每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

简析雪绒花篇一

一、教学内容

演唱歌曲《雪绒花》

二、教学目标

1.情感态度价值观：通过学唱《雪绒花》高声部，引导学生树立勇敢、积极向上的人生态度，培养他们的爱国情感。

2.过程与方法：通过讲授法、欣赏法、实践法等，激起学生对音乐的热爱，感受音乐艺术的魅力。

3.知识与技能：掌握三拍子的强弱规律。

三、教学分析

1.背景资料

《雪绒花》是电影《音乐之声》的一部插曲。《音乐之声》讲述的是发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的一个真实的故事。在萨尔茨堡一座古老的修道院中，有一位叫玛利亚的修女，她生性活泼、喜欢唱歌，但总爱惹麻烦，于是院长派她到特拉普上校家做家庭教师。在上校家，她与七个孩子建立了良好的关系，也赢得了上校的心。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时德国法西斯侵占了上校的祖国，一向痛恨纳粹党的上校决定带全家人离开奥地利。后来他们被迫参加了音乐节晚会，当他们演唱的雪绒花回荡在剧场时，台下的人们怀着对祖国的必胜信念，一齐高唱起来。后来，他们翻山越岭前往瑞士，离开了亲爱的祖国。

雪绒花又名火绒草、薄雪草，一种菊科草本植物，因其生长在阿尔卑斯山脉1700米的岩石表层上，故见过这种花的人都被誉为英雄。雪绒花寓意着勇敢，被奥地利人奉为国花。2．音乐分析

《雪绒花》全曲为二段体结构，结构方整，曲调朴实感人，具有较浓郁的奥地利民歌风格。第一段（1—16小节）节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情，充满对祖国的赞颂之意。第二段（17—32小节）出现了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳进，与第一段形成对比。此段音乐表现了对祖国的热爱之情，情绪较为激动，力度相对加强，从第25小节开始到全曲结束在现了第一段主题，并在祝福祖国的歌声中结束全曲。

四、教学重点

引导学生有感情的演唱《雪绒花》，体会歌曲所表达的爱国情感。

五、教学难点

了解《雪绒花》在不同场合下渲染的不同气氛，感受音乐艺术的巨大魅力。

六、教学准备

钢琴、多媒体、课件

七、课时安排

一课时

八、教学过程

学生听着《doreme》进入教室

（一）组织教学

师生问好，稳定学生情绪。

（二）课堂常规

（1234 5432|1—要求气息连贯，身体坐直，声音放出来）

（三）导入

师：同学们，从古至今有许多文人墨客喜欢赏花，从他们的诗句中就可以看出诗人对花的欣赏与赞美，老师也带来了几首诗句，大家看看分别写出了花儿什么样的特点或品质呢？（出示）

1、墙角数枝梅，凌寒独自开。

生：说出梅花不畏严寒和寂寞，独自开放的傲骨品质。

2、唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

生：牡丹花开艳丽，国色天香。

3、于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

生：莲花似君子，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

师:那么同学们看一下这是什么花？（出示图片）

生:雪绒花 师：同学们了解这种花吗？（简单介绍相关知识）下面我们就来学习《雪绒花》这首歌曲。

（四）学唱《雪绒花》

1.聆听《雪绒花》，设问：歌曲的演唱形式是什么？表达了什么思想感情？

生：合唱，表达了对祖国的祝福和热爱之情。（师总结）2.老师范唱高声部 问：歌曲的演唱情绪有怎样的变化？

生:第一部分比较抒情，舒缓而平静。第二部分比较激昂而深情，集中表达了对祖国的热爱之情。

3.读谱

4.听谱（问几拍子的以及强弱规律，答三拍子，强弱弱。学生打节奏:强拍拍手，弱拍拍肩。老师弹琴）

5.唱谱（重点练习第三句的空拍，要干净利落）

6.唱词（小组合作，针对难点多练习）

7.完整演唱歌曲（要求连段的情绪对比）

8.分组演唱歌曲

（五）拓展延伸

师：大家知道雪绒花是哪部电影的插曲吗？生：《音乐之声》师：你们了解雪绒花与音乐之声的故 事吗？生答 师：让我们一同回顾那一段经典的故事。（分别出示图片1234并讲述）问：《雪绒花》出现了几次？答：两次师：同学们看一下两次演唱的视频，想一下两次演唱雪绒花的情绪相同吗？分别烘托出怎样的气氛？生：两次演唱的情绪不同，第一次比较愉快，抒情而放松，气氛很融洽，祥和。

