作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

画风教案第一课时篇一

1、会认“宋”等7个生字，会写“丹”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】

1、课件：

课文插图、旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

2、生字卡片。

3、三个小朋友头像。

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题

1、听说咱们班小朋友最喜欢猜谜语了，是吗？（是）老师这儿有个谜语，你们猜猜看，它是什么？（课件出示“谜语”）

无形无色无味道，看不见摸不着，

小树见它招手，花儿见它点头，

红旗见它舞蹈，风铃见它歌唱。

生：风（板书：风）

2、师：这样一个看不见，摸不着的东西，能画吗？（不能）可这三位小朋友就画出风来了。（（能）呀，真自信！这节课我们要学的课文讲的就是三个小朋友画风的故事。）

3、（课件出示课文插图）（板书：画）齐读课题《画风》。

二、初读课文，学习生字

1、请大家轻轻翻开课文66页，自己读读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意读准字音，找出生字多读几遍，遇到困难请教别人。

2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事？（生答）这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们制作名片，好吗？请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位新朋友制作名片，看哪个小组动作最快。请拼好的同学多读几遍他们的名字。

3、（师在黑板上贴出3个小朋友的图片）请一位同学上讲台粘贴。（提示：请拼好的小组把卡片放桌边，并坐端正）再请上台粘贴的同学读他们的名字，大家跟读。

4、（指导读好三个小朋友的名字）想和他们交朋友吗？（师下讲台）请和他们打招呼，问声好吧！（如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好！我叫ⅹⅹⅹ，很想和你们做朋友……。）（指名读）

5、又认识了三位新朋友，真开心！（出示风车课件）孩子们请看──多么漂亮的风车啊！想它们转起来吗？（想）小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（指名开火车）还想再来一次吗？（想）这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（继续开火车）再转风车，全班抢读生字。

6、（课件出示田字格中的“丹”字）指导书写“丹”：

⑴　大家请看──“丹”字的字形，你有什么发现？（指导说）

⑵　请注意看老师在田字格中范写：“冂”写得窄，“、”在竖中线上，“—”略向上提，占横中线上。

⑶　学生练习书写两遍。

三、再读课文，整体感知

2、（生读毕）师问：你想对他们的朗读说些什么？（指名说）谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说）

3、（课件出示三幅画）这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的？用笔画一画描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。（师下座位指导，注意关掉微麦）

4、有答案了吗？（师每展示一幅画，就请生读出相对应的段落，师重点指导学生读好写风的句子和孩子们说的话）

⑴　（课件出示赵小艺的画）请告诉老师这幅画是谁画的？（生齐答）

谁来读读赵小艺画风的句子？（指名读）

你感受到风了吗？（指名说）

哪些地方让我们感受到风？（师提示：高高的旗杆上，旗子在──空中飘着；小男孩手中的风车在──呼呼地转，那就是风。）

谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风？（指名读）

你真棒！把风读美了。

赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样？（高兴、自豪、得意）

用我们体会到的心情齐读赵小艺画风的句子。（全班齐读）

⑵　（课件出示陈丹的画）谁来告诉大家这幅画又是谁画的？（指名说）

请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。（指名读）

你在读的时候仿佛看到了什么？（师提示：风娃娃在抚摸小树，小树──笑弯了腰）

谁再来读，感受到风？（请想读的同学站起来读陈丹画风的句子）

⑶　（课件出示宋涛的画）这最后一幅画又是谁画的？请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到风？（指名说）男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。

⑴　赵小艺画了一根旗杆，鲜艳的红旗随风飘舞，多美啊！赵小艺还画了拿风车的小男孩，睢，风车在呼呼地转！

⑵　陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢！

⑶　宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

⑷　三个小朋友正读着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

6、看了三位小朋友的画，你想说些什么？（生谈感受）让我们一起美读最后一个自然段吧！（生齐读最后一段）

四、赛读感悟，分角色读

1、激发朗读兴趣，制造竞赛气氛：

宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能比别人读得更棒？（指名说）（师提示：像你刚才那样把风读美、读出高兴自豪的语气、声音响亮、发音准确、带上丰富的表情、比比动作……）你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位，你就读赵小艺画风的句子，你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子；你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。曾老师给两分钟时间大家作准备，开始练读吧！（师下座位指导，注意关掉微麦）

