在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

国防教育特色学校基本要求篇一

a-level课程每年春、秋两季开学，一般应该是提前6-12个月提交入学申请材料。

2、高中成绩单、在读证明，部分学校需要初中成绩。

3、雅思5-5.5分

4、要求监护人

国防教育特色学校基本要求篇二

特殊类型招生是普通高等学校招收有体育、音乐、舞蹈、戏剧、书画等特长生的办法。接下来由小编为大家整理出2021年普通高等学校部分特殊类型招生有哪些基本要求，希望能够帮助到大家！

1、艺术类专业范围。《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中“艺术学”门类下设各专业，以及《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中“艺术设计类”“表演艺术类”下设各专业和“民族文化类”“广播影视类”等部分专业，统称为艺术类专业。

2、艺术类本科专业不得设专业方向。对因培养工作需要，确需在招生考试环节加以区分的，有关高校可设立招考方向（专业后加括号注明），如舞蹈表演（民族舞方向）。不得作为招考方向的情况包括：本科专业目录中已有的专业门类、专业类、专业名称（或变相更名）；与本专业选拔和培养无合理相关性的方向；改变本专业所在类别属性的方向，如体育运动项目方向；具有管理类专业属性的方向等。

3、省级教育行政部门要参照艺术类本科专业管理要求统一规范属地高职（专科）层次艺术类专业范围。高职（专科）的招考方向原则上以相应专业目录中列举的专业方向为准。

4、艺术类专业招生办法。高校艺术类专业选拔应重视考查考生艺术文化素养，着眼学生长远发展，根据考生艺术专业课成绩和高考文化课成绩，综合评价、择优选拔录取。高校艺术类专业招生办法应简洁明了、通俗易懂、体现公平。同一高校同一专业（包括下设各招考方向）应采用同一种录取办法。

5、高校应合理安排艺术类专业分省分专业招生计划。凡设立招考方向的专业，高校还应公布各招考方向的招生计划。鼓励高校艺术学理论类、戏剧影视文学等专业不组织专业考试，商省级招生考试机构安排在普通类专业相应批次录取并执行相应批次录取规则。对于2020年已按高考文化课成绩录取或使用省级统考成绩作为专业成绩录取的专业，鼓励相关高校2021年继续采取2020年招生办法。

6、艺术类专业考试。艺术类专业考试分为省级统考和校考。省级统考已涵盖的专业，高校一般应直接使用统考成绩作为考生的专业考试成绩。确有必要进行补充考核的'艺术类本科专业，高校应面向省级统考合格生源组织校考，并须将考试工作方案报学校所在地省级教育行政部门审定。省级统考未涵盖的艺术类专业，高校可组织校考。

7、省级统考由省级招生考试机构独立或联合组织，校考由招生院校组织。各省级招生考试机构应积极创造条件增设音乐类、舞蹈类、戏剧与影视学类及表演、播音与主持艺术、书法学等专业省级统考。联合组织省级统考的省份，可协商合作命题或委托一省命题、分省组织测试、分省采集考试信息、联合阅卷（评价）或委托一省阅卷（评价）。对于本地生源极少的专业（美术学类和设计学类除外），鼓励采取联合组织省级统考的方式，报相关省级招委同意后向社会和高校公布。

8、省级招生考试机构应以教育部发布的专业目录为指导，考虑高校人才选拔需求，合理细分统考科类（如音乐类统考分设声乐、器乐，舞蹈类统考分设舞种）并公布其对应的艺术类专业范围。推进省级统考的规范化、标准化管理，探索和建立公平、科学、合理、有效的测试方式和评价机制，切实提高统考质量，严格控制合格生源规模和比例，积极探索在合格线上进一步细化分档。统考成绩发布后，省级招生考试机构须在本单位官方网站发布各科类考试科目、成绩分布等统计信息，满足不同层次、类别高校选拔需求。省级招生考试机构不得在艺术类专业省级统考中组织非艺术类专业考试。

