作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇一

1、知识目标：掌握文言常用实词,翻译全文，背诵并默写全文。

2、技能目标：掌握本文借物喻人，托物言志的写作手法。

3、情感态度价值观目标：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安

贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。

认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。

教学重点

了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

教学难点

掌握本文托物言志的写作手法。

学情分析

初二的学生虽然具备了一定的文言文赏析能力，但对于名篇名文仍需在基础知识上好好落实，进而做到融会贯通。

教学准备

学生：背诵课文

一、复习检测：（同层展示） 见导学案

二、教师补充学习建议

三、自主学习：

（一）、疏通文意，背诵课文

（二）、自主学习

1、重点字词解释

①有仙则名（著名、出名）

②惟吾德馨（品德高尚）

③谈笑有鸿儒（博学的人）

④往来无白丁（没有什么学问的人）

⑤可以调素琴（弹）

⑥无丝竹之乱耳（使------扰乱 ）

⑦无案牍之劳形（官府的公文）（使-----劳累 ）

2、重点句子翻译

①斯是陋室，惟吾德馨。

②苔痕上阶绿，草色入帘青

③谈笑有鸿儒，往来无白丁。

④无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

⑤孔子云：“何陋之有？”

3、一词多义名：

有仙则名（ ）名之者谁（ ）并自为其名（ ） 不能名其一处也（ ）

之：何陋之有( ) 无丝竹之乱耳（ ）

4、词类活用

①有仙则名 ②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

5、理解性默写

①《陋室铭 》中点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨

②《陋室铭 》中写居室环境幽雅的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青

③《陋室铭 》中表现陋室主人交往之雅的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

④《陋室铭 》中表现陋室主人高雅生活的句子：调素琴，阅金经

⑤《陋室铭 》表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌烦的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

⑥文章通过环境、交往、情趣三方面情景的描写极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸情操和安贫乐道情趣。⑦《陋室铭》一文中，作者在结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。

6、重点字词解释

①可爱者甚蕃（多）

②出淤泥而不染（沾染 ）

③、濯清涟而不妖（洗涤 ）

④可远观而不可亵玩焉（玩弄）

⑤陶后鲜有闻（少 ）

⑥宜乎众矣（当然 ）

7、重点句子翻译

①水陆草木之花，可爱者甚蕃

②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

③可远观而不可亵玩焉

④莲，花之君子者也。

⑤莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

8、一词多义

①远：香远益清（远播 ） 可远观而不可亵玩焉（在远处 ）亲贤臣，远小人（疏远 ）

②鲜：陶后鲜有闻（ 少 ） 芳草鲜美（鲜艳 ）

③益：香远益清（更加 ）自以为大有所益（好处 ） 至于斟酌损益（增加 ）

④之：水陆草木之花（助词，的 ）予独爱莲之出淤泥而不染（用在主谓之间，取消句子的独立性 ）何陋之有（宾语前置的标志）

9、词类活用不蔓不枝 ：名词作动词，译为：生枝蔓；长枝节

10、文言句式判断句式：莲，花之君子者也。译为：莲花，是花中的君子。

11、理解性默写

①《爱莲说》中概括莲高贵品质的句子是 ：

②《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污的句子是：

比喻志洁行廉，德声远播的句子是 ：

比喻通达事理，行为方正的句子是：

比喻君子只可在远处恭敬的观赏，不可近前玩弄的句子是：

③陶渊明爱菊花的原因 ，世人爱牡丹的原因 ，我爱莲的原因是 。

④作者写菊花和牡丹的目的是：

四、合作探究、同社交流、异社帮扶：

五、教师释疑、点拨升华：

六、收获展示、当堂检测：

七、布置作业、分层量化：

小结： 学科知识构建与板书设计

陋 室 铭

自然环境——清 幽

交往人物——不 俗 安贫乐道 , 不慕荣利

生活情趣——高 雅

爱莲说

菊:品格高洁超凡脱俗

莲花:质朴正直志洁行廉

牡丹:贪慕富贵追逐名利

反思与重建

附：

课前检测：

1、本文主旨句（点题句）：

2、全文点睛句：

3、以古代名贤自比的语句是：

4、描写陋室景色之雅的句子是：

课堂检测：

（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）中通外直，不蔓不枝。

（3）香远益清，亭亭净植。

布置作业：

选做：（1）背诵，默写。

必做：（2）印发的练习。

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇二

教学目标

1.掌握文言常用实词，翻译全文。

2.引导学生了解刘禹锡淡泊明志，不慕名利的思想。

教学重点、难点

掌握文言常用实词，翻译全文。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

教学本文要贯穿“以读会意”的方法。在读的方法上要灵活，可由教师范读、学生推荐朗读、比赛读等。让学生自学，找出生僻字，由老师帮助解决。疏通文意，然后背诵课文。对文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。

教学时数

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1.教师导入：如果让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由说。)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样。(板书课题及作者。)

2.介绍作者及文体。(出示课件或小黑板1。)

刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。

铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。在这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

要求：记住作者及文体。

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件2。)

1.有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2.本文统领全文的词语是什么?

