最新中学教育类论文(精选20篇)

中学教育类论文篇一

在这一年中，xx中学在各级领导的支持下，在全体教师的共同努力下，很好地完成了各项教育教学任务。现将一年来教育教学工作做如下总结。

一、加强德育工作，共创和谐校园。

xx中学有着一支师德水平较高的教师队伍，这就保证了学校能积极的精神状态完成各项教育教学工作任务。但是随着时代的发展，师德也被赋予了新的，为此，我们坚持师德建设与时俱进的指导思想，及时更新师德建设内容，使全体教师跟上时代的步伐，以较高师德水平去做好教育教学工作。学校开展了“以法治校，为人师表”师德师风建设活动，通过宣传发动，查摆问题，提高整改，进一步规范了从教行为，狠抓工作落实，提高工作效率，树立了良好的学校形象和教师形象。9月份以来，学校开展“深入学习实践科学发展观活动”，全体教师认真学习科学发展观理论，并将理论与教育教学实践结合起来，用理论指导教育教学工作，每位教师都结合自身情况写出了学习体会，提升了师德水平，进一步净化了教师的心灵。正因如此，东郊中学的师德始终保持很高的水准，学校安排的工作老师都无怨无悔，在做好本职工作的同时，抓时间挤时间辅导学生，给学困生补课，不放弃每一个学生。

负责的方面，对学生进行爱国主义教育。此外，以“德育作业”为载体充分利用“五一”、“五四”、“母亲节”、“父亲节”、“十一”等重要节日，认真开展责任教育、感恩教育。每项活动前，要求参与的领导和教师都要认真准备，精心备课，活动中要求学生积极参与，真正使学生有所得、有所获。每项活动后，及时把活动影像资料、计划方案组卷归档。通过举办丰富多彩、形式多样的主题教育，学生在活动中受到了潜移默化的影响和良好的教育。现在已形成了教风正、学风浓的良好态势。

二、以教学工作为中心，全面提高教育教学成绩。

学校积极研究提高成绩的办法。首先采取各年级月考的办法，在班级单元过关的基础上，学校组织统一的月考，整体把握分析学生学习情况，及时提出改进意见，指导下一步的教学。同时严格时间管理，充分用好学生在校时间，提高在校期间的学习效率。

新课改理念下的课堂教学，就是将教学过程成为学生获取知识，发展能力的过程，成为科学知识内化为学生财富的过程。按照这一，我校一是：相继开展了“优秀教师示范课”、“骨干教师研讨课”、“教学能手选拔赛”，年初积极以构建“有效课堂”为目标，进一步加大了对新课改的研究和探索力度，先后开展了“有效课堂”演讨课，“名师示范课”等活动，进一步加强对课堂的研究与探索。这些活动在很大程度上推进了我校新课程改革实施的步伐。

结合原来联校联研活动，努力提升教师的业务素质和能力。已从原来的联考联评，扩展到了教学研究，质量评价，学校管理等各个方面。今年我们学校，荣幸地承担了八校联考、联研、联评的组织者，我们紧紧抓住这个有利契机，进一步加大了联考联研实施力度，在联考联研基础上主动邀请七校联考单位到我校进行教学研讨课，每单位学校都出二到三节示范课。通过联合考试，开放教学，能手引领等联谊活动，使我们的教师能够取他人之长，补自己之短，在进一步深化课程改革的同时，极大地提高了教师的业务素质和能力，为全面提高我校的教育教学质量奠定了坚实的基础。同时，积极倡导支持和组织广大教师参与教育科研工作，并取得了较好的效果。

为了提高教学效率，学校要求教师充分用好网络教育资源，方便老师到网上查阅教育教学资源。这个做法现在收到了较好的效果，减轻了教师书写教案的工作量，增加了教师的备课思考时间，以先进的教学理念指导教学，提高了教师的业务水平，优化了教学设计，真正提高了工作效率。

由于全体教师的努力及措施有效，我校的各种措施已经收到了初步的成效，这也充分说明了只要师生共同努力，成绩就一定会提高，会取得好成绩这个道理。

三、重视小学科教学，挖掘艺体人才，办特色学校。

按照市、县教育局的总体要求，充分发挥小学科在素质教育中的作用。年初，制订了东郊中学“三个一”创建活动工作计划，并按计划稳步实施。工作中，积极调动音体美教师工作的积极性，学校积极组建了体训队，提高了学生的身体素质，培养了许多优秀的体育特长生。在今年县运动会上，我校多人次，多项目打破县记录，以绝对的优势获得今年县运动会团体总分第一名，多次代表县参加全市中学生运动会，均取得全市前三名的好成绩。同时，学校组建了美术活动小组，在发展学生的美术特长的同时，丰富了学生的课余生活，培养出的学生在省“文明与艺术”书法大赛中，1人获金奖，1人获银奖，9人获三等奖。辅导教师杨贵才获辅导教师金奖。

四、认真做好控辍工作，进一步巩固“普九”成果。

按照教育局的要求，为了防止学生因家庭贫困辍学，2014年以来我校一是加大力度落实好“两免一补”政策。要求班主任每学期都对本班学生的家庭生活条件合理排序，做好“两免一补”政策的宣传工作，班主任和科任教师通过家访、调查、民主评议等形式，摸清了学生家庭经济的真实情况，使资金真正发挥其扶助贫困生的作用。二是积极开展了劝学、助学活动。我们把控制学生流失作为评估校领导和班主任工作的重要依据。年初，按《教育局关于加强控辍工作的实施意见》，我们制订了《东郊中学控辍的奖惩制度》。广大教师按照学校要求积极主动到学生家中做其思想工作，促使流失生又重新复学。校团委在今年4月份还积极组织开展了“手拉手，献爱心”和“阳光温暖救助”活动，累计捐资2965.50元，及时发放到贫困学生手里，圆了这些孩子的求学梦。三是在教育教学中，主张因材施教，提倡“愉快教学”、“情感教学”。学初，积极倡导因材施教，采取分层教学，分组教学的方式，让优秀学生、中等学生和学习相对薄弱的学生都有收获。让“愉快教学”“情感教学”贯穿于课堂教学的每个环节，学校对广大教师，特别是年轻教师进行了这方面的培训，坚决摒弃“夫子”式的教学方式，让学生在课堂教学中能够感受到学习的乐趣，让教师对学生进行情感投资，在学习和生活中关心、爱护、帮助学生，做学生的良师益友，让学生对教师产生情感依赖。四是进一步落实责任制。建立逐级承包责任制(领导包教师，教师包学生)，实行班主任津贴活化制度，把控辍工作作为评价班主任工作优劣的重要依据，建立责任追究制度，对控辍工作没有完成的教师，当年不予评优、评模和晋级。通过采取这些措施，进一步巩固了“普九”成果。

层培训。发挥典型示范引领作用等，打造了一支能熟练运用和驾驭信息技术的教师队伍。二是利用远程教育资源开设了具有我校特色的校本教研活动，已初步形成了“资源引领―――名师导航―――观摩学习―――公开展示―――自我升华”的校本教研模式，收到了较好效果。此外号召教师制作有价值的课件，经过学校整理收入资源库。我们还开展了形式丰富的比赛活动。今年4月份，我们组织教师开展了“青年教师课件制作比赛”和“青年教师应用远程教育设备课堂教育教学大赛”。促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。远程教育资源的应用，对提高教学质量起到了积极的推动作用。年初，我校远程教育资源管理应用迎省检，受到了省市专家的一致好评，被评为“黑龙江省农村中小学现代远程教育工程先进学校”，09年4月成功举办了全县远程教育资源管理应用现场会，在远程教育资源管理应用上受到了与会人员的一致好评。

六、重视安全工作，把师生生命安全放在重中之重的位置。年初学校就和每一位教师、家长签订了安全责任书，明确了学校、老师、家长在学生安全方面的责任，让每一个人都对学生的安全负起责任来，全力保障学生的安全。坚持每日安全检查制度，及时排除安全隐患。继续实行领导、教师安全包片责任制，使学生在恶劣天气也能得到全方位的监护。

加强学生的安全教育，完善各项安全制度，制定各项事故应急预案，做到安全第一，预防为主，出现事故，措施到位。为了增强学生的紧急避险能力，各校还适时组织了专项安全演练，训练学生的逃生技能和自护自救的能力。重视非常时期的学生及学校管理，在今年初的防控手足口病和暑期以来的防控甲流工作中，学校严格按照上级及卫生部门的指导，全力做细做实每一项工作，保证了师生在我县出现疫情来临时不恐慌，能很好地做好自我保护，使学校始终保持着正常的教学秩序。

进一步加大警校共建力度，无校外人员闹校，对住宿生加大了管理力度，八个寝室全部安装了对讲机，对“四室”等重点安全防控地安装了红外线监控仪。对所有线路进行了彻底改造，消除了安全隐患。加大对食堂、卖店的监管力度，杜绝伪劣食品进校园，食堂脏乱差的现象，积极开展了教职工文娱生活活动。

七、多方筹措资金，办学条件及校园环境大为改观。

人争做保护环境的使者。首先，从治理学校脏、乱、差入手，接着从乱、散、脏、破四个方面进行自检自查。在此基础上又进一步制定了治理校园环境整改方案，对办公室、教室、四室等各室存在的问题加以治理整顿。使办公室、教室、四室及实验室窗明壁净，各种备品摆放整齐有序，屋棚、墙角、灯具无灰尘或蜘蛛网，张贴物不复存在。为加强食堂环境卫生，强化食堂文化环境建设，我们投入2014多元在学生餐厅四周设置了58平方米的彩喷山水画和和倡导学生勤俭节约、讲究卫生的彩喷画。使学生在用餐的同时，也品位和享受着良好的人文环境和自然景观。4月份，我们及时清除了校园周边的柴草垛，校园外居民倾倒的白色垃圾经彻底清扫后，我们又栽植了200余棵云中杨，补植了80棵丁香树，在停车场四周栽植了30棵梧桐树，在校园四周栽植了15珠樟松，在楼门两侧又购置了4个玻璃钢大花盆，栽植草牡丹400多珠，使校园环境得到了亮化、美化、绿化和净化，整个校园环境焕然一新。

一年来我校做了大量的工作，取得了一些成绩，但和先进学校比，还有一定的差距。我们坚信，有教育局的正确领导和大力支持下，经全体教职工的不懈努力，我校各项工作在原有基础上一定会提档升位。

中学教育类论文篇二

读书有许多好处。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”司马迁也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”

读书使人茅塞顿开、除鄙见、得新知、养性灵。如培根先生所言：“读书使人明智，读书使人聪慧，让人思维缜密，哲理使人思想深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。’正因为读书的好处如此之多，再加上中国自古就是礼仪之邦，所以流传着许多刻苦读书的故事。

