总结可以让我们更清晰地了解自己的长处和短处。总结是对事物本质的概括，需要有深度的思维和全面的观察。这些美丽的图片展示了大自然的魅力和人类的创造力。

如何教会学生篇一

有一句名言说：“人类只有不断地总结经验，才会有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”可见总结对人类是多么的重要。临近期末，学生对自己一学期来生活、学习进行自我总结是生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。学生在反思中能够体验到学习快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生习惯、学习兴趣都是非常重要的。只有会总结才会进步。

一、总结的内容：

1、整体总结。

建议学生先对自己先前的整体情况做一个总结，学生对自己的学习、生活等都有一定的期望值。那么，下个阶段自己，达到什么期望?自己期望在哪个层次上?如果要进步，还要在哪一方面努力?自己的优势在哪里?自己要改进的地方在哪里?如何改进等。

2、做好习惯的总结。

印度有一句谚语：播种行为就会收获习惯，播种习惯就会收获性格，播种性格就会收获命运，一个人有伟大的成就，就是因为他有伟大的性格。由此可以看出，养成良好习惯有多么重要，但习惯是从播种行为开始的，不良行为会导致恶习的养成，良好习惯需要从一点一滴的行为做起。

习惯是人的一种基本素养，它包括：卫生习惯、睡眠习惯、学习习惯、饮食习惯、着装习惯、为人处事习惯等等。可以让学生从自己的操行分总计中进行自我反思，找出自己做的好的方面，反思自己需要改进的地方，为完善自己提供一个依据。

3、知识的总结。

知识的总结是总结最重要的内容。复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练习题代替，也不能仅仅是所过学知识的重复与再现，而是一种思维形式的螺旋式的上升过程。那么，如何正确进行知识点的总结呢?我们要教会学生总结，就要做到下面几点：

首先，教学生学会纵向连结。学完每节、每章以后，要启发学生学会按因果，逆转等关系进行纵向串连，把知识点连结起来，变成线；学会把各章节的知识进行整理，排列，找出异同，形成知识链。

其次，.教学生学会横向联系。把各章节学过的知识进行分类、综合归纳，建立知识的网络结构，使之成为知识系统。

再次，引导学生学会节、章、单元、学期的总结。经过反复训练，使学生逐步形成思维的秩序性与层次性，将学过的知识不断升华，螺旋式向上发展。

最后，教学生学会采用多种方式进行总结。如对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法，使学过的知识更直观，更系统地展现出来从而达到巩固、深化、提高的目的。

4、考试技巧总结。

同学们要注意，要回顾自己前段时间自己是怎样对待考试的，每次考试自己做得怎样？.你的考试策略是什么?时间安排是否合理?.有没有一些很明显的低级失误?如果有，你要怎样让自己记住这个血的教训?.具体到每门学科。是否有因为专注后面的某道很难大题而没有检查前面的题，导致丢了一些不该丢的分?等等。.把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验，进行这些总结后，还要把这次考试的错题整理到错题本上，以更好的回顾和吸取教训。

二、总结的方式：

1、课时小结：

课时小结如水池补漏。一般来说，学生可以利用每一节课下课之后，用3—5分钟回顾。

让学生自己回顾本节课学会了什么，用什么方法学会的，如果这样学生对本节课所学就会比较清楚，而且能加深印象，能取得较好的效果。

2、每日小结：

学生在一天忙碌的学习中，学的知识门类较多，有些知识可能在脑海已留下深刻记忆，但有些知识在脑海里犹如湖面上的一道划痕，很快就会消失，这时可以要求学生在放学前或睡觉前的几分钟进行知识疏理、回忆——简短地总结一下当天学了那些知识，会收到到很好的效果。

3、抓好每周小结很重要。

学生学习一周后，相当一部分学生感觉学得很茫然，不知道这一周到底学了些什么，而且没有一点条理性。这时只要你在每周的星期五用十几分钟时间引导学生把本周所学写于一张纸上，然后交同桌互相参阅补充，学生会发现自己记住了哪些，还有哪些不足，不但会对本周所学知识起到很好的巩固作用，还会增强学生的学习信心。长此以往学生会养成习惯，也会成为很好的学习方法。

4、单元小结必不可少。

5、不可缺少的每月总结。

通过上面各种方法的总结，学生已经形成一定的总结方法和习惯，一月结束后，教师可以把学生分成小组，用一节活动课时间让同学们回顾一下这一月自己到底学会了那些知识，口语表达能力好的可以直接说，爱动笔的可以写在纸上，先在小组内交流，然后挑写得比较全面的在全班交流，达到填缺补漏，巩固个人和全班知识的作用。这样学生在原有掌握知识的基础上进一步加深记忆，牢固了学生所学的知识。

总之，培养学生总结能力，不仅可以巩固学生已经形成的良好习惯和所学知识，使他们记忆久远，掌握知识更牢固，还可以激发他们的学习兴趣，更能提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，最终使他们有所进步。

如何教会学生篇二

父母教会我什么?”这是今年9月1日，教育部与中央电视台《开学第一课》的主题，最近几天这一话题成为网络讨论的大热门。昨日，扬子晚报记者以“父母教会我”为主题在大中小学生中展开“微调查”。

父母教会了我什么?15岁蔡寒阳说，对学生认真负责的妈妈教给她的是责任;南大新生吕怡然说，父母间的爱及对她的爱教会了怎么去爱别人……调查中，记者发现，与其说是教会，倒不如是父母身上的某些东西深深影响着孩子。

蔡寒阳妈妈让3岁的我管电饭锅。

东大2017级少年生,妈妈是老师。

在东大桃园宿舍，记者碰上正在整理军训服的15岁女孩蔡寒阳，她是东南大学大一少年生。15岁的蔡寒阳热情开朗。父母对你最大的影响是什么?小姑娘爽朗地笑着说是“责任”。当乡村教师的妈妈工作太忙，每天早上6点到学校，从三四岁起，妈妈交给蔡寒阳一项任务—看电饭锅。“妈妈指着家里的钟告诉我，时针到6这个位置把电饭锅插头拔掉，妈妈说这是我的责任。”蔡寒阳体会到的责任，更多的是从妈妈身上感受到的。

如何教会学生篇三

农村小学生在作文教学中可以使用的素材较多，但总体写作水平却总不尽如人意，学生写起作文来，提笔难言、无话可写的现象屡见不鲜。为了写好作文，教师们付出了很大的努力，但常常收效不大。那么，该如何走出农村小学的作文怪圈，针对农村实际，引导学生写好作文呢？在教学实践中，本人在如下几个方面进行了探索。

一、打破作文字词积累环节薄弱状况。

字词积累对语文各板块学习都起到基础性的作用，写作尤甚。新课标规定：1—2年级学生应喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1000—1800字，其中800—1000个会写；3—4年级学生应对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写，会使用字典﹑词典，有初步的独立识字能力；5—6年级学生要有独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。但是所任班级的学生的识字能力远远不够,学生习作中很多常用字会用错,原因主要有：、学生对汉字学习没有太大兴趣.这就要求我们语文教师更新观念,转换教学思维,激发学生学习汉字的兴趣。让学生变‚要我学‛为‚我要学‛。

（1）教师可使用多种教学方法。尽量生动形象，简单易懂。

（2）激发学生学习汉字的动机。小学阶段的学生在语文课堂上把品德教育渗入到教学中，意识到自己的历史使命，这是必要的间接性动机。但对小学阶段的儿童来说范围太大，须逐步接受。小学教师应力求培养学生学习汉字的直接动机，教师讲解生动，教学内容新颖，激发学生对学习汉字的浓厚兴趣，激发他们成功的愿望等都是切实可行的。

2.学生没有充分利用工具书。农村学生学习资料较少，但这不意味着可以少学或不学，字典作为‚不会说话的老师‛作用相当大，教师应指导学生充分利用有限的学习资源，字典、词典、课本副页的生字表都可以利用起来。

字词作为语文教学中一个重要环节，不是独立的，它对后面句段篇章的学习有直接的作用，并和它们一起构成作文的因素。只有多积累，善于积累字词，才能为写好一篇文章打好基础。

二、口头交际的训练。

进；课外活动中鼓励学生多说会说。比如写自己最喜欢的小动物，可以让学生进行角色扮演，扮演成自己最喜欢的小动物进行自我介绍，其他学生在听别人说的过程中也可以借鉴好词佳句。

当前的小学作文教学往往重写轻说，注意让学生多写多练却很少让学生在课堂上说。造成学生不敢说、不会说。说话要求随机应变，见机行事并要求立刻作出反应，经常锻炼说话，提高说话能力，可以为写文章打下基础。

因此，把说和写在作文中完全统一起来，相辅相成，彼此促进，才能提高学生写作能力。

三、培养学生认真观察的态度，拓宽写作思维能力。

很多时候觉得农村写作素材不见得比大城市少，学生却不会发现，发现了也不会组织语句。不会仔细观察，不愿意动脑筋思考，写作只是老师要求的任务。所以平时的教学中我会插入一些知识，引导学生在课后观察，认知。在授课过程中，让学生即兴发挥，发挥想象，拓展思维，学生逐渐取得一些进步。写作不再是单一的模仿，而是有自己的见解，语言通顺流畅，写作能力有了一定提高。

四、教师具人文关怀的评价。

过去作业实行百分制，作文也不例外。新课改后要求使用‚优‛‚良‛‚中‛‚合格‛来评价，并要求写一定的评语。

‚优良中差‛要根据学生对其期待程度为参考。没有人会希望老师批评自己，再差的学生都有被关爱的需求，都有展示自己闪光点的心理。对农村小学生的作文评价，既要体现人文关怀，语言又不可过于深奥，应通俗明了，鼓励为主，可以提高学生写作能力，提高整体学科知识。

总之，农村小学生作文学习应从激发兴趣，培养观察能力着手，从基础抓起。

如何教会学生篇四

如何教会学生篇五

人活着到底为什么？这是一个历代哲人都在苦苦搜寻答案的问题，也是稍有思想的人会想到的问题。我认为，人活着是追求成功和幸福。成功就是实现了自己的人生价值，幸福就是一种持续时间较长的，对生活的满足、感到生活有巨大乐趣，并希望持续久远的愉快心情。这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。而怎样才能获得成功和幸福呢？会做人、会做事的人可以获得成功和得幸福。如此观之，教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。如何教会孩子做人做事呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：

一、确立一个做人、做事的目标。

我在我们的《班规班法》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”，最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”，最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。

我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。

二、教给做人、做事的方法。著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。”

每带一个新班，我都会给他们作一堂“做人与做事”的专题讲座。当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。“做人如水”做人要像水一样充满智慧。做人讲九条：

一、让自己的存在使别人感到幸福。

二、做个真诚、正直、善良，勤劳实干的好人。为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。平生不作皱眉事，天下应无切齿人。

三、内方外圆，识时务，能屈能伸。

四、多关注身内之物（身体、学识、思想），少关注身外之物（物质、名利、权势）。

五、知足常乐：良田万顷三餐饭，大厦千间半张床。别人骑马我骑驴，仔细思量总不如，待我回头看，还有挑脚汉。

六、己所不欲，勿施于人。

七、要么不付出，付出了就不求回报。

八、吃亏是福：吃小亏，占大便宜；占小便宜，吃大亏。

九、记住别人对自己的好，忘记别人对自己的不好，忘记自己对别人的好。

“做事如山”，做事要像山一样踏实、可靠。做事讲十二条：

一、信念决定行为，行为产生成果。心有多大，舞台就有多大。

二、表现=潜能-干扰。

三、把简简单单的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不简单；把平平凡凡的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不平凡。四、一件事不做则已，要做就要做得最好。

五、永不失业的秘诀：打造自己的核心竞争力，让自己无法替代。

六、负责任就是做点什么使结果变得更好。

七、生活在完全独立的今天里，只有把握现在，珍惜今天，才能拥抱真实的人生。

八、自助者，天助之。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。

九、积极、主动、投入。无我忘我，成就自我。

十、知识在于积累，成功在于持恒。只要方向对头，目标明确，并且在任何时候都有合理的事做，总有成功的一天。

十一、为大于其细，图难于其易；天下大事必作于细，天下难事必作于易。

十二、要有自己的兴趣爱好和精神寄托。不为无益之事，难穷有涯之生。

三、在做人、做事的过程中给予具体指导。

曾经，我们班的教室的四角养了一些花，蔡水平同学不慎把花盆打碎了。我先要求学生主动承认，去买一个赔上，“对自己的过错负责”，这是教他学会做人。我要求学生去买个花盆来换上，学生把花盆买来，丢在墙角就不再理了。我叫他把原来的花移栽到花盆里。他照办之后就认为把这件事做完了。结果地上到处都是花盆的碎片和泥土，我又叫他把花盆的碎片捡起来丢进垃圾桶，结果他又照办了。但依然是满地的泥土，而他没有理。我又叫他把泥土扫干净。这才把这件事情做好。我在班上就这件事情做了半个小时的思想工作，我说：“我们学习的目的是为了更好的做人和做事，如果我们将来到单位上做事是这个样子是要被开除的。”我给全班同学讲了一个买土豆的故事：

