总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学阅读的活动总结与反思小学阅读活动总结报道篇一

书是人类的朋友，是人类进步的阶梯。书使人明智，使人聪慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是书打开了人类文明的大门，通过读书，增长我们的知识，开阔我们的视野，书让我们感受到了无穷的魅力与不可阻挡的吸引力！

一、我们的读书宣言：我读书，我快乐！

（1）设立图书馆，下课，午间，或放学后，只要是课余时间，均可在读书馆借阅，其中图书有老师，同学，等捐赠集成，部分图书已被同学贴上“好书推荐卡”，以便让同学了解本书内容。

（2）结合书本内容开展了“与诗同行”读书活动展示，去全班同学分成四人小组，在各组组长带领下通过上网，阅读，询问等方式查集资料，并整理，在课堂汇报，通过此次活动，学生感受到了古诗与现代诗的不同之处:古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的写法则比较自由；从老师的讲课中，孩子知道了念诗，理解诗的方法······这让孩子们受益匪浅。

（3）由于本学期有阅读考核活动，我特意抽取中午午间静校时间让孩子们阅读，阅读后并让他们自行开展问答活动，借此游戏，帮助记忆内容。

（4）本学期，通过学校，我班还开展了自费订阅刊物，活动中，同学了解自身不足，如语文科目，数学科目等，踊跃订阅适合自己的刊物，以求弥补不足。结合书本推荐书目《小学语文知识大全》。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书月活动使孩子们更深刻的懂得只有学习才能使人增长才智、活的充实，才能让人的思想因升华而清澈。那就让他们做一个爱读书、会读书，爱学习、会学习的人，那样他们的人生也会因升华而清澈。

小学阅读的活动总结与反思小学阅读活动总结报道篇二

近年来，xx小学切实加强全校师生读书活动，积极呈现xx的“草根阅读”面貌，让师生要求阅读逐渐转化为自觉阅读。

一是营造良好的读书氛围。学校除了图书室，教师办公室、走道、教室都成立了图书角，让师生在学习、工作之余随手可取读物。学校每周开设了2节阅读课，分别由语文老师和阅读课专职教师执教，有效指导孩子们阅读，除此之外，教师还充分利用课余时间引导学生读书。

二是构建丰富的阅读资源。学校在确保3000余册的书籍积极流向师生后，随时补充学校图书，倡导家长为孩子购买，并利用家长会、班级微信群、qq群指导家长购买、读书，引导家长参与孩子阅读。

三是建立健全读书组织。学校围绕读书活动成立领导小组，围绕读书目标定期组织教师进行读书与交流；班级中成立班级读书会、读书小组等，为学生阅读充分搭建平台。

四是开展丰富多彩的读书活动。教师进行现场文撰写与评比交流，开展读书沙龙研讨、读书心得交流；学生坚持了现场作文赛、课前故事、学校班级讲故事比赛、演讲赛、“新芽”广播站佳作欣赏，以及这期开始的周一升旗仪式上班级诵读比赛等活动，激发师生的读书热情。

xx小学倡导为每一位孩子的成长与发展搭建平台，做实xx独特的“草根教育”，而校园读书活动则有效推动了师生共同阅读，共同成长。

小学阅读的活动总结与反思小学阅读活动总结报道篇三

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。读书，让人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。为配合我县教委举办的读书节活动，推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，营造良好读书氛围，我校在4月份开展了为期一个月的“走进书籍，在阅读中快乐成长”读书节活动。

我们的读书节活动宗旨是：在家庭、社会、学校营造热爱读书、支持读书、尊重读书、读书光荣的良好氛围，激发读书热情，感受读书快乐。我们的读书节口号是：让读书成为习惯，让书香飘满校园。

营造良好读书氛围根据学校读书节活动方案，学校张贴了大量读书节宣传标语，出黑板报，创建了书香教室，营造了读书氛围。通过多渠道、深层次的强势宣传，我校在营造了浓郁读书氛围的同时，更使校园文化得到进一步提升，为深入落实读书节的各项活动奠定了坚实基础。

确保顺利开展读书节活动为确保读书节活动有效、规范、深入开展，我校成立了以校长为组长的领导小组，构建了以少先大队部、图书室、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络，依据读书节活动方案，层层落实责任、分解任务，形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系，确保读书节活动有效实施。

开展各项读书活动我校在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，收到了非常好的活动效果。

1、经典古诗文阅读与过关活动

我校以班为单位，利用早读、班会等时间，进行了集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的篇目外，各班还根据实际情况确定了主题背诵篇目，例如：描写春景的诗词，抒发思乡之情的诗词，描写塞外生活的诗词等等，在老师与同学们的共同努力下，同学们掌握的诗词篇目已远远高于教委与学校的要求。

通过经典古诗文阅读与过关活动，同学们感受到了祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培养起良好的诵读习惯和爱好。

2、“趣味读书”与“好书推荐”班队会活动

读书节期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推荐为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的快乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

