教案能够系统地安排教学内容和活动流程，使教学有序、有针对性。教案的编写还应注意培养学生的创造性思维和实践能力。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对教师们的备课有所启发。

北师大三年级数学教案9篇篇一

一、教学内容：

北师大版小学数学第六册p23—24的内容。

二、教材分析：

轴对称是一种常见的平面图形，在生活中有着广泛的应用。本节课是在学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，再来学习轴对称图形的相关知识的。教材通过举例出示一些图形，让学生看一看来认识轴对称图形，再通过折一折，认一认和说一说，让学生发现轴对称图形的特征和找出轴对称图形的.对称轴的方法。

三、学情分析：

“轴对称”对三年级的孩子来说比较常见，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的很多东西都是轴对称的。在教学过程中，要让学生主动地操作、实践，并从中发现规律，总结出轴对称图形的特征，这样才能加深学生对轴对称图形的了解，提高学生解决实际问题的能力，并为今后学习习近平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

四、教学目标：

1、通过观察和操作活动，让学生初步认识轴对称图形；

2、使学生会直观判断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

3、在认识、欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，培养积极健康的审美情趣。

五、教学重点、难点：

重、难点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴。

六、教学过程：

（一）“玩”对称，激趣引入。

1、游戏：出示一张米奇的头像（缺少一只耳朵）。

教师谈话：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同学们，谁能帮米奇贴上耳朵呢？

引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置。

2、出示主题图红心、小鱼、红双喜、房子、a字母。

引导学生观察、比较：说一说它们有什么共同特征？

（二）“识”对称，感悟特征。

1、认识轴对称图形。

师提问：这些图形从中间分开，上下两边或左右两边完全一样。那怎么知道“两边一样”？

学生进行动手操作，集体汇报。

师根据学生的汇报总结：如果对折后两边能完全重合的图形，就是轴对称图形。

揭示课题：今天我们就一起学习“轴对称”。（板书课题：轴对称（一））。

2、找轴对称图形的对称轴。

（1）认识对称轴，能找轴对称图形的对称轴。

师引导操作：把轴对称图形对折后展开，你发现了什么？

（2）找对称轴。

找正方形，平行四边形，长方形，圆形的对称轴。

（三）“用”对称，加深理解。

1、辨析。

（1）完成教材第24页“练一练”第1题，第2题。

2、那个纸飞机飞的平稳？为什么？

3、猜一猜：下面的题目曾是英国剑桥大学的入学考试题目！接下来应该是什么形状？

（四）“赏”对称，畅谈收获。

1、欣赏图片。

播放生活中具有轴对称性质的图片。

2、畅谈收获。

通过这节课的学习你有什么收获和感受。

北师大三年级数学教案9篇篇二

教学内容：教材第72页练习十四第7―1l题和思考题。

教学要求：

使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的能力。

教学过程：

一、揭示课题。

1、口算。

练习十四第7题。’。

2、揭示课题。

我们应用加法的运算定律和计算的一些规律，可以使一些加、减法的计算简便，这是我们已经学过的知识。今天这节课，主要进行加、减法简便计算的综合练习。（板书课题）。

二、计算练习。

1、练习十四第8题。

（2）练习前两组。指名两人板演，每人一组，其余学生做在练习本上。

（3）集体订正。结合提问：

做第一组两题时是怎样想的？

第二组减法里最后为什么加27加法里最后为什么减27。

指出：在加上或减去接近整十、整百又稍大一点的数时，可以。

先把它看做几百与几的和，加上或减去几百，再加上或减去几；在加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时，先看做整十、整百的数计算，然后多加的要减去，多减的要加上。

2、练习十四第9题。

（1）学生分两组练习。指名两人板演，其余每人在练习本上做一组题。

（2）集体订正。

提问：每组里两道题有什么不同的地方？得数是不是相同？你能发现什么规律吗？

指出：在加、减混合运算里，把数和符号同时调换位置，计算结果不变。

3、练习十四第10题。

让学生直接看题口答得数，结合提问是怎样想的。

三、应用题练习。

1、练习十四第11题。

指名两人板演，其余学生做在作业本上。

集体订正。

提问：第（2）题分哪几步做？含有未知数z的等式是根据什么列的？

2、思考题。

（1）读题。

指出：被减数不变，减数少多少，差就多多少。

四、课堂作业。

练习十四第10题。

北师大三年级数学教案9篇篇三

1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.

