最新小学三年级语文备课教案简单小学三年级语文备课教案人教版下册(八篇)

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇一

1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

教具准备：

1、春节的传说故事

2、投影

3、各地过年的图片

教学时数：

1课时

教学过程

一、引入

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹

饮屠苏

迎红日

换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。

自己说——指名说

l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读

四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？

全班背——男女生各背

2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

右下角的四点书写。师板演。

3、学生书写，教师巡视。

4、展示台进行生字的讲评。

爆的最后一笔换的撇不要写出头

曈的左边是日

重点指导“爆”的书写。

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇二

1、课件：迎新春

2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日

二、学文

1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑

哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。

爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。

（·）的爆竹声（噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏）

岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？

岁岁平安 “一岁一枯荣”

除：除去送走过去

屠苏：草名酒

曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子

新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟

①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？

同桌试试，指名说，

课件：结合画面，再次描述。师描述

请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

自己试试。指3-4名读，评价

④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗

1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新

指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗？

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

被挡住的字咱们帮它填上：

一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

相机了解除夕夜

· 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

6、交流带来的春联。

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇三

《肥皂泡》

教学目标：

1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：

1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?

4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

第一课时

一、激情导入

1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2、可是，你亲自做过泡泡水吗?

①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1、打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2、读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3、想一想，课文讲了一件什么事?

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1、指名学生读文，读后学生评价。

2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3、学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。

4、让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么?有什么收获?

八、谈学习收获

第二课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展示目标

有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报，

1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。

六、专项训练

1、抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2、背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇四

教学目标：

1、认字8个，写字7个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。

2、能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

3、能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

教学重点：

认识生字、学习新词。

教学难点：

能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

教学过程：

一、看图激趣导入。

1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗?(大禹

2、简介大禹。

3、今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、学生按要求自读课文。

3、检查初读课文的情况：

(1)出示生字、新词，指名认读。

(2)指名逐段读课文，纠正字音。

(3)理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

(4)重点指导书写：野、塞。

三、再读课文，理清文章层次。

(1)轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。

(2)试着给课文分段。

四、作业布置：

查阅有关鲧禹治水的资料。

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇五

生：喜欢。

师：好，咱们就来玩一个“猜词”游戏。老师这里准备了一个词。我会先把它拿给左边两组看，然后请左面的同学用各种方法提示右边两组的同学，帮助他们准确地猜出这个词。猜出答案的，请你马上举起手，只是不能随便喊出答案哟。

师给左面两组同学出示要猜的词语：“春节”。

生：这是一个传统节日。

生：这是用来迎接春天的节日。

生：在这天人们要吃饺子。

生：这一天，北京的姥姥会来我家，跟全家人一起庆祝节日。

生：这天人们会放鞭炮。

生：这天会收到压岁钱。

生：过了这个节日，我们都会长一岁。

生：在这天妈妈会给我们换上新衣服。

……

师（面向右边两组的同学）：猜出这个词了么？一齐大声说出来吧。

生（齐）：春节。

师（将打印好的词语“春节”粘贴到白板）：我们一起读这个词。

生（齐）：春节。

师：刚才我听到有位同学猜出的词是“元日”。其实呀，这个答案也对。古时候，人们又把春节这天称为“元日”。（板书：元日）跟老师一起读：元日。

生（齐）：元日。

师：元日就是——

生：春节。

师：春节就是——

生：元日。

生摇头

师：宋朝有位著名的诗人王安石，他写了一首诗，记录了宋朝人过春节的景象，这就是我们本节课要学习的古诗《元日》。

生齐读课题。

师：请同学们打开书，自由读诗，如果有不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。

生自由读诗，教师巡视。

师：生字都认识了么？

生：都认识了。

师：好，我要考考你们啦。

出示“爆”

生：bào。（课件出示拼音）生齐读。

师：看看这个字的偏旁，想想“爆”字与什么有关？

生：这个字是火字旁，跟火有关系。

师：能组词么?

生：爆竹。

师：爆竹是什么呀？

生：爆竹就是鞭炮。

师：放爆竹要用？

生：放爆竹时要点火。

师：还能组词么？

生：爆炸。

师：爆炸的时候——

生：爆炸的时候有火。

生：爆发。

师：什么爆发啦？

生：火山爆发

师：火山爆发时更是火光冲天。

（出示“爆竹、火山爆发”）生齐读

师：我们再来看一个字（出示“余”）。

生：yú。（课件出示拼音）生齐读。

生：余数

生：剩余

生：多余

生：年年有余

生：穿不完

师：钱——

生：花不完。

师：瞧瞧，这样的生活你喜欢么？

生：喜欢。

师：好吧，现在老师就祝愿你们的生活能够年年有余。

生：谢谢老师。

生：祝老师的生活年年有余。

生齐。

师：谢谢你们的祝福。希望咱们都能有吃不完的好吃的，穿不完的漂亮衣服和花不完的钱。

师：如果给“余”字加上左耳刀，你还认识么?