9、高校应在艺术类专业招生办法中明确告知考生须参加所在地省级统考的科类。若高校对省级统考科类所对应的艺术类专业范围持有不同意见，应主动与有关省级招生考试机构沟通，经双方协商一致后向社会公布。对于美术学类和设计学类专业，除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校（含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校）外，高校不再组织校考。高校艺术类专业校考原则上在学校所在地组织，确有必要在异地设立考点的，须经考点所在地省级教育行政部门同意，且校外考点数量最多不得超过5个。高校应加强校内外考点管理，确保校内外考点的组考工作标准一致、程序一致、监管一致。采取提交作品或线上考试等方式的高校，考前要对考生设备条件、应考环境进行全面检查，考中要采取“双机位”（分别录制考生和考试场景）、“防缩屏”（防止考生缩小考试屏幕查看资料）、“防编辑”（防止考生编辑原始录制视频）、“防对口型”（随机加入对话程序防止考生播放录音“对口型”）等措施，防范作弊行为。高校应严格控制校考合格证发放数量，原则上不超过去年比例，各专业校考合格人数不得超过该专业上一年度录取人数的4倍。

10、艺术类专业高考文化课成绩录取要求。省级招委应因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线。其中，艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线，在未合并普通本科第二、三批次的省份，原则上不得低于本科第二批次录取控制分数线的70%；在合并原普通本科第二、三批次的省份，原则上不得低于合并后第二批次录取控制分数线的75%；在仅保留一个普通本科批次的省份，原则上不得低于合并后本科批次录取控制分数线的75%；舞蹈学类、表演专业可适当降低要求。适度提高艺术学理论类、戏剧与影视学类（不含表演）等有关本科专业高考文化课录取控制分数线，不得低于普通类专业所在批次控制分数线，设计学类专业参照执行。艺术类高职（专科）专业录取控制分数线不得低于本省（区、市）普通高职（专科）录取控制分数线的70%。录取期间，各省（区、市）和高校不得为了完成招生计划而降低初次划定的最低录取控制分数线。

11、艺术类专业投档模式。艺术类专业录取工作安排在各省（区、市）相应普通本科、高职（专科）批次开始前进行。鼓励各省（区、市）积极推进在艺术类专业实行平行志愿投档模式，增加高校和考生的双向选择机会，提高考生志愿匹配率和满意度，更好地满足高校艺术人才选拔需求。

12、部分独立设置艺术院校招生工作要求。按照遵循艺术教育规律、严格规范管理的原则，经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校（含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校）的艺术类本科专业，可继续试点不编制分省分专业招生计划、面向省级统考合格生源组织专业校考、高校划定高考文化课成绩录取控制分数线（以下简称自划线）。上述高校要认真研究各省（区、市）艺术类专业考试招生工作方案，科学制订本校考试工作方案和招生办法。高校要详细、准确告知考生应知须知的内容及工作事项，如不编制分省招生计划的艺术类专业，须逐省明确考生参加专业课省级统考科类、参加校考的资格要求、录取规则、专业合格线、自划线划定办法等。对于实行高考综合改革省份，高校要单独明确相关要求；录取时应在本校网站公布高考文化课成绩自划线，自划线原则上不得低于生源省份艺术类同科类本科专业录取控制分数线，艺术学理论类、戏剧学、戏剧影视文学、电影学、广播电视编导、戏剧影视导演、播音与主持艺术及设计学类等专业应提高要求，舞蹈表演、表演（戏曲方向）专业可适当降低要求。

13、可授予艺术学学士学位的非艺术类专业招生办法。非艺术类专业不得执行艺术类专业招生办法。对于可授予艺术学学士学位的艺术教育、服装设计与工程、风景园林、文化产业管理等4个非艺术类本科专业，须编制分省分专业计划，安排在普通专业批次录取。高校若对考生有艺术专业基础要求，须提前明确告知考生应参加的专业考试科类及录取要求（凡省级统考涵盖的专业，学校不得组织校考），高考文化课成绩要求不得低于本校非艺术类专业所在批次录取控制分数线，其中允许开展艺术类专业单独考试招生的高校，不得低于生源省份普通本科批次或普通本科第二批次录取控制分数线。对于高考综合改革省份，按当地普通专业录取有关政策执行。

