作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

琥珀教学设计教案四年级语文琥珀教学设计篇一

1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3、有感情地朗读课文。

1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。

1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

1、这个故事是怎么来的呢？

学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

（3）后来的情形又怎样呢？

2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？

2、渔民为什么说这块琥珀很少见？

最后一个自然段主要点明了什么问题。

琥珀教学设计教案四年级语文琥珀教学设计篇二

二、多音字组词

三、判断下面句子的正误，正确的打“√”，错误的打“×”

1、大风把小树刮得东倒西歪。（　）

2、小树被大风刮得东倒西歪。（　）

3、大风刮得小树东倒西歪。（　）

4、小树把大风刮得东倒西歪。（　）

5、我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。（　）

四、把下面的词分成四类写下来

猴子　松鼠　卷心菜　黄莺　芹菜　菠萝　兔子　鸭梨

杨梅　菠菜　喜鹊　丝瓜　哈密瓜　野猪　西瓜　狐狸

麻雀　黄花菜　百灵鸟　燕子

五、整理错乱的一段话，并标出序号

（　）牛顿是世界上有名的大科学家。

（　）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有吸引力。

（　）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。

六、按要求改写句子

“把”字句改成“被”字句：

1、那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。

2、海水渐渐漫上来，把这片森林淹没了。

缩句：

3、一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。

4、许多老松树在热辣辣的太阳光里，渗出厚厚的松脂。

七、阅读答题

复活节岛

⑴　这个岛出名不在于有火山，而是因为岛上那些巨型石雕人。岛上一共有670个石雕人，其中267个集中在拉诺拉拉库火山下，其余的分布在岛上的其他地方。这些石雕人特别高大，一般在7至10米之间。体重一般在50吨到60吨左右，最重的估计有90吨上下。这真是名副其实的巨人，谁到了它们面前都会发出惊叹。

这些石雕人的模样非常奇特，一个个大头、窄额头、高鼻子，眼眶全都深深的。他们的头微微地往下垂。嘴巴撅得能拴住一头驴。

⑵　这些巨大的石雕人到底是谁的杰作？这是多少年来人们一直想解决而又没有解决的问题。有人说这些石雕人是印第安人的杰作，因为几千年前这一带是印第安人聚居的地方，他们创造过灿烂的文化。可是为什么别的东西都消失了，只有这些石雕人存在呢？这种说法比较渺茫，又缺乏有力的根据，因此许多人都不信服。

⑶　说来说去，复活节岛上的石雕人至今还是一个谜，谁也没有揭开。越是这样，这些石雕人的魅力就越大，到那儿去找答案的人也就越多。我们相信，总有一天，我们会揭开这个谜。

1、文章已经用“//”分成四段，写出段落大意。

2、⑴⑵⑶处画“____”的句子，在文章结构中起什么作用？

3、根据你的想象推测，这些巨型石雕人可能是谁的杰作呢？

【参考答案】

琥珀、掸掸翅膀、美餐、前俯后仰、推测、澎湃、拂拭。

二、多音字组词

心脏模型上将跌倒

肮脏模样将来倒映

三、判断下面句子的正误，正确的打“√”，错误的打“×”

