作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

《葡萄沟》教案学情分析篇一

科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第11课

教学目标： 1采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点： 采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程： 一.体会葡萄干有名

葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

阴房图片1 阴房图片2

这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

（二）总结延伸：

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

（三）书写生字

1.观字议字

请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

四个上下结构的字：吾、杏、季、留

两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）

六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）

2.按分类书写

（四）作业

回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。

《葡萄沟》教案学情分析篇二

人教版二年级下册 第10课《葡萄沟》教学设计

教学要求：

1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入课题、自主设疑。

1、同学们，说起旅游，你们一定高兴。有首农谚将给我们带路，带到我国遥远的西北部新疆，那里的水果可多了。你听：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒（lè）的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方？（板书课题：葡萄沟）认识比较“沟”（勾画、结构、购买、够吃）书写“沟”。你发现这个地名有什么有趣之处吗？

2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让学生自读课文。

3、学习要求：

（1）读准字词，读好难句、长句。（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。

二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象）

1、（读课文，找一找：）比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）

2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？先看看下面的句子。

3、检查学生了解课文的情况。

（1）葡萄沟在（）。认识“疆”、“吐鲁番”。比较识字：边疆，冻僵。咕噜，粗鲁。翻身，吐鲁番等。

（2）葡萄种在山坡的（）。认识“梯田”的“梯”。(字谜：弟弟站在木头边。词语：如电梯、木梯、阶梯等。)什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。（3）秋季成熟的葡萄（），五（）十（）。

（4）收下来的葡萄有的运到（），有的运到阴房里制成（）。

三、精读感悟，重点探索。（读完这些句子，我们似乎闻到了葡萄的香甜。）

（一）、学习课文第1自然段，让我们马上到葡萄沟去看看葡萄吧？

1、自由读，指名读，然后评一评，齐读。

2、划出表示月份的词语。这些词语都表示什么？那这一段按什么顺序来写水果多呢？按照时间的顺序写，是从第几句开始的？这些句子告诉了我们什么呀？

3、板书：盛产水果。（让我们掰起手指来数一数，读一读。）

五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果中，强调了一种水果最受人们喜爱，是哪句？哪个词语？你能带着喜爱的感情读一读吗？谁愿意？（指名读，赛读）

4、指导书写：“蜜”与“密”。（看到“密”字，读到“茂密”，你是否想到了葡萄生长的情况呢？）

（二）学习第2自然段同桌交流汇报。

1、自由读一遍，标出这一段一共有几句话。

2、指名四个同学分别读这四句话。

3、学习第二句。现在，我们已经登上山坡，来到夏天的葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子）

（1）这茂密的葡萄架就像什么？比较句子有什么不同呢？ 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多）

（2）同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（清新凉爽）（指导学生朗读）

4、学习第三句。

导语：盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽，秋季的葡萄园应该是另一种迷人的景象吧！找到课文中描写葡萄成熟时的句子。

课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）

5、抓住重点词语重读：

（1）让学生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）（2）让学生理解颜色多。（3）谁能用一个词语说说葡萄的颜色？（“五颜六色”、五光十色”）

（4）、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。（添上“质量好”“有光泽”）现在你知道为什么说葡萄“五光十色”了吧！

（学生读一读：“五光十色”说明葡萄颜色多，质量好，有光泽）

板书：五光十色

6、学习第四句话。看到这么多这么美的葡萄，你最想做什么？让我们美美的读一读第四句话。

听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）“准会”换个词（一定会）。这些老乡可真热情啊！

板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！

7、小问题：你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，新疆还有哈萨克族，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