两个成绩相当、表现都不错的大学生，同时进入一间工厂打工，都获得老板的欣赏与信任。两年后，甲升任经理，乙仍然在车间做普通工人。

一日傍晚，甲乙两人正好都在老板的办公室，乙忍不住向老板表达自己的抱怨与疑惑，老板说：刚好有一件小事，你们都去办一办：食堂要买100斤土豆，明天公司大会餐要用的。

工厂在一个小镇上，只有一个菜市场，大家都很熟悉。

乙先出发了。

镇上的菜市场今天只有一家卖土豆的商贩，土豆存放很久了，看相不好，品质也不好，平日卖9毛的今天还要价1.1元。

甲也出发了。

五十分钟后才回来，乙心里想着，这么久才回来，这么一点小事都办不好。

甲向老板汇报：走遍了菜市场，情况如上，我没有买土豆。

一、今天买土豆不合适；

四、土豆不合适买，建议买这批小白菜，大家应该会喜欢的。

乙在旁边听着，觉得还是有一定的道理。

老板说：怎么办？

甲把手机号码给了厨房主管，交代了几句话。15分钟后，小白菜送到厨房了。

老板对乙说：你现在知道为什么了吧？

所以，我从一接班就努力培养学生做事的能力，让他们养成一种一件事不做则已，要做就做得最好的习惯，甚至要超出别人的期待。这是一种很有意义的教育，也是为将来的人生和事业奠基的教育。

四、学会做人、做事要处理好的关系。

1、人和人之间的关系。

从某种意义上讲，做人就是处理好人与人之间的关系。人与人应该和谐相处，最好的人际关系是“1+1＞2”。“1+1＞2”也就是两个在一起相互帮助、取长补短、互相监督、相互促进，两个人在一起的整体功能，比两个人单打独斗的局部功能之和大。这是我给同学提出的选择朋友、3甚至同桌的标准。同样，推而广之，我们班是一个74人的集体，我们也要使整个班级形成良好的班风学风，使每个学生都在集体中养成良好的习惯。使整体功能大于局部功能之和。

2、“上心不上脑”处理好人和事之间的关系。

“上心”与“上脑”之间有这样一些排列组合关系：不上心，不上脑；上心不上脑；上心上脑；不上心上脑。

不上心，不上脑，处在一种无心无意的做事状态，累是累不着，却也不可能把事情做好。

上心不上脑，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好这件事。把这件事做完后，从心中和脑中把这件事丢掉，再捡起另一件事，全身心投入地去做。上心不上脑，它体现的是一种拿得起，放得下的潇洒，一种驾轻就熟，游刃有余的从容，一种行到水穷处，坐看云起来时的淡泊，一种宠辱不惊，看亭前花开花落，去留无意，任天上云卷云舒的超脱。对于脑力劳动者来说，只要做到了上心不上脑，就可以劳而不累，事半功倍。能够做到上心不上脑的人，天天开开心心，不管是忙还是不忙，时时脸上挂着微笑，口中吹着口哨或哼着歌，但他的工作效率却高得惊人。现在想来，“上心不上脑”，真是做事的黄金法则。

上心上脑，做事很用心，但是拿得起放不下，满脑的细胞都纠缠在这件事上，这样的人也可能把这件事情做好，但是，做事的过程很累。这样的人，虽然责任心很强，但是活得沉重，活得累，效率也不见得高。人活着就是追求成功和幸福，没有幸福的成功，也不算什么成功。

不上心，上脑，这是很多庸庸碌碌的人常犯的错误。他们成天脑海中都在想，什么事情应该做，要怎样去做，什么时间去做。在想的同时，就会人为的在脑海中设置许多困难，因为预先就想到了许多困难，也就感到畏难，最后被空想的困难吓倒了，不做了。这样的人没做多少事，但是他很累，因为是思想累，心累。

我们做事应该学会“上心不上脑”，上心可以保证我们做事的时候全身心投入，把事情做好；不上脑可以保证我们劳而不累，事半功倍。

以上是我在教学生如何学会做人做事的一点零碎而粗浅的认识，总结如上，用以抛砖引玉，希望对大家有所帮助。

陈尚文2010年10月20日。

如何教会学生篇六

(1)不要随便显露你的情绪。

(2)不要逢人就诉说你的困难和遭遇。

(3)在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲。

(4)不要一有机会就唠叨你的不满。

(5)重要的决定尽量有别人商量，最好隔一天再发布。

(6)讲话不要有任何的慌张，走路也是。(7)自信是好，但是别忽略任何人的想法。(8)人无高低，不要一副拽拽的样子，对人对事，别忘了礼貌。

二、细心。

（1）对身边发生的事情，常思考它们的因果关系。

（2）对做不到位的问题，要发掘它们的根本症结。

（3）对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。

（4）做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯。

（5）经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端。

（6）自己要随时随地对有所不足的地方补位。

三、胆识。

（1）不要常用缺乏自信的词句。

（2）不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事。（3）在众人争执不休时，不要没有主见。

（4）整体氛围低落时，你要乐观、阳光。

（5）做任何事情都要用心，因为有人在看着你。

（6）事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就算结束也要干净利落。

四、大度。

（1）不要刻意把有可能是伙伴的人变成对手或者敌人。

（2）对别人的小过失、小错误不要斤斤计较。（3）在金钱上要大方，舍的本身就是得，小舍小得，大舍大得，不舍不得。

（4）不要有权力的傲慢和知识的偏见。

（5）个人学习成果和成就都应和别人分享。

五、诚信。

（1）做不到的事情不要说，说了就努力做到。（2）虚的口号或标语不要常挂嘴上。

（3）停止一切“不道德”的手段。

（4）耍弄小聪明，要不得！

六、担当。

（1）检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省。

（2）事情结束后，先审查过错，再列述功劳（3）一个计划，要统筹全局，规划未来。

（4）勇于承担责任所造成的损失。

七、内涵。

（1）学习各方面的知识，虚心观察周围的事物。眼界宽阔。

（2）了解自己，培养属于自己正确的审美观。（3）笑对生活。懒惰要不得。培养健康的生活习惯。

（4）不要盲目的做任何事。要有目标。

（5）不仅仅只关注内在美，外在美也很重要。（6）不要整天的对着电脑，玩着无聊的东西。（7）理智的判断，学会控制情绪。

如何教会学生篇七

在低调中修炼自己：低调做人无论在官场、商场还是政治军事斗争中都是一种进可攻、退可守，看似平淡，实则高深的处世谋略。

谦卑处世人常在：谦卑是一种智慧，是为人处世的黄金法则，懂得谦卑的人，必将得到人们的尊重，受到世人的敬仰。

大智若愚，实乃养晦之术：”大智若愚”，重在一个”若”字，”若”设计了巨大的假象与骗局，掩饰了真实的野心、权欲、才华、声望、感情。这种甘为愚钝、甘当弱者的低调做人术，实际上是精于算计的隐蔽，它鼓励人们不求争先、不露真相，让自己明明白白过一生。

平和待人留地余：“道有道法，行有行规”，做人也不例外，用平和的心态去对待人事事，也是符合客观要求的，因为低调做人才是跨进成功之门的钥匙。

时机未成熟时，要挺住：人非圣贤，谁都无法甩掉七情六欲，离不开柴米油盐，即使遁入空门，”跳出三界外，不在五行中”，也要”出家人以宽大为怀，善哉！善哉！”不离口。所以，要成就大业，就得分清轻重缓急，大小远近，该舍的就得忍痛割爱，该忍的就得从长计议，从而实现理想，成就大事，创建大业。

毛羽不丰时，要懂得让步：低调做人，往往是赢取对手的资助、最后不断走向强盛、伸展势力再反过来使对手屈服的一条有用的妙计。

在“愚”中等待时机：大智若愚，不仅可以将有为示无为，聪明装糊涂，而且可以若无其事，装着不置可否的样子，不表明态度，然后静待时机，把自己的过人之处一下子说出来，打对手一个措手不及。但是，大智若愚，关键是心中要有对付对方的策略。常用”糊涂”来迷惑对方耳目，宁可有为而示无为，万不可无为示有为，本来糊涂反装聪明，这样就会弄巧成拙。

为对手叫好是一种智慧：美德、智慧、修养，是我们处世的资本。为对手叫好，是一种谋略，能做到放低姿态为对手叫好的人，那他在做人做事上必定会成功。以宽容之心度他人之过：退一步海阔天空,忍一时风平浪静。对于别人的过失，必要的指责无可厚非，但能以博大的胸怀去宽容别人，就会让世界变得更精彩。

二、在心态上要低调。

功成名就更要保持平常心：高调做事是一种责任，一种气魄，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神。所做的哪怕是细小的事、单调的事，也要代表自己的最高水平，体现自己的最好风格，并在做事中提高素质与能力。

做人不要恃才傲物：当你取得成绩时，你要感谢他人、与人分享、为人谦卑，这正好让他人吃下了一颗定心丸。如果你习惯了恃才傲物，看不起别人，那么总有一天你会独吞苦果！请记住：恃才傲物是做人一大忌。

容人之过，方显大家本色：大度睿智的低调做人，有时比横眉冷对的高高在上更有助于问题的解决。对他人的小过以大度相待，实际上也是一种低调做人的态度，这种态度会使人没齿难忘，终生感激。

做人要圆融通达，不要锋芒毕露：功成名就需要一种谦逊的态度，自觉地在名利场中做看客，开拓广阔心境。

知足者常乐：生活中如能降低一些标准，退一步想一想，就能知足常乐。人应该体会到自己本来就是无所欠缺的，这就是最大的财富了。

不要太把自己当回事：不要把自己太当回事，才不会产生自满心理，才能不断地充实、完善自己，缔造完善人生。

谦逊是终生受益的美德：一个懂得谦逊的人是一个真正懂得积蓄力量的人，谦逊能够避免给别人造成太张扬的印象，这样的印象恰好能够使一个员工在生活、工作中不断积累经验与能力，最后达到成功。

淡泊名利无私奉献：性格豪放者心胸必然豁达，壮志无边者思想必然激越，思想激越者必然容易触怒世俗和所谓的权威。所以，社会要求成大事者能够隐忍不发，高调做事，低调做人。

对待下属要宽容：作为上司，应该具有容人之量，既然把任务交代给了下属，就要充分想念下属，让其有施展才能的机会，只有这样，才能人尽其才。

简朴是低调做人的根本：在生活上简朴些、低调些，不仅有助于自身的品德修炼，而且也能赢得上下的交口称誉。

三、在行为上要低调。

深藏不露，是智谋：过分的张扬自己，就会经受更多的风吹雨打，暴露在外的椽子自然要先腐烂。一个人在社会上，如果不合时宜地过分张扬、卖弄，那么不管多么优秀，都难免会遭到明枪暗箭的打击和攻击。

出头的椽子易烂：时常有人稍有名气就到处洋洋得意地自夸，喜欢被别人奉承，这些人迟早会吃亏的。所以在处于被动境地时一定要学会藏锋敛迹、装憨卖乖，千万不要把自己变成对方射击的靶子。

才大不可气粗，居功不可自傲：不可一世的年羹尧，因为在做人上的无知而落得个可悲的下场，所以，才大而不气粗，居功而不自傲，才是做人的根本。

盛名之下，其实难副：在积极求取巅峰期的时候，不妨思及颜之推倡导的人生态度，试图明了知足常乐的情趣，捕捉中庸之道的精义，稍稍使生活步调快慢均衡，才不易陷入过度偏激的生活陷阱之中。

做人不能太精明：低调做人，不耍小聪明，让自己始终处于冷静的状态，在”低调”的心态支配下，兢兢业业，才能做成大事业。

乐不可极，乐极生悲：在生活悲欢离合、喜怒哀乐的起承转合过程中，人应随时随地、恰如其分地选择适合自己的位置，起点不要太高。正如孟子所说的：”可以仕则仕，可以止则止，可以久则久，可以速则速。”

