计培训心得篇六

作为一名小学语文老师，我深知语文双减作业的重要性。随着教育改革的不断深入，学生们的压力也越来越大，语文双减作业培训成为了一种必要的措施，以帮助孩子们降低压力，提高学习效率。下面我将分享一些我在教学生中学习到的相关心得与体会。

1.让孩子理解“双减”是为了更好地学习。

作为老师和家长，我们应该让孩子们了解“双减”作业的目的是为了让他们可以更加轻松地学习，而不是让他们减轻学习负担。只有当孩子真正理解了这个道理，才会产生内在的动力去认真去完成作业，同时减轻内心的压力。

2.激发孩子们对学习的兴趣和热情。

语文双减作业培训除了确保孩子们完成作业外，还有一个非常重要的目的，即要激发孩子对学习的兴趣和热情。我们应该通过丰富多彩的教学方法和活动，来让孩子们在学习中享受快乐，这样才能够在他们的内心培养出对语文学习的兴趣和热情。

3.鼓励孩子们自主学习，培养独立思考的能力。

“双减”作业培训中，师生之间的沟通和交流非常重要。我们应该积极地与学生交流，鼓励和指导他们主动地思考问题，查阅资料和自主学习。通过这样的方式，我们可以帮助孩子们积累更多的知识和技能，同时培养出独立思考的能力。

4.设定适当的任务和目标，确保孩子们在学习中感受到进步和成就。

在“双减”作业培训过程中，教师应该根据学生的实际情况，制定适合他们的任务和目标。这样可以真正减轻学生的学习压力，同时让他们感受到自己的进步和成就。在教学过程中，我们要时刻关注学生的情感变化，并积极帮助他们提高自信心和自尊心。

5.建立良好的师生关系，让孩子们在学习中感受到温暖。

在“双减”作业培训中，建立良好的师生关系至关重要。只有在良好的关系下，学生才会感受到真正的温暖和关爱。我们应该尽可能地关心和照顾每一个学生，耐心地帮助他们解决遇到的问题，给予诚挚的关怀和支持。只有这样，孩子们在学习中才能感受到温暖和感动，从而更加投入学习。

因此，作为一名小学语文老师，我深刻认识到了“双减”作业培训的重要性，它不仅是一种学习方法，更是一种思维方式。希望通过我的分享，能够帮助更多的老师和家长更好地建立对“双减”作业培训的认识和理解，在实践中帮助我们的孩子更好地成长和发展。

双减作业设计培训心得篇七

随着新课程改革的推进，双减政策正逐渐普及到各个学段，英语作为一门重要的学科，也开始受到了重视。为了提高学生的英语水平和减轻学生的课外负担，一些学校采取了“双减英语作业培训”的方式。我在参与了这种培训后，对双减英语作业培训有了自己的一些体会和心得。

首先，双减英语作业培训给了我更多的思考空间。传统英语作业往往是机械的背诵和填空，而双减英语作业培训注重培养学生的思考能力和创造能力。比如，在写作方面，老师会鼓励我们在写作时多思考、多发散，不拘泥于模板和格式。这让我们有更多的自由度，能够更好地发挥自己的想象力和创造力。这不仅提高了我们的写作水平，也让我们在写作中感受到了更多的乐趣。

其次，双减英语作业培训鼓励我们合作学习。传统的英语作业往往是个人完成，学生们很少进行交流和合作。而在双减英语作业培训中，老师鼓励我们进行合作学习，比如让我们在小组内交流讨论，互相帮助解决难题。通过和同学们共同探讨问题，我们不仅可以互相学习，还可以切身体会到团队合作的重要性。这种合作学习的方式不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的团队合作意识和沟通能力。

另外，双减英语作业培训注重兴趣培养。在传统的英语作业中，考试和分数往往是唯一的目标，学生们往往只是为了得高分而千篇一律地完成作业，缺乏了对英语学习的兴趣。而通过双减英语作业培训，老师在作业中增加了一些趣味性和互动性的内容，激发了学生们对英语学习的兴趣。比如，在口语练习中，老师设计了各种角色扮演的活动，让我们模拟真实场景进行对话，这不仅让我们更好地掌握了口语表达的技巧，也提高了我们对英语口语的兴趣。

最后，双减英语作业培训让我更加自主学习。在传统英语作业中，老师往往给出明确的题目和要求，学生只需要按照要求完成即可。而在双减英语作业培训中，老师鼓励我们更加自主地进行学习，可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。这使得学习更加有针对性和个性化，让我有了更多的空间和机会发展自己的特长和潜力。

总之，通过参与双减英语作业培训，我深刻体会到了这种培训方式的优势和价值。它不仅提高了我们的英语水平，同时也减轻了我们的学习负担。通过更多的思考、合作学习、兴趣培养和自主学习，我发现英语学习可以变得更加有趣、有意义和有成就感。我相信，在双减英语作业培训的指导下，我们的英语水平还会不断提高，让我们能够更好地应对未来的挑战。