14、其他。相关高职（专科）艺术类专业，由各省（区、市）参照上述要求制订办法。艺术类专业录取的学生，入学后不得转入非艺术类专业。

国防教育特色学校基本要求篇三

根据全省同步小康驻村(党建扶贫)工作的总体部署，省审计厅同步小康驻村工作点为锦屏县。省审计厅于年初抽调精干人员组建驻村工作队，厅党组成员、副厅长孙福强同志为工作队队长，朱利强、周烨、张亚非、毛先明4位同志为队员。工作队按照省委的要求于3月9日到驻点村开展工作。驻村扶贫工作期间，经过对当地的经济结构、发展规划进行实地调查，结合全省驻村工作总要求，为扎实做好锦屏县20__年的同步小康驻村工作，现提出如下计划。

一、锦屏县基本情况

锦屏县位于贵州省东南部，全县总面积1596.9平方公里，辖7镇8乡，总人口22.7万人，苗、侗等少数民族占总人口的88%。现有基层党(工)委19个，党总支5个，党支部412个，党员7906名。锦屏具有森林、水能、矿产和旅游四大资源优势。是贵州重点林业县，森林覆盖率72.01%;水电业是该县工业的支柱产业;该县青石质地优良独特、声名远播，蕴藏量5000多万立方米;该县是发展民族原生态旅游的理想家园，有中国历史文化名村隆里古城和贵州省唯一荣获全国景观村的文斗苗寨，有风光奇美的天然氧吧“三板溪湖”和秀丽怡人的省级森林公园春蕾林场，有响誉全国的“锦屏文书”，有九寨北侗风情等原生态民族文化。

锦屏县是新阶段国家扶贫开发工作重点县和滇黔桂石漠化片区区域发展与扶贫攻坚重点县。10个乡镇为新阶段扶贫开发重点乡镇、122个村为扶贫开发重点村，其中，一类贫困乡1个，二类贫困乡镇6个，三类贫困乡镇3个;一类贫困村46个，二类贫困村68个，三类贫困村8个。

二、驻村工作指导思想

开展同步小康驻村，是省委着眼全省发展大局，实现现阶段贵州“中国梦”作出的战略决策，是深入推进我省社会主义新农村建设和精准扶贫工作的有力抓手，是践行党的群众路线，做好群众工作，密切联系群众的重要载体。锦屏县20__年的同步小康驻村工作要在县、乡两级党委政府的领导下，重点做好帮扶工作调查研究，找准切入点、着力点和关键点，切实增强驻村工作的针对性和实效性。

驻村队员要抓好党的方针政策的宣传贯彻工作，积聚加速发展的正能量，激励基层干部群众为推动改革、与全国同步全面建成小康社会共同努力奋斗。重点做好推进精准扶贫和“美丽乡村”建设，扎实抓好党和政府各项强农惠农富农政策的落实，帮助贫困村、贫困户脱贫致富;配合县委、县政府的中心工作安排，认真做好服务协调工作，为“四在农家·美丽乡村”创建活动中充分发挥同步小康驻村工作组及驻村干部作用。

三、主要工作内容

(一)做好“一宣四帮”工作。驻村工作队要紧紧围绕全面建成小康社会的目标任务，紧密结合同步小康创建活动，大力宣传党的十八届四中全会和省委十一届五次全会精神，进一步深化拓展“一宣四帮”工作内容，真蹲实驻、真帮实促、真抓实干、扎实推进驻村帮扶工作。

(二)深入基层，了解民情，察民意，为民办事。

驻村队员要对当地经济状况、历年的扶贫工作产生的效果、以及当地居民为改善贫困状况的需求进行调查了解。通过走访，获知老百姓贫困存在的原因。并详细了解入户家庭的生产生活、收入来源等情况。增进驻村队员服务群众、推动发展、促进和谐的感情和本领。帮助当地政府开展相关政策法规的宣传工作，积极配合有关部门对每个贫困村、贫困户建档立卡，确保每个贫困户都有帮扶责任人。驻村干部大力协调解决一些民生实事，帮助当地政府。做好农村民生保障和改善的服务工作。