2.初步形成良好的观察习惯.

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.

教学重点。

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.

教学难点。

初步形成良好的观察习惯——有序化.

教学过程。

一、创设情境，引入教学.

谈话引入：

活动一：我们的校园。

1.在我们的校园里你都看到了什么?

(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……)。

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?

(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……)。

(点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念.由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱.)。

活动二：动物王国的校园。

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)。

1.出示主题图：

2.观察小动物。

(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)。

(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)。

(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)。

(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。

(6)它们的老师是谁呀?(大象)。

(7)有几位老师呀?(1位)。

(点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察.教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的`指导.)。

3.用带有数量的话说一说。

在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?

生1：有3座小房子。

教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.

生2：有小鸟。

教师：数一数有几只小鸟?(9只)。

你们是怎么数的?(用手指着数)。

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?

生3：还有蝴蝶.

教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)。

怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)。

4.观察静物。

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?

生1：校门口有5个大字.

教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)。

生2：教师的后面还有8棵松树.

教师：我们一起数一数.

生3：学校的门前还有花.

教师：一共有几朵花呢?(7朵)。

5.小结。

(2)教师：有没有更好的参观办法呢?

(3)教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢?

(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)。

(4)教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.

(点评：学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣.包括一句话，一个思考……)。

北师大三年级数学教案9篇篇四

1.使学生掌握面积单位间的进率.

2.培养学生的观察能力和类推的能力.

3.培养探索、应用的意识.渗透变与不变的辨证唯物主义思想.

教学重点。

理解并掌握面积单位间的进率.

教学难点。

理解并掌握面积单位间的进率.

教学过程。

一、复习.

1.常用的长度单位有哪些?这些单位间的进率是多少?

2.常用的面积单位有哪些?这些单位间的进率又是多少呢?

3.今天这节课我们就来研究面积单位间的进率(板书课题)。

二、新授.

1.研究1平方分米与1平方厘米的关系.

(1)指导学生自学例1.出示自学提纲：

a.边长是1分米的正方形面积是多少?

b.边长是10厘米的正方形面积是多少?

c.1平方分米与100平方厘米哪个大?为什么?

(2)学生分组汇报.教师演示动画“面积单位间的进率1”.

因为1分米=10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)。

10厘米×10厘米=100(平方厘米)。

(3)1平方分米=100平方厘米(板书)。

2.推导1平方米与1平方分米的关系.

(1)教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系?

用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?

(学生分组讨论，汇报)。

(2)(演示动画“面积单位间的进率2”)。

边长是1米的正方形的面积是1平方米.而1米=10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板书)。

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小结：相邻的两个面积单位间的进率是100.

三、课堂小结.

通过学习你有什么新的收获?相邻面积单位间的进率是多少?

北师大三年级数学教案9篇篇五

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习­人民币的简单计算打下基础。

学情分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

教学方法：

依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自。

主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

教学教具：

多媒体课件、音乐、文字补充资料。

教学过程：

一、创设情境、激趣引入。

(课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。)。

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢?

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币。

二、自主探究、引导点拨。

(一)认识人民币。

1、元、角、分。

(2)人民币单位：元。

(3)爱护人民币教育。

(课件闪动人民币左上角的国徽)。

(4)介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

(课件出示不同的1元)。

(5)单位：角。

(课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元?)。

(6)认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币?

(课件出示整套人民币)。

(7)单位：分。

以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

(8)小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分。

(1)小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

(2)多媒体展示交流。

(3)小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……。

(二)认识1元=10角、1角=10分。

1、认识1元=10角。

(课件出示：羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意——红包里有很多张;美羊羊很伤心——只有一张。)。

师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢?全班大声地数出来……(课件闪动10张1角)。

师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。(板书：1元=10角)。

2、1元=(2)张5角。

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角?为什么?(课件出示2张5角)。

3、1元=(5)张2角。

师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角)。

4、1角=(10)分。

5、小结。

三、联系生活、拓展应用。

(课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?)。

1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱?

2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法?

