2023年小学美术教材教法内容(五篇)

小学美术教材教法内容篇三

小学美术教师教材教法考试

一、填空题：(每空1分 共36分)

1、美术课程具有 性质，是学校进行 的主要途经。

2、美术课程标准按教学活动分为 ； ； __； 四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是教材，新教材观是 教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的、、、学生学习的欣赏者。

5、美术又称、、。美术的社会功能主要体现在 功能 功能和 功能。

6、美术媒材是构成美术作品的，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称，常见的焦点透视有 透视和 透视两种。

8．色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是。

9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指 等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为 雕与 雕。的作品《大卫》是一件 雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是 与。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家 和北齐画家 所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是 派派别的画家。

15、毕加索是 籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是 画派的主要代表人物。

二、单项选择题：(每小题1分 共8分)

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是()。

a、阎立本 b、吴道子 c、张萱 d、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为()。

a、后印象画派之父 b、现代绘画之父 c、印象派之父 d、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于()。

a、罗马式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于()。

a、封建文化 b、市民文化 c、宫廷文化 d、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是()。

a、形体结构 b、光线明暗 c、光色变化 d、意象效果

6、美术创作原则“外师造化、中得心源”是()提出的。

a、王洽 b、张璪 c、王维 d、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）。

a、沈周 b、文征明 c、唐 d、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是（）。

a、唐三彩 b、扣器 c、景泰蓝 d、宣德炉

三、判断题：(每小题1分 共8分 对的打“√”，错的打“×”)

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。()

2、教师只是课程的传递者和执行者。()

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。()

4、生活经验也是知识的重要组成部分。()

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。()

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。()

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。()

8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。()

四、简答题：(每小题6分 共18分)

1、美术课程的性质与价值是什么？

2、美术教学设计的关键点有哪些？

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些？

五、案例分析题：(共10分)

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：

1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

2、通过课件(或范画)了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

小学美术学科招聘教师考试操作模拟题

一、填空题：(每空1分，共40分)

1、美术课程具有_________性质，是学校进行_________的主要途径。

2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为

_____________、_____________、_____________、_____________四大学习领域。

3、新课程的总目标是按照_________________、_________________、___________________________三个维度进行表述的。

4、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要，国家制订了_____________、_____________、_____________三级课程管理政策、。

5、美术又称_________________、_________________、_________________。美术的社会功能主要体现在________功能__________功能和___________功能。

6、图案纹样按照组织形式可分为 _____________纹样和_____________纹样。

7、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是_______教材，新教材观是_______教材。

8、透视法又称___________，常见的焦点透视有__________透视和__________透视两种。

9、美术学习活动大致可分为__________和__________两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。

10、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是__________时代的__________，其代表作品有_________________、_________________。

11、张择端的名作________________是一幅被誉为描绘北宋市民生活的____________。

12、我国古代最著名的四大石窟是_________________、_________________、________________________和______________________。

13、中国古代园林可分为_________________、_________________、_________________三大类型。

二、选择题：(每空1分，共10分)

1、美术是艺术的种类之一，具体可包括（）等。

a、绘画、工艺 b、雕塑 c、摄影 d、电脑美术 e、产品设计

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）

a、后印象派之父 b、现代绘画之父 c、印象派之父 d、当代绘画之父

3、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（），而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指（）。

a、艺术手法 b、表现形式 c、表现手段 d、艺术规律

4、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（）。

a、罗马式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑

5、基本的美术素养应当包括（）。

a、能解读身边的美术现象 b、能运用美术形式表达自己的情感或观念 c、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 d、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味

6、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。

a、封建文化 b、市民文化 c、宫廷文化 d、贵族文化

7、美术创作原则 “外师造化、中得心源”是（）提出的。

a、王洽 b、张璪 c、王维 d、张彦远

8、唐三彩常用的颜色主要是()

a、红、黄、蓝 b、红、绿、白 c、绿、黄、紫 d、黄、绿、白

9、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）

a、形体结构 b、光线明暗 c、光色变化 d、意象效果

三、判断题：(每题1分，共10分，记“√”为对，记“╳”为错)

