作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

赤壁赋教学简案赤壁赋教案教案篇一

开福区自安小学 石将敏

【教学目标】

知识与技能

1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。

2、能运用百分数正确计算打折商品。

过程与方法

经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。

情感态度与价值观

理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。【教学难点】

应用所学知识解决生活中的实际问题 【教学方法】

演示法 练习法 实习法 谈论法 【教学准备】

1、课前搜集一些有关折扣的信息，2、多谋体课件。【教学过程】

一、谈话激趣，引入新知

1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）

3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题：折扣）

二、尝试交流，探索新知

1、认识“打折”。

（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？

（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣，通称“打折”。（3）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）

归纳：几折表示十分或百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85%（3）练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后，教师小结）

八折 二折 九五折 六八折 对折 七二折

（5）课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。

学生独立试算――汇报――说解题思路

第一种算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。第二种算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）

解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了（1－90％）。答：比原价便宜了16元。

（6）小结：看来打折之后确实比原来便宜了不少，你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）。

三、联系实际，加深理解。

谈话：

看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（学生理解交流，教师用电脑演示并补充条件解答）

2、分析与解答：（1）“中老年服装一律对折”：即原价的50%。（补充王老师给妈妈买了一件原价280元的毛衣，现在需要花多少钱？）（2）“迎接新学期图书文具全场六折”：即是原价的60%（补充明明买一本《数学趣味故事》原价15元，现六折优惠，现在买这本书比原来便宜多少元？）

师：你是怎样解决这个问题的？生：我是这样想的，用原价减去现价就知道便宜了多少钱。师：还有不同的算法吗？生：六折优惠就是便宜了原价的1-60%，求出原价的40%就是便宜了多少元？（3）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：会员李阿姨在这个商场买一双标价200元的皮鞋，她要付多少钱？）学生列式计算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)

3、小结：看来“折扣”这一现象在生活中太普遍了，学好这一知识就可以利用打折的机会购进自己需要的商品，节省开支。

四、拓展提高，回归生活。

有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:a店八折,b店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么? 生1:我会上a店买,因为a店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣)生2:我会上b店买,因为一分钱一分货,可能b店的质量会比较好。(从质量考虑)生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。

小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。（2）、出示：两家店同款“米奇书包”的原价a店:100元;b店:80元,再次选择,你会怎么选? 师:那你受到了什么启发吗? 小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。

师:面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗? 有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢?（“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160除以200=0.8 打八折。

五、课堂总结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！

六、板书设计。

折 扣（打 折）

几折表示十分几或百分之几十。九折=90% 八五折=85% 例

4、（1）180×85％＝180×0.85=153（元）答：买这辆自行车用了153元。

现价=原价×折数

（2）第一种算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

第二种算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）

答：比原价便宜了16元。

赤壁赋教学简案赤壁赋教案教案篇二

一、近义词

晌午（      ）  耻笑（      ） 酥软（    ）限期（    ）吓唬（    ）

但凡（     ）   如何（      ） 自家（     ）筛酒（    ）

二、反义词

酥软（　）　饥渴（     ）

三、组词

挑 tiāo (       )          折 zhé (        )      挨āi(        )

tiǎo (       ) shé (        )        ái(        )

四、选词填空

打   劈  跳   扑   迸  流   挨  走

1.哨棒从半空（    ）下来。

2.那只大虫翻身又（    ）过来。

3.那只大虫眼里、口里、鼻子里都（    ）出鲜血来。

4.武松一步步（）下冈来。

五、按要求改句子

1.大虫吼一声。（夸张句）

2.那只大虫叫武松弄得没有一些力气。（把字句）

3.大虫见掀他不着，吼一声，把虎尾倒竖起来一剪。（比喻句）

4.这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（陈述句）

5.天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎斗得过？（陈述句）

6.武松看了，笑道：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？”（简接叙述）

7.武松看见一座破烂的山神庙。（缩句）

七、阅读文段，回答问题

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上（），从半空里（）下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一（），闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一闪，又闪在一边。