西汉的匡衡为了看书凿壁偷光;北宋范仲淹两岁丧父，从小家境贫寒，但他读书十分刻苦。一人离家去山上的寺院读书。累了，用冷水洗脸，饿了，用稀粥充饥;朱德从青年时期就养成了一个好习惯，每天早晨必须看一会儿书。他常对大家说：“早晨的时间宝贵呀，好时机不能错过。”所以多年来，出操后到早饭前这段时间成了朱德雷打不动的读书时间。还有我们伟大的彭德怀总司令从中南海搬出来时，把元帅服，貂皮大衣都上交，却说：“书一本都不能丢。”把收藏的二十多箱书都搬到北京郊外的新居。1965年他到西南三线工作时又把这二十多箱书带在身边。十年活动中彭德怀身遭厄运，横遭迫害，他念念不忘的还是那些书，他对警卫参谋说：‘我别的没什么吩咐，就是惦记我的那些书。他工作之余就会沉浸在书海中。桌上，床上，柜子上到处都是书，他读书十分认真，他读过的书上写满了批注。以上这些因为读书而成就不平凡人生的人还有很多，作为二十一世纪的青少年，我们更应该养成爱读书的好习惯。

同学们读书对于一个人来说是终生的课题，尤其在今天这个知识爆炸，科技日新月异变化的时代，我们只有不断的读书，才可以获取大量的知识，只有不断的读书充实自己的精神世界，才能去许多面对日益复杂的问题，适应这个飞速发展的社会。

所以我希望同学们要多读书，同时也要善于读书。明白读书的重要性。同学们让我们一起阅读撼人心弦的高贵作品，吸收前辈们的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来。

中学教育类论文篇三

高中素描教学包括素描艺术欣赏、素描表现能力的培养两个方面。对普通学生来说，重在对素描艺术的基础表现方法的认识，素描艺术欣赏方面的培养。对要参加艺术类考试的的特长生来说，除了具备普通生应有的认识、欣赏能力之外，更重要的是对素描表现能力的培养，高中学生经过系统训练，掌握素描的基本表达方式，能在高考中拿到不错的专业成绩是实实在在的。素描作为艺术类的基础学科，是很多艺术门类的训练的必须方式，不管造型还是设计，都需要通过素描的观察，表现能力的训练，来为专业学习打基础，有的专业素描还是培养审美趣味的一个很重要的途径。普通高中学生未来即使不从事艺术相关工作，也是对学生素质教育的一个简便和经济的方式。通过素描训练可以陶冶学生性情、培养耐心、细致的观察习惯。同时素描整体辩证的形象思维方式，可以使学生养成更全面、客观的观察事物习惯。西方的素描方法是一个完整的科学体系，产生了各类艺术风格的作品。

普通学生不需要进行系统学习，更多的应该是讲解素描在艺术创作中的作用，素描的表现形式多样性的美感等。对传统素描的欣赏应注重体积空间和结构的讲解。适当用一些好的素描作品，来展示素描怎样通过明暗法来体现体积和空间。安排一些结构性素描来讲述结构在素描中的重要性，不用重视技法介绍，只注重一般的素描规律的讲解。安排一些大师的素描，结合大师的油画、雕塑作品，如文艺复兴时期，17、18世纪的古典主义，19世纪的印象派和20世纪的现代派艺术的重要艺术家的艺术作品对比。使学生认识素描风格和艺术家创作风格的联系。以及它们不同的审美趣味。当然，也可以适当安排一些临摹课使学生增加动手练习，更好的理解欣赏课讲解的内容。对特长生的素描训练，要做好规划，分步骤的训练，对大多数刚接触素描的学生来说，如何画出准确的形是比较困难的，这也是学习素描的难点和重点，在美术高考中，形这一关，也是占分值最大的一块。一般来说，形的准确要在高考中占百分之70左右。解决好形的问题，可以一科带动几科，素描形能解决的学生，学习速写也更容易。在素描的教学中，形的准确涉及到观察方法，透视知识和结构解剖几个方面，哪一个方面掌握不好都会影响最后形象的准确性。每年总有一部分学生在临近高考时，还不能画出一个准确的形，其中重要原因多在最开始的素描学习阶段，没能掌握住整体观察、整体比较、使用水平线、垂直线和斜线，形状概括和比较等方法的能力、和基本的透视规律的认识。复杂的形往往可以用简单的来概括，比如，经常用立方体来理解头部。所以要重视初学阶段石膏几何体的训练。在石膏几何体阶段解决观察方法和透视规律的学习。在几何体训练时，应该多以写生为主，使学生在写生中能去应用透视知识，这是临摹书本中的几何体所代替不了的。在临摹时能画对透视，在写生中不见得能画准确，石膏几何体训练相对来说固有色简单，质感单纯，也便于素描中明暗层次的训练。

训练中除了重视学生的透视知识外，对结构素描也应有相当的重视，有的书上的结构素描不太重视形体的完整性，造成学生学习时画出的形不完整，结构线是断掉的。比如有的学生只画明暗交界线，不重视亮部形体结构。在散光下从眉弓尖到颧骨，有时是处于亮部，但这又是正面和侧面的分界，在结构素描阶段就应该把面分开，我们经常说明暗交界线应该是连着的，其实结构线也应该是连着的，只是在亮部画浅一点。分面的训练时要让学生在复杂的的形体中看到简单的几何体，只有学生学会简化形，才能让他画的整体，很多学生都只会看什么画什么，不会对形体进行归纳，画出来的形是琐碎的、必然不准确。有的学生用很多小块的形拼成一块大的形。而正确的方法是从大到小，要在这个方面进行强化训练，不允许学生小块小块的画。即使画一个眼睛，也要先画眼睛或眼眶的大形，然后在往下分小形。素描训练中整体性的把握，包括整体观察和整体表现应该着重强调。艺术讲究的是和谐，不能整体观察，整体表现的学生，一般很难达到虚实，方圆，节奏，韵律等的画面要求。但一般初学绘画的.学生，往往着迷于细节，总是一个部分画完再去画另一个部分，造成画面不协调，形体、比例、色调都容易出现衔接问题，如有的学生画完一个眼睛，再画另一个眼睛，造成两个眼睛的透视、外形有一定的差别，不像一个人的双眼。我一般是让学生先找双眼的对应点，左眼的内眼角和右眼的内眼角拉透视线，左眼的外眼角和右眼的外眼角连透视线，以及左眼的高点和右眼的高点，左眼的低点和右眼的低点连透视线。先把位置定好，然后左右眼一起画，左眼画一条线，右眼也画相对应的线，这样来避免学生局部描绘。

色调的调整要做好规划，暗部、中间色、亮部在各形体中都归纳好，如画暗部时，眉骨的暗部，鼻子的暗部，嘴的暗部，下巴的暗部和头发、衣服的暗部一起先分开，然后再把他们分出一二三不同暗部的层次。这个阶段不用画的过细，避开琐碎的色调，画的时候注意明暗交界线的方圆变化和虚实变化。同时对学生用铅笔有一定的要求，比如暗部用4，5，6b软铅，亮部用2b以上硬铅。在教学中，老师可以讲解一些技术上的方法，画暗部时要注意反光不能过亮，有的学生反光过亮会造成中间色和反光的冲突。中间色不要过暗。头像的中间色区域多数情况下是两个大面区分的地方，在用笔上就要清晰一些，画一些清晰的线条。面与面之间的穿插关系要交代清楚，不能像暗部那样太虚，多注重方圆节奏的把握，亮部区域的浅灰色调，多数光线下是在前面的，要画出鼓起来的起伏感，高光也可以用来表现体积，高光的形和虚实都要考虑。关于细节，适当的细节可以增加画面的耐看性，但细节不是越多越好。一张好的素描，他是体积、空间、节奏等的完美结合，是各要素的综合体现。普通的素描头像考试一般也就三个小时，不可能面面俱到，头像的刻画首要是五官，然后是骨点转折，然后才是脖子，头发，衣服等，要有主次的差别。

中学教育类论文篇四

光阴似箭，岁月如梭。20xx学年即将停止了。本学年数学教研组的工作，在学校教育处的领导下，在全体数学教师密切共同下顺利的开展。虽未轰轰烈烈，但也脚踏实地。教师们认真执行学校教导教授教化工作计划，改变思想，居心探索，革新教授教化，继承实施有效讲堂教授教化;把新课程标准的新思想、新理念和数学讲堂教授教化的新思路、新假想结合起来，抓好集体备课这一环节，向40分钟要效益，收到很好的后果。现将一学期的工作简单总结如下：

一、从新课程理论动手，实践课程革新。

本学期我们勉励先生们采取“多阅读、多反思、多执笔”的措施，匆匆进对课程革新本质精神的进一步领悟，应用好校园的网络资源，常常上网浏览、查阅相关的资料，实时了解课篡改态，扩张自身的视野，透过多渠道多方位地进步自身的理论素养，以便更好办事于讲堂实践。讲堂教授教化是主渠道、主阵地，是教授教化教研工作的重中之重，扎实而有效地开展讲堂教授教化，不仅仅为教师们能力的发挥带给了一个自我挑战的舞台，更是培养、进步学生综合素质的学习实践基地。

二、认真上好每一节课。

为了在讲堂教授教化中落实素质教导，从成长的要求观，就不仅仅要让学生“学会”数学，更紧张的是让学生“会学”数学，具备在将来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地办理问题的潜力，所以我们要求先生在教授教化历程中要时时思考对学生进行学习指导，本学期重点是学习措施的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样温习，为了能更好地体现学生的主置，要求教师引导学生介入教授教化运动，务必给学生自主介入运动的光和空间。

三、课后反思及指点。

批改作业是教授教化工作中的一件繁重的工作，每一天都要用两个小时来批改一百多本作业，采纳的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位先生还都应用午后午休及放工后的光是针对学习造诣差、有艰苦的学生进行个别指点。

四、讲堂教授教化案例研究。

教授教化案例是改良教授教化的抓手，是教师发展的阶梯，是理论联系实际的中介，本学期以备课组为单位，每个案例都是按“三实践、两反思”的原则进行的。透过这个运动，让全组教师都投入到教研运动之中。透过这次运动一方面要学习别人的胜利经验;另一方面要结合本身的教授教化实践，积累反思的素材，调剂、优化本身的教授教化决策和行为，进步讲堂教授教化效益。

时光的脚步率领我们走过了一个充足而繁忙的学期。总结曩昔，展望将来，我们清醒的认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有学习，开发朝上提高，能力欢迎更大的挑战。

中学教育类论文篇五

每次读起高尔斯华绥的《品质》，我的心总会受到强烈的震撼，它让我对人类的文明有了重新的审视，也让我明白了什么是敬业和执着。

《品质》中描述了一个鞋匠在工业革命的潮流中顽强的拼搏的故事。随着生产力的发展，大机械化生产时代的来临，以及资本主义垄断的出现，这家鞋店的运营终于还是赶不上时代的脚步，最终失去了所有的顾客。

文中这位老鞋匠的品格给我留下了深刻的印象。他从来就很低调，从不显示自己为王室服务的标记;他的工艺精湛，好像亲眼看过鞋子的灵魂;他很有良心，如果不能修好鞋子，他就不收工钱。还记得他盯着皮革说的那句话“多么美的一张皮啊!”可以看出他对这份事业有着深深的爱。他甚至会对事业很痴情，在他向“我”说再见时仍然注视着手中的皮革。

与其说他是鞋匠，不如说他是一位艺术家。他并不在乎自己利益的得失，用最好的皮料，亲自做最结实的鞋。为了精益求精，他不让自己有吃饭的时间，店里也从不存便士，所有的钱都用在了房租和皮革上。对于他来说，鞋子就好像是艺术品，一点点瑕疵都会花上他很多时间来解决。