做人要懂得谦逊：谦逊能够克服骄矜之态，能够营造良好的人际关系，因为人们所尊敬的是那些谦逊的人，而决不会是那些爱慕虚荣和自夸的人。

规避风头，才能走好人生路：老子认为”兵强则灭，木强则折”、”强梁者不得其死”。老子这种与世无争的谋略思想，深刻体现了事物的内在运动规律，已为无数事实所证明，成为广泛流传的哲理名言。

低调做人，便可峰回路转：在待人处世中要低调，当自己处于不利地位，或者危险之时，不妨先退让一步，这样做，不但能避其锋芒，脱离困境，而且还可以另辟蹊径，重新占据主动。

要想先做事，必须先做人：要想先做事，必须先做人。做好了人，才能做事。做人要低调谦虚，做事要高调有信心，事情做好了，低调做人水平就又上了一个台阶。功成身退，天之道：懂得功成身退的人，是识时务的，他知道何时保全自己，何时成就别人，以儒雅之风度来笑对人生。

四、在言辞上要低调。

不要揭人伤疤：不能拿朋友的缺点开玩笑。不要以为你很熟悉对方，就随意取笑对方的缺点，揭人伤疤。那样就会伤及对方的人格、尊严，违背开玩笑的初衷。

放低说话的姿态：面对别人的赞许恭贺，应谦和有礼、虚心，这样才能显示出自己的君子风度，淡化别人对你的嫉妒心理，维持和谐良好的人际关系。

说话时不可伤害他人自尊：讲话要有分寸，不要伤害他人。礼让不是人际关系上的怯懦，而是把无谓的攻击降到零。

得意而不要忘形：得意时要少说话，而且态度要更加谦卑，这样才会赢得朋友们的尊敬。

祸从口出，没必要自惹麻烦：要想在办公室中保持心情舒畅的工作，并与领导关系融洽，那就多注意你的言行。对于姿态上低调、工作上踏实的人，上司们更愿意起用他们。如果你幸运的话，还很可能被上司意外地委以重任。

莫逞一时口头之快：凡事三思而行，说话也不例外，在开口说话之前也要思考，确定不会伤害他人再说出口，才能起到一言九鼎的作用，你也才能受到别人的尊重和认可。

口出狂言者祸必至：是不是因为物欲文明的催生所致，如今社会上各类职业当中都有动辄口出狂言的人。

耻笑讥讽来不得：言为心声，语言受思想的支配，反应一个人的品德。不负责任，胡说八道，造谣中伤，搬弄是非等等，都是不道德的。

不要总是报怨原单位：跳槽属于人才流动，是当今社会很正常的一种现象，并不为奇，而且跳槽者屡屡能在新的团队里找到适合自己的位置，创造更佳的业绩。如果这一步还没有达到，你就急急忙忙地大耍”嘴功”，以贬低老团队的手段来抬高自己在新团队的人缘和地位的话，那你就大错特错了！

说话不可太露骨：别以为如实相告，别人就会感激涕零。要知道，我们永远不能率性而为、无所顾忌，话语出口前，考虑一下别人的感受，是一种成熟的人处世方法。沉默是金：沉默，并不是让大家永不说话，该说的时候还是要说的。就像佛祖那样境界的人，也还是会与人说话，传授佛法，适度的语言本身也是一种沉默。

五、在思想上要高调。

给自己一个希望：不论你遇到了多揪心的挫折，都应当以坚持不懈的信心和毅力，感动自己，感动他人，把自己锤炼成一个做大事的人。

保持向上的激情：我们需要激情，需要开拓，让我们从现在做起，兢兢业业，开拓创新，扎扎实实做好本职工作，在平凡的工作中燃烧激情。

自信是高调做事的秘诀：信心对于做事成功者具有重要意义，成功的欲望是创造和拥有财富的源泉。人一旦有了这种欲望，并经由自我暗示和潜意识的激发后形成一种自信心，这种信心就会转化成一种”积极的感情”，它能帮助人们释放出无穷的热情、智慧和精力，进而帮助人们获得财富与事业上的巨大成就。

别让借口”吃掉”你的希望：无论什么时候，我们都不要为自己寻找借口，只有尽职尽责，勇往直前，不找借口，才能实现理想，创造辉煌人生。

丑小鸭也能变成白天鹅：一个人有希望，再加上坚忍不拔的决心，就会产生创造的能力；一个人有希望，再加上持之以恒的努力，就会达到目的。

点燃希望之火：一颗充满希望的心灵，具有极大的创造力，这种创造力会激发人的潜能，实现人的理想。

成功需要付出代价：从古到今，凡成事者，成大事者，莫不受尽磨难，在磨难中完成自我教育，如此也水到渠成地成就了事业。

主动去做应该做的事：只有气服懒惰，积极进取的人，才能不断成功，不断取得好成绩。

不要轻言放弃，坚持就能成功：抱定任何都不放弃的信念，即使在一片懊悔或叹息、宽容或指责的氛围中也要坚持。是的，任何时候都不要放弃，无论条件多么的困难，只要能坚持到底，成功就一定属于你。

学会自己鼓励自己：能自己鼓励自己的人就算不是一个成功者，但绝对不会是一个失败者，你还是趁早练练这”功夫”吧！

永远保持好心情：突破困境的方法，首先在于要肃清胸中快乐和成功的仇敌，其次要集中思想，坚定意识。只有运用正确的思想，并抱定坚定的精神，才能从逆境中突围。

激发自己的潜能：倘若你和一般失败者面谈，你就会发现：他们之所以失败，是因为他们从来不曾走进足以激发人、鼓励人的环境中，是因为他们的潜能从来不曾被激发，是因为他们没有力量从不良的环境中振作。

不要畏惧贫穷和困苦：行走于人生丛林中的每个人都应该记住，如果你正在遭受困苦，这并不是完全是件坏事，”天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。因为老天要把重任交给你，必先磨炼和考验你！

发掘出自身的强项：当巨大的压力、非常的变故和重大责任压在一个人身上时，隐伏在他生命最深处的种种能力，才会突然涌现出来，使他成就大业。

坚定生活的信念：困境可以检验一个人的品质。如果一个人敢于直面困境，积极主动寻求解决问题的办法，能在任何不利的环境中始终充满热情，坚定对生活的信念，那么他迟早会成功。

把挫折当成垫脚石：在生活中，有的人被挫折打倒，有的人却把挫折当成垫脚石，不断前进。只要我们正视坎坷，永不放弃自己的追求，生活的艰辛将被我们踩在脚下，生命将会永放光芒！

对生活充满热情：有了热情，就能把额外的工作视作机遇，就能把陌生人变成朋友，就能真诚地宽容别人。有了热情，就能充分利用余暇时间来完成自己的兴趣爱好。有了热情，就会抛弃怨恨，变得心胸宽广。有了热情，就会战胜困难，取得成功。

六、在细节上要高调。

注重细节，从小事做起：看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。而注重细节的人，不仅认真地对待工作，将小事做细，并且能在做细的过程中找到机会，从而使自己走上成功之路。

工作中没有小事：点石成金，滴水成河，只有认真对待自己所做的一切事情，才能克服万难，取得成功。

认真对待每一次训练：那些在平时训练和准备过程中认真对待的人则相反，由于一直接受了高强度的模拟训练，他们更容易在关键的比赛中表现出镇定的心态，因为在他们心目中，这无异于平时的一场简单的比赛和训练。悄悄地为他人做点好事；试着去真心真意地帮助别人，当这一切完全发自你的意愿时，你将会感觉到这是件多么快乐的事，你的心灵就会得到回报—一种和平、安静、温暖的感觉。

敬业精神+脚踏实地=成功：敬业，不仅仅是事业成功的保障，更是实现人生价值的手段，有的人在生活中，总是不满意目前的职业，希望改变自己的处境。但世界上绝对没有不劳而获的事情，人们的成功无一不是按部就班、脚踏实地努力的结果。

相信自己，正视开端：任何大的成功，都是从小事一点一滴累积而来的。没有做不到的事，只有不肯做的人。想想你曾经历过的失败，当时的你真的用尽全力试过各种办法了吗？困难不会是成功的障碍，只有你自己才可能是一个最大的绊脚石。

扎实的基础是成功的法宝：如果一味地追求过高远的目标，丧失了眼前可以成功的机会，就会成为高远目标的牺牲品。许多年轻人不满意现在的工作，羡慕那些大款或高级白领人员，不安心本职工作，总是想跳槽。其实，没有十分的本领，就不应有些妄想。我们还是多向成功之人学习，脚踏实地，做好基础工作，一步一个脚印地走上成功之途。

实干才能脱颖而出：那些充满乐观精神、积极向上的人，总有一股使不完的劲，神情专注，心情愉快，并且主动找事做，在实干中实现自己的理想。

不为薪水而工作：想要获得成功，实现人生目标，就不要为薪水而工作。当一个人积极进取，尽心尽力时，他就能实现更高的人生价值。

要征服世界，先战胜自己：要想成功，就要战胜自己的感情，培养自己控制命运的能力。

用心做事，尽职尽责：以积极主动的心态对待你的工作、你的公司，你就会充满活力与创造性的完成工作，你就会成为一个值得信赖的人，一个老板乐于雇用的人，一个拥有自己事业的人。

对待小事也要倾注全部热情：倾注全部热情对待每件小事，不去计较它是多么的”微不足道”，你就会发现，原来每天平凡的生活竟是如此的充实、美好。

如何教会学生篇八

摘要：只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。小学作文教学中，广大教师应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，丰富学生的感情。

关键词：小学作文；有序观察；联想观察；观察日记。

小学生多以形象思维为主，而小学作文也注重让他们写自己的所见、所闻、所想，所以，作文教学中为了让学生有话可写，我们教师要引导孩子们走出去观察自然现象、体味生产生活。本文结合教学实践对如何教会学生观察进行了分析。

一、培养观察习惯。

小学生年龄小，对事物敏感，好奇心强，尤其对自己不理解的事物有较浓厚的探究兴趣，总爱寻根究底。直观具体、色彩鲜艳、形式新颖的事物，最容易吸引他们的注意力。针对这些特点，我常常给他们提示一些具体的观察范围，指导他们观察自然现象和社会生活中他们所能理解和感兴趣的事物。

例如，在指导写《记一次参观活动》的作文时，正赶上学校搞秋游“家乡植物园”活动，我给学生布置了观察作业：游览中自选一种你喜欢的植物，认真观察它的形状、颜色以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目标，学生在观察中看得可仔细了，有的学生摸一摸，闻一闻，有的拿笔记一记，还有的拿软尺测量植株高矮、粗细、花叶的脉络等。第二天，一幅幅逼真的作品诞生了：“红背桂”“七叶葵”“仙人鞭”……真让人目不暇接。有了观察素材，大家的写作激情一下子被激发了，写出的精彩片段真让我爱不释手，这时我深深地领悟到：只有留心观察生活，才能获取写作的素材。指导学生有目的地观察生活，不但减轻了他们的负担，而且给了他们无限的乐趣。

二、拓宽观察范围。

小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，如“拔河比赛”“击鼓传花”“知识竞赛”等，在活动中激发学生的观察兴趣，活动之后，引导他们写出符合要求的作文来。例如，在指导学生写一篇《我爱母校》的作文之前，为了加深学生对既熟悉又陌生的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛，让学生在校园中开展有意义的活动。他们一个个兴高采烈地行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师的样子。学校的每一个角落都有学生的足迹，学校的每一处景物都尽收学生的眼底，照片出来了，学生的作文也有了素材。之后，每人选出3张优秀的.作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施。()他们精彩纷呈的演讲，的确出人意料，达到了身临其境的境界，使我不可思议。

经过一学期的努力实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。

小学生智能发展尚处于低级阶段，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。

1.有序观察。

人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。我在指导三年级同学写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从网上下载了《小白兔》的视频。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察，观察小白兔外形时，采用定格视频方法，把最能显示小白兔样子的视频定下来，学生都不约而同地大声说：“全身雪白，真惹人喜爱”.然后我指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把视频完整地放一遍，配上音乐和旁白，引导学生议一议辩一辩，从整体上加深观察印象，最后练习写作。