1、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（）

2、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（）

3、“意大利文艺复兴三杰”是指达•芬奇、提香、拉斐尔。（）

4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。）

5、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（）

6、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（）

7、新印象主义又称为“分割主义”或“点彩派”，代表画家有修拉、梵高等。（）

8、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。（）

9、“印象主义”这一名称源于莫奈的《日出•印象》一画，故莫奈有“印象派之父”之称。（）

10、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（）

四、简答题（10分）

如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合•探索”？

五、分析题（14分）

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：

1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

2、通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：

1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。

参考答案

一、填空题(每空1分，共40分)

1、人文 美育

2、造型•表现 设计•应用

欣赏•评述

综合•探索

3、知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观

4、国家 地方 学校

5、造型艺术 空间艺术 视觉艺术 认识 教育 审美

6、单独 连续

7、教 用

8、远近法平行 成角

9、创作 欣赏

10、东晋 顾恺之 女史箴图 洛神赋图

11、清明上河图 风俗画

12、云岗 龙门 敦煌 麦积山

13、皇家园林 私家园林 自然风景园林

二、选择题(每空1分，共10分)

1、abcde（一空）

2、b3、c a（两空）

4、c5、a b c d（一空）

6、b7、b8、d9、c

三、判断题(每题1分，共10分)

1、√

2、╳

3、╳

4、√

5、╳

6、√

7、√

8、√

9、√

10、╳

四、简答题参考答案（10分）

答：新课标中的“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）。其内容应包括⑴ 融美术各学习领域为一体（1分）⑵ 美术与其他学科相综合（1分）⑶ 美术与现实社会相联系（1分）。三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1分）。

⑴通过“综合•探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表（2分）。⑵ 认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力（1.5分）。⑶ 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索

未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感（1.5分）。

五、分析题参考答案（14分）

答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分），第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分）。相同点：

1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）。

2、两套教学目标都强调了学生的主体性（2分），同时又注重了学科间的综合性（2分）。

小学美术教师教材教法样卷

文字试卷(样卷)

一、填空题：(每空1分共36分)

1、美术课程具有性质，是学校进行的主要途经。

2、美术课程标准按教学活动分为；；

_；四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是

教材，新教材观是教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的、、、学生学习的欣赏者。

5、美术又称、、。美术的社会功能主要体现在功能功能和功能。

6、美术媒材是构成美术作品的，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称，常见的焦点透视有透视和透视两种。

8.色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是。

9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为雕与雕。的作品《大卫》是一件雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是与。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家和北齐画家所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是派派别的画家。

15、毕加索是籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是画派的主要代表人物。

二、单项选择题：(每小题1分共8分)

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是()。

a、阎立本b、吴道子c、张萱d、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为()。

a、后印象画派之父b、现代绘画之父c、印象派之父d、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于()。

a、罗马式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于()。

a、封建文化b、市民文化c、宫廷文化d、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是()。

a、形体结构b、光线明暗c、光色变化d、意象效果

6、美术

创作原则“外师造化、中得心源”是()提出的。

a、王洽b、张璪 c、王维d、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是()。

a、沈周b、文征明c、唐d、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是()。

a、唐三彩b、扣器c、景泰蓝d、宣德炉

三、判断题：(每小题1分共8分对的打“√”，错的打“×”)

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。()

2、教师只是课程的传递者和执行者。()

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。()

4、生活经验也是知识的重要组成部分。()

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。()

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。()

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。()

8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。()

四、简答题：(每小题6分共18分)

1、美术课程的性质与价值是什么?

2、美术教学设计的关键点有哪些?

