在回顾过去的同时，我们也能找到未来的方向。写总结可以适当使用图表、统计数据等可视化形式，以增加可读性。以下是小编为大家收集整理的总结案例，希望能够对大家的总结写作提供一定的借鉴和指导。

职业的素养故事篇一

职业素养是指在职场中养成的良好的职业态度和职业行为准则，是每个从事工作的人应该具备的素质。而职业素养的培养过程中，小故事往往能给我们带来很多启示和反思。本文将通过讲述三个小故事，探讨职业素养的重要性和培养方法，并分享个人心得体会。

段落1：故事一-韩先生的坚持。

在一个新公司上班的韩先生发现自己身份证丢失了，他急忙跑去报失并同公司人事部门汇报。人事部门告诉他需要提供一份暂时的身份证明来办理入职手续，否则无法录用。韩先生不辞辛苦地跑了数个部门，终于从公安局拿到了临时身份证明。尽管整个过程非常繁琐，但韩先生并未气馁，最终顺利完成了入职手续。

从这个故事中，我深深感受到职业素养中坚持的重要性。无论是面对工作中的困难还是挫折，只有坚持才能克服困难，取得成功。在职场中，我们也经常会遇到各种不顺心的事情，但只要坚持不懈，相信一切困难都能顺利解决。

段落2：故事二-王小姐的团队合作。

王小姐所在的公司部门负责新产品的开发。在一个项目中，王小姐与其他同事合作，但由于意见不合和沟通不畅，进展一度停滞不前。为了解决问题，王小姐主动与其他同事进行深入的交流，并找到了解决问题的方法。她组织了团队会议，有效地分配了工作任务，并鼓励团队成员积极互动，最终成功完成了项目。

这个故事告诉我们在职场中团队合作是职业素养中必不可少的一环。无论是在项目中还是日常工作中，与他人合作都需要主动沟通、积极协作。只有通过团队合作，我们才能充分发挥个人的优势，实现共同的目标。

段落3：故事三-张先生的自我管理。

张先生是公司的一名资深员工，在他看来，工作时间只有几个小时，其他时间大多用于休息和娱乐。有一天，公司突然遇到了重大问题，需要他的紧急处理。然而，由于他长期没有良好的自我管理，他无法及时处理问题，导致问题进一步恶化。

从这个故事中，我们可以看到自我管理是职业素养的重要组成部分。合理安排时间、精力和资源，可以保证工作的高效性和质量。只有通过良好的自我管理，我们才能更好地适应工作环境，提高工作效率。

段落4：个人体会与总结。

从以上三个小故事中，我深深地理解了职业素养的重要性。首先，职业素养是在职场中必备的基本素质。其次，职业素养的培养需要坚持，只有坚持才能战胜困难。此外，团队合作也是职业素养不可或缺的一环，只有通过团队合作才能达到更好的效果。最后，自我管理也是培养职业素养的关键，良好的自我管理可以合理安排时间和资源，提高工作效率。

通过上述故事，我意识到职业素养的重要性，下一步我会更加注重培养自己的职业素养，不断实践和总结，提升自己在职场中的竞争力。

职业的素养故事篇二

个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：

1、培养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。

2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

3、培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。

4、注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会解决生活中的数学问题。

5、培养数学的情感体验。数学，其独特的科学价值与文化价值对学生形成良好的数学情感态度具有潜在的陶冶作用，包括思想品德和情感体验两个方面。具体内容有以下四个方面。

(1)对学生进行学习目的、爱国主义、爱科学的教育。

(2)培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。

(3)自信心和意志力。

(4)学习数学的态度和习惯。包括：探索创新、独立思考、合作交流与实事求是态度及习惯。

培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大事。对这项工作的落实，我们应该从小学做起、从现在做起、从我们的日常工作做起。

职业的素养故事篇三

职业素养是指一个人在工作岗位上所需要具备的道德修养、职业道德准则、专业知识和技能，展现出的职业态度。在职场中，职业素养的重要性不可忽视。本文将通过一些小故事，分享我的职业素养心得体会。

第一段：遵守职业道德与规范。

职业道德是职业素养的基础，也是实践中最能够体现一个人的职业素养水平的方面之一。曾经，我在一家公司工作时遇到了一位同事，他经常随意纵容自己违规违纪的行为，而且对待客户态度也缺乏诚信。这种行为差异对我们的工作效率和团队合作造成了很大的困扰。我们要时刻牢记自己的职业道德准则，遵守职业规范，为客户提供优质的服务。