3.本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了怎样的感情?

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.解释下列词语。(出示课件或小黑板2。)

明确：(陋：不华美、狭小。馨：香气散布很远。白丁：封建社会里没有功名的人。

牍：古时写字用的木简。何陋之有：有什么简陋的呢?)

(指同学解释，如有错误让其他同学纠正。)

2.统领全文的词语是哪个词?

明确：(德馨。)

3.本文是从哪几方面来写陋室的?抒发了怎样的情感?

明确：(从居室环境、交往人物、日常生活三方面来写，抒发了作者高雅自适的.生活情趣。)

明确：(引古贤之名室证“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到了画龙点睛的作用。)

5.研读赏析并阅读全文。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板3。)

①解释下列词语。

名 灵 劳形

②文章点题句是什么?

③以古代圣贤自比的句子是什么?

④全文画龙点睛的句子是什么?

⑤文中的“仙”和“龙”比喻什么样的人?能概括全文大意的词是什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：

(①著名。灵异。使身体劳累。②“斯是陋室，唯吾德馨。”③南阳诸葛庐，西蜀子云亭。④“孔子云：何陋之有?”⑤品德高尚的人。德馨。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

陋室铭

刘禹锡

点题 德馨

室 写景状物

室内人高雅情调

言志 君子

山、水------陋室-----诸葛庐 子云亭------何陋之有

名、灵------德馨-----环境 交往 情趣----陋室不陋

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇三

方岩

教学目标： 1、熟读成诵，并能结合课下注解及参考书里同文意

2、理解作者在文中所表现的思想内容

教学重点 熟读成诵理解其中的思想内容

教学难点： 理解托物言志的手法在本文中的作用

教学方法： 诵读法

教学仪器 多媒体

课时安排： 一课时

课型 自读法

教学过程：

一、导入： 相信大家都还记得那首脍炙人口的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”它的作者是唐朝著名的诗人：刘禹锡。今天就让我们再来学习他的一篇激情昂扬的文章《陋室铭》。解题：铭，是古代铸在和刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种记述功德行为或勉励自己的文体，如座右铭、墓志铭、钟鼎铭等。这种文体一般都要押韵。

三、扩展发散 1、关于作者写这篇文章还有一段有趣的故事，你们想不想听呢？（根据当时的情况来决定讲不讲）据资料记载：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他 又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。由此可见《陋室铭》并非是自命清高、孤芳自赏之作，而是愤世疾俗之作。所谓清高是“不问政治，与世无争，安贫乐道，洁身自好”。刘禹锡写《陋室铭》本身就是与恶势力进行不屈的抗争，为官而不计较居室的大小、陋与不陋，恰是他为政清廉的真实写照。

2、相信大家都有自己的座右铭，用它来鼓励自己、鞭策自己。现在就让我们在一张纸上写下自己的座右铭，先在纸上写好你的名字，然后我们在班里猜一猜这是谁的座右铭。 （学生活动）

四、总结 1、一起将此文试着背一遍；2、你学到了什么？（学生自己总结）

五、作业 1、背诵课文，翻译课文2、预习《愚公移山》

课后记

作者邮箱： fangyan9375@

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇四

1．学习古人高洁的品格和情操。

2．掌握一些文言词语。

3．理解“铭”的主要特征。

教学重、难点

1．朗读、背诵文言课文。

2．疏通文言语句，分析文章内容。

3．理解作者在文中所寄寓的思想感情。

课时安排

1课时

教学过程

一、预习

朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介

2．关于 “铭”

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

三、正课

1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。

2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。

6．提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？

讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

8．提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？

讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

9．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？

讨论并归纳：语见《论语子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

四、小结

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇五

《陋室铭》教学思路

一、解题：

1、铭：起初是铸或刻在器物、碑碣上记述事实、功德等的文字，后来发展成为一种述功记行的文体，有时也用来警戒和勉励。如墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。

2、刘禹锡：唐代诗人、哲学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。〈陋室铭〉就是一篇传世佳作。有研究者指出：当年刘禹锡被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间，连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室（仅能容下一床一桌一椅的房子）。刘禹锡因此起笔写了〈陋室铭〉一文，并请人刻在石头上，立在门前，以此明志。