2.联想观察。

观察能力的提高实质上是思维能力、想象能力、联想能力、记忆能力综合运用的结果。小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生感知到的事物才有神。学生有了浓厚的观察欲望，掌握了一定的观察方法，我就在指导他们提高观察质量上下功夫。平时，我在讲读课文时，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象。多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读，学生会有身临其境之感，想象的翅膀会飞得很远很远，根据教学情景，引导学生练习写作，这样写出的作文才可能是内容丰满，具体而生动的。

四、坚持写观察日记。

仅仅认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活环境里选择最有趣、最有意义的事情写出来。具体写一篇日记时，可以运用一两种观察方法，而且观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，让学生在丰富的生活中充分观察、思考，在展开联想的情境中去发挥自己的才能，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物、言之有序。只有不懈的长期坚持，随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再延伸到写500字左右的作文，才能达到小学阶段的作文标准。

总之，指导学生写好作文离不开细致的观察，要培养学生的观察能力，就必须要求学生有序地对事物进行观察，细致地描绘所见事物，用心琢磨和体会，这是写好作文的关键。

参考文献：

[1]万开慧。如何培养学生观察能力[j].小学教学参考，（12）。

[2]张秀玲。怎样培养学生的观察能力[j].教育科学论坛，（05）。

如何教会学生篇九

作文是语文教学的重点和难点，《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作时为了自我表达和与人交流。要达到这个要求谈何容易，小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子――有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意，牛头对不上马嘴。让老师无法修改，苦不堪言。面对这种现状，语文教师可谓是任重而道远呀！将稚童的心灵打开，让他们用自己的双眼捕捉生活剪影，我认为应该从以下几方面着手。

一、作文与生活相结合，教会学生观察事物。

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1、观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：一是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；二是可以记下观察时的感受。

2、怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3、观察后要进行。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自己的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的.重点来把握。

1、读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《地震中的父与子》，可让学生仿写一篇关于亲情的文章。甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。

2、借鉴文学作品的写作手法。针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、心理活动等方面进行刻画的；及时文章应指导学生抓住作者是如何理清事情发展顺序的。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得作文时按一定顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

读、记、写结合，教会学生积累素材。

1、精读、广记。课后提示要背诵的东西必须记；描写人或物特点如语言、动作、神态、心理活动的词、句、段要记；教材中出现的成语、名言、警句、歇后语、俗语、古文、古诗词要记。学生掌握了这些知识后，在课内外阅读时，就会有重点地进行记忆，日积月累，素材就会积累很多，再写作时，就会胸有成竹，思维敏捷，下笔成文。

2、写学习笔记和日记。我就教学生写学习笔记来积累素材。那么怎样写，写什么，当然方法是多样的。如：可摘抄写人、记事、写景或者状物文中的精美词、句、段、篇或者诗、词、歌、赋；还可以分类剪贴，省时高效：如果条件许可，甚至可以买书、订报，互相借阅。我还鼓励他们坚持写日记，当他们心有所动，情有所感时，记下这一瞬间的灵动，天长日久，就有了许多亲身经历及心灵的火花，他们再写作时，也就不会为下笔无物而头痛了。

“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，然后，让学生交换作文，轮流交换互阅，发表自己的见解，帮助开拓思维，完善习作，从根本上提高学生的写作能力。

在教育教学中，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，适当进行方法引导，在实践中加强学生作文能力的培养，相信没有教不会的学生。

如何教会学生篇十

当今时代，社会信息化程度越来越高，各行各业的信息化进程不断加速，计算机网络信息技术对人类经济、社会及生活等各方面产生了巨大的影响。计算机网络已经与人们日常的工作、学习和生活息息相关，成为人们日常生活的一部分。所以对计算机使用者来说，熟悉并掌握一些计算机病毒的防范知识显得尤为必要。在计算机课堂教学中，要加强学生对计算机病毒的认识了解，让学生掌握计算机病毒的产生、特征、危害、防范以及清除等常识，教会学生安全使用计算机。作为教师，要在计算机课程教学中加强学生对计算机病毒常识的了解，提高学生对计算机病毒的防范意识。

一、为了让学生学会防范计算机病毒，首先要让学生了解病毒相关知识。

（一）让学生明确计算机病毒的概念。

计算机病毒是指由计算机网络蓄意破坏者独立编制的，或者在计算机程序中有意插入的，破坏计算机功能或者毁坏计算机存储的数据，影响计算机正常使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。它对计算机软硬件造成不可估量的危害和损失。在实际教学过程中，教师首先要让学生掌握计算机病毒的概念。

（二）教会学生识别计算机“中毒”的迹象。

在使用计算机过程中，如果出现无缘无故突然死机没有任何响应，系统无法正常启动，计算机中的文件怎么也打不开，计算机中存储的数据无故丢失，计算机突然黑屏，键盘和鼠标无故锁死不起作用，系统自己突然自动执行操作，自动打开多个网站链接，自动反复弹出不需要浏览的不雅广告网页，无故出现异常的错误信息，计算机系统运行速度突然大幅度减慢，程序载入时间没完没了、拖得很长，硬盘的指示灯无缘无故地闪亮，计算机经常反复报告内存不足、磁盘可利用空间突然一下子减少很多，可执行程序的大小突然自动改变，自动出现来路不明的文件，计算机原来已保存好的文件内容不知不觉被修改得面目全非，如原文件名称、扩展名、日期、属性等被更改等一系列不正常的情形，就意味着计算机可能被病毒侵害，出现安全问题了，必须立即着手杀毒，清除毒害，以免造成更大的不可挽回的损失。

（三）教会学生正确判断非计算机病毒。

计算机病毒的危害性是很大，但我们不能“谈毒色变”，当计算机使用感觉有问题时，不假思索就认为是病毒导致的，大张旗鼓地给计算机杀毒，这样就未免有些矫枉过正。要教会学生，当计算机使用出现异常时，不能慌张，要先冷静地对异常情况进行分析判断，寻找出现异常的原因，进而采取相应的措施。有些时候出现异常情况并不都是病毒所致，而是磁盘碎片堆积太多的原因。如果计算机磁盘长期不进行维护清理，不及时对磁盘碎片进行整理，聚集过多不必要的垃圾文件，也会导致系统运行速度缓慢，系统的各种性能下降，操作不灵活，这时候就要查看c盘的属性，检查磁盘有没有问题，对c盘进行清理，删除没用的临时文件，使硬盘空间得到释放，同时清空回收站，计算机异常情况就会消失。

二、让学生明白为了防患于未然，使用计算机要先下载安装电脑安全软件。

（一）让学生了解计算机病毒的危害性。

计算机病毒是那些不怀好意的嘿客们人为制造的、可以自我复制、能对计算机的信息资源和正常运行造成毁灭性危害的一种恶意程序。如果使用计算机时麻痹大意，没有安全防范意识和措施，用户在使用计算机过程中很容易通过可移动的磁盘，比如光盘、u盘、软盘等，或通过网络媒介的传播作用，致使计算机信息被病毒侵害，病毒肆意破坏计算机中的程序和数据，造成计算机用户的工作成果、重要数据资料等毁于一旦，有可能会使计算机系统崩溃。甚至当前木马病毒的流行，使得很多计算机用户的网上银行账号、qq账号、股票帐号、网络游戏账号以及个人需要保密的信息等不知不觉中被盗，造成无法挽回的经济损失，甚至危及人身安全。所以，在使用计算机时，很有必要安装杀毒软件来防微杜渐，防患于未然。

（二）教会学生下载安装使用电脑安全软件。

在日常教学中，教师要教会学生掌握计算机安全软件的相关知识。以现在常用的计算机安全软件360安全卫士为例。首先要提醒学生，在官方网址下载360安全卫士安装包。下载下来按照软件安装的智能提示，完成软件的`安装。计算机安全软件会对计算机系统进行一次彻底的扫描，并报告计算机目前的安全状况，让计算机使用者对计算机的安全状况心中有数。

三、教会学生安装使用正规有效的杀毒软件并及时更新。

（一）让学生学会计算机杀毒软件的正确选择。

计算机杀毒软件种类繁多，层出不穷，杀毒软件的更新换代更是日新月异，比如目前大家都在使用的金山毒霸（悟空）、腾讯电脑管家、卡巴斯基、360杀毒软件、瑞星杀毒软件等。这就要求每一个计算机用户必须根据自己的需要慎重辨别和选择，切记一定要选择正规的官方正式版本去下载安装，要考虑所选杀毒软件在查杀病毒种类、查杀病毒速度、未知病毒防范等方面的功能。同时，所使用的软件要具有病毒防火墙实时监控、压缩文件病毒查杀、查杀电子邮件病毒等各种全方位功效，拥有云查杀木马病毒、系统运行加速、漏洞补丁修复、实时防护、网速保护、电脑诊所体检、强力卸载等功能。

（二）教会学生使用杀毒软件进行杀毒并及时更新。

计算机安装了杀毒软件以后，不能当作摆设闲置不用，要及时开启杀毒软件提供的实时监控功能，并且要根据当前软件的更新发展情况，定期升级更新杀毒软件，起到真正查杀病毒、防范病毒侵害的作用。同时，要不断地定期更新软件，这样有助于杜绝软件漏洞，因为软件一旦出现漏洞，就会让病毒有机可乘，所以从一点一滴细微处做好病毒预防工作是最重要的。如果一旦计算机被病毒感染，会造成不可估量的损失。

（三）教会学生正确应对已经出现的计算机病毒毒害。

使用计算机教学中，要让学生明白，如果发现了已经被计算机病毒侵害感染的文件，必须立即通过安装使用杀毒软件，及时清除病毒，力挽文件恢复正常。但也可能有部分被严重破坏感染的文件或许无法彻底清除病毒，这时不能有不会中毒的侥幸心理，如果抱着等等再看情况的想法，使得病毒在计算机所有程序中迅速蔓延扩散传染，会造成极其严重的后果。所以一旦发现计算机中毒，切记不得拖延时间，因为计算机病毒有传染性，此时需要果断删除该文件，重新安装应用程序，以免造成更大的损失。

四、教会学生有效规避各种有害计算机病毒的入侵。

第一，警示学生在上网时，好奇心不要太强烈，不去猎奇浏览不安全的陌生网站，防止不良网页中潜伏的恶意脚本伺机通过所浏览的危险网站去危害和破坏计算机系统功能，如自主修改ie首页，强行自动弹出不雅广告的窗口无法关闭，甚至出现一系列陌生链接，造成计算机使用不方便，甚至使得计算机被病毒干扰无法继续使用。第二，让学生谨慎对待自动出现的软件、陌生电子邮件以及具有诱惑性的广告等。不随意下载和运行来历不明的程序，对于邮箱地址不认识的陌生电子邮件附件，也不要随意打开阅读，防止其携带的木马病毒通过电子邮件或捆绑在其他软件中进行破坏，有意对计算机文件删除、拷贝、修改密码等非法操作。第三，教会学生及时给计算机安装系统漏洞补丁程序，以便防止病毒进行自我复制，通过系统漏洞或网络进行破坏，恶意占用大量网络宽带资源，造成网络阻塞和网络服务器不可用，甚至造成网络处于瘫痪状态。第四，教会学生定期做好重要数据和文件的备份工作，以防丢失，减少损失。因为计算机病毒具有传染性、破坏性、隐蔽性、潜伏性和不可预见性，而且随着互联网在日常工作、学习和生活中的普及，计算机病毒对人们的日常生活的各个方面的影响越来越大。为了避免计算机系统文件和文件夹丢失或被破坏，必须小心谨慎，随时对重要数据资料进行备份，避免丢失。第五，让学生对各种可移动的存储设备，如光盘、u盘、软盘等，插入计算机使用前，最好先用杀毒软件进行检查杀毒，切断传染源，消除隐患。第六，提醒学生计算机系统要有防火墙，保证定期杀毒，一旦发现计算机有中毒迹象，应该立即启动杀毒功能清除病灶，将损失降到最低程度。总之，在计算机课程教学中,要教会学生通过掌握一定的计算机病毒防范措施，如定期给计算机系统打补丁，给电脑安装正规有效的杀毒软件，不随意浏览不良的陌生网页，对插入电脑的光盘、u盘、软盘等进行杀毒等，就能查杀木马病毒、清理插件、修复漏洞、给电脑体检，可以比较全面地清除、拦截各类计算机病毒，保护计算机信息数据不受病毒侵害。