双减作业设计培训心得篇八

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必须提高教学效率和增强学生身体素质，，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。

一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质量。

学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学管理的合理性和规范性。进一步完善以教学认真规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。教师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前提，在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。必须从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道;作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节,是课堂教学的延伸，学生通过完成作业,可以再次调整、强化认知结构,教师通过批改学生的作业,及时了解学习中的疑难,全面把握学生对所学知识的掌握情况,教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。

二、增加校园延时服务，提升学生身体素质《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。

学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但孩子们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教师，遴选高频和高质量关注点，开展集中线上线下答疑，让学生在答疑解惑中获得发展。对义务教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5个工作日，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。延时服务不仅满足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促进学生的全面发展。

一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。

二增：增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培训。

很多家长对于“双增”这个新名字可能有点懵，“双增”到底对学生是好是坏呢？

从学生角度解读：学校会更加重视体美音课程，特别是体育老师不会再“被生病”了，这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生当然是高兴的。但是同时希望学校能够重视体育课的课程安排，现在很多学校的体育课是为了上课而上课，课程内容较单一。以前体育课很丰富，现在天气不好就让学生留在教室，临近考试赶紧安排学生跑步，如果真的是为了学生好，希望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。

从家长角度解读：学生欢呼的同时家长却有点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不便宜，比学科培训还贵，增加孩子参加体育、美育培训的机会意味着家长的经济负担也随之而来。其实家长当然希望培养孩子特长，只是经济条件有限，希望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费得起。

“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生学习的压力，帮助学生培养一个强健的体魄，同时还有助于提升学生的素养。

“双减“之下需要坚持面向学生群体素养的‘双增’：一是坚持面向全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对学生综合素养提升的关注。”

学校要以培养学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种能力为目的，着眼于“一人一艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动方案。全面整合并优化校本课程资源和形式，规范和完善课程设置与执行，实现了从面向全体、夯实基础，到面向分层、开阔视野，再到面向个体、丰富个性的课程联结，给学生提供了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。

学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。“加”是根据学生学习情况，加学生自主开放作业；“减”是指老师减教辅材料，减机械重复作业；“乘除”是通过弹性式周末abc作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子形成“乘”长型思维，真正的做到作业量减少，通过作业提升学生自主学习能力。

“双减“之下还需要提升师生能力的“双增”：一是增老师教学胜任力，二是增学生的学习力。

首先要提高教师课堂教学能力。通过新课标解读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效，让学生做到真正的当堂“吃饱”。充分利用好延时服务时间，分层异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。

其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来展现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。教师的学科素养应包括以下几个方面：

（一）学科专业知识这包括所教学科的专业知识，扎实的心理学、教育学知识。

充分把握教材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价值。教师必须准确掌握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。激发学生学习、探索和创造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。

（二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学能力。

1.创造有活力的课堂教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的活力。教师首先必须确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，打造一个融洽、和谐的课堂。

2.用心上好每一堂课如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备，活化教材。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。在教学过程中可借助实物、多媒体等增强学生的体验。

3.不断地自我学习上课的学习过程转变成学生不断推出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。4.良好的科研能力一个不搞科研的教师，不可能成为一名著名教师，教师要从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，并且确立研究课题。通过搜集资料，与人交流，课题实验等活动，最终以论文的形式将自己的研究成果呈现出来。这就要求教师要不断地研读各种教育理论，不断提高自身的理论水平，为科研服务。

（三）特有的专业情感。

具有教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，才能在这门学科的领域中有一番作为。是要做一名教书匠还是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员。而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”

由此可见，要提高学科素养，教师既要具备深厚的本学科的素养，更要练就一身娴熟过硬的专业基本技能，二者是密切相关、缺一不可的，只有同时具备了这两个方面，才能确保顺利完成本学科的教育教学任务。

社会的发展需要创造型的人才，要培养创造型的人才，首先要有一定的学习力。学习力指在学习过程中对学科知识的接受能力，以及运用该学科知识解决实际问题的能力。“学习力”一般分为学习动力、学习毅力和学习能力等三方面。但从字面理解，很多人把“学习力”等同于“学习能力”，忽视了“学习动力”与“学习毅力”这两方面的内容。学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系.......