2、准备好了吗？（准备好了）好，“我最棒”朗读竞赛现在开始──

⑴　谁想第一个读？（指名）你想读谁画风的句子？请大家做评委，认真倾听。

⑵　读毕，谁想挑战他？（指名）你以什么方式来战胜他？（师提示：把风读美，配上动作读，带着丰富的言情朗读，读得比他更高兴，读得更得意，更自豪……）再激励学生继续挑战朗读。

⑶　请大家评一评，谁最棒？（请生当评委，评选出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰）

3、让我们用掌声欢迎三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。（提示只读小朋友说的话）再请小朋友起立当导演，读旁白语。曾老师是总导演，请大家注意表情和动作。

五、想像拓展，交流画风

1、宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好？（指名说）

对呀，他们真了不起啊！孩子们，你还有没有别的办法画风呢？请你用“起风了，________。”这样的句式来说风，如：起风了，湖面漾起一圈圈波纹。（指名说）

帮助学生拓宽思路，如：起风了，柳枝_________；起风了，小姑娘的长发________；起风了，风筝_________；起风了，小草_________；起风了，衣服________。

起风了，蓝蓝的天上白云飘；田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰；寒风中，雪花飞舞，飘落大地；风娃娃又生气了。

3、能用你的画笔把风画出来吗？请大家拿出老师为你准备的画纸，开始画风。（播放音乐）

4、全班交流画风。（评价：你想得真妙，画得真美……）

5、小结，布置课后作业：

孩子们，风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料（如：大自然有什么样的风？风对人类有哪些帮助？又造成哪些破坏？）再写一写你是怎样画风的。

画风教案第一课时篇二

1、会认7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学过程】

一、激趣导入

1、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？

2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？

3、你感受过怎样的风？

师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是15《画风》，大家齐读课题。

4、读了课题你有什么想问的么？

二、初读课文，整体把握

1、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。）

3、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容　

⑴　喜欢赵小艺：

生：①　因为她第一个画出风。（师：你从哪里知道她画出风来了？）

②　因为她爱动脑筋。……

你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！

让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？

（板书：飘着的旗子、转动的风车）

⑵　喜欢宋涛：　

生：因为宋涛爱提问题。（师：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点李卫画风的句子）

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

⑶　喜欢陈丹：

师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？（板书：弯弯的小树）谁再来读一读陈丹画风的句子。

小结：通过刚才的学习，大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗？（指板）在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么？（组内练习）

哪个小组愿意读？他们读得怎么样？

四、扩展

三位小朋友遇到问题爱动脑筋，想办法，把看不见、摸不着的风都画出来了，真能干！下面我们来换换小脑瓜，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，（放在投影上）告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。