他的这种性格与以商品竞争为主流，以谋取利益最大化为目标的资本主义市场显然格格不入。他不懂得同业竞争的道理，也不会登广告，人们把他看为了怪人。似乎与时俱进是很重要的。

但让我印象最深的是他说的一句话“人们好像不要结实的鞋子了。”让我沉思了好久。这句话在我看来不仅仅是老鞋匠对“现代人的怪异思维方式”的发问，更是作者向世人敲响的的警钟。

社会的市场化，让人们对利润的渴望日益增加，商家们不再重视商品的质量，而更重视商品外在的形式。当今人们内心的虚荣性也不可避免地助长了商人么投机取巧的行为。厂家为谋利不择手段，贴牌、盗版、山寨纷纷出现。在这场因人们思想追求发生变化，带动社会风气变化的无形战场上，实在而朴实的商品已不再符合人们的胃口，取而代之的是所谓“高档时尚”奢侈品，它们显然占有率大片市场，成为了当今消费的主流。

当外在形式已取代内在品质，这便是时代的悲哀。这位底层劳动者的高尚人格值得我们每个人尊敬。他有着当今时代大多数人都缺失了的真善美，那种纯真、执着、善良、朴实的精神。他并非伟人，但他的精神会如同日月星辰，永远在历史的苍穹中闪光。

我偶然发现他又是多么幸福，能为自己所爱的事业，付出的那么执着，那么真切。

中学教育类论文篇六

在中学的艺术教育课程中，教师可以突破的方向有很多，但是如何选择一个科学有效的教学办法则更重要。音乐教学为核心的艺术教育是现阶段教师们最为推崇的。音乐这一门类相比其他的艺术类有着简单易操作、教学难度低等优点，但是仅从音乐这一个角度来说是不够的，为了辅助教学，适当加入其他艺术形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音乐这两方面的结合作为例子来展开思考。

一、教学现状分析。

（一）教学融合程度过浅。

综合艺术课程设计的初衷便是力求各个艺术门类的高效融合，将艺术的多样性体现出来；但是实际教学中，很多教师都没有做到综合教学这一基本点，粗暴地将舞蹈和音乐杂糅起来。在教学中具体表现为歌曲鉴赏后直接转向舞蹈鉴赏，中间不加入任何的过渡过程；或是将这些教学过程看作是任务，急功近利地完成教学任务，不顾学生的学习感受。在这些错误理念指导下的综合艺术教学根本无法做到多个艺术门类之间的有效教学，还有可能顾此失彼，最后导致学生什么都没学好。每一种艺术门类之间都或多或少的会有一下联系，教师粗暴地忽略这些联系是对综合教学的错误理解。对于音乐和舞蹈而言，它们两者之间的联系由来已久，倘若教师无法掌握它们之间的紧密联系，那么教学效果不可能会有提高的可能。

（二）过度强调艺术共通忽略单科艺术的特征。

综合艺术课程能够有效施行的最主要因素就是每一种艺术门类之间的共通性，教师正确地把握这点就能做好综合艺术的教学。但是与第一点类似，教师对教学综合的过度强调也将破坏这些艺术门类之间的平衡，最后导致艺术教学效果低下。以民族舞蹈和西方音乐的教学为例，虽然我国传统民族舞蹈可以和西方音乐产生交汇点，但是很多教师在教学中常常是生硬地将这两者综合起来教学，片面强调民族舞蹈的音乐和西方音乐的共通之处，结果却忽略了民族舞蹈和西方音乐的独特魅力所在，虽然教师要重视不同艺术之间的综合教学，但是这种忽视艺术特色，片面强调共通的教学策略明显是不妥的。因此实际教学中教师一定要设计好不同艺术门类之间的教学对策，尽量兼顾到多方面。

（三）错误的教学引导。

由于综合教学是多种艺术门类相互融合的古城，因此良好的教学引导使必要的，但是这一正是大多数教师容易犯错的点：教学引导思路的错误。例如教师在带领学生赏析西方的探戈舞蹈或是俄国的天鹅舞时，常常会利用类似问题“同学们，你们觉得这一舞蹈能让我们联想到什么音乐呢？”“这些舞蹈形式你们觉得是从什么音乐中感悟出来的呢？”，虽然这些问题可以将学生的角度由舞蹈转向对音乐的思考，但是从另一方面来说，利用一种艺术形式来作为另一种艺术形式的铺垫或是出发点，这不是对这一艺术形式的不尊重吗？从教学引导角度来说，这一教学策略似乎是没问题，但是这种方式却将学生带入了一种误区，使学生觉得不同的艺术之间有主次之分，从而对这些艺术门类产生片面的想法，误解了艺术的本质，那么这种综合艺术教学就是失败的。

二、教学中的可行对策。

通过上文的分析，教师们对教学中可能发生的错误有了一个具体的认识，但是这又不免地让教师产生思考：如何克服这些教学难点呢？实际上，教师们只要从“艺术内涵”“教学形式”“艺术素养”这三方面出发就可以有效规避这些教学问题，从而提高教学效率。笔者就以“现代舞和音乐的联系”这一主题的教学作为案例，阐述自己对教学对策的一定思考。

（一）艺术知识、技能的高效教学。

在课堂教学的开头，教师首先要思考如何在现代舞和音乐之间构建起联系，这一过程即教学的导入过程，为了避免上文中的错误引导现象的发生，教师可以转而利用多媒体作为教学辅助，向学生展示现代舞的视频资料，例如舞蹈家金星的《时间》。在这一过程中，教师语言引导学生的思考方向，而是让他们将自己的想法放在心中，在后面的环节再一一抒发出来。这一环节的主要目的实际上是将现代舞引入并让学生正面欣赏到现代舞的魅力所在，为接下来的意识知识、技能教学做铺垫。艺术教学并不是一种形式固定的教学过程，多种形式的教学策略很有可能盘活整个课堂。针对艺术知识、技能的教学，教师就要意识到拓展教学内容的必要性。在欣赏这一环节结束后，教学氛围已经渐渐营造了起来，因此教师就可以尝试着围绕《时间》这一舞蹈形式和作者金星展开教学拓展，将艺术知识传授给学生。诸如金星这位艺术家的生平轶事或是现代舞的基本概念等都是教师们所能利用的教学资源。另外，教师所选的教学知识要能够使舞蹈和音乐之间产生对比，在综合教学的同时又凸显出舞蹈、音乐之间的特点所在，避免以偏概全的现象发生。总之，这一环节的目的就是为了让学生明白“现代舞到底是什么？”

（二）多种形式结合教学。

在学生已经对现代舞有一个清晰认识的情况下，教师就可以尝试着将生活与艺术结合，并利用这种接地气的方式将学生带入艺术教学中去。具体教学中教师可以利用这样的言语展开教学：“现代舞原本就是艺术家们在生活中感悟而创作出来的，因此它有着浓厚的生活气息，学生们也能从生活中想到什么事情能用舞蹈来表现的吗？”在教师这样的`语言的鼓励下，学生们就能很轻易地将舞蹈和生活联系起来，从而实现教学目的。艺术虽然是一门较为开放的教学门类，但是倘若教师在教学中不对学生多加关注也容易导致学生思考方向错误，最后教学失败。因此在学生思考的这一过程中，光靠学生自身是不够的，教师要尝试着利用自己的教学经验为学生指明思考方向，深化学生的思考程度，从而培养起他们的艺术素养和能力。

（三）教学内容深度融合升华教学成果。

虽然前面两个教学环节已经将学生完全带入艺术综合课程，但是对于音乐和舞蹈的融合还是还尚未深入，因此在这最后一个环节中，教师所需要考虑的重点就是如何做到音乐、舞蹈之间的深度融合。从舞蹈角度来说，金星老师的《时间》这一舞蹈意在向我们展示出现代舞的优雅和内涵，并向欣赏者传达出“时间”这一概念。因此教师就需要针对这些要点有针对性的选择歌曲来与之对应，这其中《时间都去哪了》《光阴的故事》《童年》等与时间有密切联系的歌曲都可以作为教师们在教学中的好选择。教师可以先让学生欣赏舞蹈《时间》再欣赏这些歌曲，然后给学生足够的时间感悟其中的共通之处，并积极地鼓励学生表达出来，从而做到学习与体验兼顾。倘若课堂时间足够，教师也可以组织学生一起来创编舞曲并给予学生展示的机会，利用这种形式的课堂总结不仅能将课堂成果用艺术的形式表现出来，还能有效升华教学成果，大大提高教学质量。

三、结束语。

本文从教学的误区、教学实际对策这两个主要方面抒发了笔者对现阶段综合艺术教学的一点思考。从这些思考过程中可以发现，综合艺术教学不仅仅只是一种素质教学形式向的教学产物，它的教育意义十分重大。诚恳希望各位教师能够引起足够重视，在这方面积极探索，为我国艺术教育发展做出贡献。

参考文献。

[1]王家贵,王佩贤.论中学艺术趣味教学内容选择的原则[m].北京:教育出版社,2013.

[2]徐正扬.中学艺术实践教学办法的几个突出要点[j].教育出版社,2015.

中学教育类论文篇七

一、教学现状分析。

（一）教学融合程度过浅。

（二）过度强调艺术共通忽略单科艺术的特征。

（三）错误的教学引导。

二、教学中的可行对策。

（一）艺术知识、技能的高效教学。

（二）多种形式结合教学。

（三）教学内容深度融合升华教学成果。

虽然前面两个教学环节已经将学生完全带入艺术综合课程，但是对于音乐和舞蹈的融合还是还尚未深入，因此在这最后一个环节中，教师所需要考虑的重点就是如何做到音乐、舞蹈之间的深度融合。从舞蹈角度来说，金星老师的《时间》这一舞蹈意在向我们展示出现代舞的优雅和内涵，并向欣赏者传达出“时间”这一概念。因此教师就需要针对这些要点有针对性的选择歌曲来与之对应，这其中《时间都去哪了》《光阴的故事》《童年》等与时间有密切联系的歌曲都可以作为教师们在教学中的好选择。教师可以先让学生欣赏舞蹈《时间》再欣赏这些歌曲，然后给学生足够的时间感悟其中的共通之处，并积极地鼓励学生表达出来，从而做到学习与体验兼顾。倘若课堂时间足够，教师也可以组织学生一起来创编舞曲并给予学生展示的机会，利用这种形式的课堂不仅能将课堂成果用艺术的形式表现出来，还能有效升华教学成果，大大提高教学质量。

三、结束语。

参考文献。

[1]王家贵,王佩贤.论中学艺术趣味教学内容选择的原则[m].北京:教育出版社,.

[2]徐正扬.中学艺术实践教学办法的几个突出要点[j].教育出版社,.