生：chú。（出示拼音）生齐读

师：谁来给这个字组词？

生：除去

生：除法

生：开除

生：消除

师：诗中有一个词（出示“一岁除”），我们一起读一下。

生齐读

师：这个词什么意思呢？（指“一岁”）你过多长时间长一岁呀？

生：我过一年长一岁。

师：所以“一岁”就是一年的意思。“除”指过去了。“一岁除”就是一年过去了。

师：现在我们回到古诗，看看诗的第一句写了什么内容。（出示“爆竹声中一岁除”）

师：老师这里有几幅画，你能选出一幅作为这句诗的插图么？

生选择“鞭炮图”

师：（指插图）在鞭炮声中一年——

生：过去了

生：屠，tú。（出示生字、拼音）生齐读

师：谁来组词?

生：屠夫

生：屠刀

生：屠户

师：这些词里的“屠”都表示杀的意思。可是在我们今天学习的诗句中，它的意思跟杀没有任何关系。（出示“屠苏”）跟老师读这个词：“屠苏”。

生齐读

师：谁知道这个词的意思？

生：屠苏是一种药酒。

生：没有。

生：我什么酒都没喝过。

师：看来，这是古代人过春节的习俗，我们现在已经没有这样的习惯了。

师：（出示“春风送暖入屠苏”）轻声读第二句诗，为它选幅合适的插图吧。

生选饮酒图

师：（指插图）春风吹在身上，感觉——

生：暖暖的

师：春风似乎把这份暖意也送进了屠苏酒里，喝下去，呵——整个身子都暖起来了。我们一起轻声读诗，注意读出这份暖意来。

师生齐读

师：真舒服呀。我们再来看第三句诗，（出示“千门万户曈曈日”），轻声读，为它也选幅插图。

生面露难色

师：（指点“曈曈”偏旁）注意看“曈”字的偏旁部首。

生选择日出图

师：新年的太阳升起来了，照进了你家、他家、我家……照进了——

生：千门万户

师生看插图读诗

师：诗的最后一句生字比较多。先看这个字，你认识么？（出示“旧”）

生：jiù，（出示拼音）生齐读。

师：“旧”的反义词是？

生：新。（出示生字、拼音）齐读

师：能用这两个字组词么？

生：旧书、新书

生：破旧

生：崭新

生：除旧迎新

师：“除旧迎新”的意思就是送走——

生：旧的

师：迎来——

生：新的

师：在春节，人们送走旧的一年，迎来——

生：新的一年

师：所以，我们说春节是个什么样的节日啊？

生：春节是个除旧迎新的节日。

师：（出示“换”）

生：huàn,（出示拼音）生齐读

师：听我的要求，跟你的同桌交换语文书。

生交换语文书

师：做“换”的动作时，你用到了——

生：用到了手

师：所以这个字的偏旁是——

生：提手旁（举起双手）

师：组词

生：交换

生：换衣服

生：更换

师：我们再来看下一个字，（出示“付”）

生齐读

师：这个字我们太熟悉了，因为——

生：因为咱们班有付麒琨。

师：好，付麒琨你来带领同学们拼读这个字吧。

付麒琨带领拼读

师：付麒琨，知道你这个“付”字是怎么来的么？我们一起看看吧。（出示“付”字理演变过程）“付”指的是把东西交到另一个人手中。老师这里有个词，（出示“交付”），我们一齐读一下。

生齐读

师：听老师的要求：把你面前的语文书交付给你的同桌。

生做交付动作

师：“付”就是给。“交付”就是——

生：交给

师：还能用“付”组词么？

生：付钱

师：这是给人家什么？

生：给人家钱

生：付款

生：付出

师：学了好多生字有点累了，咱们做个游戏放松下吧。

生：好

师：我要找一位同学到前面来配合我一下。谁愿意来呢？付麒琨吧。看好，这是一个字谜游戏。

师把竹子头饰戴到付麒琨头顶

师：好，现在大家看着付麒琨猜一个字。

生：竹

生：付

师：同学们对你俩的答案都不太满意。想想看，付麒琨的头上顶着竹子。

生：符。

师：怎么写的？

生：竹字头+付

师：同意么？

生：同意

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇六

二、适用年级：适合于小学二年级学生

三、教学内容概述

《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。

本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。

四、学习目标

知识目标：1、学会本课4个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。

情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。

五、学习过程

（一）、走近生活，谈话导入

1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

（二）、回忆生活，说说“春节”