四、小结。

同学们，今天的游览到此结束，欢迎你们再来观光。临走时，可带些葡萄回到你们的家乡。如果觉得葡萄水淋淋的不方便，下节课就来参观我们制作葡萄干吧。祝你们一路平安！

五、作业：书写生字。

第二课时

一、内容回顾。

1、检查识记生字。

2、回顾上节课内容：我们知道了葡萄沟盛产水果，特别是葡萄非常有名。这节课学习第三段。

二、细品第三段。

1、读一读，想一想，这段在说什么意思呢？（葡萄干有名）

2、用“——”划出葡萄干特点的词语。（大）（味道甜）（颜色鲜）联系前文：水果多，景色美，名气大，色鲜味甜，的确是好地方。

3、葡萄沟怎么制的呢？ 运（），修（），钉（），挂（），蒸（），——葡萄干。

4、借助课件看制作过程。

5、吃吃，尝尝，说说味道和感受。

三、指导朗读。

1、比赛读。（自己挑选喜欢的自然段）

2、引导读：（第二自然段的2——3句话）。然后指名读，说说带着什么感情读的。

3、假如你是一位导游，葡萄沟确实是一个好地方，把课文变为自己的话，像讲故事一样加个开头和结尾，把我们带到那儿去再玩一玩吧。

四、总结：就要离开葡萄沟了，你有什么要说的吗？

是啊，我们多么想再玩一玩。葡萄沟的葡萄美，维吾尔族老乡热情好客。千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方。

五、拓展延伸，提升认识

通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。同学们，你们的家乡在哪里？那里一定也很美。让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产（花草树木，蔬菜水果，庄稼），还可写家乡的建筑（有哪些高楼，厂房，住房，活动场所等）。

六、作业。

1、书写生字。吾、摘、留、钉。（方法指导：字音、形、意；间架结构；关键笔画；形近字比较等。）

2、说说自己的家乡美，写下来。板书：（略）

《葡萄沟》教案学情分析篇三

《葡萄沟》第一课时

教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本设计以学生为主体，让学生在“看、读、演、、问”等多种语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。在师生互动、生生合作、自主探究中展示收获，激发创造潜能，享受语文学习的乐趣。引导学生感受到葡萄沟是个好地方。

【教学目标】

１、知识目标：

学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

２、能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。

３、情感目标：

在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。【教学重点】

让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点,并读好长句。【教学准备】 2

多媒体课件.一、谈话激趣，导入新课。

1、师：同学们，喜欢吃葡萄吗？中国许多地区都出产这种水果，而在中国新疆维吾尔自治区出产的葡萄，不仅多，而且甜。今天，老师就带领大家一起去参观新疆出产葡萄的好地方——葡萄沟。（出示课题），有谁来读读课题。

2、葡萄两个字单独念都是第二声，合在一起的时候萄读作轻声。

3、葡萄和葡萄沟一样吗？你说。（葡萄是一种水果，葡萄沟是一个地方的名称。

4、是的，同学们说的很好，那么，葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？我们一起来整体感知一下葡萄沟。（出示地图）这是新疆，位于我国的西北部，吐鲁番是新疆的一个县，而吐鲁番里还有一个更小的地方叫做葡萄沟。

5、师：那么，葡萄沟是一个怎样的地方？课文会告诉我们，请同学们拿起书本自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助生字头上的拼音，读不通的地方，放慢速度，多读几遍。读完课文，用端正的坐姿告诉大家。

6、检查生字学习。

真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝都出来和大家见面了，我们赶快来认识一下吧！请同学们开火车认读。这些生字中有几个字是多音字，你们把它读出来（种、好、分、钉）有谁来当小老师提醒大家这些字音要怎样把它读准。（生读）你来带读 3 一下，并分别给他们组词。（种葡萄、好客、水分、钉钉子）请同学来说一下这些字音要怎样把它读准。（翘舌音的字有：产、种、收、城、市。前鼻音的字有：产、份、淡、分。后鼻音的字有：城、钉）

现在再来看看这些生字新词，先互相读给同桌听一听。请同学读一读。全班读一读。

接下来，我们进行摘星星，找朋友环节，全班来试一试。

二、细读课文，理解内容。

1、学习第一自然段

下面请一个同学朗读课文的第一个自然段，其他同学边听边用笔圈出葡萄沟出产的水果。（生读）

师：你们从他的朗读中，了解了什么？同学们真会学习，听完同学朗读你了解（预设：葡萄沟盛产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）板书：水果多