五、课堂总结

师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！

画风教案第一课时篇三

生：有狂风，龙卷风，台风，小风。

生：微风。

师：对！还有什么风？

生：春风，秋风。

师：对，这是按照季节来分的。那如果按照风向来分呢？

生：有东风，西风，南风，北风。

生：还有东南风，东北风，西南风，西北风。

师：如果是在海上刮起的风叫什么？

生：海风。

师：在山中刮起的风呢？

生：山风。

师：很好，同学们知道得真不少！那你最喜欢什么风？为什么？

生：我最喜欢春风，因为春风很温暖，春风一吹，花就开了，草也绿了。

师：是啊，诗人都说：“吹面不寒杨柳风”。春风给大地带来了无限生机。

生：我最喜欢微风，因为吹在身上很舒服。

生：我最喜欢秋风，因为秋风吹来的时候，庄稼就成熟了，农民伯伯就该收获了。

生：我也最喜欢秋风，因为秋风吹来的时候，枫叶就红了，非常漂亮。还有黄色的落叶被风吹起来也很好看。

师：同学们说的这些风老师也都喜欢。那你最不喜欢什么风？为什么？

生：我最不喜欢龙卷风，我在电视上看到，龙卷风把房子都卷走了。

师：是啊，太可怕了！

生：我不喜欢台风，台风到来的时候，把房子、大树还有很多东西都给毁了。

生：画风。

师：很好，请大家齐读课题。

生齐读。

师：请同学们快点把书翻到122页，认真自由读课文，注意读准字音，读通句子，如果读书时遇到困难，就用自己喜欢的方式解决。

生：（自由读略）

生：（读略）

师：现在把你不会读的或者读不好的词语借助拼音读一读，多读几遍，记住他们。

生：（自由读略）

师：谁全会读了？谁敢读给大家听？

生：（读略）

师：我看很多同学都想读，那我们一块读一遍吧！

生：（齐读略）

师：生词读得不错，课文读得怎么样了？我请九位同学接读课文，每人读一段。其他同学认真听，听完以后要评一评。

生：（读略）

师：谁来评一评，谁读得好，为什么？

生：（评略）

师：你还想给哪位同学提提建议，使他今后读得更好？

生：（评略）

生：我知道有三个小朋友画画，他们是小艺、丹丹、李卫。

师：说得很对，老师把这三个小朋友的名字写下来。（师板书）

生：我还知道他们三个都把风画出来了。

师：他们分别是怎么画风的？

生：小艺画了旗杆，旗子在空中飘着。

生：丹丹画了几棵弯弯的小树。

生：李卫画了乌云和斜斜的雨丝。

生：小艺还画了个拿着风车的小男孩。

生：老师，我不会画拿着风车的小男孩，怎么办？

师：三位同学画完了，谁来评一评他们画得对吗？

生齐答：对！

师：全对吗？可我看，有问题。怎么才能看出来呢？我们还得从课文中去找答案。请大家快速默读课文，把写三位小朋友画风的段落用横线画下来。

生默读圈画。

师：谁来读写小艺画风的句子？

生：小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

生：小艺笑着说：“我还能画！”她画了一个拿风车的小男孩。风车在呼呼地转。

师：（出示这两段话）这位同学画的和书上写的一样吗？

生：一样。

生：因为旗子在空中飘着，是风把它吹起来的。

生：因为有风，风车才能呼呼地转。

师：小艺第一个想出了画风的方法，她的心情怎么样？

生：很自豪。

生：很高兴。

师：那这两段话应该怎么读呢？

生读。

生再读，越读越有自信。

师：谁来读丹丹画风的段落？

生：丹丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

生：老师，刚才那位同学在黑板上画得不对，书上说是几棵小树，她只画了一棵小树。

生：另外，小树画得也不对，书上说是弯弯的小树，可他画成了直直的小树了。

师：说得真好，这就叫用心读书了。请刚才这位同学到黑板上来改一下。

生改画。

师：现在对了吗？

生：对了。

师：为什么丹丹要画弯弯的小树，而不是直直的小树呢？

生：因为小树弯是被风吹弯的，说明有风，如果是直直的小树，就说明没有风。

师：那这段话该怎么读才能读出丹丹的感受呢？比一比，看谁读得最好。

生读。

师：谁来把写李卫的段落读一读？

师：黑板上的画对不对？

生：对！

师：李卫这样画，怎么看出有风呢？

生：因为雨丝是斜的，是风把雨丝吹斜了。

师：很好。同学们把这段话读给同位听一听，要读出自己的体会。

生同位互读。

师：三位小朋友把看不见摸不着的风都画了出来。咱们来欣赏一下他们的画吧！（在愉快的音乐中课件播放画面）

师：你觉得这三位小朋友怎么样？

生：他们都很聪明，很动脑筋。

师：那你最喜欢哪位小朋友，为什么？

生：我最喜欢小艺，因为是她第一个画出风来的。

生：我也是喜欢小艺，因为只有她想出了两种方法，别人都只想出来一种。

生：可以画小花小草被风吹歪了。

生：可以画风筝在天空中飞。

师：除了画田野中的景物，也可以画家里的景物。

生：可以画风把窗帘吹得鼓起来了。

生：可以画晾衣架上的衣服被风吹到地上了。

师：还可以画学校里的景物。

生：风把同学戴在胸前的红领巾吹起来了。

生：风把教室的门吹开了，把同学们的书给翻开了。

师：还可以画海上的景物。

生：狂风吹来，海上卷起了巨浪。

师：大家想出的办法太多了，现在我们就用手中的画笔，像课文中的小朋友一样画一画风。谁画得有创意，与众不同，画得快，老师就请他到实物投影仪上展示他的画，让在场的老师同学都来欣赏他的画。