第二次比较激动而气愤，心情很复杂。此时的雪绒花成为一种象征意义词汇，代表着奥地利人勇敢与坚强不屈的精神，唱出了对祖国的无限赞颂与眷恋之情。（师总结）

师：我们生活在祖国温暖的怀抱里，也要唱出对祖国的祝福与赞美，请同学们再深情的演唱一遍歌曲。

（六）课堂总结

师：同学们，我们生活在祖国这个和谐温暖的大家庭中，幸福快乐的学习生活着，希望同学们都能热爱自己的祖国，生活中我们更要学习雪绒花那种勇敢与坚强不拔的精神，祝同学们幸福快乐地度过每一天.

简析雪绒花篇二

《雪绒花》说课稿

这节课是九年义务教育人民音乐出版社第13册第7单元《荧屏乐声》的内容。

歌曲介绍：我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

教材分析：

1、歌曲背景：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。

2、歌曲分析：歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的祝福。

3、影视音乐：影视歌曲属于影视音乐的范畴，影视音乐是指专门为电影电视剧创作、编配的音乐。

教学目标：本课的教学总目标是通过歌曲《雪绒花》的学唱及欣赏，感受影视音乐，加深对歌曲内涵的理解，激发学生的爱国热情。其具体目标为：

1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。

2、通过视听结合感受影视音乐在应是作用的作用。

3、初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。

教学设计：为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：

2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

4、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

教学方法：在教学中，我采用多种教学手段，发挥视、听的完美结合，设计情景、创设氛围、解决难点、以境激情。根据学生的认知特点，层层递进，通过对《音乐之声》故事的介绍激发学生的爱国情感，使学生兴趣盎然的参与到音乐 的教学活动中，培养学生对音乐的感受能力和表现能力。

教学过程：

首先，在新课的导入上，发挥综合发挥视、听结合的作用。先放一遍四个电影歌曲片段，让学生感受音乐的同时了解歌曲片段的共同点。第二个环节是歌曲的学习。教唱歌曲《雪绒花》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，其中是这首歌曲的难点，在解决这个难点节奏时，利用一个伴奏的小游戏击掌和捻指参与到音乐中感受4 3拍子的强弱关系。通过这种方式，又较好的解决了歌曲的难点，调动学生主动参与的积极性。为后本堂课最后的的4 3拍指挥教学奠定了基础。这首歌曲的曲调写得很美，所以在学唱前，采用wu的模唱方法，不但可以熟悉歌曲的主旋律。还是本课一个很好的练声曲。

教唱歌曲：

（1）首先通过乐理教学初步解决节拍问题。之后听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“wu”哼唱旋律后，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。

（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是”要想把歌唱好，情感的表现很重要“。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

第三个大环节是情感升华及拓展。本课的一个主要教学目标就是理解歌曲内涵，进行爱国情感的渗透。在教学环节的设计中，只有很好的挖掘歌曲的创作背景，才能帮助学生更好的理解歌曲所表达的情感。《雪绒花》这首歌曲是电影《音乐之声》中的插曲，共出现了两次。第一次是奥地利上校在家中为他的孩子们演唱，歌声轻柔浪漫，体现了家庭的温馨幸福；第二次出现是在奥地利被德国占领后，上校不愿归属德国，在他与的民众告别时，怀着对祖国、对人民的眷恋之情，再次演唱了这首歌。他把”雪绒花“隐喻为奥地利国家不屈的人民，深刻的表达了上校的爱国之心。把这些感人的情景以录像形式进行播放，让学生在听觉、视觉上得到丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华。

银屏乐声 —— 《雪绒花》 教材分析 教具准备 本节课是一节歌曲教学课 教学过程

一、创设情境，问题导入 在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它

只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。

《雪绒花》说课稿

一、说内容

人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《do-re-mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材

歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

三、说教法、学法

1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情——听《do-re-mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

3、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程

1、创设情境

《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天 玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭 老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下

子吸引学生的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《do-re-mi》。

2、猜谜导入歌曲

一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲

（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。

（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受

学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、欣赏电影歌曲片段 学生已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿 第2/3页

同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。

课题：雪绒花 教材分析：

《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ x－x ｜x－－｜”。第二乐段的开始两句以“｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。学习目标：

1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。学习重点：用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》。学习难点：三拍子强弱规律及指挥图示。教学方法：视唱法、讲授法。