学习力是指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和。只有将学习动力、学习毅力和学习能力三者合而为一，才能真正地拥有学习力。具有明确的奋斗目标、具备坚强的毅力、丰富的理论知识和实践经验对一个学生具备很强的学习力起决定作用。学生只有具备真正的学习力，才能真正的成才。

学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、充足的学习时间与空间、有效的学习方法有密切关系。

“双减“之下更需要实现家校共育的“双增”：一是增学校和家庭的互相配合度，二是增家校双方的目标的一致度。

在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。

家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+12”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。

家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。

双减工作下，学校需要提高课堂效率，开展作业革命，探索多元评价；学生需充分发挥自主学习意识与能力；家长需树立正确家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共识，加强家校沟通，实现家校共育，共同促进学生全面发展。

双减作业设计培训心得篇九

双减作业是指减少学生的作业量和减少批改作业的用时。这种教育体系改革方法吸引了越来越多语文老师的关注和实践。作为一名语文老师，我有幸参加了一次双减作业培训，在这次培训中我受益匪浅。通过培训，我深刻理解了双减作业的重要性，同时也意识到了自身在教育实践中应该做出的改变。以下将从培训主题介绍、培训内容、培训心得、培训体会和改进对策等方面，对这次培训的体会进行总结。

首先，让我们来看看这次培训的主题介绍。主题是“双减作业培训心得体会语文”，从主题可以看出，该培训的重点是关于双减作业在语文教学中的应用。这是一个很有意义的主题，因为近年来很多学生和家长对于作业的负担越来越重，而双减作业则是解决这个问题的一个切实可行的方法。因此，这个主题在培训中引起了广泛的讨论和关注。

其次，让我们来看看培训的具体内容。在培训中，我们首先介绍了什么是双减作业，以及双减作业的背景和意义。双减作业的核心是减少学生的作业量和减少批改作业的用时。在培训中，我们学习了一些具体的双减作业的方法和技巧。比如，可以通过合理安排作业的类型和数量，让学生在较短的时间内完成作业。此外，还可以利用科技手段，如电子作业平台等，减少老师批改作业的时间。通过这些具体的方法和技巧，我们可以有效地减少学生的作业负担，提高教学效率。

接下来，让我们来看看我在这次培训中的心得体会。首先，我深刻理解了双减作业的重要性。作为一名语文老师，我一直以来都注重培养学生的学习兴趣和能力。然而，通过双减作业的培训，我意识到作业量过多和批改作业的用时过长对于学生的学习和发展有着极其负面的影响。因此，我们需要尽快采取措施来解决这个问题。另外，在培训中，我也学到了一些具体的双减作业的方法和技巧，这些方法和技巧对于改善学生的学习情况非常有帮助。

同时，我也获得了一些关于双减作业的培训体会。首先，培训的氛围非常好，教师们积极参与讨论，互相交流经验和心得。这为我们提供了很多宝贵的学习机会和启发。其次，培训内容丰富，涵盖了双减作业的各个方面，从理论到实践都有涉及。这让我们能够全面而系统地了解双减作业的原理和方法。最后，培训的组织和安排非常到位，时间分配合理，每个环节都非常有收获。

最后，让我们来看看应该如何改进双减作业的实施策略。首先，我们应该充分了解学生的实际情况和需求，在安排作业的类型和数量时要谨慎和合理。其次，我们可以充分利用现代科技手段，如电子作业平台等，来减少批改作业的时间。此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和学习兴趣。通过这些改进措施，我们可以更好地实施双减作业，提高教学效果。

综上所述，这次关于“双减作业培训心得体会语文”的培训，使我对双减作业的意义有了更深的理解，同时也让我学到了很多具体的方法和技巧。我相信，通过这次培训，我将能够更好地应用双减作业，在语文教学中发挥更大的作用。同时，我也希望能够与更多的语文老师分享我的心得体会，共同推动双减作业的实施和发展，为学生的学习和成长提供更好的保障。

双减作业设计培训心得篇十

每天备课，不管是新授还是练习课，都少不了备练习环节。特别是练习课和复习课，准备什么样的练习题呢？我不是从教辅资料上采集，就是复制公众号上的一些“好题”，适当的分层，循序渐进，自认为已经用心了。

昨天，听了几位老师的精彩报告，如醍醐灌顶。今天，我整理了一下，主要有这么几个关键词“基础性作业”、“发展性作业”、“联结”、“自主学习”。

现在信息很发达，我们不缺好的教学设计、也不缺好题，真正缺的是适合自己班级学生学情的好设计、好题。简单的拿来主义、简单的堆积拼凑，不能真正发展学生的数学能力，发展是一个循序渐进的过程，需要融入的是老师自己的思考和实践。

真正值得我学习的是他们的专业性和对数学研究的热忱。金老师和曹老师设计的作业层次清晰，不仅有针对教学重点和难点的基础性练习，还有着眼知识形成过程和思维发展的发展性作业，注重知识之间的纵横联结。另外，让我触动比较大的是雷老师的一句话“作业是学生自主学习能力提升的`过程。”我一直纠结我班学生两级分化严重，留的也是基础性作用和几道思维题，好像再也没有其他办法了。阅读跟课堂教学相关的数学文化、数学故事，留诸如“轮胎为什么是圆的？圆为什么是最美的”等长作业，让喜欢数学的学生自主去学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。

