在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

以内数的认识说课稿例例2以内数的认识说课稿第一课时篇一

1.让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2.通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3.初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

生1：聪明的。

生2：爱动脑筋的。

生3：是个小和尚。

生：有。

师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：根。

师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1.数的速度要快；2.数的数量要准确；3.数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。

1.小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

2.小组汇报数的方法。

组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。

10大捆，就是1000根。

3.找出典型。

师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。

组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。

组2：我发现1大捆比1小捆多得多。

组3：我发现10个十是100。

师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？

4.小结。

跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）

今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）

一休：你能估计出这些画面上有多少个 （本）吗？

说说你是怎么估计的？

生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

游戏：以小组为单位，从（1） （2）题中任选一个题目。

（1）从592数到613；

（2）数出897后面的8个数；

小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？

组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

1000以内数的认识

100  　    

10个十   10个一百

10   / ＼  1000 

以内数的认识说课稿例例2以内数的认识说课稿第一课时篇二

学习目标：

3、 让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。

教学重难点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。

学习准备：教学课件

学习过程：

一、 明确学习任务：

二、梳理知识

1. 读数、写数的复习

师：老师收集了一些生活中万以内的数。出示：

珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844米，是世界最高峰。

太平洋的平均深度大约是4028米，是世界第一大洋。

（1） 读数

师：你能来读一读吗？（学生个别朗读）

说一说读数时要注意什么？

出示填空：读数时，从      读起，千位上是几就读       ，百位上是几就读      ；中间有一个0或两个0，         ，末尾的0       。

（2）写数

师：我们不但要会熟练地读数，还学会了写数

写出下列各数

二千七百    四百六十   三千零八十九

五千        六千零五   二千八百零六

学生独自写完后同桌校对

说说写数时要注意什么？

出示方法：写数时，从      写起，几千就在千位上       ，几百就在百位上       几十就在十位        ，几就在个位      ；哪一位上一个也没有就在那一位上写         。

2、复习数位顺序和数的组成

①从（    ）起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（  ）位，第四位是（  ）位，第五位是（  ）位。

②一个数，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，这个数是（      ）。

③5374里有（    ）个千、（  ）个百、（  ）个十和（   ）个一组成。

④照样子填数：

7534=（7000）+（500）+（30）+（4）

7504=（    ）+（   ）+（   ）

7054=（    ）+（   ）+（   ）

7005=（    ）+（   ）

练习：

按规律填数：

①3996、3997、3998、（     ）、（    ）

②4700、4800、4900、（     ）、（    ）

③6070、6080、6090、（     ）、（    ）

3、比较数的大小复习

练一练：请你把这些数按从大到小的顺序排列

754、 7534、7504、7054、7005

怎样比较大小？

练习：

□里可以最大填什么数？瑱一填。

4、质疑：你还有什么问题？提出来大家帮忙解决。

三、综合练习

1、教科书第108页第二题。

2、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。

（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。

（2）比3999大2的数 。

（3）2个千、3个百、2个一组成的数。

（4）比最大的四位数少3的数

（写出来后读一读）

3、请你用0、7、3、1组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。

还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，最后再比一比它们的大小。（有序思考）

四、总结拓展。

本学期我们只是认识了万以内的数，其实在日常生活中我们经常会碰到比10000大的数，那些数怎样读？又怎样写呢？我们可以自己想办法了解。

以内数的认识说课稿例例2以内数的认识说课稿第一课时篇三

教学内容

教学目标

（一）知识与技能

（二）过程与方法

（三）情感、态度与价值观

教学重、

难点

教学用具

每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。

设计思想

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

媒体使用

一、估算，初步感知1000以内数的大小。

1、小朋友们真精神，今天老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！

2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？

（板书课题：1000以内数的认识）

二、探究新知

（一）数数，认识计数单位“千”

认真观察发生的变化。

认真观察后猜一猜。

以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。

数出2号盒中的数量，讲出数的方法。

以内数的认识说课稿例例2以内数的认识说课稿第一课时篇四

教学内容：100以内数的认识（人教版一下年级p31——p33）

设计理念：

《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。

1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。

2、促进学生主动、个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。

3、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。

学习目标

4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。

学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。

学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。

学习过程

课前谈话：猜老师的年龄引出数数。

一、情境引入

学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多

大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星到底有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今天这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。

二、探究新知

1、数数

（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜欢用什么方法数就用什么方法数。数星星时要注意什么，每个小组的小朋友要先研究一下。

（2）学生分小组用各种不同的方法数星星。

（3）汇报、交流、纠错、巩固。

a、汇报数的结果；

b、对刚才的估计进行验证；

c、汇报数的方法：数数方法的多样化；

d、验证1~8号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；

（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）

2、数的组成

出示：两堆星星（各为24颗）

（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）

（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）

（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）

三、巩固与发展

方块游戏（百格方块图）

（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）

（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）

（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）

（4）如果这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（注意数数、想法策略多样化）

四、小结、引申

以内数的认识说课稿例例2以内数的认识说课稿第一课时篇五

教学内容：练习八1～3题，口算练习。

教学目标 ：巩固本单元所学内容。

教具准备：口算卡片

教学过程 ：

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。

二、练习：

1、 口算练习（写在课堂练习本上）：

2、 完成练习八1～3题。

（1） 第1题：这是一道按顺序填数的题。

根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。

① 所填数中，哪个数最接近100？

② 67接近60还是更接近70？62呢？

（2） 第2题：这是一道按要求排列数的题。

学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。

（3） 第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。

帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。

① 大于60的数有哪些？

② 小于60的数有哪些？

三、小结：

谈谈这节课你的收获。

作业 布置：

板书设计 ：    

100以内数的认识

课后小记：

课题八     练习

教学内容：练习八4～8题。

教学目标 ：巩固本单元所学知识。

教学过程 ：

一、揭题：

这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。

三、 完成练习：

1、第4题：这是一道估数题。

根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。

学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？

2、第5题：这是一道计算题。

比一比：谁算得又对又快。

（1） 教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！

（2） 学生独立完成。

（3） 订正答案。

3、第6题：这是一道用数学的题。

（3） 指名说自己的想法。

4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？

5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。

估一估，猜一猜。

（1） 教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。

（2） 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

三、小结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

作业 布置：

板书设计 ：

练习

40+3=43（人）  4345

课后小记：

实践活动     摆一摆，想一想

教学内容：教科书45页。

教学目标 ：

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学重点：学会进行初步的归纳。

教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。

教学过程 ：

一、复习：

2、出示计数器：

个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

二、学生活动：

2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1） 你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

（2） 记录摆出的数是需要注意什么？

（3） 怎样才能知道摆出的数不遗漏？

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！

学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 45 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

三、小结：

谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？

作业 布置：

板书设计 ：                          

摆一摆  想一想

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 45 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

课后小记：