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些

小学美术教材教法内容篇四

中学美术教材教法

———中学美术欣赏课程教案

院系：美术学院

姓名：蔡璐莎 学号：2009107010516 班级：0905班

指导老师：曹新刚

课题：油画鉴赏

教科书：高中美术欣赏教材 教学年级：高中二年级 教学时间：1课时

学情分析：学生经过一段时间美术欣赏的学习，已初步掌握了一些

欣赏的基本方法，审美主体意识正在加强，但仍缺乏主动与作品进行多方位交流的渴望及能力。

知识目标：介绍不同油画作品整体的艺术价值及其风格特征，并引

入相应背景资料。

能力目标：进一步提高学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏过

程中培养学生创造性审美能力及主动创新的意识。

教学重点：

1、《蒙娜丽莎》、《向日葵》、《晚钟》、《西斯廷圣母》、《拾

穗》等一系列15世纪欧洲文艺复兴中的著名绘画作品赏析，并分析它们的背景。

2、学习不同画家的艺术风格及艺术价值在他们的画中的具体体现。

教学难点：设置适应双边教学深入展开的情境及方式，激发学生更

深入参与到欣赏活动中来。

教学用具：教材：多媒体教学系统；电脑课件 教学过程：

1、组织教学 引入：讲解油画的历史、特点，以及绘画油画的工具材料。给同学们看《蒙娜丽莎》的图片。

2、讲授新课

（老师讲解）：

1、油画的历史：a、古典；b、近代；c、现代。（强调不同时期中艺术思想和绘画技法也不一样，所以绘画作品表现的面貌也不一样。）

2、油画的特点：a、起源于欧洲 b、油画颜料不透明，覆盖力强 c、是西方绘画史中的主体绘画方式。

3、油画的基本知识：a、油画的基本技法 b、油画的主要材料和工具

4、如何欣赏油画：运用描述、感受、理解、评价的方法。

一、达芬奇的《蒙娜丽莎》（板书）

a、画家简介：作者达·芬奇（1452-1519年）意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗，桑迪.拉斐尔并称文艺复兴三杰，也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。10多年来，人们一谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页——意大利文艺复兴时期，就要联想到达·芬奇的那些丰功伟绩。

b、当时的背景：蒙娜丽莎是意大利文艺复兴时代著名画家达芬

奇的肖像画作品。画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻的妻

子蒙娜·丽莎，这幅画画了4年。那时，蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。为了让女主人高兴起来，达芬奇在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫测的微笑 c、作品分析：a、达芬奇在人文主义思想影响下，着力表现

人的感情。

b、在构图上，达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。

c、另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔，及身份和阶级地位，显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。

d 另外蒙娜丽莎的眉毛因化学反应而不见了，背景曾有蓝天。据考证，蒙娜丽莎的微笑中含有83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。

二、梵高的《向日葵》（板书）a、画家简介：

梵·高（1853～1890），荷兰画家，主要生活在法国。他是后印象派的三大巨匠之一。凡·高敏感易怒，聪敏过人，却一直贫穷潦倒，几乎没有受过什么正规的绘画训练。他1881 年开始绘画，1886 年在巴黎初次接触了印象派的作品，对他产生影响的还有著名画家鲁本斯、日本版画和著名画家高更等。他对绘画创作近乎痴狂，擅长用浓重的色彩表达自己强烈的感情。他是继印象主义之后在画坛上产生重要影响的革新者，但是，生前他的作品一直没有引起人们注意，直到去世后，才引起了评论家一致的好评。

b、绘画背景：

1888年2月，已35岁的梵高从巴黎来到阿尔，来到这座法国南部小城寻找他的阳光，他的麦田，他的向日葵……梵高创作了大量描绘向日葵的作品。这幅是其中最著名的，现藏于伦敦国家画廊。《向日葵》就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。c、作品分析：此幅名画是梵高的代表作，也是他在最痛苦的煎熬中所倾心绘制的最充满光明的精神追求的作品，画面上，浓重跳跃的金黄色似乎带着燃烧的激情，每朵花就如同火焰一般，细碎的花瓣和葵叶就像火苗一样布满画布，粗犷奔放的笔触表露着对美好生活理想的渴求。夏季短暂，向日葵的花期更是不长，梵高亦如向向日葵般结束自己短暂的一生，称他为向日葵画家，应该是恰如其分。

三、米勒的《晚钟》（板书）

a、画家简介：让·弗朗索瓦·米勒 jean-francois millet 〔1814-1875年〕，是19世纪法国杰出现实主义画家，以描绘农村主题见长，他创作的作品以描绘农民的劳动和生活为主，具有浓郁的农村生活气息。代表作品有：《播种者》《拾穗者》《晚钟》《喂食》《慈母的爱》《牧羊女》等。

b、绘画背景：19世纪的法国，社会动荡不安，政权更替，战争频繁，都市化与工业革命带来许多社会问题。米勒在巴黎生活了十一年，亲历了城市生活的贫困，社会的动荡不安和战争的残酷。