(三)积极参与“美丽乡村”建设。驻村工作队和驻村工作队员要认真执行《关于在“四在农家.美丽乡村”创建活动中充分发挥同步小康驻村工作组及驻村干部作用的通知》的要求，帮助重点帮促村打造示范点、发展新产业、培育新农民、倡导新风尚、建设新环境、发展新文化、示范推动全省社会主义新农村建设。

(四)推动20__年项目任务落实。驻村工作队和驻村工作队员，要秉承我厅历届扶贫工作队的良好传统，坚持一张蓝图绘到底，协调有关部门认真抓好20__年项目资金的使用和建设，促进盘活用好存量资金，使有关项目尽快建成，充分发挥项目和资金的帮扶作用。

(五)做好20__年项目资金的争取和立项工作。驻村工作队和驻村工作队员要紧紧结合县、乡党委政府关于同步小康工作的部署，紧紧围绕锦屏县森林、水能、矿产和旅游四大资源优势，为全县、所驻乡、所驻村争取上级和省直部门项目资金支持做好有关服务协调工作。积极与锦屏县委、县政府紧密协作，向省扶贫办落实20__年锦屏县8000万元的扶贫资金到位以及项目实施工作。并协助锦屏县解决拟实施的项目的立项名称、资金规模及需要协调的省直部门等工作。

四、纪律要求

一是驻村工作队和驻村队员要严格按照省、州、县、乡关于驻村工作纪律要求，按时上报考勤、工作进展情况、个人纪实表、有关统计表等材料。

二是驻村工作队员在驻村期间严格执行各项纪律要求，严格执行各级关于改进工作作风、密切联系群众的有关规定，严禁增加基层和群众负担。要和老百姓打成一片，严格执行党和政府的各项群众纪律。

国防教育特色学校基本要求篇四

摘要：随着我国社会的发展，教育事业承担的责任越来越重，同时也肩负着教育改革与创新的历史使命。学校社会工作作为一种新生的教育方式将专业社会工作和教育工作结合到一起，为教育事业的改革开辟了一条新的道路。本文以河南省为例，讲述了开展具有地方特色的学校社会工作的基本设想。

关键词：教育改革；学校社会工作；师资培训；特色

随着知识经济时代的迅速发展，社会对人才的需求达到了空前的高度，传统的应试教育制度越来越不能满足这种需求。教育体制改革在几经周折之后，迎来了新的发展机遇。我们的教育事业正朝着更加科学的方向发展。而学校教育作为教育事业的重中之重，举不胜数的教育创新理念与方法开始在校园里诞生并寻求教育的科学之路。而在众多的理念与方法之中，以促进学生身心共同发展，提高学生综合素质为核心理念的学校社会工作被认为是未来学校教育的发展方向和趋势。

社会工作是指社会工作者用专业知识与方法帮助社会上处于不利地位的个人、群体和社区，克服困难、解决问题并预防问题的发生、恢复改善其功能，以适应正常的社会生活的服务活动。在西方国家，社会工作作为一种专业的助人服务工作涉及社会发展的各个层面，处于十分重要的地位。在我国，社会工作曾在新中国成立前短暂发展， 20世纪80年代起，随着我国社会的发展，它逐渐在北京、上海等发达地区迅速发展，但由于我国基本国情的限制，专业社会工作并没有得到广泛的发展。随着近几年大量社会问题的凸显和激化，依靠原有的传统方法已经不能很好的解决社会矛盾，专业社会工作开始越来越多的参与社会问题的解决，国家和社会也开始关注并认可这项专业工作，社会工作开始面向社会的各个层面发挥巨大的作用。而学校社会工作作为专业社会工作的重要分支为教育事业改革注入了新鲜活力与希望。

学校社会工作把社会工作原则与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和社区之间的协调合作，协助学校形成“敖”瘫与“把”п的良好环境，引导学校寻求个别化和生活化的教育，建立社会化人格,习得适应现在与未来生活的能力。学校社会工作在我国最早始于东部沿海发达地区，近年来取得了优异的成果，学生在专业社会工作者的辅导下身心健康得到了更好的保障，学校为社会提供了更多优秀的人才。多年的实践充分证明了学校社会工作的正确性和必要性，在全国范围内特别是内地人口大省推广学校社会工作已经成为一种可能。