第二段：保持专业知识的更新和提升。

在职业发展中，保持专业知识的更新和提升是非常重要的。一次，我在工作中犯了一个低级错误，原因是没有及时了解最新的政策变动。这次教训让我认识到，只有不断学习和提升自己的专业知识，才能在职场中立于不败之地。因此，我开始定期参加行业培训和研讨会，积极阅读相关的专业书籍和研究报告，不断充实自己的知识库。这样，我可以更好地应对工作中的挑战，提供更高质量的服务。

第三段：积极主动的工作态度。

积极主动的工作态度，是职业素养的一个重要表现形式。在工作中，我们不能只等着别人安排任务，而应该主动找寻机会，为公司和团队创造价值。在一次团队项目中，我主动提出一个改进方案，并亲自负责实施，最终取得了良好的成果。这一次经历让我明白，积极主动的态度不仅可以提升自己的能力，还能为团队带来更多的机会和成果。

第四段：有效的沟通和协作能力。

在职场中，有效的沟通和协作能力是至关重要的。曾经，我在一个团队中遇到了一位同事，他有很强的个人能力，但是在团队合作中却没能取得好的成绩。因为他缺乏与他人良好的沟通能力，经常独断专行，难以与其他成员合作。这种个人利益高于团队合作的行为，影响了我们整个团队的效率和成果。因此，我认识到只有通过良好的沟通和协作能力，才能更好地发挥个人的能力，并取得更好的工作成果。

第五段：不断提升自身的综合素质。

职业素养的提升是一个长期的过程，需要不断地提升自身的综合素质。为了更好地应对工作的挑战，我开始注重综合素质的培养。我积极参加各种培训课程，不仅专注于自己的专业技能，也关注管理和领导力等方面的学习。同时，我也选择了一些业务以外的兴趣爱好，如运动和艺术。这些兴趣爱好不仅丰富了我的生活，也提升了我的综合素质，使我在职场中更有竞争力。

总结：

职业素养是一个人在职业生涯中必备的品质和能力，需要不断地培养和提升。通过遵守职业道德与规范、保持专业知识的更新和提升、积极主动的工作态度、有效的沟通和协作能力以及提升自身的综合素质，我们可以提高自己的职业素养水平，取得更好的职业发展和工作成果。在职业生涯中，我们应该时刻保持对职业素养的追求，不断提升自己，为自己的职业生涯铺就成功的道路。

职业的素养故事篇四

教师素有xxx塑造人类灵魂的工程师xxx之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有xxx活到老，学到老xxx的精神，10月19日至20日，我有幸到鹿鸣山庄参加20xx年全国小学数学“以核心素养引领思维发展”名师课堂教学观摩研讨会。

研讨会在主持人幽默风趣的介绍中拉开帷幕。上半场是由来自北京市的刘德武老师执教的《可能性》。刘老师课前师生互动，拉近了彼此之间的距离，让学生愿意接受老师，亲近老师，正所谓：亲其师，信其道。刘老师的课自然、朴实、亲切、睿智、深刻而又不失幽默。从生活当中的小游戏导入理解可能性的含义。从生活经验到数学知识自然的过渡，设计之巧妙；课堂当中注重思维的拓展，让学生大胆去猜想去验证；再到最后的回归游戏首尾呼应。教学思路非常明确，学生的学习进展感觉是水到渠成，自然需要。一节好的数学课，是教师人格魅力和智慧魅力的结晶、是个性魅力、艺术魅力和创新魅力的展示。而刘老师“跳出数学教数学”，“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格，让我感受颇深。

孙灵君老师的讲座让我感受到课堂教学的最高境界是启发智慧，不是灌输知识，真正做到智慧教学，高效率学习。要全面关注，要站在知识系统的高度教学，严禁死教；教死；死学；学死；死管；管死的现象，最后要多思考工作的方法、规律、技巧等。

xxx老师执教的《用字母表示数》让我记忆犹新，知识的教学基本功，优雅的教态，温和的语气。简单的教具却呈现了一堂美仑美奂的课堂！她的课堂来源于生活却又回归生活，真正做到了用数学解决生活当中的实际问题。就像她说的“教学的灵感一般在课堂，一半在生活关注学科的整合，教育教学的跨界，让视野更开阔，让教学独具匠心。”

“数学王子”张齐华老师的语言幽默风趣，他打破常规设计的《图形的秘密》，课堂上学生真可谓脑洞大开，孩子们思考问题的角度可真是人见人智，张老师的语言超级幽默，与孩子们打成一片，整节课不像平常的数学课，孩子们的思维很开放，这足见老师强大的功底。

