作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

九年级语文教案课件篇一

1、知识与技能复习文章的生字，准备听写。

2、过程与方法将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感态度和价值观让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。

将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。

说教法、讨论法。

收集有关一二八事件的资料及相关视频。

1、导入新课。

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)

同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。

2、新课学习。

了解小女孩的生活状况，要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样?自由朗读全文。(生活贫穷悲惨)

教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。)

这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)

聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的?(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么?(比喻)

全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么?(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么?(这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子，我应该帮帮她。)聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。

九年级语文教案课件篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

二课时

第一课时

知识目标：

认识生字新词语，理解有关词语的意思。

能力目标：

能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

情感目标：

激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

课件

学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?

出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的西湖)

(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)

1、听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

2、自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

3、检查自读情况

(1)出示生字词，正音。

(2)读课文中的四字词语。

(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。

2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。)

1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。

了解九寨沟位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方?

(2)如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。)

“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

2、抄写课文中的生字词。

第二课时

教学目标：

知识目标：

了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

能力目标：

能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标：

激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：

抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

教学准备：

课件

教学过程：

朗读课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界?

在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?

1、出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。

学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就……”的句式说。

2、出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“一……就……”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)

抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

3、出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

读一读，想一想：这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述：这叫总写。

知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。

4、齐读大屏幕上的两句话。

下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

1、自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)

过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)

2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

雪峰

森林

湖泊

瀑布

一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

3、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。

重点理解下列句子：(这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。)

△雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

(词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语)

彩池：(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

△森林：(多)相继理解“遍布”。

△瀑布：(错落有致)通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

4、指导朗读，把最美的画面展现给大家。

读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示

a.自由练读，整体感知。

b.逐句朗读，理解词句。

c.想象画面，加深体会。

d.感情朗读，练习背诵。

3、课件出示连线。

体态粗壮的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动敏捷的羚羊

憨态可掬的小熊猫

4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

5、引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?

先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩，读)

b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(喜悦、激动)

c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么?(陶醉)

6、课件出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

7、朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)

1、课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

板书设计：

九寨沟

(自然风光)

雪峰、湖泊、森林、瀑布

童话世界人间仙境

(珍稀动物)

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

九年级语文教案课件篇三

《松鼠》

教学目标

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时

教学目标

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入

1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!

二、初读课文，学习字词

1.按要求自由读课文

(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况

(1)读词句

[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解?

(2)识记生字，掌握多音字。

晃huǎng()huàng()

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分?

全班交流，总结

第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

四、细读第一段，了解外形

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

板书：外形特征

面容——清秀

身体——矫健

四肢——轻快

尾巴——上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿?

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

教学目标

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.听意思写词语

动作迅速而灵敏。(敏捷)

小巧、灵活、精细。(玲珑)

遮住的意思。(遮蔽)

游戏、玩耍。(嬉戏)

2.《松鼠》一课可以分成几部分?每部分分别写了什么?

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食搭窝(聪明警觉乖巧)

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?

(先……再……然后……)

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?

生总结、汇报

板书：生活习性(繁殖换毛爱干净)

三、总结全文，拓展延伸

1.请2名同学分部分读全文。

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解?

3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

a.准确、生动的语言;b.合理清晰的结构;c.鲜明的事物特征;d.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业

1.完成课后第3题。

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

九年级语文教案课件篇四

《圆明园的毁灭》

教学目标

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。

教学难点

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

第一课时

教学目标

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。

教具准备

课件。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟?今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。

板书：圆明园的毁灭

二、读文识字。

1.自读课文，画出不认识的生字、词语。

2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。

3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、整体感知。

1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解?

2.小组交流，在交流中感悟课文。

(1)针对第2自然段。

①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思?这个词说明了什么?

板书：举世闻名

举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。

②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。

弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

(2)针对第3自然段。

细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。

板书：建筑风格

①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。

a总写：

板书：……有……也有……有……也有……

b举例

板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……

②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。

代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些?

课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些?

师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。

当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。

板书：美——赞叹

(3)引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。

四、布置作业。

1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。

2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。

第二课时

教学目标

1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习导入。

通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。

________的圆明园

(举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园之园……)

二、深入领悟。

1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。

2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么?

生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。

3.“最珍贵的历史文物”有哪些?

板书：历史文化——珍贵

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。

4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值?请大家看一下资料：

其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。

5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些?可以说一说。

6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上的博物馆、艺术馆。

三、研读“毁灭”。

1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。

2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。

3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。

重点感悟：

(1)他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

加点的词语体现出了什么?

板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻

(2)大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

①思考：圆明园中化成灰烬的是什么?

(建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严)

②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗?

四、品读体味

指名读第1自然段

圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失!

(1)说说你对这句话的理解。

板书：圆明园的损失巨大，无法估量

(2)这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受?

板书：痛惜、痛恨、悲哀

五、感悟写法

这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗?

(这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。)

六、小结。

面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。

七、作业布置。

1.完成课后练习。

2.预习《木笛》这一课。

九年级语文教案课件篇五

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀?”——太阳公公

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点?

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

教学目标

1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具准备

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?

二、学习1---3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

(太阳离我们……也要飞二十几年。)

思考：a用了什么说明方法?

b用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报

出示句子

(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

a用了什么说明方法?有什么好处?

b有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的句子：

a找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

板书：列数字。

b读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

a指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

b请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

c出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

d想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

九年级语文教案课件篇六

教学目标

1.会写“祭、乃”2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。

教具准备

课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示诗题

1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。

板书：陆游示儿

2.作者简介及背景

①陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江省绍兴市)人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。

3.揭示诗题

①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。

二、初读古诗，整体感知

1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。

2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。

3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么?

三、弄懂诗意，理解内容

1.朗读古诗，并划分节奏。

死去/元知/万事空，

但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，

家祭/无忘/告乃翁。

2.理解古诗的内容。

①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。

②试着理解每句诗的意思。

③理解整首诗的意思。

师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。

板书：真挚、深沉的爱国情意

四、把握重点

朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：

①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么?

生思考，并回答

师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。

五、创设情境，读写结合

认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?然后说一说。

六、拓展延伸，升华情感

课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。

1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》