思则变，变则通，作为一名农村小学数学老师，要时刻提醒自己多一些学习，少一些埋怨，多去反思，真正改变自己的课堂教学，努力成为一名专业型的教师。

双减作业设计培训心得篇十一

作为一名教育工作者，我们不能否认作业在学生学习中的重要性。然而，长期以来，过多的作业压力给学生带来了很大的困扰，减轻作业负担成为了教育教学领域亟待解决的问题。为了更好地指导学生作业，近日我参加了一场名为“双减作业”的讲座培训。以下，我将就这次培训的内容和心得体会进行总结。

首先，讲座将双减作业的概念和理念简单明了地传达给了我们。双减作业，顾名思义，即减负和提质的两方面减少作业的要求，旨在让学生在更轻松的环境下完成更有质量的作业。这种思想引导我们重新审视作业究竟为何存在，以及如何更科学地布置作业。在以往，我们很容易陷入数量即质量的误区，认为多门作业多题目才能锻炼学生，但这次讲座让我们明白作业的目的应该是巩固和拓展学习内容，而非简单堆积任务。

其次，在讲解作业设置的原则和技巧时，讲座提供了很多有帮助的建议。例如，合理设置作业量和难度，根据学生的实际情况和课堂教学内容量来平衡。这种针对性的设置可以让学生在作业上找到自信，提高积极性和学习效率。此外，讲座还教授了一些创新的作业方式，如激发学生的创造力和思维能力的开放性作业，让学生思考并误导到实际生活中的问题，避免了单一的死记硬背和机械的重复性任务。

第三，作业的评价也在讲座中得到了重视。我们往往忽视了对学生作业的及时反馈和激励，让他们不能及时发现自己的问题并及时调整。讲座提供了一些有效的评价方法，如评语设置合理和积极，及时掌握学生的学习情况和困难，并为学生的进步提供相应的鼓励。这样，学生在作业过程中感受到了老师的关心和支持，更有动力努力完成作业和学习。

第四，讲座还详细介绍了家庭作业的合理布置。作为学生课后的任务，家庭作业承担着巩固知识和提高学习能力的重要作用。然而，家庭作业负担过重或内容不当往往会导致学生产生厌学情绪。讲座强调了家庭作业的简洁性和实用性，鼓励教师减少无意义的重复和机械性的作业，保证学生能够在课余时间更加自主地学习和生活。

最后，讲座提醒我们在实践中要灵活运用双减作业的理念和方法。每个教师都应根据自己的教学特点和学生的实际情况，结合学科特点和学生特点，制定适合的双减作业方案。这一点尤为重要，因为每个学科和每个班级的特点不同，教师需要因材施教，仔细考虑如何在保证教学质量的同时降低学生的作业压力。

综上所述，参加“双减作业”讲座培训让我深受启发。双减作业的理念和方法为教师们提供了新的思路和方法，使我们能够更好地指导学生的作业，减轻他们的负担，让他们在轻松的氛围中发展自身的学习能力。我相信，通过我们教师们的努力，双减作业将为学生的学习带来更大的益处，为教育教学领域带来更加积极的改变。

双减作业设计培训心得篇十二

语文双减作业是当前教育界的热点议题，也是许多学生和家长感到困扰的问题。在我参加的一次语文双减作业培训中，我深刻体会到了语文学习过程中的问题，也认识到了解决这些问题的重要性。

第一段：培训内容。

培训中，我们学习了许多有关语文双减作业的内容：如何正确理解语文双减作业、如何选择适合自己的学习方法、如何打造高效的学习计划和如何准确把握阅读理解题等。其中，老师通过实例讲解，让我们更好地了解了语文双减作业的实质，也传授了一些解决作业难点的技巧，使我们能够更加有效地完成作业。

第二段：深度思考。

在课堂上，老师要求我们通过思考和讨论来寻找解决问题的方法。我发现，思考是解决复杂问题的有效手段，能够帮助我们更好地理解问题的本质，从而寻找出具体的解决方案。因此，我们需要在平时的学习中多加思考，不断积累经验和知识，才能更轻松地完成语文双减作业。

第三段：学习方法。

学习方法是实现学习效果的关键，而培训中也强调了正确选择适合自己的学习方法的重要性。我们需要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，如注重各种技巧的学习，增强语文的基本技能，也要注重语文知识的学习和理解。通过学习不同的学习方法，我们能够更好地把握学习的重点和难点，提高自己的学习效率。