中学教育类论文篇八

中学教学在进行改革和创新的时候，必须结合自身学校的实际情况，重视改革的内容，不断地丰富教学内容和教学方式，在进行教学的时候必须要将基础理论知识与实践活动进行有机的结合，最终才能够真正提高教学水平。

1.培养学生对科学精神的全面理解。

科学技术是第一生产力，科学技术的发展主要依靠优秀的人才，我国中学教育作为整个教育体系中极为重要的组成部分，分为文科和理科，进而导致学生不能进行全面的发展，导致诸多自然学识并不了解，理工专业学生对于自然科学的理解也仅仅停留在学习的课本内，并没有真正掌握自然知识。科学教育应该建立在满足社会发展以及个人需求的基础上，应该对学生开展全面的科学知识普及工作，从而才能够从根本上保证学生的综合素质和学习能力，最终奉献自身的力量。

2.提高中学生的全面科学素养。

现代科学教育已经逐渐将传统的知识传授转变为素质教育，科学素质是对科学知识进行全面的掌握，必须要培养学生科学精神以及科学方法，对其进行全面的把握，保证学生能够在学习的过程中不断加强自身的实践能力，并不是简单地将科学知识强行灌输给学生，在进行实践的过程中也是对知识整个过程的探索和整理，最终培养学生的学习能力，提高其综合素质。

1.重塑以学生发展为本的理念。

（1）必须要坚持以学生为本，也是进行素质教育的核心理念，也是对教育主体的尊重。必须要结合现代教育的心理特点对整个教学过程进行不断的完善和创新，从而能够有效改善学生的学习结构，学生智慧发展也是逐渐趋向于平衡。必须要确认学生的主体地位，也是直接影响到学习结果的直接因素。必须要坚持以学生发展为本，能够对中学教育规律具有全新的认识，逐渐转变地球中心说的理念，应该创新为太阳中心说，坚持以学生为太阳，从而才能够根据其变化规律作为基础依据，结合学生的实际情况不断创新教学内容和方法，对中学教学的全过程进行精心设计和评价，最终才能够提高学生的综合素质。（2）必须要坚持以学生发展为基本条件，在进行中学教学的时候应该充分体现出学生的主体地位，必须要信任学生，关心学生，为学生的学习营造良好的氛围，进而才能够促进学生自主学习，不仅能够提高教学效率，还能够调动学生的综合素质和学习能力，培养学生自主学习的能力。

2.重学生数学观察能力的培养。

（1）激发浓厚的观察兴趣。中学教学的时候，学生所针对的主要就是图形和数量关系等内容，教师在进行教学的时候应尽量鼓励学生主动探索，教师主要起到引导的作用，结合教材的内容进行一定的引导，鼓励学生进行主动的探索，并且设计一些带有趣味性的练习，最终才能够总结出相应的概念和公式，不仅能够调动学生的积极性和学习兴趣，还能够巩固学生的印象。（2）培养正确的观察方法。中学生本身的心理还处于发展阶段，所以其本身的观察能力和学习能力还有所欠缺，所以，教师必须要重视学生的.指导工作，从而才能够保证学生的正确性，掌握观察的一般步骤主要包括：明确观察目的和任务，制订周密的计划以及观察后得到材料进行整理以及分析等工作，通过不断锻炼才能够真正保证学生能够熟练掌握自主观察的能力，最终提高学生的学习能力。

3.重视理论知识的内化。

中学教学应该结合新时代的发展不断完善和创新教学方式，在有限的时间内应该将基础知识进行传授，结合传统的教学不断创新，最终才能够真正达到教学的目的，也是长期以来我国教育行业比较重视的问题。从教学的本质来讲，其也是教学教育的困扰问题，教学本身具有两面性，其本身具有严谨性，可以通过科学、合理的演绎进行传授，其还具有创造性，可以通过试验等方式进行教学，所以，其本身就是一项十分复杂的教学工作。教学的两重性往往会在一些逻辑性比较强的学科加以体现，比如数学教学，不仅需要保证其扎实的理论基础知识，还必须要保证其抽象性，在进行学习的过程中还应该重视数学应用过程中的创造性和实践性，最终才能够真正提高学生的学习兴趣和学习能力，为社会培养优秀的人才。中学教学本身就是一项十分重要的工作，对于我国优秀人才的培养起到了至关重要的作用，不断完善和创新中学教学方式，才能够从根本上提高我国人才的综合素质和专业技术水平，不仅能够提高我国的竞争力，还有助于我国和谐社会的构建。

参考文献：

［1］姬淑芝.浅析现代教育技术在高中英语教学中的应用［j］.新课程，2011（5）.

［2］葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用和思考［j］.现代教育技术，2012（2）.

［3］廖晓琴.现代教育技术与高中英语教学的整合初探［j］.基础教育英语教育研究，2010（8）.

中学教育类论文篇九

1.1促进综合进步，首先应当身心健康。

相关研究显示：教师和学生之间的联系会影响学生现在的表现，对于学生日后的人格进步和社会适应性具有一定的作用。培养师生之间的友好关系起源于师生公平、合理的沟通。如果学生被教师关注、接受、信任、赞成、谅解和鼓舞，则有利于学生自尊、自爱、自强、自立、包容等优良品行的形成，与此同时，还能够使学生的情感与身心健康趋于稳定。所以，在中学教育教学管理方面，应当建立协调、友好的师生关系，调动师生之间交流的自主性，用教师的健康人品感化学生，培养学生健全的人格，从而帮助学生综合进步。

1.2领会教育的乐趣，克制职业的疲惫感。

教师由于长久地工作会产生职业的疲惫感，在教育教学方面对于情感、立场、做法和表现等产生厌烦、害怕和消极等心理情绪。如果教师产生职业疲惫感，则教育教学工作直接受到影响，教师自身健康和学生的综合进步都会受到危害，更有害于教育事业的进步。运用合理的“师生交流”方式，使教师感受到教育教学中的乐趣，领会与学生之间的交流互动，从而弱化挫折感，强化职业的认可程度和成就感。

1.3强化教育技能是为了推进教学。

教学是达成教育目的、完成人才培训职责，教学过程属于知识传达和技术了解的程序，能够促进师生之间的思维交流、情感沟通。通过这样的过程，促进师生之间的有效协作、互相配合、合理互动。教育中师生的有效交流是非常重要的'，“师生交流”的好坏对于教育的成败有重要意义。所以，要让教育进入学生的心里，就要建立友好的师生关系，这样才能够促进教育教学管理工作有效开展，推进教学，强化教育成果。

二、在中学教学过程中师生交流具有关键作用。

2.1实行赞扬措施，提高师生交流质量。

为了加强中学教育教学过程中的师生交流沟通，最普遍合理的教育方式之一是赞扬。赞扬的根本宗旨是将其当做一项有效的强化措施，保证学生拥有优良的思维理念。合理的赞扬手段不但使学生了解自身长处，还鼓励学生努力奋进、自信满满，推动其他学生思维理念的更新。只针对某个学生进行赞扬，会导致学生产生骄傲自满的情绪，当然也不能够不赞扬学生，否则不利于师生的交流，导致学生丧失自信心。教师应赞扬那些有进步的学生，使学生在赞扬声中继续进步。教师赞扬学生时，应当遵从实事求是的标准，掌握好赞扬的力度，不夸大其词。教师要用心观察学生的细小变化，掌握他们的优缺点。当发现学生有进步时，应当给予适当的赞扬。尤其是成绩偏差的学生，当他们有所进步时，教师需要给予赞扬，从而促进他们不断进步，同时还应当注重他们的优点，营造出奋发向上的学习环境。

2.2运用闲谈的方式推进师生之间的交流沟通。

教师运用技巧性方法把问题渗入谈话中被称为闲谈，使教师和学生在一个较轻松的氛围中交流。教师在闲谈过程中应当做到：一是制造轻松的谈话环境。在学生进行闲谈的过程中，教师可以很随意地加入进去，首先要倾听，先搞清学生谈话的具体内容和宗旨，重视学生的闲谈。二是教师应当选取适当时机参与进去，并加以必要的指正、引导，从而让闲谈更有特点。三是教师应当具有知识渊博、谈吐优雅、性格随和等特点，从而指引学生、感化学生、启迪和教育学生。

2.3运用谈心的方式加强师生之间的沟通。

师生之间的交流纽带之一是谈心。谈心与演讲不一样，它需要双方共同参与。学生在生活和学习中会遇到困难，当老师和学生进行研讨时会产生分歧，教师和学生应针对问题的实际，进行有效的分析，从而逐渐增强学生分析和审判能力。谈心是自由自在的聊天，适当参加聚会、活动，能够增强谈心的效果。在谈心的过程中不应当紧张和拘束，在有趣的活动中的谈心，能凸显谈心带来的成效。教师和学生在沟通的过程中，可以交换角色，成为对方的知己。

2.4改革有关“师生交流”的制度。

推动学生积极参加学习活动的基本保障是完善“师生交流”体系（鼓励体系、评价体系）。在传统教育教学模式中，学习成绩为权衡学生学习状况的唯一标准，而忽视学生的实际，偏离学习的宗旨。教师应当充分了解教学改革的根本，从而对“师生交流”体系进行创新。鼓励和评价学生的学习状况和学习成绩，有利于学生良好学习行为的养成。

中学教育类论文篇十

在过去的一学年中，我校坚决贯彻党的教育方针，继续大力推进素质教育，认真落实学校“十一五”发展规划。努力提升教育教学质量。结合高中新课程的全面实施，以及江苏省新高考改革的新形势，努力践行和不断完善导师制，增强办学特色，教育绩效显著，现简要总结如下：

一、以学生发展为中心。

学校继续加强基础道德教育和文明行为习惯养成教育，用多种形式开展“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，进一步落实《南京一中学生文明公约》，抓好常规检查，推进校园文明建设，各年级组织了丰富多彩的主题班会。

加强法制宣传教育，学生学法守法，无违法犯罪行为。开设心理教育课，积极发挥学生心理咨询室的作用，组织“陶老师热线”进校园活动，搞好心理健康教育，提高学生自我保护意识和能力。学校利用晨会、班团会等时间，通过国旗下讲话和青年志愿者服务活动，利用班级黑板报和年级橱窗等宣传阵地开展法制教育和诚信教育。在学生德育工作处的指导下，各年级都成立了由学生组成的自律委员会，通过学生教育学生的方式，引导学生任同学校纪律，任同集体的需要，主动融入集体。

共青团、学生会积极发挥各自的作用。学生干部在各类活动中发挥了才干，锻炼了能力。开展了以“班级精神”为龙头的班级文化建设活动，狠抓班级常规和班风建设。努力创造有一中特色的校园文化。

广大学生发扬“勤奋、刻苦、踏实、求精”的学风，努力学习科学文化知识，在课堂上学，在活动中学，在研究中学，学习成绩保持全市领先水平。在****年全省高二学业水平测试和高考中取得了优异成绩。在学校的统一组织下，各年级学生积极参加教育主管部门举办的各类学科竞赛，获得优异成绩。

学校重点抓好高水平排球队等运动队训练，校排球队在各级比赛多次获奖，今年成功组织了“阳光体育”中学生运动会排球项目的比赛。我校认真落实“阳光体育运动”的要求，组织好每天锻炼一小时，根据各年级特点，安排抱球接力、拔河、“摸石头过河”、班级之间篮球比赛等群众性体育活动。

抓好交响乐团的排练和演出，通过走进高校、走进社区等方式组织一系列演出。组织交响乐团参加维也纳世界青年音乐演出大赛，获得交响乐组银奖。在“5。12”大地震发生后，我校交响乐团与市爱乐乐团联合举办了场大型“赈灾义演交响音乐会”募得捐款数百万元，向灾区人民送去真心关怀。