张齐华老师真正把学习主动权交给学生，学生能探索的不替代，能发现的不暗示，设计了更加开放的课堂，给予学生更多思考的时间和尝试的机会。同时，教师能够在课堂上随机应变地处理学生所提的问题，将静态的教学内容，设计成动态的过程，将传统的“老师讲，学生听”设计成师生之间和生生之间的互动。因此，教学取得了很好的效果。

每位执教者都很注重课前教师同学生的交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。在教学设计上每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣，让课堂充满着“数学味儿”，同时注重引导学生自主学习、合作交流的教学模式。在活动中，在游戏中不知不觉培养学生的数学思维，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究，从而创造性地解决问题。

这些专家们的课有一个共同的提点：语言风趣幽默、妙语迭出；教态从容大方，驾驭课堂能力极强；知识广博，指点有方，左右逢源，课堂散发着磁性和魅力；随机应变能力强，智慧火花随时闪现；课堂串联有度、衔接无缝，平凡中见新奇，能发人之所未发；课堂点点滴滴充盈着深邃的思考，洋溢着激情的火花，彰显着生活化的情趣与本真。但每一位专家的课又各美其美，各领风骚。

两天紧张又充实的观摩学习结束了，使我深深地感受到了小学数学课堂教学的生活化。专家老师生动精彩的示范课，让我领略到了数学深邃的思想和文化，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，让在场的每一位听课教师无不称赞。几位专家老师都很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法，在不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就是在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生也只有通过自己的思考，形成自己的数学理解力时才能真正学好数学。

自从参加国培以后，我学习了许多理论知识，这次聆听了数学核心素养，感触颇深。作为一名坚持在小学数学课堂第一线的教师，我羡慕这些特级们，他们用心去上每一节课，无论成败；他们会把自己的点滴体会写下来，那些都是他们最难忘的记忆。他们敢于创新，敢于把自己的所思，所想在实践中验证。于我而言，也许达到这样的水平还很遥远，但是只要出发，就会有庆典。

《新课标》实施，数学核心素养提出了更高要求，实践经验告诉我，作为一名小学数学老师要解读数学核心素养这直接关系到有效的数学课堂教学。

一名合格的数学老师要清晰了解数学教材呈现的知识结构。至少要对小学一——六年级所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，自己对于小学数学教材才能系统的把握。才能用发展的眼光看待学生，看待自己的教学。才能换位思考，设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的发展。

在现在手机，电脑广泛应用的时代，阅读尤为重要，作为一名教师更要以身作则，要自己读书，带动孩子读书。要利用一切可以利用的时间广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法。也是学习数学核心素养的一条重要的途径。如解读“新课标”、“中小学数学教育”、“小学数学教师”等教育教学杂志。一直以来我觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂，只要教好书就行了。其实，看得多了自然也就理解了。书读百遍其意自见。

俗语说的好“好记性不如烂笔头”。在平时的教学中经常写一些，写自己的所思、所想；写自己的疑问，写自己的感想。最简单的是把自己的教学案例记录下来。进行研究，进行改进。案例是一种理论与实践的结合，通过对一些案例的分析，可以提高了我的教学能力。

当然要积极参加一些数学培训活动。在学习中，不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。总之，在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。

职业的素养故事篇五

首先，我来说一说什么是核心素养。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系――明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。比如核心素养中语言素养的概念，已经不是语文学科的概念，也不是外语的概念，这里如果使用‘技能’概念定位可能会低一点，但对它的特点可以说得非常清楚，它的特点是有效的表达和交流，其实是一种广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远超了语文的范畴”。核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。并且，“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。这也符合我们的国情，落实起来更好一些。”刘恩山说，“我们如果强调知识的话，大家都会重视知识，强调能力的话也会一窝蜂，这个时候提出这个话题，兼顾了知识和能力，具有导向性。”用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失”。核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性，也存在发展阶段的敏感性。刘恩山则认为，核心素养提出后，“目标更明确，因为这些要素提得更鲜明，它会把国家的教育方针突出表现在核心素养上，我们就可以在这个框架内更明确地定位学科教育。每个学科把这件事情做好，就可以更好发挥出学科课程的价值”。他进一步解释，“它可以清晰地提示你，生物学或者其他理科，在科学素养之外能做什么，比如，生物学里有没有语言素养或数学素养的问题？过去很多人没有去考虑，今天作为一种核心素养提出，语言素养、表达交流的能力也要落实到生物学习中，所以我们要组织学生去合作学习，去探究自主学习，这个过程中伴随着语言、人际交往的目标”。