第四段：学习计划。

学习计划是一个长远的规划，可以帮助我们达成学习目标。在培训中，我们也学习了如何制定高效的学习计划，如如何合理安排时间、如何把握学习目标等。通过制定合理的学习计划，我们可以在语文学习中避免浪费时间，把握好学习的节奏和进度，更加高效地完成语文双减作业。

第五段：自我总结。

这次语文双减作业培训，让我意识到了自己在语文学习中的问题和不足之处。从中，我发现自己需要关注的方面，包括学习方法、思考能力、学习计划等。同时，我还认为要解决这些问题需要下定决心，同时要保持持之以恒的态度。只有这样，才能在语文双减作业中逐渐提高自己的水平，并取得更好的成绩。

总之，语文双减作业培训是一次非常有收获的学习经历，不仅让我了解到自己在学习中的问题，而且也给我提供了一些解决问题的方法和技巧。在以后的学习中，我将认真运用这些方法和技巧，进一步提高自己的学习水平，把握好语文学习中的各个环节，取得更好的成绩。

双减作业设计培训心得篇十三

11月18日下午2点在教体局七楼会议室，县教研室全体成员和全县各学科中心主任有幸聆听了上海市教委教研室王月芬博士的《“双减”背景下单元作业设计与实施》的讲座。

王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型”和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了“双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识。作业的存在的问题，作业功能太单一，而不是为培养学生的品质，为提高学生的自主学习能力而为；作业目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端，要么太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要么太难；作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作业时间长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分析缺乏，甚至缺少这个环节；作业设计能力弱，或者不具备这方面的能力……以上就是以前我们是怎么做的。

王主任的讲座，让我清楚认识了“双减”的大背景、“双减”的目的，深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策。作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。王主任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩上的重担，因为我们都是承担着或县里、或学校、或学科中心的教研工作重任的'人。“将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”。

王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统。作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。

“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，让学生在综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得。

总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去做最有价值的事即可。

双减作业设计培训心得篇十四

近年来，随着教育改革的推进，学校越来越重视学生的负担问题。而双减英语作业培训近几年兴起，成为很多家庭选择的一种方式。经过一段时间的学习和实践，我深深地感受到了双减英语作业培训的魅力与好处。以下是我对这一培训方式的心得体会。

首先，双减英语作业培训帮助学生提高学习效果。传统的英语作业往往以大量的练习为主，而且题量庞大，要求学生在短时间内完成。这种方式容易导致学生的消化吸收能力不足，甚至产生厌学情绪。而双减英语作业培训提倡量力而行，适度减少作业量，注重学生的理解与运用能力。每个学生都根据自己的实际情况和能力制定学习计划，这样每一份作业都能够得到有效的完成，从而提高学习的效果。

其次，双减英语作业培训培养学生的自主学习能力。在传统的教育模式中，教师往往起着指导作用，学生则属于被动接受的一方。而双减英语作业培训鼓励学生独立思考、自主学习。学生可以在老师的指导下，根据自己的时间安排和学习能力，制定学习计划，完成作业。这样，学生逐渐形成了自己的学习方法和习惯，使他们在学习上更具自主性，并培养了他们解决问题的能力和创造力。

另外，双减英语作业培训推动学生的综合发展。传统的英语作业往往只注重学习内容的吸收，忽视了学生其他方面的发展。而双减英语作业培训以培养学生的兴趣和思维能力为目标，鼓励学生参与到课外活动中去。例如，学生可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式扩展自己的英语视野，增加对语言文化的了解。这种培训方式促使学生在学习中体验到乐趣，激发了他们对英语学习的兴趣，进一步提升了学习的效果。

最后，双减英语作业培训增进家长与孩子的沟通与交流。双减英语作业培训需要家长的参与和支持。在孩子的学习过程中，家长要负责制定学习计划、监督学习进度等。这样，家长可以更好地了解孩子的学习情况，进一步增强与孩子的沟通与交流。同时，家长也可以通过这样的方式指导孩子的学习，与孩子共同解决学习上的问题，增进亲子关系。

总的来说，双减英语作业培训以其独特的教育理念和培养方式，为学生提供了更灵活和个性化的学习方式。学生可以在有限的时间内更好地完成作业，提高学习效果；学生也可以通过自主学习培养自己的学习能力；此外，双减英语作业培训还促进了学生的综合发展，并增进了家长与孩子的互动。综上所述，双减英语作业培训是一种有益于学生发展的教育方式，对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要意义。

双减作业设计培训心得篇十五

参加这次的暑期培训，我也是感受到作为高中的老师，的确有挺大的压力，但是在这压力之下，成长也是会更快，收获也是会更多的。此次的培训也是听老师讲了很多，自己也是有一些体会。