3、漂流书活动

我校各班均开展了漂流书活动，取得了良好阅读效果。通过1—3本书在班级中的流动，不同年级同学分别认识了童话中美丽的白雪公主，说谎话的皮诺曹，了解了历经苦难却传世佳作众多的李白、杜甫、陆游等名人，也共同了解了“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”四大名著及其作者。

漂流书传递了知识、文化，也记载了同学们的认识、感受，一句句激励的语言，吸引了其他同学继续阅读，鼓励了更多同学传承文化，宣传文化。

4、征文活动

动。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，经过筛选，优秀文章达到好多篇。畅谈读书的愉悦与收获，推荐自己读到的好书，介绍积累的读书经验，都成为大家写作的内容与方向。

5、主题手抄报制作活动

围绕读书节主题，结合自身读书活动，我校还开展了主题手抄报制作活动。各班同学5人一组，协同合作，在四开图画纸上尽情抒发自己读书的情感与认识，在方寸之间展现了文字美与读书美。

6、国旗下讲话

在读书节期间利用国旗下讲话，学生代表发表了热情洋溢的讲话，激起了广大学生的读书热情。

读书节活动即将结束，但与书相伴的人生才刚刚开始。随着读书节帷幕的徐徐降落，广大师生要进一步深入开展读书学习活动，在与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行中，建立起新时期“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚！

小学阅读的活动总结与反思小学阅读活动总结报道篇四

发学生的阅读热情，促使其阅读兴趣高涨。实践证明，用学生喜闻乐见的故事这种形式可以激发阅读兴趣，增强学生课外阅读的主动性。我经常利用班会课、朝会课、自习课为学生讲述各种各样生动有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，学生还想知道更多的故事，我就鼓励学生自己看书，自己讲故事，我再创造机会让学生全面展示自己。这样一来，学生主动看书阅读就会蔚然成风。

在我们班教室中，总是有一些名人名言和名人画像，这些名人身上就有许多热爱读书的事迹，《三字经》里也有一组勤奋刻苦学习的典型范例。这些生动的范例，能够激励学生利用好自己优越的学习条件，多读有益的书籍，不断地充实自己。调查还发现，在许多学生的家庭中都有非常丰富的藏书，有舒适的书房，父母也都热爱学习，热爱读书，这样学生就有了许多生动的学习榜样，就提高了课外阅读的积极性。再者，我留心观察班上喜欢读书的同学，关心他们的成长与进步，不失时机地进行表扬。这样一来，他们又成了别的同学的榜样。一代接一代，一个接一个，不停地传、帮、带，一个浓厚的课外阅读氛围就此形成了。

是好书。关于这一点，教育部门有现成的推荐目录。我们学校和老师也有自己的目录。我们不可能强求低年级学生博览群书，但也不是无所作为。我给学生推荐的是注音版的《百家姓》、《三字经》、《爱的教育》、《格林童话》、《安徒生童话》、《少儿学古诗词》等等，基本上遵循了《语文课程标准》关于低年级学生课外阅读5万字，背诵古诗文50篇（段）的要求。好的作品，鼓励学生精读，熟读成诵。实践证明，这个标准是切实可行的。

什么是阅读方法？阅读方法是人们为取得良好的阅读效果而在阅读过程中所采用的阅读行为方式与手段的总合。

好的阅读方法主要有哪些呢？

1、朗读为主

对于一本好书，一本适合于小学生阅读的书，我提倡集中精力，精细地阅读。要求学生以朗读为主。学生声情并茂地朗读，比较符合他们的年龄特点。他们通过眼、耳、口、脑等多种器官同时活动，就能记忆内容，想象情境，感受文章的美。朗读还可以和朗诵与背诵结合起来。朗读可以有效地促使学生读正字音，读准句读，读懂文意。学生学会了朗读，再学默读和浏览就容易多了。

2、不动笔墨不看书，看书一定要动笔

把有意思的优美词句摘抄下来呢，不失为一个好方法。

在教给学生阅读方法的基础上，促使学生保持良好的读书习惯也是至关重要的。其一，我常常要求学生读书一定要保持愉快的心境，并且边读边想，仔细思索，脑海里不断出现问题，又不断地自己消除问题。碰到难以解决的问题，就当虚心向别人请教。其二，学生读书时，要养成使用工具书和参考书的习惯。学生已经学会了查字典和词典，遇到不认识的字，不理解的词，要借用工具书、参考书加以理解掌握，提高自学能力。其三，每个人应当合理安排时间，持之以恒地进行大量的课外阅读，才能吸收和储备大量的语汇，拓展知识面，提高语文素养，适应中高年级学习以及终生学习的需要，适应时代发展的客观要求。

我经常组织学生，围绕“最近看了哪些书？”“有什么收获？”进行交流。我建议学生把自己看了的好书介绍给同学，放在班级内供大家阅读，收到了很好的效果。学生读别人的书会倍加爱惜，学生读自己的书可以使用一些简单的批注，学生每个人都准备了一个摘抄本，把书中精妙的地方摘抄下来。心情好的时候，有闲暇的时候，学生还可以美化和装饰自己的摘抄本，画一些自己喜欢的图案和花边。同学们的摘抄本和读书笔记定期进行评比，对优胜的学生及时奖励。