c、作品分析：看到这对在田间默默祈祷的农民夫妇，我们仿佛也听到了远方依稀可见的教堂传来的钟声：这“钟声”好像越来越大，传得越来越远…… 也许是这对伫立在农田里剪影一般的农夫与地平线交叉的形式使人联想到了庄严、神圣的“十字架”，从而，拉近了农夫、教堂与观赏者的距离并强化了教堂钟楼的“音响”感应；也许是由于日暮余晖的笼罩、屏息静思的农夫和静穆沉寂的大地的反衬；也许是由于画家刻意把人物、景物恰如其分地虚化，不但人物、景物、教堂以及教堂里传出的“钟声”可以融为一体，好像观赏者为画中人、画中景、教堂及教堂钟楼里传出的钟声也融成了一体…… 这外在粗陋、朴实，甚至木讷、痴呆，而内心纯净虔诚、温顺善良的农民形象，不仅体现了米勒对农民的深深理解和深厚的感情，也体现了19世纪后半叶艺术家强烈的民主意识以及现实主义的求实精神。

同时看看米勒的《拾穗》（板书）

作品分析：这幅画是米勒最重要的代表作，这是一幅十分真实的，亲切美丽，而又给人以丰富联想的农村劳动生活的图画。从中看出画家对劳动的甘苦，整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地显得十分和谐，丰富的色彩统一于柔和的调子之中。

四、拉斐尔的《西斯廷圣母》（板书）

a、画家介绍：拉斐尔是意大利杰出的画家，是文艺复兴三杰之一。他的作品博采众家之长，形成了自己独特的风格，代表了当时人们崇尚的审美趣味，成为后世古典主义者不可企及的典范。拉斐尔形成了其独具古典精神的 秀美、圆润、柔和的风格。他的作品大都体现了温柔与宁静的气息。

b、绘画背景：

c、作品分析：圣母玛利亚怀抱婴儿从云中冉冉降落。圣母面容秀丽而沉静，眉宇之间似有隐忧，为了拯救全人类，她将不得不牺牲自己的爱子。小基督依偎在母亲怀里，他睁着大眼睛望着我们，目光里有却一种不寻常的严肃感。

课堂训练： 让同学们自己鉴赏一幅图画（构图、色彩、明暗关系、人物比例等方面与什么设想）。提问并加以分析。以更有利于学生理解、赏析油画。

课后回顾：

相信通过对这几幅油画作品的欣赏同学们对油画有了更深刻的理解，下面请同学们用几分钟的时间思考一下，你喜欢哪一幅画，为什么？

课后作业：

结合教材和网上资料，运用本节课所讲授的历史画欣赏方法，尝试欣赏其它同学们自己喜欢的油画，然后分析它们的艺术特点，并用 表述。

板书设计：

油画欣赏

油画的历史：

油画的特点：

画家的表现手段：构图、色彩、明暗关系、人物比例等。

欣赏方法：描述、感受、理解、评价

《蒙娜丽莎》——达芬奇

《向日葵》——梵高

《晚钟》——米勒 《拾穗》——米勒

《西斯廷圣母》——拉斐尔 其它：

剩余时间内欣赏其它油画名作。本节课结束，师生再见。

小学美术教材教法内容篇五

小学美术教材教法要点

小学美术教学法是研究小学美育教育和美术教学规律的学科，是美师班学生必须掌握的一门功课。未来的小学美术教师应当懂得美术教学的规律，通过学习本课，我们将明确小学美术教学的目的任务、教学内容、教学原则、教学方法以及教学的其它工作。

小学美术教学的三大任务

（一）对学生进行美育

美术是研究美的规律和形式的一门学科，和美学有千丝万缕的联系。蔡元培先生指出：“美育者，应用美学理论于教育、以陶养情感为目的者也。”

美育是学校教育的一个重要方面。通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。培养对艺术创造的兴趣和才能，提高对造型艺术作品的欣赏能力、逐步培养共产主义道德品质和革命情操。

1、美育要贯穿在整个美术教学过程中，体现在教学的各个方面。重视发掘教材本身的美的因素，根据教学内容进行美育。

例如：绘画教学--选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材。风景写生--引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或感受、体验、描绘生活中美好的事物。培养他们对自然美和社会美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。

工艺教学--引导学生逐步理解变化、统一、对称、均衡、调和、对比、节揍、韵律等形式美的原理和法则，并把这些知识运用于生活中。

欣赏教学--指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，接受艺术美的教育。

通过美术教学过程逐步使他们具有：区别美与丑，高尚与庸俗、健康与颓废的能力。理解壮美与优美、雄浑与刚健、优美与柔和、质朴与自然、绚丽与丰富的美。逐步树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。总之要充分运用美术的特点把美术课上得生动活泼，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育，把学生引向健康成长的道路。

