作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

红樱桃绘画教案篇一

1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。

2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。

3、建立良好的画活动常规。

1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。

2、已使用过绘画工具尝试作画。

3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。

一、引起幼儿兴趣，建立画活动常规。

1、引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？

2、引导幼儿观察画的绘画工具，讨论：“画画应该注意什么？”

（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出画活动的常规要求。比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。）

二、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。

1、出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。

2、教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？

3、教师帮助幼儿（）观察结果。

用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。

（分析教师边讲解边分部再次示范。重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。）

三、幼儿作画，教师指导。

1、练习握笔的正确方法。

2、鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。

3、提醒幼儿注意握笔的姿势以及遵守活动的其他常规要求。

四、活动。

1、让幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。

2、你喜欢谁的画，为什么？

3、教师。

红樱桃绘画教案篇二

1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。

2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。

3、建立良好的中国画活动常规。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。

2、已使用过中国绘画工具尝试作画。

3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。

一、引起幼儿兴趣，建立中国画活动常规。

1、引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？

2、引导幼儿观察中国画的绘画工具，讨论：“画中国画应该注意什么？”

（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出中国画活动的常规要求。比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。）

二、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。

1、出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。

2、教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？

3、教师帮助幼儿总结观察结果。

用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。

（分析教师边讲解边分部再次示范。重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。）

三、幼儿作画，教师指导。

1、练习握笔的正确方法。

2、鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。

3、提醒幼儿注意握笔的姿势以及遵守活动的其他常规要求。

四、评价活动。

1、让幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。

2、你喜欢谁的画，为什么？

3、教师总结。

这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

小百科：樱桃（学名：cerasus pseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。

红樱桃绘画教案篇三

活动前言：小的时候就对画画比较感兴趣，可能是遗传妈妈的基因比较多，平时画画我最喜欢的就是植物，小学时候最喜欢的一篇课文就是“王冕画画”，长大了，我要做个像王冕一样的大画家！经过此活动可加深幼儿的色彩感，提高孩子们的艺术修养！

活动目标：

1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。

2、学习双色相间点画紫藤花。

3、体验点画活动的欢乐及成功感。

活动准备：绘画纸、白紫两色颜料（稍干些）、抹布

活动过程：

1、欣赏紫藤花。

把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。

2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。

教师示范双色相间点画紫藤。

伸出食指先蘸一点紫颜色，之后再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。

1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。

2、点画是注意花形：上大下小，一串一串

把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的欢乐。

红樱桃绘画教案篇四

1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。

2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。

课前学生准备按要求预习课文。

一、揭示课题，导入新课

1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。

2、揭示课题，引入新课。

二、初读课文，了解内容

1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？

2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。

3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？

预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。

红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。

三、精读课文，质疑问难

1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

2、小小组交流，合作解决问题。

3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。

预设：

关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义

关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”

5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。

四、课后拓展

媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读

板书设计37、红樱桃

红樱桃： 鲜红透亮，小巧玲珑，

长在纤细的绿色果柄上，

像用丝绒拴着的红玛瑙球儿

本课小结主要通过朗读让学生体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

红樱桃绘画教案篇五

1.学习用一笔点转的方法画樱桃。

2.耐心添画细节，合理布局。

3.乐意评价同伴的作品。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

1.幼儿有用毛笔画圆的基础。

2.樱桃实物及范画。

3.国画工具材料。

1.出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。

教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?

2.教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画? (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)

(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

3.幼儿创作，教师指导。

基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

4.幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

教师：你喜欢哪一幅画?为什么?

这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的`一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

小百科：樱桃（学名：cerasus pseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。

红樱桃绘画教案篇六

了解樱桃的相关知识。体验亲手制作的成就感。

一、彩色橡皮泥

1、用彩色橡皮泥捏樱桃，引话题。

2、讨论樱桃的外形颜色。

幼儿：樱桃小小的、圆圆，有个绿色的细细小尾巴。

3、就找小朋友说的捏捏吧!

师：跟老师来一起先捏樱桃的红身体，在捏绿绿的枝。

二、樱桃树图片

1、这是一棵什么树?

师：这是樱桃树，樱桃是长在树上的，开的是白色的花，接出来的樱桃是红色的。

2、樱桃是怎么接出来的?

师：是不是的先有樱桃树、在开花结果啊。

3、为什么要吃樱桃那?

师：有很多小朋友都挑食，这是不对的。我们应该多吃水果。

师：吃樱桃能增强体质，健脑益智。让我们身体棒，又聪明伶俐。

红樱桃绘画教案篇七

1、能在语言环境中认读本课十个生字，联系上下文理解“吝啬、自私、玩赏”等词的意思。

2、正确流利朗读课文；有感情地朗读课文最后一节。

3、通过想象等语言实践活动，感受作者快乐的童年生活，体会作者对故乡的眷恋之情。

1、自读课文，说说你对“红樱桃”有哪些了解？

2、交流并归纳板书。

3、试着自己组织语言，从归纳出的几个方面来介绍红樱桃。

学习第一小节

【概括板书：印（红点）】

2、圈划印红点的动作，并指导朗读。【板书：一浸 一点】

3、指导朗读：“白白的皮肤，红红的点儿，说多美有多美。”

1、指名朗读第二节【概括板书：卖】

2、理解最后一句话，。

1）“这”是指什么时候？ 出示：____________________是孩子们最快乐的时候。

2）指导朗读“一抖一抖”“咯吱咯吱”，体会快乐。

3）想象说话，进一步体会老爹卖樱桃给孩子们带来的快乐。

3、小结。

学习第三小节

过渡：看着红樱桃，作者又想起了什么样的情景？

1、自由读第三节1、2句话【概括板书：吃】

2、想象说话，体会孩子们奔来奔去吃樱桃的欢乐，并读好句子。

【板书：奔（笑 喊 吃 唱）】

3、联系内容，理解“不吝啬”、“不允许自私”。

4、用上关联词，来把这段话说清楚： 因为（ ），所以，尽管（ ），我们还是（ ）。

学习第四小节

过渡：看到鲜红透亮、小巧玲珑的红樱桃，作者又想起什么呢？

1、读第四小节，交流归纳：“玩赏樱桃”的情景。

【板书：赏】

2、理解“玩赏”；文中指“欣赏”什么？

3、指导合理想象，把作者怎么玩赏的说具体。

出示：我每次吃红樱桃都要玩赏一番： 。

1、总结板书，理解文章的主旨。

2、学习结尾的句子。

1）出示：阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧，让我_____________！我求您！

2）指导朗读。