学生在优美愉快的音乐声中画画，老师巡回了解情况，选出画得出色的同学。

师：时间到。我们来看一下这几位同学的创作。请这几位同学展示并介绍一下自己的作品。

生：我画的是小明在家里过生日，许完愿正要吹蜡烛的时候，一阵风吹来，把蜡烛给吹灭了。

生：我画的是有两个同学背着书包去上学，一阵风吹来，把一个同学的帽子吹跑了，这个同学急忙去追帽子。

生：我画的是池塘里长着很多大荷叶，一阵风吹来，荷叶歪了，荷叶上的小水珠都淌了下来。

生：我画的是海上有很多帆船，因为当时有风，所以，帆都鼓起来了，帆船前进得很快。

生：我画的是一个小妹妹穿着裙子，扎着两个长辫子。因为有风，所以小妹妹的辫子歪向一边，裙子也向这边飘起来。

师：同学们不仅想得好，而且画得好，说得好。同学们善于动脑，给老师留下了特别好的印象。今天老师给同学们布置一个很有意思的作业。

（课件出示：想一想，以下内容你会画吗？如果你会画，画完以后说给同学听一听，你为什么要这样画。㈠热。㈡冷。㈢香。）

画风教案第一课时篇四

生：风声。

师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？

生：风很冷。

生：风有时候大有时候小。

生：风能吹动很多东西。

生：风没有颜色。

生：

师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）大家把课题念一遍。

生：（齐念）画风。

师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。

生：谁和谁在画风？

生：他们在哪儿画风？

生：风是什么样的？

生：他们是怎样画风的？

生：他们画得好吗？

师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1.谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）

师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）

师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？（课件显示：李卫 丹丹 小艺 旗杆 擦去 斜斜的男孩 显得）这是这篇课文的生词，谁来读读？（生读）

师：读得真好！来，咱们一起来读一遍。（生齐读）

师：刚才同学们已经初读了课文，能回答第一个问题了吗？一起来说。

生：（齐）是李卫、小艺和丹丹在一起画风。

生：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。

师：咱们先来看图，你们看（出示三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。

生：（齐读）1.你喜欢谁的画？

2.他的画上画了什么？3.从哪儿可以看出有风？

师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。（生练说）

师：哪位小朋友愿意说给老师听呀？

生：我喜欢小艺的画。

师：好，老师把它放大。（点击放大）好，你继续说。

生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。

师：我们看他说的对不对？（点击

“红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（回到三幅图）

生：我喜欢丹丹的画。

师：好，我也把它放大，你继续说。

生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。

师：嗯，不错。哦！原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。（板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？举手的人可真多！接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说，好，你来。

生：我喜欢李卫的画。

师：好，老师也把它放大。（点击放大）好，你接着说。

生：他的画上画了房子、树、乌云、雨点。

师：在这里“雨点”这个说法可不对，应该说“雨丝”。好，请你继续说。

生：从雨丝斜了可以看出有风，因为是风把雨丝吹斜了。

师：（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明！谁能学着老师的样（指板书），把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢？（生画雨丝，写“斜”）

生：他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。

生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

生：（齐念）画风。

师：那么，在读这个句子时，我们应该突出哪个词才能体现有风呢？

生：弯弯的。

师：谁再来读？

生：（读）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师：好，大家就照这个样子读！（生齐读）

师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话？（出示：1.李卫说：“谁能画风？”2.丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3.小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”）

师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（生纷纷举手）

师：（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）

师：还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）

师：刚才，同学们读了课文中的句子，下面我们来把整篇课文读一遍。这一回，你们自己找伙伴，想找谁就找谁，看哪四个小朋友合作得最好？注意，先分好角色再读。好，开始。（生自由找伙伴分角色读课文）

师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。

生：我可以画头发飘起来了。

生：我可以画窗帘被风吹动了。

生：我可以画书页在翻动。

生：我可以画尘土在飘扬。

生：我可以画裙子被风吹得摆起来了。

生：……

生：能！

师：好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。瞧，老师这儿有一幅简单的画，谁愿意上来添画？（生画，师放录音）