的确作为高中的老师，面临的是学生的高考，即使是教高一高二，其实也是有着一些压力，希望学生们学好，从而有更好的基础和准备去面对这人生非常重要的时刻，去考取好的成绩。此次培训，我也是清楚，也是要为了之后自己进入高三教学而做好准备，随着班级一起前进，从高一到高二的教学，自己也是变得更为成熟和稳重了，对于教学的方法也是有了很多，自己做好了工作，但是在此次的培训里面确是可以看到自己其实和优秀之间还是有蛮大的差距，要继续努力去进步的。特别是老师讲课的时候，对于知识的灵活运用，以及对于重点的把控，有些是自己做不到的，我也是在此次的培训里感受到，学到很多，让我清楚做好高三的教学不容易，但是也是在这些培训里面让我更有信心了。老师也是讲了很多高三教学的要点，我也是要去认真的体会，在之后工作里头运用好。

对于高三的教学，不但是学生有压力要去复习好，同时对于我们老师一样的也是有很大的压力，而在教学之中自己也是要懂得去缓解压力，并且多去和学生沟通，尽量的化压力为动力，让复习更加的主动和积极，而这也是我们要去继续做好的，此次培训里面老师也是讲了很多关于如何释放压力，如何去和学生沟通的技巧，我也是更懂得了，毕竟在高一高二的时候虽然也是有一些压力，但是并不是那么的大，而且学生也是有体育课，有其他的课来释放压力，不像高三，基本整年的时间都是会在复习之中，休息的时间少了很多，不但是环境如此，同时自己也是会在适应环境过程之中去给自己添加压力，也是需要我们老师去引导好他们才行的。

经过培训，我也是更懂得了作为高三的老师，真的有挺多的事情要去做，有压力不过也是更有动力，我也相信经过自己的努力，会去把学生教好，带他们去考出理想的成绩，从而迈入他们梦寐以求的大学。我也是要不断的积累经验，去得到成长和收获，工作之中继续的去学，去把此次的培训所学融入到实际工作里头运用好。

双减作业设计培训心得篇十六

近年来，双减政策的实施给学生减负带来了极大的改变。特别是在英语学习方面，学生们不再面临繁重的作业负担，而是更加注重全面提高语言能力。作为一位英语学员，我参加了一次专门的双减英语作业培训，对于这一新的教育模式，我有着深刻的体会和收获。

首先，双减英语作业培训让我领悟到学习的核心是语言运用能力的提高。在传统的英语教学过程中，大部分时间都花在了做作业上，这使我陷入了追求形式的困境。而通过双减英语作业培训，我逐渐认识到真正重要的是在实际生活和交流中能够灵活运用所学英语知识。通过大量的听力、口语练习和阅读理解，我能够更加熟练地理解和表达英语，提升了英语的交际能力。这使我在考试和实际应用中都能游刃有余。

其次，双减英语作业培训帮助我培养了自主学习的能力。在之前的学习中，作业是我学习的重要环节，也是我学习的主要方式。但通过双减英语作业培训，我发现只依赖作业并不能真正提高我的学习能力。在培训中，老师鼓励我们自主学习，从各种渠道获取英语学习资源。我开始通过观看英语电影、听英语歌曲和参与英语角等方式，拓展了我的学习视野。通过自主学习，我不仅能更好地掌握学习内容，还锻炼了自己的自学能力和独立思考能力。

另外，双减英语作业培训促使我树立正确的学习态度。过去，我常常为作业的繁重和考试的压力而苦恼。然而，双减政策的实施改变了我的学习方式和看待学习的态度。培训中，老师强调兴趣与动力的重要性，鼓励我们用积极的心态面对学习。通过培训，我从以分数为中心转变为以兴趣为导向，开始享受英语学习的过程。我发现，当我对学习产生兴趣时，学习变得轻松而有趣，也更容易取得好成绩。

最后，双减英语作业培训给我提供了一个更开放和互动的学习环境。在培训中，老师采用了讨论、互动、小组活动等教学方法，使课堂变得更加生动有趣。与传统的教学方式相比，这种开放的学习环境培养了我们的思辨能力和合作能力。通过与同学们的交流和互动，我能更全面地了解不同的观点和学习技巧。这一互动的学习环境对于促进我的学业进步起到了积极的作用。

总而言之，双减英语作业培训给了我全新的学习体验和启发。它让我明白了学习的核心是语言运用能力的提高，培养了我自主学习的能力，树立了正确的学习态度，并且提供了一个开放而互动的学习环境。通过这次培训，我意识到学习不仅仅是为了分数，而是为了全面发展自己的能力。我相信，在双减英语作业培训的指导下，我能够更好地实现我的学习目标，成为一个优秀的英语学习者。

双减作业设计培训心得篇十七

近年来，“双减”成为教育界的一个热词。双减即减负和减轻压力。对于学生而言，最直接的体现就是减少作业量和减轻学业负担。双减作业培训成为一种新的教育方式，通过理论和实践相结合的方式，指导学生高效完成作业。在参加了一次关于双减作业培训的课程后，我从多个方面认识到了双减作业的重要性，深刻体会到了作业培训带来的益处。