2、美术课，要把美育和思想品德教育结合起来进行。

例如：在风景与山水画课联系故乡一山一水、一草一木，培养爱国主义感情。欣赏革命历史画卷，引导树立革命远大理想等等。造型艺术形象地反映现实，优秀的艺术形象具有感人的作用，是进行德育的重要手段

二、促进学生智力和才能的发展 现代教育不仅要传授知识，同时要开发学生的智力，促进学生才能的发展。美术教学在培养发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力等方面起着特定的作用，对儿童未来的成就具有深远的影响。

观察能力对于从事各项工作各项研究都是十分重要的。

观察是获得知识的第一步，观察是儿童认识对象和描写对象的主要途径，在绘画和雕塑教学中引导学生运用正确的观察方法认识对象，便能够培养学生敏锐的观察力。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也就能够逐渐增强。

美术教学的速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养和有效提高学生形象记忆的好方式。记忆力是智力的一个重要方面，形象记忆帮助储存更多的形象信息，形象记忆力的提高可以进思维能力的发展。

在人们改造世界的所有创造性活动中，想象力和创造力都是必不可少的。在教学中，要善于启发引导，让学生联系实际，引起联想、充分发挥儿童的想象力和创造力，发展学生的形象思维能力，创造出想象中的形象，培养儿童的创造才能。

思维是智力活动的核心成分，小学阶段儿童的思维发展正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过度的阶段。美术教学通过对具体形象的观察、分析、比较，用提炼、概括的艺术手段加以表达，运用形象思维进行创作。对儿童发展形象思维促进抽象思维，提高思维能力具有重要作用。

科学实验证明：人脑的两个半球在功能上有明显分工，美术之所以能够促进其它各科成绩，正是因为学习美术能使右半脑得到锻炼，对于促进人的智力全面发展具有重大作用。因此，我们要重视美术教学开发智力，培养才能的任务。

（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能

美术教学的双基训练是其它学科所不能代替的。它能够系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的知识，培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握观察、想象、思维的方法和绘画造型、设色以及简单的工艺操作技能，这种美术基础知识、基本技能的培养有助于其它学科的学习，并紧密的联系着。如果我们忽视美术的双基教学，学生缺乏基本的造型能力、空间想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，对将来从事各项工作或进入高等学校学习各种专业都会带来一定困难。

以上三项任务不孤立或分割的，而是相互联系成为一个统一整体的。我们必须全面理解和贯彻这三项任务。要在美育和智力开发的思想指导下，进行美术知识技能教学。在知识传授和技能训练的过程中进行美育和促进智力的开发。

如果在教学过程中忽视前两项任务，把艺术课仅仅看作技术课，把艺术教育只当作技术教育来进行那就不可能全面完成教育任务了。

小学美术教学的内容和方法

（一）小学美术教学的内容和课时比重

绘画--包括写生（含速写）临摹、记忆画、想象画、创作教学构成。在现行大纲中课时占50%的比重。（写生25%、临摹14%、创作11%）

工艺--包括图案、手工教学。占40%的比重。（图案25%、手工5%）

欣赏--中外优秀美术作品。占10%的比重。

（二）小学各年级的教学内容一、二年级

绘画：

一年级--常规教育、执笔方法、作画姿势。用铅笔、蜡笔、彩色笔作平面基本形实物写生、临摹、记忆、想象画练习。

二年级起--对称形平面实物联系，进而描绘较为复杂的几个平面基本形组合的实物和不规则的平面实物。通过观察逐步理解人体的大结构和简单动作，以自己的感受表现人物。选择所喜爱的美好事物作命题画或添加画。

工艺：

认识蜡笔、色铅笔十二色，练习涂色。用点线、几何形和简单自然形象排列花边，组织适合纹样。二年级起用几何形、自然形象、曲线组成波纹式花边。绘制对称的单独纹样并装饰在日用品上。学习单线美术字。简单的折纸、剪贴和泥工。