教 具：钢琴、多媒体。教学课时：一课时。教学过程

一、组织教学（播放背景音乐《雪绒花》）

1组织学生有秩序地进入音乐室，了解缺席情况。2进行音乐课礼式。

二、多媒体播放图片，导入新课

1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是什么花吗？

学生讨论认知。

师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。2多媒体出示雪绒花相关知识：

师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。

雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。3师总结：

雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。

在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。

从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。

三、聆听欣赏

1、多媒体播放歌曲《雪绒花》。

师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？

欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。

师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。学生朗读。

师总结：歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。

2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？ 生：舒缓、舒展、缓慢

3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。

生：3/4拍

4、师：不同的拍子有不同的强弱规律。（1）3/4强弱规律：╳ ╳ ╳ | 强 弱 弱 ● ○ ○

（2）师：那如何用我们的肢体表现？

学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行

师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。请看大屏幕：

（3）多媒体出示：

3/4 ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ || ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○

就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！

（4）师：让我们再次聆听《雪绒花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。

5、学习3/4指挥图式

师：： 我们对三拍子的强弱已经掌握得非常娴熟了，那怎样为歌曲指挥呢？ 同学们可以讨论分析一下（师稍作提示：我们数学上常用的图形）学生得出：三角形 △ 即是三拍子的指挥图式

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老师指挥 △，学生练习△。

再次聆听《雪绒花》，全体师生共同指挥。

提议：欣赏全曲，全班分成两大组，一组指挥，另一组拍强弱。

6、学唱歌曲

7、用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。四 剧情展示

师：其实，这首《雪绒花》是电影《音乐之声》中的一部插曲，该影片是根据在奥地利的萨尔斯堡发生的真人真事改编而成的。多媒体播放剧情图片，同步讲解剧情内容。师讲述：故事发生在20世纪30年代，修道院的见习修女玛丽亚是一个活泼善良，喜欢唱歌跳舞的姑娘。这天，玛丽亚来到海军退役军官冯特拉普上校家做家庭教师，玛丽娅用她的爱心与音乐和失去母爱的七个孩子建立了深厚的感情。上校离家期间，玛丽亚和孩子们排练了合唱，孩子们用甜美和谐的歌声迎接上校回家。歌声深深地打动了上校，激发了他的唱歌兴趣，给孩子们演唱了这首《雪绒花》。（观看影片）我们从他的眼神中感受到了上校对幸福、安宁生活的热爱。

后来，玛丽亚成了七个孩子的母亲。不久，德国纳粹分子占领了奥地利，并且强迫要求上校为纳粹服务，上校为了不背叛自己的祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起《雪绒花》。当这首象征着祖国幸福，生活安宁的歌曲回荡在剧场时候，听众们的内心沸腾了，他们怀着祖国必胜的信心，一起高唱《雪绒花》，歌声使敌人胆战心惊（观看影片）

演出完毕，全家为了尊严，爬山越岭，奔向异国他乡。五 延伸拓展 师：影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的：《1 2 3》及《孤独的牧羊人》 六 艺术升华 师：任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱《雪绒花》。全体师生共同演唱《雪绒花》。下课

简析雪绒花篇三

《雪绒花》教学设计

学情分析 1.教材分析

雪绒花也叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲。曲作家理查德.罗杰斯和剧作家奥斯卡.哈莫斯坦于1959年合作完成。1965年改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。

故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷的修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，遂把她介绍到冯.特拉普上校家做家庭教师。

上校家共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。

当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。

《雪绒花》这首歌曲，在剧中共出现两次。

第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了。孩子们请求父亲也表演一首歌曲，孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首《雪绒花》

德国军队入侵上校的祖国后，上校和马里亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度。在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地再次演唱了这首歌曲。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心都沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。

歌曲为c大调3/4拍，单二部曲式。歌曲的第一部分，好似在低声诉说着纯洁的雪绒花在窗外盛开的美景；第二部分由“景”转“情”，由对雪绒花的赞美，转向对在德寇侵略占领下的祖国深深的祝福„„ 2.学情分析

我校五年级的学生具备了一定的读谱知识和识谱能力，能视唱这首歌曲的旋律。他们喜欢唱歌，能在老师指导下比较准确地演唱歌曲。但是他们的合唱能力欠缺，应加强指导。这首歌曲是外国电影的插曲，因为他们当中大多数孩子没有接触过这部外国影视作品，所以对他们而言体会歌曲中蕴含的对祖国的热爱之情他们不太容易体会，有感情的演唱歌曲对他们而言有一定的难度。教学目标