3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、1元钱能买什么?怎么买?

师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买?

5、模拟购物：学做小买卖。

(2)小组活动。

(3)请一小组的同学上台展示：你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?

6、买这四样物品，2元够吗?为什么?

7、小结。

四、畅谈收获、延伸课外。

1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?

北师大三年级数学教案9篇篇六

>三、巩固练习。

1、书本第6页第2题。

将两个小数组成一个加法算式和一个减法算式，并进行计算。

（2、书本第7页第1题。

在做此题时，巩固学生掌握算法的同时理解算理。

3、解决问题。

（1）小明买这两个玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具车便宜多少元？

说说在列竖式时应该注意哪些地方?

学生独立解决问题，并集体交流。

4、解决问题。

学生独立解决这三个问题，然后集体交流。

20。

设计意图。

教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。

总结。

谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获。

学生独立发言。

5分。

作业布置。

竖式计算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

设计意图。

进一步巩固学生对小数加减法的基本算理的掌握。

板书设计。

买书。

小数点一定对齐。

3．2。

+11．5。

14．7`。

北师大三年级数学教案9篇篇七

1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.

3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.

教学重点。

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

教学难点。

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.

教具准备。

积木、机器人.

教学过程。

一、活动一：搭积木游戏。

(一)搭积木。

1.教师：你们玩过积木吗?

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?

你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)。

2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.

3.比一比谁搭得最象?

(二)自由活动。

1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.

2.说和摆的同学交换.

二、活动二：练一练.

(一)出示图片：练一练。

1.你能说出图中哪些物体的形状?

(二)出示图片：机器人。

1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的?

2.每种物体有几个?

(三)出示图片：猜猜看。

1.图中各有几个小正方体?

2.说一说是怎样想的.

(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?

教案点评:。

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的`想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

北师大三年级数学教案9篇篇八

1、在游戏比赛中初步感知轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道对折后，图形两边完全重合的图形叫轴对称图形。

2、通过判断，辨析和验证进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。

3、让学生初步感知几何图形的美，同时发展学生的空间观念。

认识并理解轴对称图形和对称轴。

根据特征判断一个图形是否是轴对称图形。

：媒体、图形等。

女：蝴蝶、飞机、

男：木梳、电筒、

宣布比赛结果，激化矛盾。

男生觉得比赛内容不公平，女生猜的图形另一半与看到的一半一样，他们猜的图形两边不一样。

女生猜的图形两边真的一样吗？（媒体演示）你发现了什么？

认识完全重合（板书）。

5、再次感知轴对称图形的特征。

a、出示：半张电话图形，男生猜一猜是什么图形？

b、能用最简单的方法验证电话图形两边完全重合吗？

c、演示：“对折”、“完全重合”

d、学生动手验证树的图形两边是否完全重合，同桌互说验证结果。

学生得出结论：对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。（板书）。

6、认识对称轴。

1、判断下列图形是不是轴对称图形。

双喜图在判断中进一步明确对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。中间的直线是轴对称图形的对称轴。