在数学教学中应让学生爱上“思考”。只有学生喜欢思考，他才会全身心地投入到数学活动中去，才会用数学的眼光去看待问题，提出理性的数学问题。并且，教师会创设学生感兴趣的教学情境引入知识探讨；在数学课堂上尽量满足学生需求。如给学生表扬、称赞等满足学生的基本需求，教师要不吝对学生进行表扬，建立学生学习数学的自信；在生活情境中学习数学，让学生体验到数学与生活的密切联系，感受到数学的魅力，引导学生发现生活中、大自然中数学的美。在教学中，多给学生上台展示的机会，培养学生自信、表达等能力。给学生更多的时间去思考问题，老师要更加有耐心。有一句话这么说：学而不思则罔，死而不学则殆。意思就是教我们要多思考，只有让学生自己思考过的东西，他们才能对问题有更深刻的记忆，他们才会有自己的想法，有自己的结论，从更深层次来讲，这样教学生容易让学生成为一个有想法，有创新，有能力而不仅仅会读书的一个人。也就是培养了学生的素质，让他们能够快速地融入到社会。

数学教师要把握小学数学教学特点。知道小学数学教学要以“知识技能”为基础和载体，逐步实现多层目标的达成；以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构起学生自己的“数学现实”；以“学会思维”为重点和核心，培养、发展学生的严谨意识和理性精神。作为教师的我们，在明确小学数学教学的特点基础上，才能更好地培养学生的数学核心素养。尽力让我们的学生拥有一双能用数学视觉观察世间的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一种能用数学方法解决问题的能力；一副能用数学思想改造世界的情怀。

第一，核心素养是学生数学素养的重要标志。数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法、以及用数学的思想方法处理和解决总是的能力。核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会与生活中的作用与价值的认识。课标中提出的10个核心素养，总体上反映了对学生数学素养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。

第二，核心素养体现数学课程的基本理念和总体目标。数学课程与教学要面向每一个学生，促进每一位学生的发展，这既是基本的要求，也是必需的要求。良好的数学教育不仅要让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学方法，还应当包括使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验。

第三，核心素养反映了数学的本质和价值。数学内容中反映的数学知识所蕴涵的重要思想和方法，能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。

职业的素养故事篇六

学校文化的核心内容是课程文化，构建适合校情的课程文化，必须首先清晰学校的办学目标、培养目标。培养目标，即培养什么样的人，这就必然要指向学生的素养。

素养有基础素养、核心素养之分。作为教师，如果我们不清楚有关核心素养的一些问题，工作就难以突出重点，更不要说有所创新。

最近一直在看《素质教育创新与少年儿童核心素养培育研究》的课题实施材料，采撷到、综合成一些观点、论断，和大家交流。

核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”。核心素养不是面面俱到的“大杂烩”，是人的发展应有素养中的“关键少数”，是各种素养中的“优先选项”，应该成为学校培养目标中的“聚焦版”。

核心素养要反映“个体需求”，更要反映“社会需要”。在以人为本的时代，核心素养要为个体过上品质的生活做准备。但在世界进入知识经济、国际化和信息化时代，核心素养必须应对这个大变局，因此，各国在核心素养指标的选取上都强调了创新与创造力、信息素养、国际视野、沟通与交流、团队合作、社会参与及责任担当、自我规划与管理等。

核心素养是高级素养，有别于“基础素养”。孩子的生存和未来发展，需要多种素养，面对21世纪的挑战，这些素养的重要性并非并列关系。我们传统的应试教育也培养了一些素养，比如诵读、书写、计算等素养，但这些素养并非“真实性学力”，面向未来社会，缺乏竞争力。核心素养之所以是“高级素养”，因为他必须是跨学科的，高于学科；必须是综合性的，超越了单体的知识、能力、态度。

就我国而言，有两个核心素养尤其需要重视。一是创新能力，中国传统教育最大的短板是所培养的学生创新力不够；二是民主素养，中国社会正在全面走向依法治国、政治民主化，这要求我们今天培养的学生必须具备相应的民主素质。

构建核心素养体系，将从顶层设计上解决当今中国教育两大难题：一是深入回答“培养什么样的人、怎样培养人”的问题；二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，解决“如何评价”的问题。

需要注意的是，核心素养是对当今乃至将来一段时期公民素养的高度概括，指出了当今学校教育的根本目的和课程改革方向。作为一名教师，一定要认识到不能再穿新鞋走老路，教育教学必须由知识的灌输、堆积，技能的单调、大强度训练，到人格品质、关键能力的培养。基础教育学校的管理者，要重新认识“学会做人”这一第一位的目标：不仅能生存、生活，还能活的有尊严，生活更具品质，能担当应有的社会责任。