师：画好了就举起你们的小手，没画好的也把笔停下来，咱们下课再继续画。刚才，老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来，咱们一起来看看这是谁的画？来，把你画的跟大家说说。（生说）

师：我们再来看看上面几个小朋友画的画。

师：（展示画）谁画的呀，你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）

师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。

（作者单位：衡阳市人民路小学）

画风教案第一课时篇五

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

我们喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

【学习目标】

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学建议】

一、识字写字

本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。

1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、用减一减的办法识字：湿—显

4、写字指导：

⑴　正确书写：

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

⑵　美观书写：

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟　丹—舟　涛—寿　陈—冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

二、朗读感悟

这篇课文以人物对话的开式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。

1、贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。

2、出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。

3、在头像下一一对应贴图。

4、练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”，在读的过程中，教师适时示范、指导。

“谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

三、积累运用

1、你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。

2、欣赏句子，仿说句子：

仿说句子：一场大雨过后，树叶显得＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿，＿＿显得＿＿＿＿。

3、抄写词语，再依照样子写几个：

洁白的纸　弯弯的小树　斜斜的雨丝

洁白的（）弯弯的（）　斜斜的（）

四、实践活动

小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。

【教学设计举例】

一、情景引入，巧设悬念

1、情景激趣：

今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3、教师描述：

今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6、学生质疑：

声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7、小结：

二、质疑解难，探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4、小结：

红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读：

用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5、表演示范朗读。　

四、驰骋想象，描绘美景

1、展示刮风图，感受风的魅力。

2、动手画风，展示学生画风的作品。

3、启发想象：

声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

画风教案第一课时篇六

知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法：读--悟--说--画

教学理念：

让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。

让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

教学流程：

课前活动:男女同学赛诗。

情景导入

师：播放“风”的录音，让同学们听。这是什么声音？

生：风。

师：板书：“风”，同学们，能说说对风的感觉吗？（平时你感受的风，是什么样子？）

生：自由说感受，略

生：能。

师：好，我们来一起学习画风。（板书）“画”

巩固生字

师生：小火车呀，开出来呀，一开开到，你这里呀--

师：出示生字卡片

生：朗读7个生字，并组词，

涛--浪涛；波涛；海涛。显--显得；大显身手；各显其能。

（寿）（湿）

丹--丹心；丹青；丹砂。宋--宋国；宋朝。

（舟）（荣）

赵--（猜名字）：赵雯（同学）；赵玉伟（同学）；赵本山。

陈--（猜字谜）：陈设；陈旧；陈述；新陈代谢。

（乙）

师：引导交流识字方法。

粗读课文，整体感知

师：老师把这些生字送回课文中去，相信同学们一定会读得更好。

请同学们打开书翻到第66页，自由朗读课文。

要求：1.读准字音，不加字、减字2.给自然段标上序号。

生：自由朗读课文

师：检查朗读课文

生：评议（略）

师：相机指导

师：课文写了一件什么事？

生：自由说（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）。

师：相机点拨、点评、表扬

板书：赵小艺陈丹宋涛

师：这三个小同学，又是怎样把无形的风画出来的呢？

精读课文深入感知

师：请同学们默读课文（2-8），画出你们的答案。

生：分别说明自己的答案。

师：能不能把他们三个，换成我们的三个同学的名字呀？

师：先自己读读这些句子，然后读给同桌听听。

要求：要读出有风的感觉。

师：板书（边引导边板书）

师：从同学们的朗读声中，我们是否能听得出有风在飘动呢？你认为应该怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？请用绘声绘色地朗读告诉大家。