（一）“情感态度价值观”目标：

通过体验电影音乐，增强学生对影、视音乐的兴趣，培育学生自信、合作等人文素养，彰显音乐作为人文学科的重要功能,激发学生热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的高尚情感。

（二）过程与方法目标

1、通过聆听、视唱、分析、比较等手段学习歌曲旋律，感受两个乐段的不同情绪。

2、学生运用聆听的方法，感受二声部合唱的效果；在合唱过程中运用聆听的手段控制自己的音准。

（三）知识与技能目标：

1、了解电影音乐及电影音乐的特点、作用。

2、能视唱歌曲，提高学生的识谱能力。

3、提高学生的合唱能力，做到准确和谐地演唱这首二声部合唱歌曲。

4、培养学生自然、有表情地歌唱的技能，提高合唱能力。①通过欣赏、学唱、教学重点

了解和掌握歌曲《雪绒花》的演唱情绪的变化及合唱的优美和谐的旋律。再了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。教学难点

唱好二声部及歌曲高潮部分的节奏处理。教学用具

钢琴、多媒体教学系统教学课件 教学过程

一、导入新课：

【阶段目标】聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪,了解雪绒花这种植物。

1、教师播放用萨克斯演奏的《雪绒花》提问：你知道这首乐曲的名字么 ？你感觉乐曲是什么情绪？

估计有学生能说出乐曲的名称，他们能说出乐曲是抒情的情绪。

如果学生不能说出音乐的名称，教师揭示：这首乐曲是用萨克斯演奏的歌曲《雪绒花》的旋律。

2、师：你们见过雪绒花是什么样子吗？下面老师给大家看一下。（多媒体展示雪绒花的图片）

这种花是雪绒花也叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。

二、简介电影

【阶段目标】激发学生情感上的共鸣，引起学习歌曲的欲望。

1、简介电影《音乐之声》的获奖情况

教师：《雪绒花》是电影音乐剧《音乐之声》中的一首歌曲。《音乐之声》是作曲家理查德罗杰斯与剧作家奥斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改变成同名影片，同年该影片获奥斯卡金像奖。

2、简介《音乐之声》故事情节

故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷的修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，遂把她介绍到冯.特拉普上校家做家庭教师。

上校家共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。

3、介绍《雪绒花》这首歌曲在影片中出现的场景

教师：《雪绒花》这首歌曲，在剧中共出现两次。

第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了。孩子们请求父亲也表演一首歌曲，孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首《雪绒花》

三、学习歌曲

1.播放影片中《雪绒花》视频提问

【阶段目标】感受歌曲的抒情优美的情绪，熟悉旋律。

提问：

(1)上校演唱歌曲时的情感是怎么样的？通过什么来表现？

(2)《雪绒花》是采用几拍子写的，找出歌曲多次重复的旋律和高潮部分。2.学习曲谱 【阶段目标】通过视唱曲谱，准确把握歌曲旋律。能背唱第一声部旋律（1）出示歌曲《雪绒花》曲谱，再听教材歌曲范唱

教师提问：

①这首歌曲是什么演唱形式？

②通过看谱例你知道歌曲的拍号和调号么？ 预计学生能回答出歌曲是3/4拍，c调。③请同学说出3/4拍的含义，试着划出指挥图示。④教师提问：大家还记得c大调do的位置么？ 预设：学生能说出c大调音符的唱名位置。

（2）请学生跟着钢琴视唱第一乐段第一声部旋律，教师提出要求：

①请大家注意每个乐句的最后一个音时值是几拍？（学生能答出是三拍），我们要唱足三拍。

②在学生唱旋律的时候注意纠正学生唱不准的音（估计学生第一乐句5到2五度音程容易唱不准，可以通过师生接唱5-2两个音来进行强化练习。）③学习第二乐段第一声部

注意第二乐段第一小节的休止符处演唱准确，还要注意做到音断气连。（3）学习歌词

①请学生朗读歌词，说一说雪绒花有什么特点？ ②教师范唱，提问这首歌曲的词曲对位有什么特点？ 学生：这首歌曲基本上是一字一音。③加上歌词演唱并通过情感对比进行分段。学生：随钢琴演唱这首歌。（4）学生学唱第二声部，①师生进行合唱训练 【阶段目标】通过亲身参与与老师合唱感受合唱的效果

