充实自己，为未来打下坚实基础。通过引用他人的观点和经验，增加论述的广度和深度。以下是相关领域的经验总结，供参考。

小学二年级识字教学设计篇一

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

二、教学目标。

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯。

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

三、教学准备。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

四、教学过程。

（一）动画导诗，创设情境。

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字。

1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）。

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流。

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)。

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧领读，齐读。

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形。

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）。

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字。

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体。

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流。

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写。

4、回忆写字要点，学生描写。

5、教师巡视，辅导点评。

五、布置作业：

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：识字7亭闻。

小学二年级识字教学设计篇二

课题《识字2》。

设计。

海安县教师进修学校附属小学 。

作者：吉睦梅。

理论支持。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。

教

学

目

标

1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。

2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。

教学重点。

创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂琳山水的美丽。

教

学

难

点

聘请桂林的小导游。

课时安排。

第2课时。

课

型

新授课。

教 学 设 计。

教学步骤。

教师引导。

学生活动。

设计意图。

一、

提问导入。

引发探究。

1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?

2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。

听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！

1.回忆桂林的印象。

2.跟老师一同游玩桂林。

3.简单回顾识字内容。

美丽的画面，动听的音乐，营造旅游的意境，加速了学生进入识字情境的速度。教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的学习期待。

精读课文。

走进桂林。

（一）发散思维，自主学习第一行词语。

相机出示词语：

碧水、秀峰、倒影。

（1）碧水。

a、学生交流 。

b、引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？(碧蓝碧蓝的、清澈见底、一眼就能看见水底的沙石等等)。

是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

(2)秀峰。

a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？学生交流。

b、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？

c、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。

（3）倒影。

引导学生读出自己的体会，把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。个别读，齐读、比赛读。

2.让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

谈谈自己看到的景色，并说说漓江给自己的感受。

学生交流，想象漓江的水。

交流桂林的山与自己平时看见的山有什么不同之处。

采取多种形式的练读。

充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解词语，读好词语。

让学生发挥想象，练习说话，培养思维与说话能力。

有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。 。

以动听的乐曲、美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。

通过指导，用多种方式的朗读，读出桂林的美，读出桂林人民的自豪。

（二）寓学于玩，学习第二行词语教学。

1.（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？

相机出示词语：

对歌、榕树、壮乡。

引导学生说说对这组词语的理解。

（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

2.多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）。

3.多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）。

学生注意倾听，并交流自己对这几个词语的理解。

采用多种形式的练读。

三、

重点引领，

细读悟法。

（三）边走边学，第三行词语教学。

（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？

相机出示词语：

象鼻、骆驼、笔架。

（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读)。

（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)。

教师补充：

说说自己看到的山的样子，用“像”练习说话。

让学生自己给山取个名字，增加他们学习的兴趣。

交流自己还知道的山，看谁的知识面广。

练习说话，丰富学生的想象力，培养孩子的说话能力。

让学生自己交流，激发学生学习的兴趣，并拓宽学生的知识面。

观察图画，想象说话，丰富学生的想象力，培养学生的说话能力。

激情朗读，读出桂林人民的自豪。

在现场招聘解说员，让小朋友有身临其境的感觉，这样更能加深他们的记忆。

（四）现场招聘，第四行词语教学。

(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？（一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚）。

（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。

（5）出示招聘条件。

要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?

（6）解说员现场招聘。

加上动作和表情，适当加上自己的解说词。

生介绍“鸬鹚”和“竹筏”，因为这两个词语离孩子的生活较远，教师加以适当的补充。

生采用多种形式读词语。

谈谈自己对桂林的了解，参加解说员的竞聘。

三

拓展延伸。

1. 评选优秀小导游。

2. 课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。

小学二年级识字教学设计篇三

1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程。

一、从图入手，激发情绪，导入新课。

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语。

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、认读8个词，指名读——小组读——齐读。

三、了解8种树木的特点。

（一）了解杨树的外形特点。

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）。

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点。

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组讨论。

3、小组代表汇报学习情况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的.叶子。）。

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思。

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说。

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么。

（4）根据学生的回答总结。

（5）齐读儿歌。

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点。

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..