首先，双减作业培训让我认识到合理安排时间的重要性。在课程中，老师向我们介绍了如何合理安排时间，高效完成作业。在过去，我常常因为作业太多而感到力不从心，无法及时完成。而通过双减作业培训，我学会了如何对自己的时间进行科学规划，把握好每一分钟。比如，老师教给我们一个时间管理的方法，即番茄钟法。按照这个方法，我每次做作业要设定一个番茄钟时间，比如25分钟，专心投入到这个时间段内，不受任何干扰。这样一来，不仅能提高效率，还能避免因为干扰而浪费时间。通过这种时间管理的方法，我能够更好地掌握时间，高效完成作业，不再感到时间不够用。

其次，双减作业培训让我认识到提高学习效果的重要性。在课程中，老师向我们介绍了一些学习方法和技巧，帮助我们提高学习效果。比如，老师教给我们如何做好阅读笔记，如何快速提取文章的重点和要点。以前，我在阅读的过程中往往陷入了细节之中，不知道如何总结提炼。通过双减作业培训，我学会了运用分析归纳的方法，抓住文章的重点，从而更好地理解和掌握知识。此外，老师还教给我们如何做好复习的方法。通过制定学习计划，合理安排学习任务和复习内容，我能够更加有序地进行学习，提高学习效率。通过双减作业培训，我意识到只有做到高效学习，才能够在较短时间内取得较好的学习效果。

再次，双减作业培训让我认识到作业的重要性。很多人认为减少作业量就意味着减轻学业负担，但是双减作业培训告诉我们减少作业量并不是完全的减负。作业不仅是巩固知识的重要手段，更是培养学生良好学习习惯和自律能力的重要途径。通过双减作业培训，我明白了积极完成作业对于培养自己的学习态度和学习方法的重要性。通过合理安排时间和高效完成作业，我不仅能够提高自己的学习效果，还能够培养自己的学习能力和学习习惯。通过双减作业培训的理论和实践，我认识到作业对于学生的重要性，从而更加主动地投入到作业中。

最后，双减作业培训让我感受到了学习的乐趣。在过去，作业往往是一种繁重的负担，给我带来了很大的压力。而通过双减作业培训，我明白了学习不应该是一种负担，而是一种享受和乐趣。在课程中，老师通过鼓励我们寻找学习的乐趣，培养学习的兴趣。通过运用一些趣味化的教学方式和方法，老师让我在学习中感受到了快乐和成就感。通过和同学们的合作和讨论，我能够更加积极地投入学习，不再觉得学习是一种负担，而是一种享受和乐趣。

总之，通过参加双减作业培训，我从多个方面认识到了双减作业的重要性以及作业培训带来的益处。双减作业让我明白了合理安排时间和提高学习效果的重要性，让我更加珍惜作业对于学习的意义，让我感受到了学习的乐趣。相信在今后的学习中，我能够更好地运用双减作业培训带给我的知识和技巧，取得更好的学习成果。

双减作业设计培训心得篇十八

随着教育的发展和进步，关于减负的呼声逐渐高涨。为了培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展，学校开展了一场关于双减作业的讲座培训。我有幸参加了这次培训，并从中获得了许多心得体会。

首先，双减作业讲座给我带来了启示。在讲座中，专家详细解读了减负和双减作业的概念，并提出了许多切实可行的方法。与传统作业相比，双减作业更注重学生的实际需求和个体差异，让学生在兼顾学术知识的同时，培养自己的兴趣、爱好和实践能力。作为一名学生，我意识到，自主学习和自主思考的能力对于未来的发展至关重要。通过减少不必要的作业量和单一的知识点突击，双减作业可以激发学生的创造力和想象力，提升学生的学习兴趣和参与度。

其次，双减作业讲座提醒了我家庭、学校和社会的责任和作用。在讲座中，专家与家长、教师和社会团体分享了他们的经验和见解。他们强调了家庭、学校和社会三方面的协作和合作，只有通过共同努力，才能实现学生的全面发展和个性化教育。作为家长，我们要关注孩子的身心健康，为孩子提供一个良好的家庭环境和学习氛围；作为教师，我们要适度减少作业量，引导学生进行自主学习和自主思考，培养学生的创新精神和实践能力；作为社会团体，我们要关注学生的综合发展，提供多元化的培训和支持，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

再次，双减作业讲座让我深入思考学校教育的本质和目标。讲座中呼吁着要重视学生的个性发展和兴趣培养，强调教育的目的是培养学生的创新思维和实践能力。这使我想到，在学校教育中，我们不应该仅仅追求知识的传授和分数的升高，而是要关注学生的全面发展和个性化教育。学校教育应该是一个培养未来社会人才的摇篮，要为学生提供一个积极向上、开放包容的学习环境，让每个学生都能发光发热，发挥自己的才能和潜力。