我还利用学生家长会，把好的作品在家长中传阅，这样，课外阅读和摘抄就能得到广大家长的支持与配合，在家长的推动下，学生的课外阅读就更加有声有色。

结语课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，课外阅读为孩子的成长提供着丰富的精神营养，为他们的终身学习打下坚实的基础。我希望，有老师、家长、学生和全社会的共同努力，我们学生的课外阅读必定能跃上一个新台阶！

小学阅读的活动总结与反思小学阅读活动总结报道篇五

我校开展“小学语文高效阅读教学法”活动以来，自我感觉有一定收获，现把自己的记录与心得写出，与各位同仁共勉，不足之处，请各位批评指正。

快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”，对学生的终身学习有着积极而深远的意义。

阅读教学是一门特殊的艺术。快速高效阅读法研究的目的是通过快速高效阅读训练，提高学生的阅读速度与效率，激发学生的阅读兴趣和积极性。开发学生的智力，培养开拓型、创造型人才，提高学生的整体文化素质。

长期以来，学生们用传统方式读书，水平停留在五十年代前的水平上，所以传统的阅读将面临三个挑战。一是无限的书籍对有限的人生时间的挑战；二是呈几何级数膨胀的信息对人们接受能力的挑战；三是大量新知识对人们理解能力的挑战。因此，在信息时代，面对剧增的知识、信息，如果不能高速度、高效率地读书、学习，不用说建设四化，就连生存也难以保障。将来不管传递信息手段多么先进，阅读始终是获取知识的主渠道。我们如果仍因循守旧，不思变革，就难以跟上形势发展，所以说，快速高效阅读教学的出现，顺时代，适人心。

快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等有关原理，借鉴国内传统的优秀读书法和国外盛行的快速阅读法，并结合当前中学生的学习实际设计而成的，是以激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。

1、充分利用学生竞争心理，用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感。

学生阅读速度慢，不一定都是由于记忆能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。因此，充分利用学生积极向上的竞争心理，用计时训练法，增强他们的紧迫感，是提高阅读效率的有效手段。在快速高效阅读过程中，由于有老师为训练准确计时，然后按统一答案和评分标准给每个人判分，这样就可根据阅读的量（字数或段落）计算出阅读速度、理解率与效率这三个数据。根据这三个数据，把阅读训练搞成竞赛形式，从而大大激发了学生阅读的积极性。

由于这种训练时间是以分秒计算的，一开始，学生的心情就是兴奋的，思维是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧张作风。同时，由于在阅读中要加强记忆，思维活动空前活跃，思维能力也就得到了加强。

2、探索阅读规律，实现阅读训练规律化。

要达到快速高效阅读的目的，必须把握阅读的规律。只有有了规律，再加以系统训练或强化训练，使学生形成技巧，才可以在精读理解中既快又准。有了规律，根据教育学上的定势原理，让学生把这些规律在脑海里强化记忆，形成固定的阅读程序，就会使阅读速度、阅读效率加快。根据定势理论，快速高效阅读法把阅读过程基本固定为七项内容：（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要事实；（6）文中特点及有争议之处；（7）文中的新观点、新思想及读后启示。每次阅读时，都循着这七项内容去读，久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。只要阅读，就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。这七项内容中，不但有一般记忆，还有思考、理解，所以在阅读速度提高的同时，理解能力、分析能力也相应得到了提高。

3、个别突破，整体推进。

实践证明，诸如阅读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析结构与思路训练、快速鉴赏艺术特色等能力训练，都是可以实现量化的。借鉴相关学科原理，克服影响速度与效率的弊病。

关于朗读与默读。人们阅读过程一般有两种：一种是朗读，即看到文字，读出声音，再由声音在大脑中转换成意思，达到理解；另一种是默读，就是看到文字直接在大脑转换成意思，直接由文字来认识意义，所以，默读速度要比朗读速度快得多。

阅读时，不要用手指指着读，用手指着一字字读，眼睛停顿时间长，且每次停顿时，读的材料少，因此，阅读量就少，影响阅读速度。所以，要尽量争取每次眼停时的识字量。

阅读时不要摆头，有的人由于情绪紧张或习惯使然，或苦思不得其解时，往往出现不自觉的头部摆动现象，这种多余的动作只会影响阅读速度。

快速高效阅读教学法一直是在中学研究进行的，在小学阶段实行，他们还只是一个尝试，但是，通过他们的应用课型观摩，让我们感受到在小学阶段实行快速高效阅读教学法，虽然有一定难度，但也是可行的。在怎样提高学生的阅读速度方面，快速高效教学法有许多值得我们借鉴的地方。

我想快速高效阅读教学法是有艺术性的，其探索是无止境的。只有精心钻研，大胆尝试，掌握规律，循序渐进，才能确保其顺利实施，并最终取得成功。