这首歌曲是一首合唱歌曲，下面老师唱第二声部，请大家唱第一声部，我们再来感受一下合唱的效果。

（学生说自己感受的合唱的听觉效果）②学习第二声部旋律。

③全班同学分成两个声部，第一声部唱歌词，第二声部唱旋律分句进行合唱练习。④加入歌词分声部演唱。3.歌曲处理

【阶段目标】能够用圆润的声音有感情地演唱歌曲合唱这首歌曲时做到声部和谐自然。

①我们知道，一首歌曲，如果从头到尾都用一种感觉，一样的力度来表现是不会有感染力的，歌曲旋律平稳优美，你觉得哪一句是激动的呢？（预计学生能说出第二乐段的第一句是歌曲的高潮部分要加强力度。）

补充：我们把三拍子的强弱关系唱得明显一点。同学们再思考一下当时上校的心情如何？（激动、开心、欣喜），让我们也带着这种情感将这首歌唱一遍。德国军队入侵上校的祖国后，上校和马里亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度。在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地地再次演唱了这首歌曲。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心都沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。

②教师弹琴和学生共同演唱，同时把两种不同风格演唱《雪绒花》的感情表现出来，唱出对祖国的爱意。

三、拓展

【阶段目标】通过欣赏电影中的其他作品拓宽学生的音乐视野。

在影片《音乐之声中》还有很多经典的歌曲。比如《哆来咪》，教师投影出示《哆来咪》剧照和《孤独的牧羊人》下面让我们再来欣赏一首电影《音乐之声》中的歌曲《孤独的牧羊人》。教师投影播放《孤独的牧羊人》视频。讲述这是上校带着男爵夫人来到家中做客玛利亚和孩子们为父亲和客人表演木偶剧时演唱的。

提问：你感觉这首孤独的牧羊人是什么情绪的？（学生能说出歌曲的情绪是比较欢快活泼、并带有诙谐幽默的风格）。在这部经典的电影中还有很多脍炙人口的歌曲，你能说出歌曲的名称和演唱的场景么？

四、总结布置课后作业

播放萨克斯演奏的《雪绒花》，今天这节课我们学习了歌曲《雪绒花》大家还记得这是哪部电影中的插曲么？（学生回答《音乐之声》，这是一首英文歌曲，我们的音乐书上有英文的歌词，老师给大家布置一项作业：请大家向英语老师请教学习英文歌词，我们下节课来演唱英文歌词，好么？在音乐声中结束本堂课教学。

简析雪绒花篇四

雪绒花》课堂改进

教学理念：让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材简介：

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。

教学目标： 知识与技能

能够用和谐统一的声音演唱歌曲《雪绒花》，运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱；对所学的电影音乐感兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

过程与方法

在分析处理歌曲的过程中，采用启发学生自主学习的方法，引导学生主动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识。

情感态度价值观

在音乐实践中培养学生良好的共同合作的意识，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。

教学重点：用优美的声音唱好歌曲，教学难点：感受歌曲形象和情绪 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、组织教学

二、导入： 师：这节课我给大家带了几个歌曲片段，听完之后请大家告诉我，这几个歌曲片段有什么共同点？会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。