二、以教师发展为根本。

学校利用百年校庆的契机，组织教师重温校训“求真”的深刻涵义，重温“严谨、求实、创新、育人”的教风。教育教师自觉遵守“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师基本道德规范。对师德好、工作好、绩效显著的教师给予表彰和奖励。

为提高新教研组长工作水平，专门举办了培训班。强化备课组长的责任意识和工作能力，通过大力提高班主任的业务素质和工作能力。建立并加强以班主任为核心的班级导师组。

鼓励教师提高师能，提高专业化水平，倡导岗位成才。将教师的发展与教研相结合，发展与培训相结合。做到有制度、有计划、有考核、有成效。培训途径和方法主要有：

1.自主学习。组织开展“五个一”活动：每人自费订阅1本教学杂志，每学期开1节公开课，至少读业务书籍1本，开展1个专题研究，写1篇教学论文。学校每年为教师提供部分学习所需书籍费用，报销购买理论学习书籍的费用。

2.集中培训。组织参加各级各类培训，并且予以考核。学校对备课组长、教研组长、年级组长、班主任进行月培训，对新教师进行入校培训，并且联系相关部门，组织教师参加业务进修。

3、组内拜师。制定青年教师发展规划，实施“青蓝工程”。本学年有5名新入校教师结对，有31名新入高中教师以及青年教师在教研组内拜师结对。学校定期检查，并给予指导教师一定的奖励，本学年评选出“优秀师徒”12对。

3.达标考核。学校定期开展教学基本功达标考核，考核成绩记入业务档案。如演讲考核，教案编写考核，试卷编写考核，等等。

4.学历进修。在不影响正常教育教学的前提下，批准优秀青年教师参加学历进修，并且积极创造条件，为参加高一层次学历进修的教师做好服务工作。目前有12名教师在读教育硕士。

保证学校内外教研活动的正常开展，组内备课能定时间、定地点、定专题，定主备人。

学校加强教科研课题管理，使教科研工作实现制度化、规范化、科学化。在课题研究方面，学校要求：

3、课题组成员有加强合作;。

4、维护课题研究的严肃性，不的随意改动计划。

在课题奖励方面，学校为课题实验必需的器材、设施、场地等提供条件;研究使用的理论学习用书按有关规定报销;会议费、旅差费等，经学校批准后由学校承担;课题研究成果经相关部门进行鉴定结题后，根据鉴定情况享受相应等级的教科研成果奖。

学校是高中历史、物理的省级学科基地，是南京市语文课改基地。本学年有国家级课题2个。1个省级课题成功结题，由9个市级“个人课题”立项。

学校积极支持教师参加学术交流活动，发挥他们的示范作用和指导作用。本学年有2人次国家级、9人次省级、30人次市级学术交流。学校鼓励教师撰写论文，本学年，教师论文发表在省级以上刊物的有39篇，其中核心期刊发表8篇。

本学年内，我校教师承担市级以上功课课、研究课、观摩课共23节。在教育主管部门组织的好课评比中，有1人获得全国一等奖，1人获得全国二等奖，2人获得省一等奖，1人获得省二等奖，2人获得市一等奖，1人获得市二等奖。

抓好班主任队伍建设，新教师第一年当见习班主任，第二年在考核的基础上择优上岗，并配备一名经验丰富的班主任为他的导师。每月一次班主任和年级组长例会。建立和完善班主任考核制度，把班主任的工作计划制定与完成、班级的常规分、班主任的科研等进行综合考核，并与班主任津贴挂钩，建立了有效的'激励机制。

加大教师聘任管理的力度，对工作努力、方法有效、业绩突出的教师优先考虑晋升职称，出国交流，参加各种进修。对个别工作懈怠，教学不佳，学生和家长反映强烈的教师实行换岗。

三、以学校发展为平台。

学校加强常规管理，包括教学常规、学生工作常规、教职工管理常规、后勤管理常规。做到有计划，有要求，有措施，有检查，有考评，有奖罚。

学校在优化教学常规管理，提高课堂教学有效性方面的策略和具体措施有：

根据“导师制”基本精神，完善导师制的“多元”组织，学校充分发挥校级教研员队伍的作用，聘请5名德高望重的教师为兼职教研员，其主要职责是教学督查，教学咨询等，同时协助教研组长进行教学研究和管理，他们积极参加到课堂教学研究、课题研究指导、教师培养等工作中。

在广泛听课的基础上，坚持每月一次的教研组长、教研员、中层以上干部专题研究课堂教学的例会制度。并坚持每月一次在全体教师会上反馈评述当月课堂教学情况，每次反馈都有不同的角度，不同的重点，指出突出的问题，提出改进的要求和办法，效果明显。

本学年第一学期第23届百花奖评课活动。每位参赛教师都经过从备课组到教研组的选拔，评课时注意评价的多元化，力求评价客观公正，从而调动各方面研究课堂教学的积极性。本届百花奖听课达1048人次，平均每节听课66人次，本届百花奖共有12门学科，16位教师参赛，取得了预期效果。

为全面掌握高二年级的教育教学情况，学校组织了对该年级的综合视导，并向全校教师作了评述。

严格教学常规管理。重点抓好年级备课组管理，严格课务、考务管理。加强互相听课，坚持每月评课的个人反馈和全校反馈制度，提高评课效果。加强初三、高三领导小组工作，抓好毕业年级工作，努力提高毕业班学生的综合素质、学习成绩和应试能力。

认真进行教研组建设研究，搞好课题管理，更充分地发挥校学术委员的作用。做好教师论文论著评比编辑工作。编辑了4期《教科研在线》。第九届暑期导师制研讨会取得新的成果。

高一年级研究性学习的组织、管理、指导得到进一步落实，到学期结束，大部分学生研究课题已经结题，其中部分结题论文或调查报告有一定的质量。

中学教育类论文篇十一

：随着社会的发展和科技的进步，高校学生可以接收各种复杂多样的信息，学生更追求个人人格的独立。在这种状况下，高校工作的展开和学生综合素质的发展都受到巨大的阻碍。因此，正确的使用教育心理学是高校辅导员在学生工作中必不可少的管理手段。本文通过对教育心理学在高校辅导员工作中的应用进行探讨，从而发挥教育心理学在高校辅导员工作中的最大作用，促进大学生综合素质的发展。

在2008年首届高校辅导员工作创新论坛上，对高校辅导员的工作提出了最新的要求和标准：思想上要开放化；方法上要多样化；能力上要专业化；态度上要人性化。“四化”的提出，使得教育心理学在辅导员的工作中的重要性显现的日益明显。

第一，动机理论。任何人的举动都有一个原始的出发点，人们将这个出发点称之为“动机”。大学生的热情在高考结束后已经消失殆尽，在这个时候，如果提供给学生一个学习动机，就会很好地改善大学生的消极玩乐心理。高校辅导员在大学生学习引导方面起着重要的作用，辅导员的关心和支持可以最大限度地激发大学生的学习动机，推动大学生建立最新的学习目标、养成良好的生活习惯。社会动机培养和成就动机培养是现今培养大学生学习动机的主要途径。经过对教育心理学案例的研究发现，大学生学习动机的'的强弱决定着大学生是否能更好地投入到学习中。第二，迁移理论。大学教育的主要目的就是促使大学生从学生生涯更好地过渡到社会实践生涯中，这个过程就是迁移的过程。高校辅导员如果能在这一迁移过程中给大学生提供相应的指导，就会在大学生迁移能力的培养上起积极作用。

第一，有利于辅导员工作的进一步完善和发展。当代高校学管工作中，为了更好地开展学生工作，辅导员灵活运用心理学知识引导教育学生具有重要意义。因为社会经济的发展和互联网的出现，学生的思想和心理在很大的程度上被各种各样的信息影响，这些信息有时会跟中国的传统文化形成强烈的反差，因此很多大学生都会根据自己的想法来思考做事，且不计后果。所以现在的高校辅导员要在以前的方法上突破创新，做到审时度势、做到与时俱进。那么在高校大学生的学习和生活过程中，[2]利用教育心理学的相关方法来对学生进行心理疏导和沟通引导就显得无比重要。第二，有利于增强学生管理工作的科学性。在对学生进行管理时，高校辅导员运用教育心理学的相关知识，不但可以让学生得到心理疏导，还能对他们的学习起到帮助。因为教育心理学提供的疏导方法可以增强学管工作的科学性，可以提高管理的实际效果。在人们自主开展学生工作时，无论处理任何问题都可以行之有效地运用心理学知识，不单单对学生的心理健康有辅助作用，而且在很大程度上可以改变学生对事物的看法，从而端正三观。第三，有利于提高学生的积极性。当学生在学习和生活过程中碰到一些难以解决的问题，会去跟辅导员交流沟通。这就要求辅导员必须蹲下来倾听学生的心声，并且适时地运用教育心理学方法，多倾听，切重点，示理解，努力让学生豁然开朗，调整状态，充分调动学生的学习、生活积极性，提高学生的学习乐趣、生活情趣。现在屡见高校大学生因为心理问题而出现的各种自残自杀等憾事新闻，足见教育心理学在高校辅导员工作中的重要性。

第一，促进班级的管理更好地进行。辅导员在对班级进行管理时，适当地制定一些学生管理守则、制定班级目标、建立班级学分奖惩机制等班级动力系统。在这种动力系统下，学生会自觉地对自己的行为动作有考量，如遵守班级制度、配合班级管理等。在一个集体下，学生行为动作的出发点往往会跟从大流，这是由学生不愿在集体中被当作“异类”的社会心理决定的。所以，在班级管理中，还可以从此方面出发，建立健全学生榜样激励机制，充分发挥榜样对学生综合素质提高方面的积极作用。第二，调动学生的学习积极性。依据激励理论，学生的管理工作要从提高学生需要层次、规范学生学习行为、设立合理的学习目标这三个方面出发，以激励学生学习动机为核心。随着年龄的增长，人的需求就越多，在此基础上，最大限度地激发学生的学习动机。人的主观需要是动机形成的决定因素，所以对学生进行诱导，转变其在满足主观需要时的行为态度，促进学生对学习的态度，强化其学习的动机，提高学习质量。第三，通过心理暗示增强心理素质。辅导员在对学生进行管理时，要重视学生心理素质的增强，提高个人情绪管理的能力，提高其思想道德修养。在日常生活中，要正确地对学生进行指导。通过心理问卷调查掌控学生的心理动向；通过心理模拟实验增强学生的心理素质，在日常的交流谈话中，将一些积极的事例或者人生道理暗示给学生。有时心理暗示的作用会大于传统的谈话灌输。第四，平等交流。在大学生活中，以寝室或有共同利益的学生组成的小团体是非常常见的。但也与一些人游离在这些团体之外，孤身一人在大学的校园里行走。此时，辅导员应该与那些游离与群体之外的学生进行心灵间的交流，打破学生的心理防备，换位思考理解学生，以一种平等的姿态好学生交流，有针对性地对学生提出合理的建议。

综上所述，在社会情况越加复杂的情况下，学生的问题情况也就越多。因此，教育心理学在辅导员工作中的作用越加重要。辅导员在应用教育心理学时，要尊重大学生的主体作用，根据不同的人实施不同的方法，为国家的建设创造更多的人才。

[1]江源源，张巍.教育心理学在高校辅导员工作中的应用[j].教育理论与实践，2014（9）.