职业的素养故事篇七

职业素养小故事是通过讲述一个个真实生活中的故事来传达职业道德、职业操守等方面的价值观念，引导人们向善向美的方向发展。在职业素养小故事中，每一个细节都融入着智慧和人情味，让人在欣赏中受到教育，获得思考。以下是我在阅读职业素养小故事后的一些心得体会。

首先，职业素养小故事告诉我们职业道德的重要性。在这些故事中，主人公往往是做事认真、敬业负责、坚守原则的人。例如，在《坚守底线的服务员》的故事中，服务员小明通过自己不懈的努力，尽职尽责地为顾客提供优质服务，赢得了顾客和老板的赞誉。这个故事告诉我们，做事情要有职业道德，要勤勤恳恳地履行自己的工作职责，才能赢得信任和认可。

其次，职业素养小故事弘扬了职业操守。职业操守是一种在职场中遵循的行为规范和道德准则。在《诚信的荣耀》这个故事中，主人公在面对贿赂的诱惑时选择拒绝，并将此事上报，最终保护了公司的利益和声誉。这个故事告诉我们，作为职场人，我们要守住底线，坚守自己的职业操守，不为私利而妥协，不为短暂的利益而损害道德原则。

此外，职业素养小故事也强调了沟通与协作的重要性。在工作中，仅有个人的努力是不够的，需要与他人进行良好的沟通和协作，共同完成任务。在《协同办公的智慧》这个故事中，主人公通过与团队的密切合作，克服了各种困难，最终取得了成功。这个故事告诉我们，只有在团队中相互合作，才能发挥出最大的能量和创造力。

职业素养小故事还教会了我们如何正确面对挫折和困难。在这些故事中，主人公往往面临种种困难和挑战，但他们并没有被打倒，而是以乐观的心态和坚韧的意志去面对。在《奇迹总是在每个细微之处》这个故事中，主人公虽然遭遇了工作和生活上的挫折，但通过积极乐观的态度和不懈的努力，最终实现了自己的目标。这个故事告诉我们，每个人都会遇到困难，重要的是如何去应对和克服困难，保持积极向上的心态。

最后，职业素养小故事还强调了自身价值的重要性。在这些故事中，主人公在面对职业选择和职业发展时，往往会考虑自身的兴趣爱好、优势和价值观念。例如，在《追寻内心的梦想》这个故事中，主人公放弃了高薪的工作，选择了追求自己真正喜欢的职业。这个故事告诉我们，职业的选择和发展不仅仅是为了金钱和地位，更重要的是要追求自己的价值和意义，做一份真正让自己快乐和满足的工作。

综上所述，职业素养小故事通过讲述生活中的真实故事，传递了职业道德、职业操守、沟通与协作、面对挫折和困难、自身价值等方面的重要价值观念。这些故事以生动有趣的方式向人们展示了职业素养的重要性，并引导人们在工作和生活中树立正确的价值观念和行为准则。通过阅读和思考职业素养小故事，我深感这些故事中的智慧和人情味，对于我的职业发展和生活的指导具有重要意义。我将始终牢记这些故事所传递的价值观念，在工作和生活中努力发展自己的职业素养。

职业的素养故事篇八

作为一名参赛教师，能亲自参加本校举办的素养大赛，亲身体验比赛的全过程，可以说我是幸运的。而作为观众，能亲眼看到全市小学语文教师素养大赛的全过程，我更是幸福的。

因为参赛，所以对比赛有更深刻的体会，因为亲临比赛现场观摩，所以对比赛有了更深刻的认识。

因为这次比赛，让我有了重新认识自己，给自己定位的机会，在多年的教学中，一直把自己封闭在早已形成的思维定势中，随着岁月的流逝，进取心在慢慢消退，懒惰思想渐渐占据了主要地位，好久都没有练过基本功了，一下子全副武装真有些吃不消，静下心来潜心练习才发现差距，在紧张的比赛中，让自己受到了洗礼，要想做一个优秀的教师，就要学习，学习，再学习，终身学习的观念必须扎根心底，否则真要被社会淘汰。

观看了众位选手的精彩表现，不禁叹为观止。光复小学的粉笔字，如出一人，雪松小学的朗颂，如沐春风，精彩的快板，琅琅的评书，扎实的课堂教学，各个环节既是比赛又是课堂，既为选手紧张又为自己的不足而汗颜，更激发自己再学习的信心，让我知道今后该向哪个方向努力发展。

素养大赛指明了我们年轻教师的不足之处，及时让我们认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是趁年轻重头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个较优秀的语文老师!

语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！