欣赏：

结合教学选择作品进行欣赏。欣赏国内外优秀儿童作品。

三、四年级

绘画：

三年级开始用铅笔进行圆柱体实物写生、临摹、记忆、想象画练习。四年级立方体实物描绘，讲授透视明暗知识。学习简单风景画，表现一定的景色。人物写生、临摹、记忆、想象画，人体简单比例结构并逐步表现动态。学习水彩画，三年级素描淡彩、四年级用水彩画静物、风景。临摹国画蔬果、学树石画法。儿童画创作要有一定思想内容，四年级以后要在生活中发现题材，反映一定主题。

工艺：、色彩基本知识、用同种色、类似色、对比色作图案练习。写生变化，初步理解图案纹样造型及构成的基本方法；用对称和平衡形式构成单独纹样；按不同骨式画二方联续纹样并用于日用品的装饰。三年级学习黑体美术字、四年级宋体美术字。剪刻纸、立体纸工、泥塑泥雕。

欣赏： 我国现代各画种的优秀作品，能加以区别；欣赏国内外优秀儿童作品。

五、六年级

绘画：

铅笔素描，球体实物写生、临摹、记忆、想象画；各种组合形体、成组物的描绘；继续学习透视、明暗、构图、色彩基本知识。风景画表现远近层次、调子和气氛；人物画练习表现动态表情。水彩画静物、风景、人物、用色彩造型。临摹国画花卉、动物和白描人物。创作基本知识，引导学生从生活发现题材，进行构思、使作品具有一定的主题思想和艺术性。

工艺：

色彩冷暖知识，感受冷暖色调。四方连续、花布设计、图表、黑板报刊头等装饰设计。黑体、宋体、变体美术字应用练习。学习制作一两种乡土手工艺品。运用各种弄材料作科技模型。

欣赏：

我国古代、近代优秀作品，国外名作。

各年级的教材选定，必须注意科学性、系统性。各课业之间的联系和课时比重，可以根据大纲精神从本地区、本校具体情况出发，作适当调整补充。

儿童年龄特征和儿童美术、（一）儿童年龄特征和儿童美术

1、儿童美术的发展有它自己的规律性，从幼儿绘画分析可以分为三个阶段：

涂鸦期--约在四岁前前后。这一时期描绘形象实际是一种乱涂乱画，不受视觉控制，有机会就到处乱画，而且对自己划出的痕迹感觉惊奇。

象征期--画所想象到的东西，或简单的图形，象什么就称之为什么。逐渐发展的自己想要画的东西，有时具备对象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。

写实期--笔下形象开始有写实的倾向，能注意表现对象的特征、动态、生

活环境，有的还根据自己的感受画出熟悉的人和生活。

2、出现这些特征的生理、心理原因：

生理原因--孩子从幼儿期进入童年期（六至十二岁）骨骼硬度小，大肌肉群的发育先于小肌肉群，腕骨和指骨正处于生长过程中。指挥小肌肉群神经系统的机能尚未成熟，手部小动作精确性比较差，大脑的发育已能接受一定的智力训练。心理原因--儿童感知觉还比较笼统，也不精确，对时空感的观念比较模糊。无意注意占优势。从低年级到高年级逐渐向稳定、集中、持久方面发展。低年级儿童注意力大约持续二十分钟，高年级三十到四十分钟。记忆力以机械记忆为主。思维从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡，想象以再造想象为主，创造想象比较差，兴趣由肤浅想深厚、向稳定发展。因此小学生的情感表现比较明显，意志薄弱，自我控制力较差，好奇心强，喜欢模仿。

儿童美术的总体特征：

凭直接感受加上记忆想象创造视觉形象，不受具体形状色彩限制，大胆表达自己的感情，和认识，反映儿童心中的世界。

儿童小肌肉群不发达，因而绘画形式粗犷、稚拙。不理解也不能表达空间透视现象，不能注意形体结构和比例关系。不分主次地表现事物。突出表现自己喜爱和注意的东西，往往把人画的头大身小，头发直竖，形象前不挡后，近小远大，或平放的东西竖立，反映出幼稚可爱，天真烂漫的形象特征。

小学美术教师必须理解儿童画的这些特点，又要看到随着儿童年龄增长，智力的发展，认识能力的提高，在良好的教育下，会逐渐掌握比较成熟的表现方法。因而，我们要根据小学不同阶段儿童年龄特征，采取适应儿童生理心理特点的不同教学方法进行教学，促进儿童身心的发展。