如何教会学生篇十一

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”要达到这个要求，语文老师可谓任重而道远呀！而对初学写作的小学生来说，更是“难于上青天”。他们写几个字都怕，一说作文更是“谈虎色变”。瞧！小小年级就已经在作文中“大话、假话、空话连篇”。那么怎样把这些稚童的心灵打开，让他们用自己的双眼捕捉生活剪影，塑造出现在自己身边的一系列形象及事物的艺术魅力呢？我认为应从三方面着手。

有句俗语是：“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。而小学生生活阅历浅，知识底子薄，如果平时不注意观察，不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。如果老师催得紧，他们只好胡编乱造或空喊几句应付了事。而实际上我们日常生活中有许多值得写的人和事，学生只要留心观察，就会有发现。那么怎样教会学生观察事物呢？我觉得这样做很有效。

1、观察要有准备。

良好的开端是成功的一半，做任何事都要有准备，观察时怎样做好准备工作呢？，我是这样教学生的：首先要让学生明确观察目的。诸如：“观察什么”、“为什么观察”。其次要让学生做观察笔记：一是可以使学生把观察的全过程清晰而准确地再现，避免遗漏，作文时便于参考；二是可以记下观察时的感受。经常做观察笔记，既能让学生积累丰富的写作素材，又能使学生的观察变得更为细致和准确，从而形成良好的观察习惯。但是观察很辛苦，要培养学生的意志，让他们吃得了苦，能持之以恒，这样才有收获。

2、怎样观察。

做好准备工作后，最重要的是怎样去做这件事，怎样做好观察呢？我首先教学生认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；（如：前后、上下、远近等。）有时间顺序；（如：春夏秋冬、一年四季等。）有从整体到局部的顺序；有事情发展顺序（如：起因、经过、结果）等。当学生获得这些知识后，要指导学生在观察时，要根据不同的观察对象，选择恰当的顺序。其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。如：我的学生王璇写《一盆玻璃翠》时，她观察了好一段时间后，通过奶奶的语言、神态和动作的变化，写出了玻璃翠的生长变化过程，她在文中这样写：玻璃翠的花开始脱落，花枝也无精打采地耷拉着。一向喜欢花的奶奶也有点失望，把花放在了角落里。一天，我无意间发现，玻璃翠的花枝已变成嫩绿的了，整个花显得弱不禁风，但枝头上居然还有几个花骨朵呢！我把这个发现告诉了奶奶，奶奶却不屑一顾地说：“都快要死的花了，还开什么呢？”我无奈地走开了。但心里老惦记着这盆花，放学后总要去看看它。周末的早晨，我起床到奶奶房间里去看花，啊！它竟然开花了！还是粉红色的小花，还是那样的明艳，我惊喜地叫奶奶来看，奶奶将信将疑地走过来，边笑着抚摸花边说：“人家都说，玻璃翠不好侍弄，没想到它如此坚强！”文章到此把玻璃翠的生长变化过程，通过奶奶的言谈举止生动地表现出来，看来作文要真实，要细心观察，要将作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，虚情假意，说空话，说大话。另外，要指导学生从科学的角度去观察、去思考，这样就能获得正确的结果。如：夜晚猫的眼睛又圆又亮，是因为夜晚光线暗，猫的瞳孔放大，能收集更多的光线，便于夜间活动。最后，观察时还要让学生展开丰富的联想，以便触类旁通，获得理性认识。正如叶圣陶说的：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”而这一切都要通过观察才能实现。

3、观察后要进行总结。

学生学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自己的观察结果做出必要地取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。同时，还让学生将每次观察的感受加以归纳、总结，为以后的观察提供指导性的经验，并随时进行练笔，积少成多，等到再次作文时就有素材可写了。

二、进行读写结合训练。

一、模仿性强的特点，教会学生读、写结合，更有利于提高他们的写作水平。教学中怎样实施呢？我认为这样做很好。

i、读懂内容，依文写作。

小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《小抄写员》一文，可以让学生们仿写一篇关于亲情的（即：父子、母子、父女、母女之情）文章。甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、编写、续写、缩写等。如：学了《穷人》一文，可以让学生续写这一家人以后的生活；学了《小英雄雨来》一文，可以让学生抓住故事主要内容，缩写成一篇200字的故事梗概等，这样，指导学生用他们所理解的意思写出来的作文内容就不会“空”，而且会发挥他们的想象力，让写作变得简单，让内容变得充实。

2、确立写作目的和立意角度。

小学课文，大多立意新颖、内容深刻真实、典型性强。教这些课文，应指导学生把握作。

者的写作目的和立意角度，在学生自我作文时可结合课文确定文章中心。如：学了《我的战友邱少云》、《詹天佑》，可让学生结合自身感受写自己为国家繁荣富强而努力学习的文章；学了“野火烧不尽，春风吹又生”，可从赞颂小草生命力顽强的角度立意，从而生发联想：做人也应该有坚忍不拔的毅力和顽强的意志。这样既让学生体会了文章中心，又让学生掌握了立意角度，可谓一举两得。

3、借鉴文学作品的写作手法。

针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时，应在写作方法上加强指导学生学会分析文章。如教写人的文章时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、心理活动等方面进行刻画的；记事文章应指导学生抓住作者是如何理清事情发展顺序的；例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执著追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文时按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。教写景状物文章时应指导学生抓住作者是如何交待事物、景物特点，依本质来点题的。如《鸟的天堂》课文第二部分是动态描写。作者运用了以静衬动，动中寓静的方法，先淡淡描写一句：“起初周围是静寂的”，为群鸟活动的“热闹”场面铺设了背景。接着，作者按照点、面、点的思路，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句尽情描绘，十分形象逼真地描绘出了一种千鸟荟萃、百鸟争鸣的“热闹”场面，让人想象到群鸟生活在这样的环境中是怎样的快乐和幸福。学习这一段时，我把学生的注意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上。为了让学生将学到的知识内化，并转化为写作技巧，我指导学生仿写一只动物或一群动物。这样，让学生掌握了如何才能使文章生动、具体的方法后，再指导他们写作，就不会犯难。而重点内容是作者的写作目的、文章中心的体现，因此写作时要让文章重点突出，必须运用详写去表达。由此及彼，点出写好一篇文章的具体方法，学生再去练习写作时，就会心中有数。这样以读促写、以写促读，作文时就会条理清楚、重点突出。

课本内容集趣味性、知识性、思想性和艺术性于一体，要让学生在学习过程中学到一些写作方法外，同时应注重学生对精美词、句、段、篇的积累，童年是记忆力最强的阶段，记的东西一辈子都不会忘记，因此要把握学生的这种年龄和认知特点，在学习过程中教会他们一些积累素材的方法。

1、精读、广记。

文章很多，要让学生在精读时，必须教会学生认识哪些内容应该积累，哪些内容读读、悟悟就行。我是这样教学生的，第一个明显的标记就是课后提示要背的东西必须记；除次是描写人或物特点（语言、动作、神态或心理活动）的词、句、段要记。再者，教材中编写的成语、名言警句、歇后语、俗语和古文、古诗词要记。这样以此推广，课外阅读应精读的也是这些范围，当然也要广记。学生掌握了这些知识后，在课内外阅读时，就会有重点地进行记忆，日积月累，素材就会积累很多，再写作时，就会胸有成竹，思维敏捷，下笔成文。

2、写学习笔记和日记。

有些东西很美，但学生一时半会记不住，也没有那么多的时间让他们依次去记，出现这种情况时，我就教学生写学习笔记来积累素材。那么怎样写，写什么？当然方法是多样的。如：可摘抄写人、记事、写景或状物文章中的精美词、句、段、篇（指这几种文章中写人物、写景物、写事物特点的词、句、段、篇）或诗、词、歌、赋；也可边抄边抒发情怀，畅谈所想；还可以分类剪贴，省时高效；如果条件许可，甚至可以买书、订报，互相借阅。学生了解了这些知识后，依法去做，果然有了许多收获，积累了自己当时记不住，但很有用的一些素材，在写同类文章时，翻开用用，文章就会优美、精彩。而且我还鼓励他们坚持写日记，方法是：当他们心有所动，情有所感时，极时记下这一瞬间的灵动，天长日久，就有了许多亲身经历及心灵的火花，他们再写作时，也就不会为下笔无物而头痛了。

叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”生活是一个万花筒，多姿多彩，通过以上做法，我教会了学生在生活的万花筒中，尽情地捕捉自己喜爱的镜头，将将自己的感受跃然纸上，他们感到写作文不再是一件困难的事，而是一块说心里话的快乐园。这样的写作没有负担，没有约束，更没有奉命而写的感觉，他们乐意写。而且一系列的教学过程中，他们学会了读写结合，以读促写；然后回归生活，用得到的知识、方法帮助他们去寻找，并捕捉让他们灵动的瞬间；最后用笔迅速把这一个个闪着火花、亮点的生活轨迹记叙下来，他们作文时也就不再“大话、假话、空话连篇”，甚至头脑空空，眼望天花板而不知所措了，小学作文教学也将迎来胜利的曙光！

如何教会学生篇十二

人活着到底为什么？这是一个历代哲人都在苦苦搜寻答案的问题，也是稍有思想的人会想到的问题。我认为，人活着是追求成功和幸福。成功就是实现了自己的人生价值，幸福就是一种持续时间较长的，对生活的满足、感到生活有巨大乐趣，并希望持续久远的愉快心情。这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。而怎样才能获得成功和幸福呢？会做人、会做事的人可以获得成功和得幸福。如此观之，教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。如何教会孩子做人做事呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：

我在我们的《班规班法》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”，最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”，最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。

我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。

二、教给做人、做事的方法。著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。”

每带一个新班，我都会给他们作一堂“做人与做事”的专题讲座。当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。“做人如水”做人要像水一样充满智慧。做人讲九条：

一、让自己的存在使别人感到幸福。

二、做个真诚、正直、善良，勤劳实干的好人。为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。平生不作皱眉事，天下应无切齿人。

三、内方外圆，识时务，能屈能伸。

四、多关注身内之物（身体、学识、思想），少关注身外之物（物质、名利、权势）。

五、知足常乐：良田万顷三餐饭，大厦千间半张床。别人骑马我骑驴，仔细思量总不如，待我回头看，还有挑脚汉。

六、己所不欲，勿施于人。

七、要么不付出，付出了就不求回报。

八、吃亏是福：吃小亏，占大便宜；占小便宜，吃大亏。

九、记住别人对自己的好，忘记别人对自己的不好，忘记自己对别人的好。“做事如山”，做事要像山一样踏实、可靠。做事讲十二条：

一、信念决定行为，行为产生成果。心有多大，舞台就有多大。

二、表现=潜能-干扰。

三、把简简单单的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不简单；把平平凡凡的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不平凡。四、一件事不做则已，要做就要做得最好。

五、永不失业的秘诀：打造自己的核心竞争力，让自己无法替代。

六、负责任就是做点什么使结果变得更好。

七、生活在完全独立的今天里，只有把握现在，珍惜今天，才能拥抱真实的人生。

八、自助者，天助之。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。

九、积极、主动、投入。无我忘我，成就自我。

十、知识在于积累，成功在于持恒。只要方向对头，目标明确，并且在任何时候都有合理的事做，总有成功的一天。

十一、为大于其细，图难于其易；天下大事必作于细，天下难事必作于易。

十二、要有自己的兴趣爱好和精神寄托。不为无益之事，难穷有涯之生。

三、在做人、做事的过程中给予具体指导。

曾经，我们班的教室的四角养了一些花，蔡水平同学不慎把花盆打碎了。我先要求学生主动承认，去买一个赔上，“对自己的过错负责”，这是教他学会做人。我要求学生去买个花盆来换上，学生把花盆买来，丢在墙角就不再理了。我叫他把原来的花移栽到花盆里。他照办之后就认为把这件事做完了。结果地上到处都是花盆的碎片和泥土，我又叫他把花盆的碎片捡起来丢进垃圾桶，结果他又照办了。但依然是满地的泥土，而他没有理。我又叫他把泥土扫干净。这才把这件事情做好。我在班上就这件事情做了半个小时的思想工作，我说：“我们学习的目的是为了更好的做人和做事，如果我们将来到单位上做事是这个样子是要被开除的。”我给全班同学讲了一个买土豆的故事：