[2]赵美.浅谈教育心理学在辅导员工作中的应用——从行为管理角度[j].山西青年，2016（14）.

[3]周赛兰.浅谈高校辅导员如何运用基础心理学开展学生管理工作[j].明日风尚，2016（6）.

中学教育类论文篇十二

摘要：在新课程改革理念的指导下，初中语文迎来了发展的新契机。当前初中语文教学仍存在诸多问题，优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题，阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略，旨在推动初中语文教育教学的改革发展。

关键词：新课改;初中语文;教学策略。

一、新课程改革形势下初中语文教学改革的必要性。

当前，许多发达国家为提高公民的平均受教育程度，普及了十二年义务教育，大大提高了公民的知识水平和综合素质而我国实施的九年义务教育时间尚短，并且教育基础薄弱。再加上农村地区受“上学无用论”思想影响，很多农村学生中途辍学，因此我国的人均受教育程度整体不高。为提高人口素质、推动社会快速发展，国家必须重视义务教育的普及和教育质量的提高。初中阶段是学生积累知识、提高能力、提高素质的重要时期，是为学生的未来发展奠定基础的关键阶段，因此实施初中教学改革至关重要。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础，在新课程改革背景下推进初中语文教学改革，不断提高语文教学效率和教学质量更重要。

二、初中语文教学改革的策略。

在初中语文教学改革过程中，教师要确立学生的学习主体地位，引导学生积极主动地参与教学，综合运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，因材施教，切实提高教学质量。

1.提高学生的自主学习能力。

新课程改革的不断推进，为初中语文教学的改革夯实了基础。新课程最显著的一点，在于“以学生为本“理念的提出，强调语文教学要以学生为主体，培养学生自主学习的能力。对此，教师在实际教育教学中应转变传统的单向教学模式，转而以双向教学模式开展探究合作教学。一方面教师通过探究合作教学，积极引导学生在探究合作中，逐渐培养学生的自主学习能力，另一方面合作探究教学强化师生教与学的良性互动，增进师生之间的感情，这对有效语文教学非常重要。此外，在探究合作教学开展中，还应注意两点：一是合作学习的平台的有效搭建。教师需要针对学生的学习情况，科学合理地组建学习小组;二是合作探究的内容要以教学大纲为中心，突出学生创新能力的培养。

2.培养学生学习语文的兴趣。

激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提和基础。教师要激发学生的求知欲和学习兴趣，就要使学生在学习过程中认识到自己的潜力，体验到学习的快乐，增强自信心。具体而言，教师要根据学生的年龄和认知特点，通过创设故事情境、猜测故事结局、分组讨论、播放多媒体课件等多种方式激发学生的学习兴趣。多媒体课件形象直观，能吸引学生的注意力;创设故事情境，让学生融入故事，有利于激发学生的学习兴趣;分组讨论能营造和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创造性思维和学习兴趣。在教学活动中，教师要对学生进行引导和启发，使学生主动投入教学，加快学生对所学知识的理解和掌握，使他们的记忆更深刻，从而提高课堂教学效率和教学质量。

3.重视因材施教。

由于教师平时的工作量很大，如备课、课堂教学、批改作业、处理班务等，因此教师往往没有太多精力与学生交流、沟通，不能全面了解每个学生的学习情况，尤其对后进生缺乏足够的关心，不能真正做到因材施教，不利于整体教学质量的提高。针对这种情况，教师可以通过与学生谈话、召开座谈会、与其他任课教师交流等方式，尽可能多地了解学生的具体情况，以便在教学过程中针对不同的学生采用不同的教法，争取做到因材施教，如对成绩优异的学生提问有难度的问题，对学习有困难的学生提问较容易的问题，使他们都有所进步，增强学生的自信心。这样有利于提高语文教学水平，促进学生全面发展。

4.构建高效的语文课堂。

高效的课堂就是在教师的引导和学生积极主动的学习思考过程中，教师在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务的过程，也是促进学生获得更高层次发展的过程，是最大限度地实现教学三维目标的过程。高效语文课堂的核心理念是促进学生更好、更快地发展，表现为学生在课堂上占有主体地位，学生的主体性、主动性和创造性都能得到发挥，让学生更好地学习、进步和成长。教学目标在课堂教学中具有指导作用，如果没有具体、明确的教学目标，教师就不能预想课堂效果。教学同样要有深度，才能使课堂教学的价值得以体现。教学富有激情有利于学生积极主动地学习，是促进学生学习的不懈动力。打造高效课堂，既要求教师转变观念，与时俱进，积极投身到新课程的实践中，又要求教师激情四溢，将丰富多彩的课程内容展现得淋漓尽致。

5.用发展的眼光看待学生。

新课程标准要求转变教师对学生的观念。新课程要求教师学会用发展的眼光看待每一个学生，相信学生的潜力是不可预知的，学生是有待发展的人。教师既要正视学生的不足，又要挖掘学生的潜能，用辩证的思维、发展的眼光看待每一个学生，还要注意顺应学生身心发展的规律。教师只有明确学生之间存在个体差异性，才能珍视学生的独特性，发展其创造性。总之，在新课程改革不断推进的大背景下，初中语文教育教学的改革发展势在必行。当前，初中语文教学仍存在诸多问题，在一定程度上制约新课程理念的践行。对此，在新课改下，优化初中语文教学应始终以新课程理念为指导，践行“生本”理念，并切实做到：(1)注重探究合作教学的开展，提高学生自主学习能力;(2)结合实际开展分层教学，促进全体学生发展;(3)完善教学评价模式，客观评价学习成效;(4)整合教学资源开展课外活动，拓展教学空间。

参考文献：

[1]闫文波.浅议初中语文教学中学生自学能力的培养[j].(42).

[2]薛玉田.如何构建开放有活力的语文课堂[j].魅力中国，2010(13).

[3]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[j]时代教育(教育教学)，(03).

[4]沙安平.山区初中语文教学现状以及对策分析[j].中国校外教育，(02).

[5]胡百良，张静.刍议初中语文教学改革思路[j].语文教学与研究，(03).

[6]黄小琼.浅谈初中语文阅读教学[j].快乐阅读，2011(16).

中学教育类论文篇十三

[提要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》中深刻阐述了我国教育应是民族振兴、社会进步的基石。

在教学方法上，引入案例教学是教学方法的大胆改革与创新。

本文从案例教学符合《刑法学》认识发展的一般规律，到案例教学符合《刑法学》教育改革的目标，再到案例教学符合《刑法学》素质教育的要求出发，深入研究《刑法学》案例教学的必要性。

关键词：《刑法学》;案例教学;必要性。

而在实际教育过程中，我国的教育现状与整个教育发展规划大不匹配。

我国的教育观念相对落后，内容方法比较陈旧是客观存在。

中学教育类论文篇十四

“有些事急不来，总有些人需要等待，慢慢来比较快，来的快去的也快……”诚然，并非所有的事都要努力去快速的完成的，有时候，你越赶，得到的却是相反的结果，或是不好的结果，汗水流失的背后换来的只有空白。因此，有时候，有些事，我们需要慢慢来，这样才能比较快。

以我的学生生活为例，无不验证了慢慢来比较快的道理。按照做事的快慢，我们班可以分为三大群体：做事急促、做事不紧不慢、做事慢而细致这三大群体。

做事急促的同学，他们做事之前并没有经过详密的思考，只会凭着一股冲劲，拼命向前，完成任务。以回答问题为例：在回答问题时，他们只会想到表面的答案，老师一旦加深问题，他们就会变得茫然。因此，即使他们是最快完成“答题”这件事的，他们也很少会得到老师的表扬。

那么，做事不紧不慢的人有怎么样呢？诚然，他们会经过细微的思考，但终究是沉不住气，仍旧会重蹈急促的人的覆辙，因为思考还是不够深入。他们只能得到老师的一句继续努力。

最后，让我们看看慢慢思考的人吧！经过较长时间的细致思考，在他们的脑海里已经形成了一个系统，这个系统既详细又全面，他们能够准确地从多方面的解释问题，并能够举一反三。无疑，他们得到的是老师的高度赞赏。

由此，我们不难得出一个结论：慢慢来比较快。值得强调的是：这里的慢慢并不是指放慢一切行动，对完成事情抱以消沉的态度，不同的是，慢慢要求的是我们需要静下心来，细细思考，不要冲动、不要急躁，而用一种慢工出细活的心态，在慢慢中创造高效的成果。

“让葡萄慢慢晕开，酿成芳香再醒来，有些事其实急不来；等知了蜕变归来，等蝉声夏夜散开……”，让我们慢慢地品味葡萄的芬芳，让我们慢慢地享受夏蝉的弹唱吧！慢慢比较快，慢中也能创造高效率！

文档为doc格式。

中学教育类论文篇十五

一、当前教师职业道德建设存在的主要问题。

1教师职业道德评价失范。

2.教师职业道德价值取向紊乱。

3教师职业道德教育多重价值判断并存。

二、加强教师职业道德建设的基本思路。

1努力提高教师与现代化相适应的职业道德认知。

2不断培养教师与现代化相适应的职业道德。

3.加强锻炼教师与现代化相适应的职业道德意志。

4.积极引导教师与现代化相适应的职业道德行为。

参考文献。

中学教育类论文篇十六

1.不利于管理者和学生的个性的培养。一般认为，教师要以“传道、授业、解惑”和塑造、训练为己任，因此在教学过程中一丝不能偏离这一方向，否则就会被认为不合常规，而引来一片批评和责难。学生以学校的各项规章制度、考核标准为基础，以所用的教材为核心，以教师的教学要求为根本进行学习和生活，稍有离经叛道就会被制止。在这样的管理模式下，教师和学生的个性得不到尊重和充分发挥，迫于管理者的种种管理而不得不放弃自己的创新想法。

2.不利于学生素质的全面发展。应试教育使很多学校通过学生成绩衡量教师的教学质量，通过学生成绩衡量学生的综合素质。这样做使得学校只注重语数外的教学，学生只注重语数外的学习。然而小学教育是学生德智体全方面发展的重要阶段，不能够只见树木，不见森林。在抓好学生智育教育的同时，要根据每个学生的特点，因势利导，促进学生德智体全方面发展。

3.不利于教育管理自身的全面发展。招生规模的日益加大，一方面加剧了师资的短缺，另一方面使教学资源捉襟见肘，使教师进行教学研究的时间和精力投入越来越不足，只好用传统方法教“大众化”的学生，成了真正意义上的教书匠，无形中使学生的学习负担越来越重，学生的学习兴趣却越来越低。学习兴趣是学生学习的动力和源泉，也是今后走向成才的决定性因素，一个在小学教育中就扼杀了学生学习兴趣的教育管理模式，能否培养出杰出的人才，可想而知。

二、构建人本管理模式是社会和时代的需要。

人本教育管理理念的确立是社会进步与人的全面发展的必然选择。随着社会的发展和人类文明的进步，人们在物质生活得到满足的同时，越来越多地把注意力倾注于精神文化，更多地关注人的自由、权利和自身个性与自我价值的实现。但由于受传统文化观念与传统教育管理体制的影响，当代教育管理者采用的管理方式和手段仍然带有挥之不去的体罚、威胁甚至暴力等非人性化的烙印。“在科学技术高速发展的今天，人们将更加关注人的自由、人的情感、存在和价值，尊重、理解、沟通、信任等人文精神再次成为时代的呼唤”。［2］这种历史使命体现在教育中，要求管理者树立人本意识与人本教育管理理念，尊重人、培育人。

