动目标：

1、初步了解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的兴趣。

2、知道基本的用电常识，培养幼儿的自我保护能力。

活动重点：初步了解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的兴趣。

活动难点：知道基本的用电常识，培养幼儿的自我保护能力。

活动准备：小朋友的书中班（上）啊拉宁波

活动流程：

（一）认识常见的家用电器。

请你说一说，你家的哪些用具是需要用电才能工作的？

它们都有一个共同的名字叫做家用电器。

（二）了解各种家用电器的用途和优点

请你说说这些家用电器给我们的家庭带来了哪些方便或好处？（有的家用电器方便我们的生活，如洗衣机、电饭锅，有的家用电器可供家庭娱乐如电视机）

如果没有这些家用电器，我们的生活会是什么样呢？

（三）知道安全用电，培养自我保护意识。

（四）总结。

活动反思：

本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动，因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处，并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平，幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验，于是他们内心对自己经验的求真欲被强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。

在活动开始我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开始主动站起来说：“老师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。”“老师，吹风机理发店里有许多。”“老师，那个插头用的时候要注意安全，会触电！”孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。

在了解家用电器的用处时，我们边看图片中的家用电器，边讨论家用电器的用处，在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在讨论洗衣机的用处时，许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西，而刘丞洋发表了另外的观点：“洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗衣机会坏掉！”经他这么一说孩子的思维也扩散了，马上沈林杰说：“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！”在讨论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活经验，谈论到使用时的注意点。

这堂课来源于生活，又跟生活紧密联系，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了安全使用意识，非常有意义。

《我爱我家》是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培养自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。根据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：1.说说我的家，介绍自己及家人。2、画一画我的美丽的家，感受家的温馨。3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参与。调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个广阔的发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和-谐、融洽！ 教师情感投入！我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的'真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。

存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们品德教师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。

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选择这节课时，我就已经觉得这节活动所包含的内容太多了。既有游戏，又有提问，既有儿歌，又有画画，是一节综合性很强的活动。而且上的时间肯定也会拉长。在上海听过这节活动的同事都说，那里的老师都上了四五十分钟，但是这个活动对孩子来说还是很有意义的。虽然我自己没有听过这节活动，不太了解具体活动内容那些老师是如何呈现的，就是把同事的听课笔记拿来参考一下。在这种情况下，我还是大胆的选择了这节活动。因为我们现在的孩子对情感上的认识和教育并没有体现的很多，我希望通过这节活动，能让孩子们更加了解家人与自己的关系，和家人在自己心目当中的地位。感受一家人在一起的幸福感。

今天的活动，孩子们表现的都非常积极和配合，都能按照我的'预设思路顺利的进行，在讲出家人外形特征时，观察的非常仔细，讲的也很清楚、完整。而且在说说为什么要把自己的家人摆在这些手头上时，孩子们说的非常好，能把家人的脾性和对自己的喜好，还有高矮等都进行了讲述和比较。可是由于我的个人原因，就是废话、重复的话说的太多，感觉有点乱了。当孩子们上来操作头像在哪根手指上，为什么要这么摆？这里我把孩子讲过的话，又重复了一遍，感觉自己太罗嗦了。语言太不精练，又不够严谨，而且又浪费时间。经过这次我想以后要在课堂语言方面自己还要加强锻炼。

在后面让孩子下去操作画画家人的时候，由于我自己的疏忽，将准备好的手掌，落在了台下的袋子里，从而造成，空口讲解如何在手上作画，这样可能就造成个别孩子会一下子理解不了老师的要求，所以在作画时，就有个别孩子在“指甲”里面又重新画了家人的头像。而我在孩子操作画画前又忘记了，对孩子提出要求，让孩子画出家人的特征。所以孩子下来画的时候，有个别孩子还不知道如何下笔。这是我的一个很大的疏忽。昨天在试教时都记得，而且最后也没出什么问题，但是今天忘记提醒后，马上就有问题出现，所以在今后的教学中，我要更重视细节上面的铺垫。使我的整堂课能够上的更加完整，简洁。而在时间上，今天上了三十几分钟，拖了几分，但是还好。感觉自己也很急，心里又怕拖堂，又怕孩子讲不出。心里很没底，自信心也不足，所以这节活动上下来，总体感觉并不是很好。不过，我想，发现问题了，才会去解决问题。这样以后出现的问题也会慢慢减少的。今后，我会继续努力，努力的使自己的教学水平有所提高。

音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期的第一次音乐活动。小班孩子年龄较小，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易接受。为了使这一活动较快的深入孩子，达到圆满的教学效果，我以前期准备、有趣生动的情景式故事和游戏的形式串联而成。

一、前期准备显成效

作为音乐教育，让幼儿理解歌曲的内容，不能单纯凭借教师的说教而应该结合幼儿实际的生活经验来帮助理解。于是，在活动的前期我带着孩子们到各班去串门，感受一下幼儿园的大环境。让他们知道幼儿园里有许多小朋友，他们有的在唱歌，有的在跳舞，大家在一起是那么的快乐。同时我把整个教学活动串编成一个完整的故事，创编了朗朗上口的儿歌，利用餐后、课间和小朋友先一起学念歌词，为音乐活动做了充分的准备。因此在活动中，我没有花太多的'时间在熟悉歌曲内容上，而是把重点放到了歌曲的演唱上。幼儿掌握熟悉歌词后，学唱的劲头就很大了，很多幼儿一下子就学会了歌曲。