二、交流预习体会

在预习的过程中，你解决了哪些问题呢？你又遇到了什么问题？（让学生畅所欲言，把自己的`学习体会说出来。）

三、确定学习目标

1、朗读课文，解决生字

2、结合注释，疏通文意

3、能简要概括课文的大意（主要写了什么：如本文主要从哪些方面写陋室？）

4、思考：学了课文，你受到什么启示？

5、熟读，力求能背诵课文。

四、指导学生自学

1、让学生自学

2、小组交流学习情况

3、学生汇报学习结果。

五、深入学习

1、本文从哪些方面来写陋室？请找出相关句子。

2、你喜欢陋室的主人公吗？为什么？

3、从陋室的主人公身上，你学到什么？

六、拓展思维

七、品味语言，练习背诵

1、让学生朗读，并说说读后的感受（你觉得这篇文章好读吗？为什么？）

2、总结本文语言的特点：

本文是一篇骈文。字数相同、意思上对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联名之末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。

3、练习背诵

八、课文总结

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇六

1、知识与能力目标

（1）了解 “铭”这种古代文体及其特点

（2）积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言

2、过程与方法目标

诵读法、批注法、“知人论文”探究法

3、情感态度与价值观目标

感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概

重点：朗读并分析文章的内容

难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨

（一）课前交谈

1、检查预习情况：注音、句读

2、请同学读没有句读的课文，指出“德馨、案牍”的读音

1、题目是《陋室铭》，了解铭文特点

①“苔痕上阶绿，草色入帘青”（环境幽雅）

②“谈笑有鸿儒，往来无白丁”（交友儒雅）

③“可以调素琴，阅金经”它给人一种闲适的感觉（生活高雅）（板书：贫乐调素琴阅金经）

示例：问：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋？

刘：“苔痕上阶绿，草色入帘青”这是多么幽雅，怎么能说陋呢？

问：看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧？

答：……

问：你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢？

答：……

5、由此可见，刘禹锡是一个怎样的人？（不与世俗同流合污，高洁脱俗）（板书：高洁）

板书：调素琴阅金经高洁

师：刘禹锡为什么能做到安贫乐道呢？文章仅仅表达安贫乐道的主旨吗？要想从“片言”中明白“百意”，我们还要去了解一下作者的经历，这叫做“知人论文”请看资料（出示资料）

“永贞革新”失败后,原在朝廷为官的刘禹锡一贬再贬，断断续续在外漂泊几十年直到65岁才回到洛阳《陋室铭》是他被贬至安徽和州时所作（请同学朗读）

问：上面说他一贬再贬，直到65岁才回到洛阳，一般的人会有怎样的心理？（悲伤、郁闷……）

刘禹锡会怎样去面对呢？

百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开

种桃道士归何处？前度刘郎今又来

附小序：……因再题二十八字，以俟后游

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（学生读）

问：诗中透着一股什么气？（豪气）

师：难怪白居易说：彭城刘梦得，诗豪者也板书：写“豪”

1、你能从《陋室铭》字缝间看出刘禹锡暗含的“豪气”吗？（仙、龙，诸葛庐、子云亭）（提示：从文章的开头和结尾几句去读读）

（板书：思诸葛比子云）

3、可见刘禹锡具有怎样的气概？（豪迈）

板书：思诸葛比子云豪迈

4、这样一个大诗豪住在这里，这陋室还会陋吗？

所以他在结尾写道：何陋之有？加横批：陋室不陋

其实，刘禹锡写《陋室铭》还有一个故事（愤然写作）

刘禹锡一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷

但是……

1、背诵全文

2、搜集欣赏刘禹锡的诗

陋室铭教案设计陋室铭教案一等奖篇七

1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文。

2学情分析

学生经过七八年级的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，将知识转化为能力。通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。掌握古为今用的学习方法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。

3重点难点

教学重点 ：

1.疏通文言语句，分析文章内容。

2.朗读、背诵文言课文。

教学难点 ：

1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。

2.学习托物言志的写法。

4教学过程

活动1【导入】导语

同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)

其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。)

活动2【导入】指导朗读

1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。

2、放配图录音，学生跟读。

3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。

4、集体朗读。

活动3【导入】教学过程

一：疏通字词，文意串讲

1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。)

教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。

孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?)

“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢?“之”，加强了反问的语气。)

此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。(展示《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。)

孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来说?(君子居之)。

此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)

2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)

请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。(这是简陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。)

这句话在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。(学生自由读)

那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书)

3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的?

(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。

优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读)

你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处，和室外相连。)(板书)

(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。