1.当代社会发展的趋势更加注重人才的素质与特色，追求人的个性与创造力。社会不断向前发展,知识经济已初见端倪,信息技术层出不穷，人类生活处于不断变化之中，工作效率成倍地提高。而在知识经济时代，任何高新技术都是由人创造、使用并为人服务的，反过来又对人的知识、智慧、管理才能和创造力提出了更高的要求。当代和未来的科技竞争战实质上是人才战，知识和人才特别是高、精、尖技术人才将大幅度升值，成为社会发展的关键，人的创造性受到社会的极大关注。随着人类文明程度的提高，人的地位、价值也必然不断凸显，适应这一发展趋势对人的管理也将提出越来越高的要求，以便使人的个性和创造性得以充分发挥。而高素质、创造性的人才的培育不仅需要科学的教育方法，需要人性化教育管理手段，客观上更要求当代教育管理必须转变观念，面向社会、面向未来，教育管理更多地关注人的需求，更好地满足人才培养的需要。

2.从人的全面发展的角度看，人性化的校园氛围是培养学生个性和创造性的先决条件。当代社会，人对主体性的追求是空前的。无论是学生还是教师,他们都有自己的理想和追求，都有属于自己的尊严和选择。学校管理应充分考虑学生和教师的成长与培育，使教师在宽松和谐的育人环境中增强自己的亲和力，也使学生在潜移默化中提高自己的人格魅力，培育自己的个性与创造性，促使自己得到全面发展。人性化的管理有助于充分激发教师的工作积极性,使学校成为有凝聚力的集体，这是当代教育发展进步的关键。一所成功的学校，不仅要有一支高素质的管理人员和教师队伍，而且要有科学的管理方法，用人性化的管理手段增强教职员工的凝聚力和向心力，发挥他们的集体协作精神，最大限度地挖掘他们的潜能。学校的发展及其管理目标的实现离不开和谐的管理氛围，它有利于增强管理者和被管理者之间的沟通、理解和相互信任与支持，从而齐心协力共同完成学校发展的目标，体现其存在的价值。

三、树立以人为本的教育理念，探索以人为本的小学教育管理模式。

1.以人为本管理教师队伍。

（1）量化管理应体现对教职工的激励。

目前学校对教师的管理是通过制定具体可测评的数量指标进行量化考核和评定的。这些措施表面看来具有一定的科学依据，是公平、公正、无可挑剔的，但在深层次上“伤害”了部分教师的积极性。这些死的数据虽能最直观地说明教师所做工作数量的多少，但教师工作做得是好是坏是不能全面反馈的，简言之，量化管理考核中成绩不好的教师，他们的工作不一定不用心、不见成效。据《新闻晚报》调查，国家中小学心理健康教育课题组对全国14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题。专家们分析教师心理不健康的首要原因是“工作繁重，心理压力大”。［3］造成教师大量存在心理疾患的原因并不在于教师工作之苦，而是学校管理和评级机制带来的压力。在压力过大的情形下，又怎能做好教书育人的工作？就教师的职业特点而言，教师的工作对象是人，其工作质量很难用一个精确的标准进行量化，这在某种程度上就损害了教师工作的积极性。没有规矩不成方圆，制度本身并没有什么错。如若制度的制定以情感为基础、以民主为核心，则使制度变得合情合理，有情有义，并且在制度的制定中加入一些激励的因素，定期与教职工进行情感沟通，思想交流，缩短领导和群众的距离，在学校管理运行机制上实行可操作性强的、人性化的管理制度，那么制度的遵守就会变为一种教师的主动行为。

（2）鼓励教职工参与管理。

参与管理是以人为本的重要原则。教职工是学校管理工作的直接对象，教职工在学校的管理过程中具有主体性，学校每一项工作的落实，都需依靠教职工开展活动。学校管理者必须充分认识到这一点，通过各种方式、渠道，促使教职工积极参与学校管理，让教职工发挥出积极性和创造性，体现教师的主体地位。学校管理者要大力培养教职工的主体意识，实行民主管理，教师才会为学校的管理工作出谋献策，才会以主人翁精神与管理者共同管理好学校，也才能强化教职工的自我管理意识，做好本职工作，形成强大的凝聚力和向心力。

（3）提高教师素质。

高素质的教师是实施素质教育的基本保障，教育管理者要千方百计地为他们提供学习的机会和时间，加强培训。创造一切机会让教师走出去，了解外界的信息，开阔视野，丰富感性认识，增强教育后劲，提高专业素质。就像家长为自己的孩子进行教育投资一样，学校和教育管理者也要花大力气为教师进行教育投资，获得回报也将非常可观。需要注意的是，提高教师素质并不只是一些优秀教师的特权，为每一位教师提供平等的学习和深造机会，都会使他们的工作积极性大大提高。

2.营造浓厚的文化氛围，构建人文教育文化。以人为本的.文化管理，是把管理作为一个文化过程，用人文的方式和机制进行管理。管理者要放手让教师大胆探索教学的新内容、新途径、新方法。当教师对自己的教育行为进行反思、对自己的教育活动进行判断时，管理者不能以好坏论处，而应以取得更好的教育效果为出发点，努力为教师创造一个想说、能说、有机会说的环境。不轻易否定教师的想法，让他们在说的过程中形成新的思考和工作方式及情感态度，为共同追求的理想及目标担起责任。同样，教师在教育工作中也应该“宽容”地对待孩子，以“宽容”的眼光看待学生的与众不同。学生的创造力是他们宝贵的财富，也是教师特别要珍惜和保护的。学校、教师要重视这种人本思想，并且带动家长，进而推向全社会，共同营造人文教育的文化氛围。

3.人本管理理念在学生工作中的应用。学生是发展的个体，他们的人生观、世界观、价值观及认知水平能力尚未定型，各方面还在不断变化发展中，具有较大的可塑性和潜在的发展能力。在教育教学过程中，学生不是消极被动地接受环境的影响，而是有自己特定的需要、态度与思想感情，有自己的人格与尊严，有与周围人之间各种各样的人际关系，即个性。学生是学校实施人本管理的客体，又是认识发展和创新教育的主体，教育管理者对学生全面认识，才能根据其身心特点，关心、爱护学生，促进其全面发展。以学生为本，学校管理者要重视学生个性的和谐发展，形成尊师爱生的良好风气。教师要真正把学生当做一个个社会个体，通过对学生的尊重与关爱赢得学生发自内心的尊敬和信赖。其实每个学生身上都有其独特的天分，这种天分能否很好地发挥出来，关键在于教师能否发现并且挖掘它。

4.课堂教学管理要体现人本思想。课堂教学要以学生为中心，重视学生感受、理解知识的能力和发展过程，重视培养学生处理信息、获取新知识的能力。及时引导学生善于思考、富于想象，培养学生发现、分析、解决问题的能力和创新能力。教师要成为学生学习方法和学习策略的指导者，成为学生自行获取知识等学习活动的组织者，参与讨论、答疑解难的激发者，适应学生身心发展规律进行教育教学的教育者。

中学教育类论文篇十七

［摘要］中学教育教学管理对策呼唤创新设计，以适应现实教育教学管理发展大势。在具体操作执行时，我们要注重管理理念和管理措施的更新和升级，强化常规管理操作，凸显教育教学管理主体，延伸教学管理域度，为学生健康成长创造良好环境，也为学校教育教学管理带来动力。

新课改大背景下，中学教育教学管理呈现新情况，凸显学生主体意识，强化教学管理，培育学生核心素养，已经成为我们的教育教学管理共识。作为学校教学管理者，需要带领全体教师，转变教育教学观念，强化学校常规管理，延伸教学管理维度，创设适宜教学管理环境，提升教育教学管理品质，为打造教育教学管理品牌创造良好条件。

更新教育教学管理理念，需要理清我们面临的教育新形势。新课改之后，教育教学深入人心，各种教学模式和教学创新不断介入教学管理之中，也为我们带来了全新的认知课题。传统教育教学观念根深蒂固，对我们的教育教学管理形成一定的制约和影响，这是最为现实的困难。我们要从教学管理细节着手，彻底改变教育教学管理习惯做法和习惯想法，以学生全面发展为基本目标，促进学生德智体美劳的全面进步，塑造学生高尚健全人格。教育教学管理涉及众多关切方，我们要做好协调工作，调动教学管理积极因素，形成教育教学管理合力。教学管理是学校教育管理的最核心内容，在具体实施管理过程中，我们需要引导教师接受崭新的教育理念，要对学校教学管理制度进行调整和创新，也要对学校教育教学评价体系进行升级，要将培育高素质学生作为学校教学管理的基本宗旨。学生的全面发展是指基本素质指标的提升，德智体美劳全面成长。如教师教学评价，在以往教学管理中，教学成绩是评价的唯一指标，这是应试教育的具体体现。在新课改大背景下，这种唯成绩论显然是不科学也不可取的。为此.我们要进行全面的教育教学管理改革，从学校教学管理全局出发，提升教学管理机制建设。教学管理是一项复杂的系统性工程，每位教师都应该是工程师和建筑师，要在自己的岗位上发挥应有的作用。调动教学管理积极因素，为课堂教学提供丰富服务，这是现代学校教育管理的重要理念。作为学校管理者，需要保持清醒头脑，理顺工作程序，提升教学管理效率。

二、强化常规管理，营造教学管理良好氛围。

教育教学常规管理是目前学校管理的基本操作模式，所谓常规管理，是指最为常见的、大家都习惯的教学管理程序，带有强制性和延续性。如教学常规管理，是指教师的备课、上课、作业批改、听评课活动、学生辅导等内容，在具体落实管理措施时，需要有创新意识。教学常规管理是维持教学秩序的必要手段，也是约束教师教学行为的基本制度，在创新尝试时，需要关注教师的接受度，也要考虑创新效益度。教学常规管理包括很多内容，在具体执行过程中，除去定期的教学检查之外，我们还要展开丰富多彩的教学活动。如听评课活动、课件制作活动、课题研究活动、云平台展示评价活动、校际交流活动等，让教师能够在交流互动中学习接受先进的教育理念，增强个人业务素质。学校常规管理还包括学生学习活动，如习作比赛、演讲竞赛、故事会等，也可以作为丰富教学管理的促进力量。学校是一个整体，每位师生都是学校的一员，要从教育教学主体视角出发，丰富教学管理活动，以营造良好教学管理氛围，促进学校教育教学管理成长。每所学校有自己的优势条件，这些客观优势条件也可以成为教学管理设计的侧重点。充分利用教学优势，为打造学校教学管理品牌创造良机。我们要充分挖掘校本课程教学资源，为学校教育管理提供丰富的支持，为教学改进创造良好的条件。