二、教唱形式多样化

我采用了集体跟唱，分组练唱、男女小朋友演唱和个别幼儿表演唱等多种演唱形式，吸引幼儿的兴趣，这也很适合刚入园孩子，注意力容易不集中的特点。在活动中，让幼儿感受到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的愉快，体验到集体活动的乐趣。真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感，通过教师和同伴的鼓励，表扬，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与集体活动的意识。

三、教学结果有突破

在这一活动中，孩子们通过轻松、愉快的儿歌形式掌握了歌词。利用了多层次的演唱，练习了音高、节奏、感受了歌曲的旋律，体验了歌曲的情感；在探索发现中学习了用自然的声音演唱歌曲；在自由舞蹈活动中，幼儿充分发挥了对音乐的感受能力与表达能力；在师幼共舞活动中，幼儿充分发挥了对音乐的感受能力；在师幼共舞的环节里面，孩子们通过稚嫩的动作表达对老师，对伙伴，对幼儿园的爱，使得活动达到了高-潮。

今天开展的儿歌教学活动《幼儿园像我家》，总的来说是非常成功的。小朋友们的积极性都被这个活动调动起来了，而且很快的就学会了这首儿歌的内容。

我是这样开展的:

首先，出事一个小兔木偶，引导幼儿向小兔子问好，引起幼儿的注意力，导入活动。

然后，我以小兔子的口吻先念了一遍儿歌，引起幼儿对学习这首好听儿歌的兴趣。

最后，鼓励幼儿和玩偶小兔子一起学习说儿歌的内容。并引导幼儿学习做一些简单的与儿歌内容相对应的肢体动作。

一个活动结束，小朋友

第一周

活动一：幼儿园像我家（语言）

目标：

1．  更加喜爱幼儿园和老师，做到高高兴兴上幼儿园。

2．  能在集体中听懂老师的讲话，并愿意开口同大家一起念儿歌。

准备：木偶小猴

过程：

1．  出现木偶小猴，引导幼儿向小猴问好。

2．  教师扮演小猴，用第一人称念儿歌让幼儿欣赏。

3．  教师提问。

（1）       小猴念的儿歌好听吗？

（2）       念的是什么？

4．  请幼儿与小猴一起念儿歌（鼓励胆小的幼儿与大家一起开口念）。

5．  边念儿歌边做简单动作。

附：儿歌

幼儿园像我家

幼儿园，像我家，

老师爱我我爱她，

老师叫我好娃娃，

我说老师像妈妈。

第二周

活动一：我上幼儿园（音乐）

目标：

1．  能一句一句地用自然的声音歌唱，边唱边根据歌词自由地做动作。

2．  乐于参与歌唱活动，并体验与别人一起歌唱的快乐。

准备：

1．  玩具猴一个。

2．  课件“幼儿园里真快乐”。

3．  带幼儿参观幼儿园，激发幼儿想上幼儿园的愿望。

过程：

1．  学新歌。

（1）       教师出示玩具小猴，幼儿抱抱、亲亲小猴。

（2）       教师带领幼儿观看课件，并演示布娃娃在幼儿园里做各种欢快的动作，以引起幼儿的兴趣。

（3）       教师边用布娃娃演示边示范唱歌。

（4）       幼儿边看教师用布娃娃演示，边在老师带领下随琴声唱歌。

2．  引导幼儿自由地创编动作。

3．  幼儿结伴演唱。

鼓励幼儿主动邀请朋友，和朋友一起演唱。

活动二：选标记（综合）

目标：

1．  认识自己的物品标记，能用对应的'方法找到存放自己物品的位置。

2．  能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的杂物箱。

准备：

1．  实物图标若干张（见配套操作卡片）。

2．  活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标（一套图标有数张相同的），教师在其中的一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂    物箱等处。

过程：

1．  认图标。

（1）出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，

（2）在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名，说对的就让幼儿将图标取走，说错的，教师可给一定的提示，如某幼儿选择的应是小兔，教师可提示说：你选的是一种长耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小动物。

2．  明确生活用品使用规则。

告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。

3．  寻找自己的生活用品。

教师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的相同图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。

在活动中，教师可提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是小汽车图标等。

建议：

1．  选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避免幼儿忘记曾选过的图标。

活动三：点点爱上幼儿园

目标：

1．  能在集体中安静地听故事。

2．  能听懂故事内容，了解幼儿园，喜欢幼儿园。

准备：

配套挂图及《幼儿画册》。

过程：

1．  看挂图,介绍点点和妈妈，引出故事名字。

2．  欣赏故事。

提问：

老师：妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上都不高兴？

老师：路上她们都看到了什么？

3．  再次欣赏故事（边看挂图边欣赏）

（1）       点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？（理解词汇：高高兴兴）

2．  第三遍欣赏故事。

提问：点点后来喜欢上幼儿园了吗？为什么？

可以让幼儿自己来说故事的内容。

延伸：那小朋友告诉我，你们的幼儿园上什么样的。

附：故事（见《教师指导用书》p7）

活动四：笑脸娃娃

目标：

1．  知道快乐的孩子大家都喜欢，能做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。

2．  有初步分辨笑与哭表情图的能力。

准备：

1．  大镜子一面，小红花若干朵。

2．  哭娃娃、笑娃娃的头像一个，有幼儿照片的夹子每人一个。

过程：

教师演示笑声和哭声。

提问：你听到了什么声音？你喜欢哪种声音？为什么？

1．  照镜子，观察哭与笑不同的表情变化。

（1）       让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得笑起来。

（2）       观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。

2．  分辨笑娃娃、哭娃娃。

3．  行为练习。

师、幼扮成母-子（女），演进园时的情景。