师：谁能站起来读一读写水果的句子。（生读）这句话写了哪些水果？

是的。（点击课件）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？现在老师读表示月份的词，你们说水果。这么多的水果真是让人垂涎欲滴啊！你们喜欢吗？

葡萄沟不但水果品种多而且从五月到八九月份，月月都有水果，所以说：葡萄沟真是一个好地方（板书：葡萄沟真是个好地方）葡萄沟真是个好地方！” 4

这句话怎么读好它呢？请大家试一试。

生：（自由练读）

师：谁能说说这句话该怎么读？好，你来读一读。

生：（读）我是用赞美的语气读。好，你来读一读。

生：（读）我是用骄傲的语气读的。好，你来读一读。

生：（读）我是用高兴的语气读的。好，你来读一读。

师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读

生：（自由读）

2、学习第二自然段。

师：：葡萄是人们最喜爱吃的，既然这样，我们赶紧到葡萄园去看看吧！？（出示新疆音乐）啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。同学们看，葡萄沟到了，快看一看这里的葡萄种在哪啊？ 葡萄种在山坡的梯田上。板画理解“山坡”、“梯田”。谁能把书上的话告诉大家，读第一句。这就是山坡，像石阶一样沿着山坡向上的叫梯田。这里的葡萄种在山坡的梯田上。

3、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师：同学们登上山坡看一看这里的葡萄长得怎么样？它的叶子长得怎么样？同学们我们来看看，板画凉棚，这样的枝叶算多吗？请同学上台帮助贴葡萄叶。理解茂密。5

师：那么多枝叶，我们可以用一个词——茂密，像什么？难道山坡上就这么一个凉棚，许多个叫——书上有个词？一个个就是有很多个，老师这里只画了一个。老师查资料，知道夏天的吐鲁番最高温度可达49度，鸡蛋放在外面都会烤熟，这时候来到葡萄沟，钻进茂密枝叶搭起来的一个个绿色凉棚，你在凉棚下感觉怎么样啊？（指名说）把你的感受送到句子里赶紧读出来。（指名朗读）。

3、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。4 师：同学们，透过这茂密的枝叶，赶紧去看看葡萄长得怎么样？赶紧读读课文，把描写葡萄的句子画下来，静静地看看这儿的葡萄长得怎么样啊？指名读，总之一句话，葡萄的颜色多还是少啊？有——我这里有这么多葡萄，请你到前面来说一说你都看到了什么颜色的葡萄啊？这么多不同颜色的葡萄这叫一大串，这也叫一大串，这么多在一起就叫一大串一大串。（指名上台说葡萄颜色，贴葡萄）

师：谁能用一个词来说说你看到的葡萄？课文怎么不说是五颜六色而说是五光十色呢？好好读读课文。（比较：五光十色和五颜六色的不同）颜色多，光泽好，长得好，就叫五光十色，带着你的感受读这个词。谁能完整地读读这句话，把你看到的五光十色的葡萄读给大家听。（指名读，从她的朗读中，我们感受到葡萄的美。）谁还能读出这种美美的感觉（生读）面对这五光十 6 色的葡萄，怎能不让人想赞叹，一齐大声读。

下面我们来做一个仿写。

师：假设你们来到这么广阔的葡萄园，看到这么美丽诱人的葡萄，肯定会垂涎欲滴。维吾尔族老乡会怎样招待远方的朋友呢？（出示课文插图）

同学们如果你此时就是一个维吾尔族的小主人，老师就是远方的客人，你准备怎样用葡萄来招待我呢？（师生进行口语交际）

朗读体会，板书：热情好客

6、葡萄五光十色，维吾尔族老乡又是那么热情好客，让我们带着这美好的感受来读读整段话。（配乐朗读）

四、游戏巩固，指导书写。

师：同学们，这节课咱们到了葡萄园欣赏了美丽诱人的葡萄，认识了热情好客的维吾尔族老乡，我们深深地感受到——读中心句。下节课咱们再到制作葡萄干的阴房里去瞧一瞧，好吗？