同一方向的一双鞋对折后，图形两边没有完全重合，进一步加深对轴对称图形特征的认识。

c、两条相对的鱼。

d、叶子图。

2、用手式比划出轴对称图形的对称轴。（字母：et汉字：中田）。

3、判断图中红线是对称轴吗？（小组讨论）。

只有沿红线对折后图形两边完全重合，红线才是图形的对称轴。

4、小结：我们怎样来判断图形是一个轴对称图形？

1、以小组为单位挑出轴对称图形。

a、每组都有一张信封，信封内有三角形、长方形、平行四边形、等腰梯形、圆各种图形，学生动手验证出轴对称图形。

b、学生动手找出各个轴对称图形的对称轴。

c、小组汇报。

2、小结：有的轴对称图形有一条对称轴，有的轴对称图形有两条对称轴，有的轴对称图形有无数条对称轴。

生活中有许多轴对称现象，你能举例吗？

媒体出示生活中的轴对称现象，欣赏对称的美。

3，学生制作轴对称图形。

总结：你是怎么剪的？

北师大三年级数学教案9篇篇九

1、课件展示课本内容。

2、提出问题。

3、根据学生提的问题教师板书在黑板上。

4、该怎样列式呢？

5、多种方法尝试解决。

6、揭示课题。

1、由情境提出问题。

2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？

3、自主探索计算方法。

4、学生汇报：

（1）质疑。

生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；

（2）释疑。

师：谁来解释一下呢？

5、总结归纳计算方法。

6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、巩固强化。

1、只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）。

2、出示55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算。

四、全课总结。

这节课你有那些收获？

北师大三年级数学教案9篇篇十

课题:《练习四》第1课时(总第课时)。

学材分析。

学习目标1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。

2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。

教学重难点正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

导学策略自主探究合作学习小组讨论。

教学准备多媒体课件。

导学流程设计。

一、学前准备。

让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。

(教师板书)说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。

二、探究新知。

1、教材第59页第5题。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息?

师生共同温习面积单位的换算方法。

(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数。

方法一：乘它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。

(2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。

方法一：除以它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米。

2、教材第59页第10题。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息?

师生共同探求计算方法。

知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的'面积，就可以得出一共需要的地砖数量;也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。

方法一：6×3=18(平方米)。

18平方米=1800平方分米。

3×3=9(平方分米)。

1800÷9=200(块)。

答：一共要用200块地砖。

方法二：6米=60分米。

3米=30分米。

60÷3=20(块)。

30÷3=10(块)。

20×10=200(块)。

答：一共要用200块地砖。

教师：我们计算得对不对呢。

下面来验证一下。

9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。

正好与客厅的面积相等，解答正确。

三、巩固练习。

1、让学生在教材上完成第58页的第1题，集体订正。

2、判断下面各题，错的要说明原因。

(1)6平方米=60平方分米。

(2)边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。

(3)用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。

(4)用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。

3、指导学生完成教材第58页的第2、3题。

让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。

学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。

最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。

18×12=216(平方分米)。

答：墙报的面积是216平方分米。

(18+12)×2=60(分米)。

答：花边总长60分米。

通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。

6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。

答：要粉刷的面积是15平方米。

解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。

200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。

答：能给9600平方米的地面洒上水。

让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。

洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是(200×6)米，长×宽就是洒水的面积。

4、指导学生完成教材第59页第9题。

让学生读题，了解题意，画一画，独立完成。

四、课堂小结。

今天我们都学习了什么?

你有什么收获?

北师大三年级数学教案9篇篇十一

1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边.

2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.

3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.

教学重点。

正确数出物体的个数.

教学难点。

正确书写数字.

教具、学具。

数字卡片、课件.

教学过程。

一、创设情境.

(一)引入。

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

1.同学之间互相介召、互相说.

2.指名回答.

教师提问：有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?

这2个新朋友是谁?

教师板书：12345(根据学生所说的板书)。

(点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望.)。

教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘气”

请“笑笑”到家里做客.

(二)出示主题图。

教师提问。

1.看到这幅图，你想说些什么?

2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.

(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)。

同时也激发学生数数、用数的积极性.)。

二、尝试探索.

(一)教师提问。

1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)。

2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)。

(二)指名数一数.说一说.

1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么?

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢?

(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)。

2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示，全班交流.)。

3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做?

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.

学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.

(点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感.)。

(三)揭示课题。

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.

教师板书：玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指导书写.

(指名板书)。

教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?

出示田字格及示范字。

教师提问：看到这些字你有什么感觉?

教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡视指导.)。

比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?

(点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写.)。

(五)比较数序.

1.看图数数.

教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果.

出示水果图。

教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?

(点评：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边.)。

4.数序。

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了.

出示火车图。

三、总结。

说说这节课你最高兴的事是什么?

北师大三年级数学教案9篇篇十二

教学目标：

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点：

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教学步骤：

一、新课导入。

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=。

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=。

2、谈一谈你是怎样算的。

二、探究新知。

(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)。

提问：我们需要解决的问题是什么?

(1)普通快客的票价比动车贵多少元?

(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?

2、尝试解决，探究算法。

(1)两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

(2)两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢?

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。

(3)比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点?

相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。

三、巩固练习。

1、完成“练习二”第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“练习二”第7题。

(1)学生读题，理解题意，独立思考后填空。

(2)指名回答，集体订正。

3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂小结。

这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。