两个成绩相当、表现都不错的大学生，同时进入一间工厂打工，都获得老板的欣赏与信任。两年后，甲升任经理，乙仍然在车间做普通工人。

一日傍晚，甲乙两人正好都在老板的办公室，乙忍不住向老板表达自己的抱怨与疑惑，老板说：刚好有一件小事，你们都去办一办：食堂要买100斤土豆，明天公司大会餐要用的。

工厂在一个小镇上，只有一个菜市场，大家都很熟悉。

乙先出发了。

镇上的菜市场今天只有一家卖土豆的商贩，土豆存放很久了，看相不好，品质也不好，平日卖9毛的今天还要价1.1元。

甲也出发了。

五十分钟后才回来，乙心里想着，这么久才回来，这么一点小事都办不好。

甲向老板汇报：走遍了菜市场，情况如上，我没有买土豆。

一、今天买土豆不合适；

四、土豆不合适买，建议买这批小白菜，大家应该会喜欢的。

乙在旁边听着，觉得还是有一定的道理。

老板说：怎么办？

甲把手机号码给了厨房主管，交代了几句话。15分钟后，小白菜送到厨房了。

老板对乙说：你现在知道为什么了吧？

所以，我从一接班就努力培养学生做事的能力，让他们养成一种一件事不做则已，要做就做得最好的习惯，甚至要超出别人的期待。这是一种很有意义的教育，也是为将来的人生和事业奠基的教育。

1、人和人之间的关系。从某种意义上讲，做人就是处理好人与人之间的关系。人与人应该和谐相处，最好的人际关系是“1+1＞2”。“1+1＞2”也就是两个在一起相互帮助、取长补短、互相监督、相互促进，两个人在一起的整体功能，比两个人单打独斗的局部功能之和大。这是我给同学提出的选择朋友、甚至同桌的标准。同样，推而广之，我们班是一个74人的集体，我们也要使整个班级形成良好的班风学风，使每个学生都在集体中养成良好的习惯。使整体功能大于局部功能之和。

2、“上心不上脑”处理好人和事之间的关系。

“上心”与“上脑”之间有这样一些排列组合关系：不上心，不上脑；上心不上脑；上心上脑；不上心上脑。

不上心，不上脑，处在一种无心无意的做事状态，累是累不着，却也不可能把事情做好。上心不上脑，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好这件事。把这件事做完后，从心中和脑中把这件事丢掉，再捡起另一件事，全身心投入地去做。上心不上脑，它体现的是一种拿得起，放得下的潇洒，一种驾轻就熟，游刃有余的从容，一种行到水穷处，坐看云起来时的淡泊，一种宠辱不惊，看亭前花开花落，去留无意，任天上云卷云舒的超脱。对于脑力劳动者来说，只要做到了上心不上脑，就可以劳而不累，事半功倍。能够做到上心不上脑的人，天天开开心心，不管是忙还是不忙，时时脸上挂着微笑，口中吹着口哨或哼着歌，但他的工作效率却高得惊人。现在想来，“上心不上脑”，真是做事的黄金法则。

上心上脑，做事很用心，但是拿得起放不下，满脑的细胞都纠缠在这件事上，这样的人也可能把这件事情做好，但是，做事的过程很累。这样的人，虽然责任心很强，但是活得沉重，活得累，效率也不见得高。人活着就是追求成功和幸福，没有幸福的成功，也不算什么成功。

不上心，上脑，这是很多庸庸碌碌的人常犯的错误。他们成天脑海中都在想，什么事情应该做，要怎样去做，什么时间去做。在想的同时，就会人为的在脑海中设置许多困难，因为预先就想到了许多困难，也就感到畏难，最后被空想的困难吓倒了，不做了。这样的人没做多少事，但是他很累，因为是思想累，心累。

我们做事应该学会“上心不上脑”，上心可以保证我们做事的时候全身心投入，把事情做好；不上脑可以保证我们劳而不累，事半功倍。

以上是我在教学生如何学会做人做事的一点零碎而粗浅的认识，总结如上，用以抛砖引玉，希望对大家有所帮助。

陈尚文2010年10月20日。

新的一学期在紧张而忙碌的工作中即将结束了,回想我和这班学生一起走过的点点滴滴,一种莫名的烦躁油然而生,说不上是得意还是遗憾。苏霍姆林斯基曾指出:学生到学校来,不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,学会做人,形成个性。

因此,作为班主任,首先要组建和培养一个好的班集体,让每一位学生在这个集体中快乐的度过每一天,每天能快乐充实,有所收获。虽然说干了十几年班主任,可我还是没有积累下一点经验,做这个班的班主任,我天天是早出晚归,做了很大的努力。既要教书又要与人,其中的艰辛与困惑,仅用酸、甜、苦、辣是不足以概括!当然,在学校领导的指导下,在我的努力下,经过一学期的磨砺,我的工作也取得了点成绩!首先,在班干部的建设方面,我认为,榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜,是班级的领路人。因此,平时我比较注重班干部“榜样”的树立与完善,严格要求班干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样。这一学期,一开学我就要求学生:只要上课玲一响,必须快速进教室做端正把嘴巴闭紧,等老师来上课。如果有人说话,我首先抓的人就是班长,然后再抓小组长。如果每节课有人说话,我就停止上课三分钟。经过一段时间的训练,班干部的说话率大大减少了,再过一段时间,课前说话的现象几乎没有了。班里的纪律有了明显的好转,得到了大家的好评,纪律流动红旗一直在我们班。每次得到红旗我都进行总结,表扬作的好的班干部和好的学生。我这样做对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的,但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得了力助手,使我在与不在一个样。所以,发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部,充分发挥他们的管理能力和榜样作用,这既减轻了老师的负担,又进一步培养了他们的管理能力,促进良好班风的形成。催旭亮是每周五大扫除的值日组长,忽然有一天他罢工了。原来,有些学生表现比较懒散,使他失去了信心。我指导他,首先你自己认真做好你那一份工作,树立一个好榜样,然后再监督其他同学完成任务。在这过程中,假如他们不干或忘记干的时候,你就自己做。多次以后他们肯定会有所改变。仅一个星期,同学们以前那懒散现象没有了,我班的卫生评比总分总在年级组前列。

其次,在加强“问题生”的管理方面,我认为,正确对待问题生的逆反心理,是教育成败的关键。每当老师们谈到这些“问题生”就会产生是钉子、是令人头痛、棘手的差生的念头。但我认为这种逆反心理也有他积极的一面。有一段时间,每当班里的纪律不好,我就停课进行说服教育,连续几次,不但没有效果,而且有些学习好的学生表现出一些逆反的抵触情绪,我进行了自我反思:不守纪律的学生毕竟是少数,我采取的方法是,单独叫出来和他们谈心,耐心的解除他们的心理压力,让他们尽自己的所能把学习搞好。对于出现反复的差生,我尽量和他们的家长取得联系,共同商讨解决的办法。在平时的教学中,我尽量多鼓励,多表扬,给他们以朋友的关新心,期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足,并提出一定的措施,发扬优势,克服不足。这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐调整好他们的心态,这有助于良好班风的形成。

再次,我比较注重育人教育。谁都承认,学习成绩对学生来说永远是最重要的,但谁都不会否认,学生仅仅学习好是不够的。因此,我在抓学生学习的同时,更下大的力气来抓学生的养成教育。在教育实践中,我利用每周一次的班会课,以主题班会的形式,以“我是安全小卫士”“我是妈妈的好帮手”“我为班级添光彩”等主题,从学生自身的立场出发展开讨论,加强教育,帮助他们树立良好的品德,净化他们的心灵,陶冶他们的情操。帮助学生充分认识自己的潜能,并将这一认识转化为学习的动力,增强学习的自信心,从而搞好学习和品行。

最后,带动科任教师共同管理班级体。平时我还比较注重和其他老师密切配合,了解本班学生学习各科情况,并把本班学生的情况介绍给其他老师,让他们在教学过程中,自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“关爱”会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感,从而愉快的接受教师的教育,配合教师的教学,提高学习兴趣增强学习的自信心,从而搞好学习和培育良好的品行。

我相信,这一学期在我的带领下,在全班同学的努力下,我的班正朝着更加优秀的道路前进。我们不管在学习上还是其他方面都会取得更加优秀的成绩。我也希望,这一班的学生因为有我这样的班主任,每天都能快乐充实。

如何教会学生篇十三

语文预习简单而实用，编首打油诗，只有二十字：读思存疑问，课前十分钟。用心能坚持，等同半天功。具体分析有：

高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，学好函数对整个高中数学都很重要。预习就是力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯很有必要。在作业中不但要做得整洁，培养一种美感，还要有条理地独立完成，这是培养逻辑能力的一条有效途径。做作业时要提高效率，应该十分钟完成的作业不拖到半小时，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。

物理：做到“七会”

英语预习的5个基本步骤：“读、划、查、写、听”。

1、读——先粗读一遍，看看图，看看主标题，小标题，领会教材大意，然后细读。

2、划——生词、短语、新概念、难点，凡是不明白之处，都作出标记。

3、查——查词典、查书后的注解，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。如有条件，还要查语法书、查网络、查背景知识。

4、写——写预习中的收获，和不解之处，写下你的发言提问准备。

5、听——听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。高中英语每个模块的课本都有配套的录音带，放一遍可以让你知道单词和句子的发音，产生语音记忆。

化学：预习同时“补旧”

高一新生应克服对思想政治课的一种偏见：即认为政治课就是说教。学习思想政治应做到三点：

第一是“记”：记包括上课记笔记，把关键的概念、原理、知识要点通过老师上课的讲解在笔记上有所体现。“记”还包括对基本概念、知识原理的识记。

第二是“练”：思想政治的配套应该选择一套与教材知识同步的兼具学法指导和练法指导的练习为宜。练习要及时，应该在一定时间内独立完成客观题和主观题。平时练习一定要注意效率，遇到不能完成的题目不能急于翻书应该等全部完成后再利用参考答案进行校对，查漏补缺，同时回归教材，寻找理论依据。

第三是“建”：在思想政治阶段性学习完成时，学生应该学会知识体系的建构，可以根据框题列知识结构图。以经济生活模块为例就是以经济学原理和经济活动四环节为序进行知识编排。通过列知识结构图能够对知识的内在逻辑有更深的认识，同时对主干知识的把握能够加深，通过自己构建知识结构图这也体现了对知识的真正驾驭。

如何教会学生篇十四

如何教会学生篇十五

每一位教师都希望自己的学生成才。但是这并不是一件很容易的事。目前为止，在所有的学科当中，比较难学的学科还是语文，而在语文当中最难学的又是写作。要教学生把作文写好，在相当一部分老师眼里，也是很茫然的。在许多学生的心里，也是无话可说。这究竟是何原因造成的呢？路是脚踏出来的，历史是人写出来的。只有带学生走入丰富多彩的大自然，广泛接触社会，拓展他们的视野，丰富学生的阅历，才能使他们的作品丰富、有生命力。写作就是写生活，写作就是写体验，写作就写观察所得，写作就是写心理话。我认为引导学生写作应从以下几个方面入手：

教学生学会留心生活。写作来源于生活，离开生活，写作只能是空谈，不切实际。写作要求学生说真话、说实话，心理话，不说假话、空话、套话。真话、实话只有从学生的家庭生活，学生的日常生活中获得。记得一次要求学生写一次关于课余生活中的有趣的事文章，当初学生一个个发呆，直咬笔杆儿，不知所措，无从着手，写了几天，都没有一个学生写出一篇像样的作文。我也弄很恼火，不知从哪儿教起，觉得有些迷茫。后来，我就在班会课上，组织全班同学做了一次丢手巾的游戏，并叫学生注意参加做游戏的人有哪些、做游戏的时间及做游戏的全过程。后来又叫学生又写了一次有关课余生活中有趣的事的作文，这时学生们有话可说了。

良好的观察说写的习惯，写作水平也在逐渐提高。

教学生学会注重实践体验。我又叫学生写生活体验的文章，“学会了做什么。”学生又一次被难住了。我又组织了一次野饮活动，学生们自带油盐柴米，做一次分工合作，自主体验做饭的感受。之后，学生又按照做饭的全过程，有条不紊的写了下来，学生又一次感受到了成功的喜悦。确实如此，如果没有生活体验，初学写作的学生只是满脑子空空，没有什么可写的。我又叫学生写一次作文----站在领奖台上。曾经得过奖的大部分同学都能够基本把本次作文写得比较实在，而且写出了自己的心理话，我也觉得比较真实。而大部分没有领过奖的同学写出来的作文就比较空洞，并且寥寥无几的只写了几行字。所以只有通过亲身体验后，写作感觉特别轻松，写出来的文章又有真情实感。注重学生实践体验，让学生大大提高了写作的积极性。