（播放歌曲片段……）

师：这几首歌曲片段有什么共同点啊？

（没有同学回答的出来）

师：第一个歌曲片段叫什么名字？

生：《画心》

师：出自哪部电影作品啊？

生：《画皮》

师：那么第二个片段呢？

生：《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》

师：第三个片段呢？

（没有同学知道）

师：第三个歌曲片段是《遇见》，出自电影《向左走向右走》

师：最后一个歌曲片段是什么呀？

生：《雪绒花》

师：很好，是出自音乐电影《音乐之声》，那么这四个音乐片段有什么共同点啊？

生1：都是电影主角唱的。

生2：都是电影里面的歌曲。

师：对啦，都是电影里面的歌曲，这节课我们就一起走进荧屏乐声，一同去感受荧屏乐声的魅力。

现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。

知道为什么观众会和上校一家一起唱《雪绒花》啊？

生1：因为他们都非常爱国。

师：很好。他们都非常爱国，因为雪绒花是奥地利的国花。

现在呢，我们来听第二遍，听完之后告诉我这首歌是什么速度？

（播放音乐……）

身体可以随着音乐轻轻的摇晃一下，放松一点。

师：速度是怎样的啊？

生：中速。

师：真棒，那么现在我们再听一遍，听完之后说说你们有什么样的感受？

（播放音乐……）

身体可以动一动，为音乐打拍子。

师：现在来说说你们感受到了什么？

生1：很好听。

生2：很抒情。

师：刚才听的时候有没有想动或者是想唱的感觉？

生：有。

师：这就说明了这首歌曲具有律动性和歌唱性。那么大家为什么会有这样的感受呢？

生：……

师：因为这首歌曲是3/4拍的，现在听老师来唱几句大家来感受一下3/4拍的感觉。

（教师范唱：雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我，小而白，纯又美，总很高兴见我）

大家感受到3/4拍的感觉了吗？

生：感受到了。

师：刚才我们听了三遍英文版的，现在老师想给大家现场唱一下中文版的，大家欢不欢迎？

生：欢迎。（鼓掌）

师：这遍大家想想这首歌曲可以分成几个部分。

（教师弹琴范唱）

师：可以分成几个部分呀？

生1：两个部分。

师：为什么分成两个部分呢？

生1：……

师：大家翻开书，看到谱面，两面的左上角都有一个表情记号，一个是mp，一个是mf，这首歌曲的两个部分是按演唱情绪来划分的。第一个部分要用较为温柔的声音来演唱，第二个部分要用激动的声音来演唱。

现在我们来学唱第一个部分。大家看到第一个部分的谱子，大家有没有发现什么？

生：第一个乐句是相同的，第二个乐句是不同的。

师：非常好，现在我们先来学习相同的乐句，请大家跟着我的琴用“lu”来跟唱。

（学唱……）

第一个部分要用柔美的声音来演唱，大家把音量都降低一点，用只能自己听得到的声音来唱。

（学唱……）

师：大家都学得非常快。现在我来用钢琴弹后面两个不同的乐句，大家听听这两个乐句到底不同在哪里？

（弹琴……）

师：再听老师把这两个不同的乐句清唱一下，大家来感受一下。

（范唱……）

第一个乐句的样子是不是像一个小小的波浪？

生：是。

师：第二个乐句就像一条直线上升的直线。现在我们来把这两个不同的乐句唱一下。

（学唱……）

我们把第一个部分合起来唱一遍，还是用“lu”音来唱。这个乐句比较长，所以两个小节换一口气。

（学唱……）

很好，大家都学得很快。现在我们把第一个部分跟着琴声完整的唱一遍，声音可以稍稍的发出来一点，让同坐的同学听到你的声音。我们完整的唱第二遍，这一遍呢加上歌词。

（学唱……）

下面请几个同学来唱一遍。

（学生演唱第一个部分……）

师：给他们掌声鼓励。（鼓掌）

我们来接着学习第二个部分。现在我们看到第二个部分的第一个小节，有两个休止符，大家观察整首歌曲的谱面，这首歌曲是很连贯的，可是为什么这里会出现休止符呢？听老师把这个乐句唱两遍，大家听听这两遍有什么不同，哪个更好？

（范唱……）

生：第二个更好。

师：为什么呢？

生：……

师：带休止的是不是可以更好的抒发情感？

生：是。

师：现在我再来唱一遍，大家来模仿，还是用“lu”来唱，唱这句的时候要有花朵绽开的感觉。

（学唱……）

我们把第二个部分带歌词完整的唱一遍。

（学唱……）

师：我们来将整首歌完整的唱一遍，注意要带着表情记号来唱，身体可以随着歌曲动一动。

（学唱……）

师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“歌曲接龙”，请大家来唱歌曲中相同的乐句，老师来唱不同的乐句。大家都唱得非常好，现在我们来换一下，老师来唱相同的乐句，你们来唱不同的乐句。

（游戏……）

师：现在大家应该都会唱了吧，现在请几位同学上来唱这首歌，老师给你们放伴奏，我们像唱ktv一样。

（学生演唱……）

师：大家都学得很好，我们听了老师唱这首歌曲，也学会了这首歌曲，现在想不想看电影中原版的演唱啊？

生：想！

师：第一个片段是上校被孩子们的歌声感动后给孩子们演唱的。

（播放电影片段……）

第二个片段是全家在合唱比赛上一起演唱的。

（播放电影片段……）

回想一下，老师给你们讲的故事，想象一下电影情节，想想这首歌曲在影片当中起到了什么作用？

师：第一个片段是一个小小的烘托作用，但是第二个片段却形成了电影中的高潮部分，所以第二个片段起到了电影情节的推动作用。

师：下节课我们一起来学唱英文版。