作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

鲜花和星星教案鲜花教案反思篇一

1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

两课时。

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

学习有感情地朗读课文，学习部分生字。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）

（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

6、配乐朗读全文。

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

背诵课文，学习余下生字。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）

（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）

1、出示生字，认读。

2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

4、教师范写，讲解书写要领。

最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

真：里面有三横，不与折相连。

颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

晚：右边不是“兔”。

5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

1、仿照例子说词语。

满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）

2、选择恰当的音节。

3、填上合适的词。

棵 颗

一（）大树

一（）星星

一（）种子

一（）青菜

鲜花和星星教案鲜花教案反思篇二

同学们，认识吗？（出示“鲜花”词语卡片）鲜花

你喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？

今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）

小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）

齐读课题。

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）

2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

3老师先检查小朋友的识字情况。

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

这首诗共有几小节？

你喜欢哪一小节你就读哪一节？

（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）

美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏……

生：我想唱一首赞美花的歌

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）

听完了后你知道了什么？

从哪儿看出来？（满地）

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）

4谁来读一读？

5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

（出示：我喜欢草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）

鲜花和星星教案鲜花教案反思篇三

教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编收集整理的《鲜花和星星》教案，希望对您有所帮助!

1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。

3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。

一、揭题导入

师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!

夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)

那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!

二、初读全诗

1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。

2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。

满地 真多 一朵 一颗

最喜欢 那里 数着

晚上 星星 睡了 花儿

3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)

4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)

三、学习第一小节

1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)

2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)

3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)

4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。

四、学习第二小节

1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!

2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢?

预设一：写了星星的多、美。

预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。

3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。

4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。

五、回归整体，熟读成诵

1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)

2.师：是啊，鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空，指导背诵。)

我最喜欢

______________：

这里_________，

那里_________，

真比_________还多。

到了晚上，

花儿_________，

我数着_________：

这里_________，

那里_________，

真比_________还多。

六、联系实际，仿创诗歌

1.过渡：诗中的“我”最喜欢鲜花和星星，老师也有喜欢的东西呢。(出示图，配乐)

老师还喜欢

春天那满树的桃花：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的云彩还多。

2.你能开动脑筋，大胆想象，把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图)

我最喜欢

花丛中飞舞的蝴蝶：

这里_________，

那里_________，

真比_________还多。

我最喜欢

秋天的落叶：

这里_________，

那里_________，

真比_________还多。

我最喜欢

冬天的雪花：

这里_________，

那里_________，

真比_________还多。

3.你还喜欢什么?自由说说吧。

4.自编诗歌。

七、总结延伸

师：今天我们学习了这首美妙的小诗，感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察，会发现更多美妙的事物，也一定会写出更美妙的小诗!

建议：

1.回家背诵给家长听，与家人分享诗歌的魅力。

2.将自己课堂上创作的小诗写下来，并画上美丽的插图。

八、生字指导

1.出示生字“朵”“颗”，自学笔顺，识记字形。

2.注意生字在田字格的位置，学生说注意点，教师范写。

3.学生书空，给生字找朋友。

4.学生描红练习，教师巡视，提醒注意写字的正确姿势。

鲜花和星星教案鲜花教案反思篇四

1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。

2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。

第一课时

一、猜谜导入：

1、长在绿叶中，五颜六色它最美。

2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。

2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。

板书：和

二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。

三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音

四、检查自读情况。

zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

1、出示字词最满天一朵真数一数一颗

学生多种形式读，师纠正读音

一朵一颗表示数量的词

学生练习：一朵（）一颗（）

2、去拼音读字词

3、指导学生给全诗分小节

五、学习诗歌第一节

1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读

）花开了。

3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书）

4、看到这么多的鲜花，你有何感受？

5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读己的感受

指导说话：我知道（）星星

请将你喜欢的星星贴到夜空中去

6、学习2小节

这么多的星星呀！书中哪一个词是说星星多？

板书：满天结合图理解“满天”

7、看着满天的星星，你有什么感受呢？

8、读中体会（多种形式朗读）

9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》

10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人

11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读己的感受

2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家

12、指名上台表演

六、学习生字

1、出示：最、满齐读2遍

2、说说你如何记住这两个字

3、老师范写，学生描红临写

附：板书：鲜花和星星

满地满天

最满

鲜花和星星教案鲜花教案反思篇五

这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。

一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。

现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。

体现在两个方面：

1、朗读体现层次性。

每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读―表达性的读―感受性的读这样一个过程。

2、引导感悟的方法多样。

在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的'多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。

有两个商榷的地方：

1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。

2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。

鲜花和星星教案鲜花教案反思篇六

这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

6、配乐朗读全文。

模仿课文中的句式，口头填空：

我喜欢，

秋天满地的菊花：

这里 ，

那里 ，

真比 。

2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）

你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

“那”、“满”。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

七、布置作业。

把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

（星星贴图）

（草地、鲜花贴图）