教学生学会思考。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话就体现了要学到更多的知识，不光通过观察学习等方式从外界获取信息，更重要的还要把从外界获得的信息通过思考进行加工整理，然后把从外界得到信息系统化。再把系统化的信息表达出来，写在纸，就成了好文章。学生对看到的，观察到的了解到的事、物、景等物认真地思考，也是对所观察到景物内容的加工和整理，是对从外界获得信息寻找相互联系。就如小学三年级上册语文第二次习作——观察图画写作。就拿本次口语交际中的那幅图画来说吧，这幅画主要讲了一个秋天工人们摘水果及几个学生在一旁拾秋叶的场面。从这个场面可以思考，联想到工人叔叔阿姨们摘水果的辛苦及集市上卖水果的热闹场面。如果真是这样，这就是一篇非常有生命力的好文章。学生学会思考对于学习和写作都非常有帮助。作为教师应当正确引导学生对观察的事和物进行健康思考。

总之写作是一个漫长而又艰巨的教学工作，我认为要从生活，从实践体验，从对日常生活的观察，从生活体验，从日教学入手，就会让学生轻松，愉快、顺利地把作文写好。

如何教会学生篇十六

小学的班主任在常人的眼中是很没有“技术含量”的一件工作，“不就是安排一下清洁卫生，为学生调解一下矛盾吗？”说实话，我们现在面对的学生，常有这样地感慨：“一代不如一代”。如果一个班主任能把一个班集体中的五六十个孩子管理得井井有条，把清洁卫生安排好，也算是一个合格的班主任了。但实际上，一个优秀的班主任，不但要把基本的班务工作做好，更重要的是要把一个班“揉成一个整体”，要教给孩子做人做事的道理和方法。

“我们应该做个什么样的人呢？首先你们应该做一个对社会和他人没有害的人，做一个不会影响到他们正常生活的人；如果还有余力，就应该做一个对社会和他人有益的人；如果还有余力，那么就做一个对社会和他们有贡献的人；„„”这是我们班会课上必须给孩子们讲的一段话。

现在如果我们稍微留心一下就会发现，如果一个孩子走上了邪路，总会有人要给他们找一些客观原因来开脱，而其中最常听到的是“社会、家庭、学校应该负起教育的职责„„”似乎学校老师没有教给他们最基本的社会道德要求一样。

曾看到一个例子：有一天下雨，老师从校门口走出来，旁边是大学附属小学。一辆豪华轿车开过来停在门口，开车的是一位女士，开了车门把伞打开就匆匆忙忙往校门口走，然后就听到她的女儿在校门口对着她讲：“你白痴啊！现在才来！”老师听到这句话愣在那里，更让她惊讶的是，那位母亲竟然说：“对不起！对不起！我来晚了。”这个故事给我很大的震撼！

这从另一个侧面也告诉我们做小学班主任工作的人应该认真思索一下：教会学生做人和做事是教育的终极目标，也是对孩子的终极关怀。教会学生做人、做事，是班主任义不容辞的责任。在我们的日常教育活动中，应该教给学生哪些社会知识、哪些做人的道理呢？我在这方面有一些心得体会，现总结如下：

在几年的班主任工作实践中，我认为教会学生做人做事要紧抓“八字”、“三感”和“四名”。

“八字”是一个学生的做人方针。即：正直、尚礼、俭朴、扬善。所谓正直是要求学生能够诚实，正视自己，能够明辨是非，坚持正义和真理，不断求真；尚礼是要求学生能够中华民族注重礼仪的传统，尊老爱幼，尊敬老师，团结同学，做一个讲文明，懂礼貌的学生；俭朴要求学生朴素自然，知道节俭，能体会到父母劳动的艰辛，学会尊重他人的劳动成果；扬善是要教会学生学会同情社会上的弱势群体，学会帮助他人，做一个感情丰富的人。

“三感”是一个学生应具备的做人素质，即：家庭责任感、社会责任感、校园责任感。学生作为家庭的一个成员，对于一个家庭的建设有着不可推卸的责任，他们应该健康快乐地成长，努力学习文化知识，给自己的父母带来快乐，这就是一个学生的家庭责任感；校园责任感是指学生应该维护自己的学校的荣誉，热爱自己的学校，努力建设好校园文化；社会责任感是指学生有义务去推动社会的进步，为建设良好的社会环境贡献力量。

“四名”是一个学生学会做人的途径，即：读名著、看名片、赏名画、听名曲。新课标强调了在学习中要注重发挥学生的主体作用，其实在教育学生学会做人时，重要的不是说教，而是能让学生内醒，让学生从内心深处体会到该做怎样的一个人。名著、名片、名曲、名画对一个人的感染力是不可估量的，所以要倡导“四名”教育。

我们还应该在我们的《班规》里明确提出我们班的育人目标是“做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人”；最高要求是“让我的存在使别人感到幸福”；最底线的要求是“无论如何都不能给别人带来痛苦。”学生在为人处世的时候就会以此为标准，朝最高要求看齐，长期坚持下去，还会产生一种做人的自豪感。我们提出的做事的要求是:一件事不做则已，要做就要做到最好，做得超出别人的期待。我要求学生即使擦黑板也要擦得一尘不染，擦出全国一流。因为有这样一个目标在，学生在做事的时候就努力追求卓越、追求一流，追求超出别人的期待。

二、注重细节，从实际出发，教育学生如何做人的策略。

著名育改革家魏书生说，“班主任要把班级的所有事务交给学生，凡是普通学生能做事，班委不做；班委能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。”他还说，“班主任是干什么的？班主任就是教会学生学会做事的。”

每一个学期，我们都应该给学生上一堂“做人与做事”的专题讲座。当今的社会是一个“我为人人，人人为我”的社会。“做人如水”做人要像水一样充满智慧。

学生在成长的路上会遇到很多坎坷和挫折，他们的前途需要教师、家长去引导，不应把学生成长道路上的事看成小事，要从小事入手。我们要从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处都育人，教会学生做人做事，要注意以下几点：

1、疏堵相伴。

班主任在实际工作中，教育学生如何做人，哪些能做，哪些不能做，用堵的方法是堵不住的。把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”。在班级管理中应该：多一些民主、少一些专制；多一些鼓励、少一些批评；多一些引导、少一些说教；多一些情感、少一些烦躁；从而增强学生明辨是非与自我教育的能力。

2、严宽有据。

一是指导思想要有严格的要求；二是学生行为习惯上要有严明的纪律；三是学生违纪面前要有严肃的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步骤。“严”的同时还必须伴有“宽”的成分。教育学生的同时要给学生留有悔过自新的空间，班主任应有宽宏大量的气度，对学生宽大处理，让学生认清错误后悔过自新。

“严”与“宽”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到严中有宽，宽中有严，才能达到教育学生的目的。

3、冷热交替。

在教育学生过程中，有些事情的发生，需要趁热打铁。如：表扬学生、激励学生、肯定班级的成绩、不良苗头的出现，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力，要不吝惜表扬；对不良苗头的出现，要及时处理，把矛盾消灭在萌芽阶段。象有的学生偶尔违犯纪律或因能力所限理解不全面导致失误等，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，也许这样做效果会更理想一些。

4、收放有度魏书生曾说过：“管是为了达到不管”。要讲究一点“管”与“放”的艺术。管是手段，不管是目的。但不管绝不意味着班主任对学生的错误听之任之，放任自流，而是把很多事交给学生自己去做，培养全体学生的“共管”为前提，全面提升学生自制能力。

5、虚实结合。

班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。所谓“务实”，就是班主任要从学生实际和班级的实际出发，从当前具体的小事做起，处处教育学生心系班级，要有正义感、要有感恩的意识。最好每个月选择一个主题，让全班学生充分讨论，教育他们如何做人。所谓“务虚”就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验、吸取教训，不断学习新的教育理论，探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，来更好的教育学生。

三、在做人、做事的过程中给予具体指导。

1、小故事中讲道理。

担任的低年级的班主任，学生年龄小，许多道理就算老师反复讲，他们也许还是不太明白。于是讲故事成了班主任的首选，可以准备一系列图书，比如《心灵鸡汤》、《小故事大道理》等，我们可以利用晨会、午会课的时间给学生讲一个个小故事，从浅显易懂，学生喜闻乐见的故事中让学生明白道理。

例如，现在带的班级中有些学生集体意识淡薄，常常只考虑个人而不顾他人和集体。我选了《留一些柿子在树上》这个故事对学生进行教育。这个故事讲述的是韩国北部的乡村公路有很多柿子园。收获季节，农民们却会留下一些熟透的柿子不摘下来。原来，有一年冬天，天大寒，在这里栖息的几百只喜鹊因没有食物而被冻死。而第二年，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子绝收。文章结尾写道：在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。全文一共约四百字，而文章的主题非常突出。学生听后都能领悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻内涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能给我们带来快乐，更能给我们更多的启示，每天讲一个充满爱心和哲理的故事吧，它胜过你说过一万遍大道理。

2、培养孩子最基本的社会道德观念，告诉他们什么事可以做什么事不能做。用西方法学理论来说：“法所不禁则可为之”，也就是说我们首先应该做到遵纪守法。国家的法律中明确规定的禁止事项，那肯定是不能越雷池半步的，这一点应该让孩子们终身牢记。可能有人会说“随着时代的变迁，法律也在变化，况且法律条文多如牛毛，怎么知道哪些能做哪些不能做呢？”但是这几点恐怕是不能忘记的吧：别人的生命和财产是应该尊重的，公共财物是应该爱护的，危害他们利益的事是不能干的„„也就是什么偷鸡摸狗抢劫杀人破坏公私财物危害他人的事情是不能做的，这总应该知道吧？损人不利己的事不能做，损人利己的事也不能做。如果更进一步说还有很多事情法律虽然没有禁止的事但我们也不能去做。比如在公共场所喧哗，乱丢杂物„„即使在自己的家里，如果你的行为给邻里带来不便时也应该立即纠正。这就体现出一个人的道德水准来了。

3、培养孩子们的基本社会责任感。一个人如果没有责任感，做什么事就只会“照顾”到自己心情或感受，我行我素。现在大多数孩子是独生子女，本来就有很严重的自我中心的思想，如果没有人告诉他们该怎样与他人相处，怎样做到“己所不欲，勿施于人”和“己所欲亦勿施于人”，他们又怎么能与他人协作呢？没有良好的合作，一个人要想在现代这样的科技发达的时代有所作为，那将是很难很难的。因此班主任的重要工作是培养学生的责任心，首先是对自己该完成的任务的责任，如对自己的学习、言行举止、对自己承担的班务工作负责，做一个学习上勤奋的学生，谈吐文雅有风度的孩子，对班上事情上心的人：再进一步就是对自己身边的同学、朋友负责，尽自己最大的努力去做对他们有益的事；再进一步那就是要对父母、对长辈、对老师负责，把他们的希望转化为成长的动力，把他们话作为进步的动力；最后是对生命包括自己和他人生命都要负责，要尊重、敬畏生命，因为生命是至高无上的没有任何东西可以随意代替或者剥夺它的，只有尊重生命的人才是真正可以谈得上是负责的人。做一个好孩子虽然很不容易，但我们应该努力去争取努力去尝试，做事情不容易让每个人都满意，但却能够让每个人都认可自己是尽力而为了的。

四、哪些当面说人话背后使绊的人、哪些为了利益出卖他人和集体、国家利益的人、哪些把朋友当作工具来利用的人、哪些尽干些偷鸡摸狗见钱眼开的人肯定不会是什么好鸟，这种人不但不能交而且还要远离他们，常言说得好“近朱者赤，近墨者黑”嘛。能够辨别清楚好人好事坏人坏事才能对自己的言行对待评判，也才能规范自己的言行，不然就会成为一个糊涂虫，就会把恶俗当有趣也不知道。

5、教给孩子们最基本社会生存知识，培养基本的生存技能。实际上很多生存的技能如果从小得到培养他们会终身受益匪浅。比如做怎样办黑板报、怎样当好一个班长或者小组长、怎样给同学做思想工作、怎样与他人交谈、怎样在遇到危险时有效地保护自己和他人、怎样预防人身伤害、怎样与坏人机智地作斗争„„还有如怎样待人接物、怎样做一个受欢迎的小客人和做一个让客人感到宾至如归的不主人。甚至我们班主任还可以教给孩子们一些基本的生活技能技巧，比如怎样安全使用电、气、火，怎样向他人求助等等，都上我们应该向他们传授的。