1、√2、√3、√4、×5、×

四、把下面的词分成四类写下来

1、猴子、松鼠、野猪、狐狸、兔子；

2、卷心菜、芹菜、菠菜、丝瓜、黄花菜；

3、菠萝、鸭梨、哈密瓜、西瓜、杨梅；

4、黄莺、喜鹊、麻雀、百灵鸟、燕子

五、整理错乱的一段话，并标出序号

3　4　1　5　2

六、按要求改写句子

1、埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。

2、海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。

3、苍蝇飞舞。4、松树渗出松脂。

七、阅读答题

1、⑴　太平洋南部有个复活节岛。

⑵　石雕人巨大沉重，模样奇特。

⑶　猜测石雕人的来历。

⑷　石雕人仍是一个谜。

2、承上启下。

3、略

琥珀教学设计教案四年级语文琥珀教学设计篇三

1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3、有感情地朗读课文。

1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。

1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

1、这个故事是怎么来的呢？

学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

（3）后来的情形又怎样呢？

2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？

2、渔民为什么说这块琥珀很少见？

最后一个自然段主要点明了什么问题？

琥 珀

形成的时间： 约莫一万年前

形成的过程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

发现的过程： 渔民父子 沙滩

样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀

琥珀教学设计教案四年级语文琥珀教学设计篇四

１、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。

４、了解本课叙述的特点。

琥珀的形成过程以及形成的条件。

收集有关琥珀的资料。

２课时。

一、揭示课题，质疑

1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

二、初读课文，整体感知。

过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。

（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）

过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第２至１２自然段）

三、学习琥珀化石形成部分。

过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）

（一）默读课文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？

１、小组交流。

２、全班交流。

（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）

（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）

（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。

3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

4、感情朗读好句或好段

（二）学习化石的形成的部分

自由读第１０至１２自然段。

（ａ陷入淤泥里被河水淹没。ｂ尸体腐烂了被埋在地底下。ｃ岁月漫长。ｄ地壳发生过变化。）

（２）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。

１、讨论交流。

２、师小结。

变成化石的条件：ａ、时间长。ｂ、陆沉水漫。

ｃ、松树腐烂。ｄ、泥沙掩埋。

３、指导朗读这部分的内容。

四、延伸并总结

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。

五、布置作业：

按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。

琥珀教学设计教案四年级语文琥珀教学设计篇五

1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点：

重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。

三、教学准备：

师：琥珀图片和幻灯片

生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

一、激趣导入

1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？

3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？

二、初读课文，整体感知

问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。

1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！

（我知道了…）

你从哪些语句中知道的？

你真会读书！说得真好！

2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？

课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）

推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情

能说“猜测”吗？

为什么？

哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。

3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）

什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）

三、深入理解、重点感悟

是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。

（一）1、大家自己读2——14自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）

生交流读句子

为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）

它好在哪里？

预设：

2、重点理解：

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。

①从这里你感受到了什么？（出示）

你从哪几个词能感受到？

②大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）

1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。

2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。

③好在哪里？

④让我们再来读这个句子，注意这几个词——

真是无巧不成书呀！（板书：巧）

3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段?需要哪些条件？小组内交流讨论！

生说——师完成板书

（二）发现过程

1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？

看来，作者的推测是有道理的。

2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？

四、拓展延伸

•1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。

在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）

琥珀教学设计教案四年级语文琥珀教学设计篇六

【教学目的】

2、认真阅读课文，理清文章的结构；

3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

【教学重点】

1、认真阅读课文，理清文章的结构；

2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

【教学难点】理解琥珀形成的过程。

【教学过程】

一、揭示课题，整体感知课文

通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）

快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？

二、检查预习

1、读一读本课生字，组词，说说易错的字

琥珀　蝇　脂　掸　拭　辣　渗　澎湃　黏　测

注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。

2、交流预习时弄懂的词语

1、指名读每部分，说说每部分的内容：

第一部分：（1～12自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分（13～17自然段）接着叙述了琥珀的发现。

第三部分（18自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

3、小组讨论，并提出不懂的问题。

四、小结

第二课时

【教学目的】

2、有感情地朗读课文；

3、学习作者按一定顺序写的方法。

【教学重点】

2、有感情地朗读课文；

3、学习作者按一定顺序写的方法。

【教学难点】启发学生展开合理的想象。

【教学过程】

一、导入

出示板书：

黄河象

按一定顺序写：看　──　想　──　发现

（骨架）　 （来历） 　（化石）

化石的形成：　200年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石

学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文

1、学生回答，教师板书：

《琥珀》　 想　──　发现　──　推理

(形成) 　(化石)　 (价值)

2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

⑴　学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）

学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）

⑶　这块琥珀形成的必要条件是什么？

时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。

⑸　这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。

三、总结对比

《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）

投影出示板书：

顺序：

《黄河象》看　──　想　──　发现

（骨架）（来历）　（化石）

《琥珀》　想　──　发现　──　推理

（形成）（化石）　（价值）

化石形成：

《黄河象》　200万年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石

《琥珀》一万年夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）

四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

【板书设计】

琥珀

顺序：　想　──　发现　──　推理

（形成）　（化石）（价值）

化石形成： 一万年　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）