你觉得应该怎样画风呢？

师：哪位同学能朗读出有风的感觉？

想一想，你是风中的一棵小树……如果你觉得已经读出风的感觉来了，请你把眼睛“秀一秀”！看看神奇的风，是不是就藏在你们生动地朗读中。

师：哪位同学能读出有风的感觉？

生：读

师：指导“飘--弯--斜--呼呼--转”的读法。

指板书：看老师画出有风的感觉了吗？（同学们表扬老师的简笔画）

师：红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。

品读课文深层体悟

生：四人一组，分配角色朗读课文。

师：巡视指导。

生：小组展示朗读的表现力，由听朗读的同学们评议。

师：相机指导朗读中对人物语气的把握

宋涛：谁能画风？（有难为别人、挑战别人的意思）

陈丹：谁也画不出来。（是十分肯定的语气）

赵小艺：我能！（敢于迎接挑战，十分自信、自豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点）

宋涛：是风，风把--……。（要用惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来可以这样画风！）

赵小艺：我还能画！（更是非常自信、自豪的语气）

师：全班分配角色，朗读课文。同学们可以自由选择角色

声：分角色集体朗读

驰骋想象动手画风

师：刚才学习了课文中的三个同学画风的方法。

同学们，我们敢不敢挑战他们，也来画画看不见的风？看看谁最有创新？（播放“风”声的录音）

现在，请同学们闭上眼睛，听一听，起风了，呼--，哗--，

请同学们静静地想一想，风中的景物有什么变化？

师：指板书引导，像老师这样，画出简笔画就可以。我们看谁画得好，想得妙？想象一下，风中的小草、教师的窗帘、晾晒的衣服、头发、红领巾、湖面等。

生：画风（两分钟）

生：展示简笔画--“风”

生：得意地描述自己创作的简笔画“风”。

拓展延伸

师：老师这里有一首古诗，是唐朝的一位诗人写的，可是这首诗还没有名字，请同学们动动脑筋，帮老师给这首诗起个名字吧。

师：朗诵这首古诗

师：同学们，你从哪里看出是写风的？

生：自由说（略）

师：今天我们学了课文，听了风、画了风并且感受了风，同学们还描述了自己创作的“风”的简笔画，收获可真不小啊。

们：在生活中遇到事情，要善于观察，勤于动脑，要记住事物都是相互连联的。对那些看不见摸不着的、很难直接用文字描述的事物，可以间接地、巧妙地借助于其他事物来描述，问题自然就解决了。

默读课文查缺补漏

生：找一找，看看还有没有不懂的问题？

画风教案第一课时篇七

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

朗读感悟文中小朋友的创意。

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

多媒体课件。

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一.激趣导入  

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二.自主探究

1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三.拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四.总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

画风教案第一课时篇八

这节课我们上一节语文课，继续学习15课《画风》（板书课题）

师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。

生：读儿歌    宋涛陈丹赵小艺，   喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，   决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，   斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，   开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，   画儿显得更美丽。

师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。（学生自由读课文）

师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？

生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。

师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上

生：我能

师生共同板画风车和红旗

师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为x同学的简笔画比老师画得更好。

谁愿意给大家读一读

说说他读得怎么样（生读）

谁能读得更勇敢一些，更自豪一些

老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀

生：同意

师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。

师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？

生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画）

师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？

生：陈丹说“我也会画风了”

师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。

谁还愿意读， 读出了高兴的语气

生：弯弯的月亮、小船、眉毛。

生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝

师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？

生：下雨的时候太阳被乌云遮住了

师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。

生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

生：

师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来，下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。（生画）好，把你们画的展示给老师们看一看。

生：随音乐画风

师：把你们的作品展示给大家看一看

师：通过下面老师的笑容，老师知道大家画得都很成功，现在把我们成功的作品放好，下课后我们把它贴在展示角，展示给我们全校的老师和同学们看。

师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。

谁愿意自己给大家读一读——注意指正

老师也想读一读。

谁想超过老师（生再读）

以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。

大雨过后荷花显得——————。

一笑起来孩子的脸显得————。

————显得————————。

一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。

师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最      有谦让性的孩子。开始吧。

师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起

生练习，师巡视，指导。

老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同学们，在以后的学习和生活中，能像课文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。

画风教案第一课时篇九

1、通过学习，学生会认读7个生字。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

二、教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备：

1、cai课件。

2、彩色笔，白纸。

五、课堂教学：

1、创设情境揭示课题

1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）

2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

2、初读课文感知大意

1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。

2)同桌互相认读生字。

3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3、读文感悟相互交流

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。

生互相交流。

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、联系生活拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

六、板书设计：

旗子　飘

小树　弯

画风

雨丝　斜

风车　转