1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？

指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

a：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）

b：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）

c：贴对联（表达自己美好的心愿）

举杯同庆，迎接新年

大红对联，美好心愿

（三）、联系“春节”，想想“元日”

过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。

1会读古诗

（1）、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。

（2）、幻灯出示生字,开火车认读。

（3）、指名朗读，相机正音

（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。

（5）、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。

（6）、再读古诗，读出停顿和节奏。

（7）、多种形式练习朗读。

（8）、送字宝宝回家(幻灯)

2理解古诗

（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

a：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

b：屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

c：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

d：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

（4）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

3诵读古诗

（1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？

（2）、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

（3）、谁已经能背了？（指名背诵）

4联系“元日”，迁移学习

（1）、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？

（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）

（2）、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

（3）、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。

（幻灯展示）

（4）、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

5了解系作者生活，体味诗的深层内含

（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）

（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。

6根据生活实物，学习生字

爆：古人烧竹子时发出的爆裂声。

屠：古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫，现今指宰杀。

符：古时的符是用竹子制成的。

六、所需材料及资源

多媒体

七、评价方法或工具

（1）指名背诵古诗

（2）开火车认读生字古诗中的七个生字，会组词。

（3）能把生字的拼音读准。

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇七

教学目标

1、以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际主义精神和助人为乐的美好心灵。

2、边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通交流，和作者情感产生共鸣。并深入领会人景情交融的美。

3、培养学生积累语言的习惯。

教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。

教学准备

cai课件，学生课前收集的有关大象知识的资料。

教学过程：

一、流信息，导言揭题。

学生交流收集的有关大象的信息后，放教师收集的大象活动情况录像(课件1)入题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。

2、想一想课文讲了一个怎样的故事?

3、学生快速浏览课文，把自己认为印象深刻的内容做上记号。

4、交流学生印象深刻的内容。

三、细读课文，悟情明意。

1、小象拉车，洗车给同学们留下了深刻的印象，小象是怎样拉车洗车的呢?(课件3和课件4)课文做了怎样的描述呢?找出相关段落。

2、自由读6。7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。

3、评价读，男女生挑战读。

4、小象这么乖巧聪明都是水谁的功劳啊?哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容(第5自然段)，边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。

5、齐读5段。

6、如果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组讨论，交流。

7、美丽的曼谷有美丽的阿玲和小象，美丽的景色也给我们留下了深刻的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。

8、你喜欢阿玲和小象吗?为什么?

四、赏读课文，升华情感。

1、课件5，学生闭目听录音，感受情景交融的美。

2、课件6，感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。

3、学生再次带着美好愉悦的心情自由赏读课文。

4、把自己喜欢的段落背下来，抄下来。

小学三年级语文备课教案及反思小学三年级语文备课教案人教版篇八

知识目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标：

了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么? ——过春节

谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)

2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。(板书)读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。

4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛?

二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。

▲“爆竹声中一岁除”

春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么?

那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

这里的“岁”是什么意思?年,哪些成语或诗句也曾用到岁?

现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗?

读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗?

从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么?

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?齐读。

▲“春风送暖入屠苏”

评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

那这句诗是什么意思呢?

2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。

评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

愿意和他一样快乐吗?咱们一起读吧!

▲“千门万户瞳瞳日”

其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

你知道“曈曈”是什么意思吗?这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关?形声字， “曈”(由暗渐明)——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

多么温暖，多么令人欣喜!

那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与希望)

那这句诗是什么意思呢?(千家万户都照进了温暖而明亮的太阳)

这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉?齐读。

▲“总把新桃换旧符”

他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的?

你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗?

老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。让我们再来读一遍。

“总把新桃换旧符”这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗?

3.小结：难怪古人在春节时“总把——”， “桃”和 “符”指的都是?压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。

4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧!齐读。

5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

(出示背景，生浏览)看出什么来了吗?

是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的“诗言志”(板书)啊!诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧!配乐读。

6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗?

在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢?

这时的王安石变法失败，*辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。

7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章!