凸显主体地位，这是眼下流行说法，也是教育教学管理热词。所谓主体意识，是指学生的学习主体地位得到了有效体现。教育教学管理也是如此，学生是教育教学管理的对象，也是管理主体，教师和教学管理都是为学生成长服务的。为提升教育教学管理适合度，我们要对教学管理程序进行优化处理，以体现学生主体地位。面对不同年级不同年龄段的学生群体，我们要给出最为科学的对策设计，并对多种制约因素进行综合考量。学生有年龄差异，也有兴趣秉性差异，这给学校教学管理工作提出了挑战。在具体实施教学管理措施时，我们要有观照意识，对学生群体性展开教学研究。特别是体现在学校教学评价方面，我们以年级组为评价单位，不做跨年级的纵向测评。让同年级展开横向性评价，体现的是评价制度的`公平性合理性。为突出学生主体地位，我们在对教师教学评价时，注重了过程评价，也注重了学生素质综合指数的评价。为提升教学管理水平，我们还对教学管理程序进行了改进和创新，如对教师教学评价时，给学生和学生家长一些话语权，这也是一项有创意的教学管理措施。我们通过网络交互平台，发动学生家长参与到我们的学校教学管理评价活动之中，不仅丰富了评价方式，也带来了教学管理新动力。学生是学习的主体，也是教育教学的主体，为凸显学生主体地位，我们的教学管理重心要向培育学生学科核心素养方向倾斜。教学管理涉及面非常广泛，集合整个社会教育管理合力，势必能够形成重要的教育成长点，为学生健康成长创造良好环境。我们每一位教师都要有创新意识，对教育教学手段展开全面更新设计，以提升教育教学品质。

四、延伸管理维度，提升教学管理实施效果。

教育教学管理是一项系统性工程，其构成成分繁多，在教育教学管理域度设计时，我们要有观照意识，要展开多重教学管理调查，掌握第一手管理措施设计信息，注意适度延伸教育教学管理维度，为学生提供更为丰富的管理服务，促进学校教育教学的全面发展。中学生生活区域性较强，家庭、学校是基本的生活环境，强化家校联合，建立共管体制，能够有效提升管理品质。延伸教学管理是现代学校管理的重要创新理念，学生、家长、社会都是重要的教育利益关切方，教学管理不能脱离他们的参与。首先是建立家校管理平台，让家长发挥更多教育角色作用，由于信息技术的不断发展，为家校联系创造良好条件，家长是学生的第一任老师，如果家校联系渠道通畅，对学生教育和培育会生发重要的促进作用。其次是发动教师鼓励学生参与丰富的社会活动，包括实践性作业的布设、社会公益活动等，让学生深入到生活和社会之中，接受更多实践性体验，这对学生的健康成长是有利的。如果有条件，教师也可以组织学生参加一些实践性活动，让学生在真实体验中形成学习认知。学校教学管理呈现多元化特征，无论是什么类型的学校，都需要打造一支过硬的教师队伍，这是教学管理成败的关键因素。教师队伍建设需要崭新理念，更需要有扎实的管理机制，这样才能提升教师队伍的整体素质，为学校教育教学管理提供丰富的成长动力。学校教育教学管理具有完善的系统，在新形势下，我们要有崭新教育教学管理措施，提升教育教学管理科学性，升级教育教学管理体系，这是教育教学管理追求的目标。当下学校教育教学管理存在一些问题和短板，需要引起我们的广泛重视，总结分析问题成因，给出适合度更高的教育教学对策，一定能够获得不错的教育教学效果。

参考文献:。

[2]张爱华,孙文静.浅析素质教育理念下中学教育与管理[j].中国校外教育,2015(02).

[3]罗冬宇.如何对中学教育进行管理[j].经营管理者,2013(20).

中学教育类论文篇十八

朋友，是人一生中不可缺少的，如果一个人没有朋友，那他也没快乐。记得老师说过，人生得一知己，足矣!我有一个算得上知己的朋友，叫杨军昆。

有一次，我不听妈妈的劝告，没带伞就来了学校，结果放学后，下起了倾盆大雨。我只能伤心地站在大门口后悔莫及。这时，杨军昆跑过来说：“嘿，何康，有什么不开心的事吗?”说完做了个鬼脸。想逗我开心，我没答理他。他又说：“我知道了，是不是没带伞，我有，一起走吧!”我说：“这样你会很麻烦呀!”“我俩谁跟谁呀!”边说边推着往回家的路上走。杨军昆，真是知道我心里想什么的朋友啊!

还有一次，考试时，我的铅笔被我玩断了。心想：完了，完了，考试的时候没铅笔等于没了命。正当我着急的时候，杨军昆转过来小声说：“啊!你笔没了，我借给你吧!”然后又向我做了个放心的手势。我拿起笔飞快地写起来，杨军昆不时地转过来问我写好没有。看着他着急的样子，我加快的速度，席卷终于做好了，但离下课时间也不长了。

我把笔还给杨军昆，这时，他才继续写。为了我杨军昆这一次考得不好，我感到很愧疚，但是我也很高兴，有这么一个朋友。

杨军昆是我的朋友中唯一一个知道我心里想什么，懂我的人，所以他就是我的知己。

中学教育类论文篇十九

我校教育教学工作在中心学校的直接领导下，在全体教职员工的共同努力下，围绕全面提升教育教学质量，切实改善学校办学条件，不断优化师资队伍建设，上下一心，群策群力，全面完成了各项工作任务，取得了可喜的成绩，现将2014年度工作情况总结如下：

(一)不断加强师德建设。

1、加强党员干部队伍建设，充分发挥党员干部的模范带头作用。我校坚持对党员骨干培训和进行目标考核。支部落实了“三会一课”，充分发挥了支部的战斗堡垒作用。在平时的工作中，广大党员干部率先垂范像覃晔平、李百章、屈贵平等同志，深受教职工称赞。

2、狠抓了师德、师风建设，规范了教师的职业行为。学校坚持了对老师的师德师风考核制度，坚持了政治学习制度，各单位认真落实了教工的政治学习，教师都有师德反思，有学习笔记。严格执行了师德师风“一票否决”制度。基本杜绝了教师有偿办班补课和买卖生源的违规行为。大力弘扬教师爱岗敬业的奉献精神：大多数班主任，热爱学生，把精力投入到班级管理和教育教学之中如易辉之、易先仲、于德政等同志，年龄偏大，但在工作方面服从安排，不讲价钱，班级管理有特色;王丽平、卞兴艳等同志忘我工作，所带班级学风正、班风好。还有像刘长云、于德政等老师工作勤恳，甘于奉献。

3、加强学校德育工作，培养学生良好道德行为习惯。以爱国主义教育为主线，结合清明祭扫烈士墓，对学生进行了爱国主义教育。组织严密，效果好，受到社会好评。坚持了月主题教育，主题活动有安排、有计划、有总结，有力的促进了学生良好行为习惯的形成。加强了法制教育，使学生知法守法。坚持聘请派出所、交警队、法庭上法治教育课，增强了学生法律观念。

我们始终坚持以教学质量为中心，把教育教学质量作为学校的生命线。一是规范办学行为，努力培养学生全面发展。二是狠抓了教学常规的管理，保证了教育教学质量。学校对备课、作业批改等常规作出了具体的要求，让教师有章可循。坚持了月查月报制度，促进了教学常规的落实。重视课堂教学评价，“以学论教，以评促教”，是课堂教学评价的基本指导思想。我们提出并完善了“听、测、检、评、说”五步教学评价模式。从“备课、上课、说课、学生测试”四个方面对教师的课堂教学进行随机抽查。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。

学校坚持定期进行常规检查，大部分教师教案设计科学、环节齐全、书写态度认真。学生作业批改质量高的有章斌、彭旭慧、高青林等老师。下学期开展了学生美术作品展示活动。规范了办学行为，各种活动开展得丰富多彩。

(三)教学研究活动进一步落实。

上半年，学校成功举办了区域性教学研讨会，聘请了县教研室专家开展专题讲座效果好。加强了教学研究，落实了校本教研，提高了教研水平。讲求研有所得。教师积极撰写教研论文，覃晔平、郑君等同志所写论文分别获得省市级奖。各种新闻稿件有60多篇在县市发表。特别是卓德军老师，积极撰写新闻稿件，正面宣传我镇教育教学工作，为教育强镇发挥了积极作用。

(四)体卫艺工作得到发展。

我们历来坚持学生全面发展，践行素质教育。2014年4月底，我校组队参加了全县中学生篮球运动会比赛，经过全体教练员、运动员的艰苦努力，获得了女子冠军、男子季军的历史最好成绩。获得良好社会反响。5月份，在全县三独比赛中，三人参赛两人获奖。组织学生参加网上作文竞赛，有10多名学生获得市级以上奖励，其中119班李子党同学获得市级一等奖(全市10个)。下半年，我镇乒乓球代表队在县运会上，中学男女组分获第七名，同时获得体育道德风尚奖。县书法绘画摄影大赛获得团体总分第八名;县音乐美术教学比武中获团体总分第五名。

(五)办学条件进一步改善。

国家投资140万新建的科教楼已经竣工投入使用;新建了多媒体教室和生物、化学、物理实验室。这将从根本上改善我校的办学条件，配备好了阅览室。

(六)后勤管理进一步规范。

1、严肃收费纪律，规范收费行为。各班都能按上级精神收费，杜绝了乱收费行为。

2、加强校内食品管理，提高学生生活质量。食堂有专人管理，加强了饮食从业人员的培训。严把进口关，杜绝了“四无”产品进入食堂和商店，努力办好学生伙食，让家长基本满意。

3、开源节流，保证了教职工的基本福利。能狠抓开源节流，落实了教职工福利。

六、安全卫生工作落到了实处。

我们一贯坚持把学校的安全工作放在重中之重，坚持校长责任制，层层落实，所有教师到班到人，严格实行责任追究。狠抓了道路交通安全、设施设备安全、饮食卫生安全。采取了教师上路巡查、一月一次的安全排查等一系列行之有效的措施。安全工作有计划、有班子、有专人抓，安全教育实行常规化，切实把安全教育工作落到了实处。安装电子监控设备。全年无重大安全事故发生。

七、今后要重点抓好的几项工作：

1、着力抓好德育工作。一要继续抓好师德师风建设。二要加强学生德育教育。加强学校、家庭、社会的联系，定期召开家长会，听取家长对学校工作的意见和建议。

2、突出教学中心地位。学校把主要精力集中到教育教学工作上来，做到围绕教学抓管理，围绕质量抓发展。

3、完善教学激励机制。落实好教师绩效考核工作。既要达到奖优惩劣的目的，又要确保平安稳定。

4、加强后勤管理，改善办学条件。继续落实好后勤服务与管理。切实提高学生食堂质量。进一步落实好科教楼设施设备添制等工作。

5、落实安全卫生工作事;确保故发生率为零的目标。

总之，我校教育工作取得一定的成绩。今后我们将继续努力，用科学发展观统领全局，创先争优，努力开拓我校教育工作又好又快的新局面。

中学教育类论文篇二十

一、当前教师职业道德建设存在的主要问题。

1教师职业道德评价失范。

2.教师职业道德价值取向紊乱。

3教师职业道德教育多重价值判断并存。

二、加强教师职业道德建设的基本思路。

1努力提高教师与现代化相适应的职业道德认知。

2不断培养教师与现代化相适应的职业道德。

3.加强锻炼教师与现代化相适应的职业道德意志。

4.积极引导教师与现代化相适应的职业道德行为。

参考文献。

[1]李春秋.高等学校教师职业道德修养,北京师范大学出版社,版第100页。