最后，双减作业讲座引发了我对评价体系的思考。传统的评价体系过于注重成绩和分数，忽视了学生的个体差异和综合素质的培养。而双减作业提倡的评价体系更注重学生的主观能动性和实践能力，强调对学生兴趣、态度和能力的全面评价。我认为，评价应该更加客观公正，更加有针对性和实用性，为学生提供一个全面展现自己的机会。只有通过科学合理的评价，才能真正鼓励学生的学习兴趣和动力，全面提高学生的综合素质和能力。

通过这次双减作业讲座培训，我深入了解了双减作业的理念和方法，获得了许多宝贵的心得体会。双减作业不仅是一种改革的尝试，更是一种关注学生全面发展和个性化教育的呼吁。作为一名学生，我将积极参与到双减作业的实践中，通过自主学习和实践探索，培养自己的创新精神和实践能力，为未来的学习和成长打下坚实的基础。同时，我也希望更多的家长、教师和社会团体能够积极响应，共同关注学生的全面发展和个性化教育，为学生的未来发展贡献一份力量。只有我们共同努力，才能实现教育的真正目标，培养出具有创新思维和实践能力的未来人才。

双减作业设计培训心得篇十九

早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。

“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。

从浙江校长的'论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。

愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。

“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，xx市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。

在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。

从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感激此次xx市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！

双减作业设计培训心得篇二十

作为一名教师，我们可以说自己有责任为学生教育做出贡献。然而，我们也需要不断地更新我们的教育理念，为学生打造更适合他们的教育环境。近期，我参加了一次由教育局举办的“双减作业培训会议”，该经历让我受益匪浅，并对我如何提供更好的教育方法带来了深远的影响。以下是我在会议中的心得体会：

第一段：会议主要目的。

会议的主要目的是让我们了解最新的教育政策和重要概念，即“减少家庭作业”的概念。该会议招募了来自不同地区的参与者，其中包括教育局的官员、中小学教师和教育相关的专业人士。在这个会议中，我们听到了一些令人振奋的话语，比如：“让学生在学校快乐地学习，让家庭回归家庭生活。”这个简短的口号概括了“双减”理念的核心，也与我们作为教师的使命相一致：为学生创造适合他们需求的学习环境。

第二段：减少家庭作业的好处。

在会议中，我们探讨了“双减”理念的好处，特别是在减少家庭作业方面，这堪称会议的关键议题。我们了解到许多研究结果证实，过多的家庭作业会对孩子的睡眠、身体健康和精神健康造成负面的影响。此外，大量的家庭作业也会耗费家长的时间和精力，使他们无法更好地指导孩子的作业，甚至破坏了家庭和谐。因此，减少家庭作业是一件具有实际意义的事情，它为教师提供了更多的时间来更全面地了解学生，与学生建立更紧密的联系。

第三段：改变教育方式可能带来的挑战。

虽然减少家庭作业的经验可以提高学生的准确性，但这样做实际上需要教师做出更多的努力。在会议中，我们看到了一些教育工作者对“双减”理念的反对。反对者认为，减少家庭作业会使孩子们失去练习的机会，不利于他们的学习。也可能会导致学生思维懒惰甚至是过于沉迷于电子产品游戏。我们要清楚地认识到这些问题并寻找解决方法，比如采用不同的教育策略来协调确定学习任务，包括更多的阅读和研究，以确保学生有足够的锻炼，也可以鼓励孩子多运动或者多参加社交活动来保持身体和精神健康。

第四段：双减通过创新保持学生的学习兴趣。

一个有趣有吸引力的学习体验可以激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与和探索。在双减计划中，教育者必须通过新的学习方法、学科和技术工具等等来创造更好的学习环境。例如，老师们可以与学生一起制定大型任务，让学生组成小组并开发他们的创造力和协作技巧。此外，国外一些公立学校已经开始使用“跟踪阅读”技术，这项技术可以通过一种短信服务，追踪学生每天的阅读量。这项双减计划是在学生原有技能的基础上提供更多的可能性和资源，以激发学习，保持学生的兴趣。

第五段：结论。

总的来说，双减作业培训会议提供了一个非常良好的平台，让教师们有机会深入探讨今后教育提升的道路。最重要的是会议让我们深刻的认识到了在学生日常学习过程中学生的角色。我们放下过去的教学模式，积极寻找有效的教育策略来协调确定学习任务，使学生更容易感到新鲜和有趣，以促进学生的发展。我深信，我们可以根据所学，为学生创造更好的学习体验，并在我们的教育实践中推进双减教育理念的落实。