作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文名师高效教案电子版篇一

《妈妈睡了》

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

课前准备：课件、奖励评价志等。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?

二、学文

(一)揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感。

(二)配乐范读

(三)交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

(四)学习生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点

(2)提点意见

5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

(五)有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展

1、推荐短文

2、在小本本上积累。

二年级语文名师高效教案电子版篇二

《蜗牛的奖杯》

一、导入，并学习课文第一自然段。

1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。

2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空：

(点击课件)

3、根据学生回答，(点击：青海湖西部、闻名中外)，齐读句子。

(点击：)闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说得真好!

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

二、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么?

2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

3、从这句话中读懂了什么?

4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?

(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)

5、

鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。)指名读，齐读。

6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?

鸟儿们忙忙碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。

出示齐读第二自然段。

8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

三、学习第三自然段。

1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容

2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么?(点击：六月

最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多

蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多)

①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

哪些词语可以看出鸟多?(点击：各种各样鸟的世界)

各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)

_指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!

②因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击：密密麻麻一个挨一个)

_理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击：视频)

_指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。

③因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击：窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

_交流：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?

_指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。

4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

5、(点击填空)尔后试背第三自然段。

四、学习课文第四段。

1、多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击：第四节内容)

引读“他们伸手——随处——可是——因为”

2、点击：比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。

3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)

五、巩固练习

(点击课文插图)看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

二年级语文名师高效教案电子版篇三

一、 创设情境，导入新课。

1、 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)

看了刚才的画面，你想说些什么?

2、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题，齐读课题)

3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)

4、 这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

二、 随文识字，读通课文。

1、 初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)

2、 检查生字。

① 出示：继续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读，齐读)

② 理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?

3、 初步感知课文。

三、 深入学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、 浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 师小结归纳:

⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

① 出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读

③ 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?

出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多?

出示：被困的鱼――成百上千 不计其数

⑵理解最后两句

① 交流 出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

② 这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢?(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死……)

④ 齐读，板书：干死。

4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。

二年级语文名师高效教案电子版篇四

教学目标：

教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。

教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

教学课时：两课时。

教学过程：

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

三、读课文，初步感知课文的主要内容。

1、自由读课文：要求读准字音。

2、再读课文：了解课文的内容。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读第一自然段：读出你的感受。

2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。

3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

4、启发思考与想象。

(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?

(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?

(3)读了这篇课文后，你有什么想法?

三、学生自由发言：

假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?

二年级语文名师高效教案电子版篇五

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：两课时。

第一课时

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文：说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

4、 四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、 一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么?

1、讨论：人类远行靠的是什么?

二年级语文名师高效教案电子版篇六

《“黑板”跑了》

教学目标

1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点难点

重点：学习安培专心研究科学的精神。

难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。

教学方法：自学 讲授 教学准备： 多媒体

教学过程

一、导入。

1.同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。

2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书：“黑板”跑了)

3、读了这个题目，你有什么疑问呢?

(1)黑板没有脚，怎么会跑了呢?

(2)“黑板”为什么加引号?

(3)黑板跑了跟安培有什么关系?

4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。

二、抓住“专心”研读文本。

1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样?(法国 专心)

学习第二节

过渡：他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。 引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”

1、同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说?

2、这么热闹，安培他看到了吗? 出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝 前走。”

他是真的没有看到吗?(不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。)

3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)

4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀?引读最后一句

学习第三节

过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。

1、理解心算

2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。

3、正在这时候，他发现了什么?(一块“黑板”)

4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。

5、引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”

设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)

6、他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢?(生交流)

学习第四节

过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。

1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢!谁来读。

(3)指导朗读

2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。”

(1)此刻的安培还在想什么?

(2)他是怎样演算的?(理解：聚精会神)

(3)从这里你又体会到什么?

(4)指导朗读 学习第五节 过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块“黑板”越走越快，这真是一块神奇的黑板，谁来做一做这块黑板

1、指导朗读第一句

2、安培追不上马车了，才发现，引读第二句。(这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。)

3、从这里，你又体会到了什么?

三、说话训练 此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么?

四、小结：

今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。