板书设计

11、葡萄沟

葡萄沟真是个好地方 水果多 葡萄美 老乡热情好客

《葡萄沟》教案学情分析篇四

葡萄沟 教案 激情导入 1.猜谜语。

同学们好，很高兴认识各位小同学。看到大家这么可爱,我非常喜欢你们。所以老师送给大家一个谜语。孩子们认真听，猜猜这是什么水果呀？

弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。------葡萄 评：这位小同学想的真快，那你来说说。

评：看来大家都知道，那大家一起说这是什么水果？ 2.走进葡萄沟，观看视频。

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那看看吗？这节课就让我们一起走进新疆吐鲁番的葡萄沟旅游一番吧，去领略一下那里的风土人情。板书（题目）

播放视频。3.认识字。

看到这么诱人的葡萄，听完录音，咱们自己来读读课文。边读边画出不认识的字。

生读，师巡视，看看同学们哪些字不认识。

同学们停下来。刚才老师询问了几个同学，发现同学们不认识的字已经不多啦。现在老师把这几个生字展示给大家，带领大家一起读一读。

谁来当小老师，带领大家一起读？

评：这位小同学读得非常棒，咱们把掌声送给他。4.会写字

同学们，刚刚认识了这几个字，他们也算是我们的新朋友了。新朋友很喜欢我们，想和我们加深了解。如果我们能够把他们记在脑子里，他们就会成为我们的好帮手。我们再进一步认识他们吧。

5.会识字

新疆 在哪？看地图。中国的西北部。

疆：三山夹两盆。三横是三山，中间是田地。古代人们用弓箭守卫疆土。吐鲁番 鲁：上鱼下曰。吃鱼不要说话，防止被刺扎到。番：动物的脚印踩在田地里。

葡萄沟 火焰山（红孩儿大话火焰山）下的一处峡谷，地势低，葡萄长得好，就叫葡萄沟。大家拿出笔在本子上写一遍。

杏：果树，所以有木字，它还可以吃，所以下有口字。山坡 坡：是土坡，所以是土字旁。写字 梯田 梯:弟弟靠在木头边。

维吾尔族 说到维吾尔族，咱们最了解的就是什么呀？维吾尔族舞蹈。碉堡 出示图片 碉：石，周。堡 主要成分有土，所以要加堡字。蜜桃 密、蜜 ：密林长在山中，蜂蜜来自蜂虫。

吃个够

够：左句右多。如果来到葡萄沟，一定让你吃个够。你还能用“够”什么词？ 足够 够多 够玩

季 李上多一撇。杏：果树，所以有木，又可以吃，所以下边是口字。搭 组词 动手搭房子 塔：最开始是用土做成的，所以是土旁。

摘 摘苹果 斋葡萄 用手摘的，所以是“手”旁。滴 跟水有关，所以要有水字旁。钉 金属，所以是金字旁，右边是丁字。同学们再一起把这几个字读一下。

这几个字我们认识了，他们都在文中的哪句话里呢？咱们一起来看看这篇课文，把它们找出来，并标上拼音好不好？

首先咱们先看第一段。同学们有没有标上段落序号呢？没有的话，咱们在每一段第一个字的前面标上数字序号。第一段前写上1.咱们先看第一段。谁来读一下这一段呢？ 评：你的声音真好听，你能找出这一段有哪几个字是咱们刚才学习的生字吗？（多媒体展示生字词）

评：你找的真多。非常好。咱们把它标上拼音。读完课文，葡萄沟给你留下了什么印象呢？

如果有时间，同学们自己再读一读课文。或者把课后“我会写”这道题写一写。

板书

沟 杏 蜜 坡密 搭 季 吾 摘 够 留 钉