6、培养孩子良好的读书习惯，为他们开具各个阶段的“读书目录”。一个人对书籍的爱好程度实际上反映了他的生活质量。“所有民族的文化中都存在规范人类行为的约束机制。”这就是说文化的主要载体书籍他可以教给孩子们我们民族文化中对人类行为的基本准则，当然更能够告诉孩子我们的民族中的优秀分子他们在思考什么，我们的传统在提倡什么反对什么。通过书籍，不但人类文明的火种在历史长河中传递，而且还可以启迪不同时代的人们的思想，激发人们的创造精神。“开卷有益”可能对孩子们并不适用，所以读什么书应该有所甄别，这个任务应该交给家长和班主任。不同年龄阶段的学生读不同的书，了解适合他们的不同知识，不但可以提高知识的掌握效率，而且还会让孩子们不至于“食古不化”，或受到不良信息的影响。我们可以通过开读书汇报主题班会、办读书小报、举行故事会、举行读书笔记展示等形式来检查读书效果。随时总结随时改进，真正让孩子们爱读书——“读书成为一种生活习惯”是我们的最终目标。

1、人和人之间的关系。从某种意义上讲，做人就是处理好人与人之间的关系。人与人应该和谐相处，最好的人际关系是“1+1＞2”。“1+1＞2”也就是两个在一起相互帮助、取长补短、互相监督、相互促进，两个人在一起的整体功能，比两个人单打独斗的局部功能之和大。这是我给同学提出的选择朋友、甚至同桌的标准。同样，推而广之，我们班是一个55人的集体，我们也要使整个班级形成良好的班风学风，使每个学生都在集体中养成良好的习惯。使整体功能大于局部功能之和。

2、“上心不上脑”处理好人和事之间的关系。

“上心”与“上脑”之间有这样一些排列组合关系：不上心，不上脑；上心不上脑；上心上脑；不上心上脑。

不上心，不上脑，处在一种无心无意的做事状态，累是累不着，却也不可能把事情做好。

上心不上脑，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好这件事。把这件事做完后，从心中和脑中把这件事丢掉，再捡起另一件事，全身心投入地去做。上心不上脑，它体现的是一种拿得起，放得下的潇洒，一种驾轻就熟，游刃有余的从容，一种行到水穷处，坐看云起来时的淡泊，一种宠辱不惊，看亭前花开花落，去留无意，任天上云卷云舒的超脱。对于脑力劳动者来说，只要做到了上心不上脑，就可以劳而不累，事半功倍。能够做到上心不上脑的人，天天开开心心，不管是忙还是不忙，时时脸上挂着微笑，口中吹着口哨或哼着歌，但他的工作效率却高得惊人。现在想来，“上心不上脑”，真是做事的黄金法则。

上心上脑，做事很用心，但是拿得起放不下，满脑的细胞都纠缠在这件事上，这样的人也可能把这件事情做好，但是，做事的过程很累。这样的人，虽然责任心很强，但是活得沉重，活得累，效率也不见得高。人活着就是追求成功和幸福，没有幸福的成功，也不算什么成功。

不上心，上脑，这是很多庸庸碌碌的人常犯的错误。他们成天脑海中都在想，什么事情应该做，要怎样去做，什么时间去做。在想的同时，就会人为的在脑海中设置许多困难，因为预先就想到了许多困难，也就感到畏难，最后被空想的困难吓倒了，不做了。这样的人没做多少事，但是他很累，因为是思想累，心累。我们做事应该学会“上心不上脑”，上心可以保证我们做事的时候全身心投入，把事情做好；不上脑可以保证我们劳而不累，事半功倍。

以上是我在教学生如何学会做人做事的一点零碎而粗浅的认识，总结如上，用以抛砖引玉，希望对大家有所帮助。

最后，我也希望全体班主任做这样的人：

不辱使命的责任人；

廉洁自律的正直人；承上启下的联系人；准确定位的明知人；体贴入微的知心人；拨云见日的指路人；做事谨慎的细心人；化解矛盾的有心人；精通管理的明白人；教育教学的知名人。

如何教会学生篇十七

小学语文教学是让学生掌握基本语文知识、技能技巧的学习，是让学生藉以获得一种交往的语言工具。语文知识的内容必然会使每个学生掌握知识的程度不同，会使学生之间存在一定的差异。为了使一些语文知识相对薄弱的后进生在学习过程中尽快缩小与优等生的差距，笔者在小学语文教学中为避免学生的两级分化做了一些尝试和探索，从各类学生的实际学习情况出发，确定不同教学内容的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导帮助，来防止优等生骄傲不思进取，中等生满足于现状得过且过，后进生消极、灰心、厌烦情况的发生。使各类学生在学习时得到最充分的发展，较好地完成学习任务。有以下几个方面：

一、掌握学生之间的差异情况。

首先根据学生的学习能力以及语文成绩等情况进行比较分析，然后再各自分类建立不同档案，将全班的学生分成优等生、中等生、后进生三个等级。

二、根据学生差异，制定教学目标。

在为学生定好等级之后，为了避免语文教学时一刀切的弊端，承认各类学生的学习和智力差别，根据不同层次学生实际情况来实施教学。首先依据《小学语文新课程标准》的要求，根据各个学生的基础知识、智力特点和教材规定的知识结构，合理地确定不同层次学生的教学目标，同时加大后进生的辅导力度。这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发兼顾每个学生主动参与语文学习的兴趣，增强每位学生获得成功的信心，使教学效果达到最佳。总之，实施这一环节应注意教学目标的制定一定要体现层次性。

三、教学方式灵活，兼顾后进生。

不同层次的学生知识基础和智力有差异，学生学习语文知识的能力也有大小强弱之别，因此，在教学时要重点照顾中下生，为他们学习语文知识扫清障碍，才能促进语文教学中的中等生和后进生积极向上；另一方面，教师适当引导上等生，为他们进一步学习语文知识指明方向，让优等生觉得自己在不停地向语文知识的新领域迈进，这样有利于上等生的学习不断进步。

在课堂教学时执行不同标准，根据不同学生能接受的程度不同为基础，精心设计合理的教学方案，因人施教，做到让全体学生全部参与，共同进步，这样既能保证每个学生都能学到语文的基本知识，又能因人而异，使每个学生的个性得到发展，使不同层次的学生都参与到语文教学过程中来，使学生真正成为学习的主人。

比如，教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，笔者提出几个不同的要求，如下：

要求1：认识生字；熟读课文；背诵课文。

要求2：对诗歌的内容进行感悟；想象诗歌所描绘的情景；体会李白和孟浩然之间的深厚情谊。

要求3：诗中从哪一点看出李白是如何对孟浩然留恋的？李白具体是怎样做的？

其中问题1是对学习能力低以及对语文学习没有兴趣的后进生的提出，以此来培养他们学习语文的兴趣并给他们展示进步的机会；问题2和问题3是针对中等生和优等生提出的，让他们对语文知识有更进一步的理解和提高。

这样既能做到提优补困，在课堂上把语文知识展开进行研究，又能同时检查后进生对语文学习的理解程度，做到发现问题及时补漏，并且在突破重点或概括总结时，发挥优等生的原有优势。另一方面可以让不同学生有输出信息的均等机会。从而帮助全体同学进一步理解知识，使他们之间相互促进，共同发展。

四、成立帮困小组。

帮困小组，就是教学中特别要求优等生级别的每位同学帮助2～3名中等生、后进生级的'同学。通过这种形式来创设一种学习氛围，培养同学们互帮互助的团结意识和不断向上的竞争意识。

五、布置作业尽量分为不同层次。

一是根据后进生的学习水平和教材内容，设计一些比较简单和基本的易于模仿的题目，促进他们对语文知识的自我消化和熟练化。二是根据中等生的情况设计具有灵活性和综合性较强的题目，使他们对掌握的语文知识进一步巩固。三是根据优等生学习水平和教材内容设计一些思考性和创造性较强的题目，以利于他们对语文知识的强化，并且适当提升知识的强度，扩大语文知识的深度。使优等生在学习语文知识方面提高综合能力，从而达到一个质的飞跃。

如在布置《西门豹》这篇课文的作业时，对后进生可以布置得简单一点，以此鼓励，提高后进生学习语文的信心；对于中等生及优等生就得要求学生对西门豹如何破除迷信和巫婆、官绅通过斗争表现出来的两种价值观的人以及事来进行对比和分析，让他们各自在不同的角度上说或写出对美与恶的不同看法，通过对比使学生认识到什么才是真、善、美，什么才是恶、丑，假。这种对于后进生的作业设计，不必毕其功于一役，而是要体现一个螺旋型重复上升的过程，体现一种逐步完善到成熟的过程。

六、单元测试区别对待。

当每个单元的学习结束后进行单元测试时，应该把每份试题分成三大类——基础题、提高题和强化题。其中基础题是面向全体学生设计的，要求全体同学必做；提高题是供后进生选做，中等生、优等生必做的；强化题则是供中等生选做，优等生必须做的。这样以满足不同层次学生的不同的求知欲，使全体学生都能进一步的巩固所学到的语文知识。

七、对学生的评价要分别对待。

教师对学生的评价具有引导和激励鼓舞学生信心的功能作用。对不同层次的学生要以不同起点为标准进行的相应评价。比如对后进生以表扬为主，肯定他们其中的进步，使他们看到希望、消除自卑心理，品尝成功的喜悦，树立其学习的自信心。对中等生以鼓励为主，既揭示不足，又指明努力方向，使他们积极向上，不甘落后在优等生后面；对优等生以竞争为主，坚持高标准，严格要求他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。

通过以上语文教学的尝试与探索，有利于激发全体学生学习语文知识的积极性，从而保持良好的心态和学习自信心，成为他们不断进取的动力和催化剂。并且对有退步的，一次可提醒、鼓励，下次仍跟不上的则降低一个层次。这样不但可帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步与不足，保持积极进取的学习热情。

参考文献。

1周永香.注重人文关怀倡导赏识教育［j］.福建教学研究，2007.10。

3赵东霞.中高年级古诗词教学要培养那些学习习惯［j］.教学研究，2007.8。

如何教会学生篇十八

培养和调动学生的非智力因素，使他们明确学习的目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考的习惯，是很有必要的。不过，更关键的是在长期教学中，教师根据不同阶段、不同情况、不同内容，采取不同的方式，培养学生学习主动性。笔者在实践中的做法有以下几点。

第一，质疑发问，调动学生学习的主动性。

“疑”产生“欲解疑”的`渴望，“欲解疑”调动“思考”，“思考”显现出学习的主动性，学习效果必然更好。因此，语文学习中，教师可以要求学生每人准备“质疑本”，预习时不仅做生字词句的圈点勾画笔记，还要在此基础上，把有关课文思想内容、写作技巧等方面存在的疑问提出来，带着疑问听课。教师也可以把学生的疑问归纳分类提供给全班学生，引导学生讨论，教师有针对性地点拨。课后，还可以让学生在“质疑本”上写“听课后记”，鼓励他们提出新问题，与老师、同学切磋，使学生的学习兴趣继续延伸。长此以往，学生会逐步养成质疑发问的习惯，大大提高学习的主动性。

第二，设疑引导，让学生的思维纵深发展。

学生的质疑发问若是比较肤浅难以触到重点，教师可先提出问题，引导学生思考。什么地方需要设疑呢？重点和难点之处需要设疑，特别要巧在生于“无疑”处。

第三，及时点拨，诱发学生思维的创造性。

灵感往往是一闪即逝，学生求异思维也常有一刹那的表现，应该立即锁定它。适时点拨使学生获得新知时尝到创造的甜头，保持旺盛的求知欲。

第四，设置坡度，引导学生奋力攀登。

有时课堂上有问有答，热热闹闹，似乎很活。这或许是一种表象，学生求知的“失衡”心理并未形成。久之，学生的心理就会因得不到新的满足而疲劳。我们发现，学生对已知的东西兴趣不能持久，对想知而未知或一知半解的东西兴趣浓厚，迫切希望去理解它。语文教学设计的问题要善于在学生心理上制造不平衡，强化学生学习的内驱力。但问题也不是越难越好，不符合实际的陡坡会让学生望而却步，失去信心。我们给学生的坡度既不是不费吹灰之力，又不是难于上青天。这样，学生有“坡”可爬，要花力气，经过奋力又能到达顶峰，自然乐在其中了。

《中国教育报》8月26日第3版。