1.填空

2.画“——“的句子运用了（      ）、（ ）俩种修辞手法。

3.这一段再现了惊险。紧张的打斗场面，老虎来势汹汹，使出三样本领（　）、（       ）、（     ），对待凶猛的老虎，武松没有直接对恃。而是他先（　），再（），说明武松有（）有（　），表现武松（         ）的英雄形象。

八.拓展提升

1.《水浒传》中的108个好汉，个个都有绰号，试着为下面的绰号找主人。

1.菜园子（      ）2.母大虫（     ）3.九纹龙（      ）4.及时雨（      ）

5.智多星（      ）6.小李广（     ）7.托塔天王（　）

8.鼓上蚤（　）

2.积累《水浒传》中的成语

赤壁赋教学简案赤壁赋教案教案篇三

1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情

2,学习细致地观察景物,描写景物

教具:

多媒体设备

课程安排;

一,导课

二,进行新课

2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;

①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧.

②注意体会作者的思想感情.

3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目

③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义.

1 盼 绘 赞

2 草 花 风 雨 迎

3 新 美 力

这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受.

5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容.

画面内容如下;

细致观察,抓住特征;风——轻 草——软,嫩,绿 蜜蜂——闹

调动多种感觉器官;听,嗅,视,触

运用多种修辞手法:拟人,比喻,排比,反复

按照一走顺序进行:远——近 高——低 总——分

运用富有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,婉转,舒活,抖擞

三,课堂练习

学生背诵出己喜欢的句段,以丰富自己的积累笔记

四,作业

运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:

春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽.

要求:1,任选一种进行描写

2,字数在100字左右

赤壁赋教学简案赤壁赋教案教案篇四

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备生字卡片投影片挂图

教学时间　三课时

第一课时

教学过程

一、默写词语

大臣　抵御　侮辱　拒绝　战袍　和氏璧　负荆请罪

二、启发谈话，导入新课

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段

喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

六、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

3、指导朗读第一段

（1）要读准字音

（2）要读出武松豪爽的性格

七、小结

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计

14、景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈

第二课时

教学过程

一、启发谈话

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段

1、指名读课文的第二段

2、思考讨论：

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段

三、讲读第三段

1、指名读课文

2、思考讨论

（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）

（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？

（5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

思考讨论：

五、指名读第十二自然段

思考·讨论

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

六、指导朗读第三段。

（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

板书设计

14、景阳冈

扑　掀　剪　闪　闪　闪　兜　劈

咆哮　喘气　揪　按　踢　按　揪　打

第三课时

教学过程

一、指名有感情地朗读课文第三段

二、讲读第四段

1、齐读第四段

2、思考讨论：

武松为什么要下冈？

三、结合课文内容，完成思考·练习3

讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和结果是什么

原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

结果：将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果

1、请四名同学，分别读课文的一部分

六、识记生字的字形，练习书写。

1、在田字格里进行书写。

冈：注意和“岗”区别

筛：上面的竹字头，不要写成草字头

榜：注意和“傍”区别

勿：不要和“匆”混淆。

耻：左边是“耳”，不要写错。

脊：注意上半部的写法和笔顺。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要写成三横。

酥：左右两部分的位置不要颠倒。

2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

七、布置作业

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习15课。

板书设计

起因

14、景阳冈　经过

结果

赤壁赋教学简案赤壁赋教案教案篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

两课时

生字卡片和教学图片

一、故事导入

1、以姜子牙选座骑的故事导入。

2、板题：17、麋鹿

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。

2、检查反馈

课件出示生字词

（1）指名认读，相机正音。

（2）交流个别重点词语。

（3）交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活的很好。

三、再读课文，理清脉络。

1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？

2、交流

第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。

第三部分（5））介绍了麋鹿的传奇经历。

四、精读第二部分，了解麋鹿。

1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。

2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？

（1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

（2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。

（3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？

3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）

表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。

4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下，下节课我们再做交流。

六、指导写字。

七、布置作业

模仿介绍麋鹿的方法，任写一个小动物片断。