以河南省为代表的内地人口大省，由于人口基数大，经济发展相对落后等原因，在教育发展上远不如沿海地区科学合理。激烈的社会竞争加深了这些地区教育的应试化，功利化。学生接受的学校教育不能适应社会的发展，出现了各种普遍的学生问题。而沿海地区学校社会工作的成功为这些地区的教育改革带来了新的可能和契机，能否因地制宜的发展特色学校社会工作成为了教育改革的关键。

一、社会环境影响严重，学生问题较复杂。

由于社会的急剧变化，家庭功能锐减，家庭离婚率上升，独生子女家庭增多，传统家庭教育观念泛化，传播媒介的负效应等诸多社会问题使学生的成长承受着来自各方面的压力，学生与老师家长同学之间存在着长期而又复杂的问题和矛盾，学生问题日益复杂化，社会工作者在介入学生问题中必然会遇到各种困难，影响工作的开展。

二、社会认知度低，易造成心理偏差。

学校社会工作对于本地区教育体系还是一个比较新鲜的事物，其中，老师、学生、家长对其工作的价值理念，服务内容可以说是了解甚少，这样的认知差异会直接导致学生和老师家长的认知偏差。如果社会工作者对个体学生进行单独的身心救助，他们很可能会认为工作者是心理医生，在对自己进行心理治疗，进而产生排斥心理。

三、工作者需求量大，工作成本较高。

进行专业的学校社会工作必然要动用多种社会资源，包括教育机构，医院，家庭，心理咨询机构等一系列可能与学生发生联系的社会关系网络，这样就会产生较高的工作成本。在现今的经济水平下，河南省只有极少数的重点学校具备开展专业学校社会工作的能力。大多数学校则只能被迫的将这项工作计划无限期推迟。

一、开展关于社会工作能力的师资培训，将社会工作方法融入到日常学习生活当中。

师资培训是教育队伍不断发展和进步的重要途径，每一个教育工作者都应该在培训中不断地提高自己，以更好的教育学生。由于经济条件等各方面原因的限制，我们无法为每个学校提供足够的社会工作者，但是我们可以培养出具备一定社会工作能力的老师来代替专业的工作者，这是现阶段比较可行的方法。制定新的教师培养计划，将一些基础的社会工作理念与方法添加进去，并将这项工作能力列入教师职业能力考核当中，以确保能够有效的推行这一工作。老师在日常的学习生活中可以运用社会工作的方法去解决学生的矛盾和困惑，更好的去引导和改善学生的内心世界，培养学生的社会实践能力，使其能够正确的认识社会，适应社会的变化与发展。

二、建立试点，由初等教育开始开展学校社会工作。

首先，开展学校社会工作应该考虑到各地的实际情况，整合现有的人力、物力、财力情况，建立示范学校，然后从中及时总结经验，进而评估反馈，为全面开展打好基础。其次，学校社会工作的开展应该由初等教育开始一直持续到中等教育，人在幼年时期的可塑造性是最强的，将社会工作带入到初等教育时期可以在孩子的学习开始阶段建立起良好的师生沟通关系，为长期的工作打下牢固的基础，也使学校社会工作能够更自然的融入到学生中去。

三、针对焦点问题，开展行之有效的社会工作。

现阶段的工作应针对学生的学习和升学压力，以及由此引起的一系列问题进行集中的救助服务。以老师为主要成员的工作队伍可以尝试在班级内开展小组工作和个案工作，一方面利用老师对学生的了解和师生之间的信任关系直接引导学生，另一方面通过开展目的性很强的小组活动，让学生们可以自我肯定，并相信身边的人，最终达成自助的目标。

学校社会工作是现代教育的产物，也是社会工作专业化的需要，它为我们的素质教育提供一种全新化的动力，也将为我们整个社会的和谐与良性发展产生不可低估的作用。关于开展河南式特色学校社会工作这一设想的提出是建立在国家教育改革日益深入和河南省实际情况允许的基础之上的，对于这一设想的实践将会是一个漫长但是极富意义的过程，在未来教育工作中，我们也许会看到这一理论设想的成果。

参考文献：