8、指导朗读。

（1）小组同学互相读一读。

（2）推荐读得好的同学在全班读一读。

（4）评议教师。

（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）。

9、指导背诵。

（1）练背——试背——分小组背——指名背。

（2）说说你为什么背得这么快？

10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字。

（一）找出生字。

1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）。

板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装。

（二）学习生字。

过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

3、学习过程。

（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。

（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。

（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）。

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。

（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。

4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

小学二年级识字教学设计篇四

教学目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时。

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的.大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民。

小学二年级识字教学设计篇五

・・教材分析：

・・本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

・・学习目标。

・・1、认识10个生字，会写8个生字。

・・2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

・・教学重点、难点。

・・识记10个生字是本课的重点。

・・对5条谚语的理解是本课的难点。

・・教学课时全课时。

・・教学理念。

・・语文课程标准指出：“学生是学习和发展的'主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

・・教学过程。

・・一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

・・今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

・・团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

・・师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

・・二、整体感知，读准字音。

・・1、自由读课文。

・・师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

・&。

小学二年级识字教学设计篇六

学情分析：

学生整体的上课状态很好，绝大多数的学生都能够讲了就懂，并且能够仔细聆听具备倾听的能力，可是有少部分学生倾听能力差，上课有时候会走神，上课不走心。进入第三单元的学习，二年级的书本变化已经适应，知道如何预习如何做好课前的准备，学习也已经初步有了自己的想法，所以上起课来也算是得心应手吧。

教学目标：

1、会写“民、族、争”三个字，背诵课文。

2、通过图片欣赏，朗读课文，感受祖**亲的伟大、增强民族自豪感，培养学生对祖国的热爱。

3、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

加深学生的民族自豪感。

教学准备：

教师：课件，地图、图片。

学生：收集了解各民族的'特点和祖国各地风光图片。

教学策略：

自主探索、合作学习、科学阅读、情感体验等教学策略。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、师生共写词语：山川神州夕阳上台。

2、师生接力读课文。

二、诵读课文，体味情感。

1、指导学生配乐诵读课文。

一、二句读出自豪之情，第三句读出遗憾与期盼之感，第四句读出向上之意。

2、指导学生表演诵读课文（可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读）。

3、指导学生改换标题。可将本文的标题改为《神州颂》《祖国赞》等。

三、改写例文，感悟语言。

1、学生熟读教师下水例文《泸州颂》。

泸州颂。

我的家乡泸州，被称为中国的酒城，长江绕城而过，沱江横贯东西。

雄伟的钟鼓楼，高得直插入云霄，圣洁的报恩塔，留下古人的美名。

古蔺郎酒香飘万里，泸州老窖可口芳醇，张坝的桂圆甜如蜜，合江的荔枝红似火。

勤劳的泸州人，齐心努力，只争朝夕，共建美丽的酒城。

2、指导学生将每句压缩为三个字，从而将本文改写为一篇三字经。

3、师生诵读三字经《泸州颂》。x|k|b|1.c|o|m。

泸州颂。

我泸州，称酒城，长江绕，沱江横。

钟鼓楼，高入云，报恩塔，留美名。

郎酒香，老窖醇，桂圆甜，荔枝红。

泸州人，齐努力，争朝夕，建酒城。

四、指导写字。

1、多媒体出示“民、族、争、”，引导学生观察字形、结构特点及书写注意事项并进行交流。

2、多媒体动画演示“民、族、争、”三个字的书写过程，学生进行观察、描红、书写。

3、写字展评。

五、作业（学案）设计。

1、完成抄写本未完成部分，朗诵课文。

2、你对祖国的壮美又怎样的体会，用一两句话写下来。

3、画一画你心中的祖国。

板书设计：

识字3。

黄河。

长江山川美。

长城。

珠峰。

台湾。

是一家。

大陆。

汉族。

齐奋发。

少数民族。

小学二年级识字教学设计篇七

教学目标：

・・1?会认12个生字，会写10个字。

・・2?正确、流利地朗读课文。

・・3?有收集词语的兴趣。

・・教学重点：

・・识字写字。

・・教学准备：

・・自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

・・教学过程：

・・一、导入新课：

・・孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

・・二、读中识字。

・・1?学生自由试读词语。

・・2?分组互助读词语，再开火车读词语。

・・3?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

・・4?开火车读生字。

・・5同桌卡片抽读。

・・三、朗读感悟。

・・1教师范读，学生边听边想画面。

・・2分组试读，互相帮助，力求读正确。

・・3多媒体演示秋天的.画面，说说自己的感受。

・・4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

・・5多种形式读。

・・。

小学二年级识字教学设计篇八

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：课件教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

第1页2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

第2页试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

第3页乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）。

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

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