最新一年级教材小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔课文教案(9篇)

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇一

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

生字卡片、图片、头饰

1、主体参与合作互动设想：

1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）

2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。

1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

2、开火车朗读课文，纠正字音。

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。

2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

3、同桌练读；比赛朗读。

5、分角色朗读，师生配合读，齐读。

1、学生观察发现规律。

2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。

3、学生临摹。

4、师生评讲。

1、抽读生字卡片。

2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？

3、指名朗读一、二、三自然段。

1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。

2、指名读四五自然段，教师相机指导。

3、、鼓励学生用“把”字说话。

4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。

1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？

2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？

3、分小组展开讨论。

4、分角色朗读。

四

2、带头饰表演课文内容。

1、重点指导绞丝旁的书写。

2、教师范写。

3、学生临摹。

4、学生评议。

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇二

一、童话引入

1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

2．(板书课题）

学生齐读课题

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

3．小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

三、再读课文，整体感知

2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4．学生评议。

[4]

5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6．在读中进行词句训练。

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容

1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1―3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习4―6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7―9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3．学生质疑。

4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5．汇报交流。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言

六、巩固课文

1．复述课文。

2．教师总结课文。

板书设计

小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

[4]

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片

二、自学生字

要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

三、汇报交流

四、指导书写

1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

2．教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

3．先书空，再仿写。

五、课堂作业设计

1．练习书写生字。

2．看拼音写字词。

lāchēzhòngdìchīgěigànhuóbǎ

（）（）（）（）（）（）

10、小学语文一年级：《小白兔和小灰兔》教学设计

教学建议

（一）识字写字

1．引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

2．采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

3．本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

（二）朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

2．学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

3．学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了的读书机会，也了解到孩子的朗读情况。

4．出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

5．图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

6．有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

7．练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

8．学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

（三）实践活动

1．课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2．课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

3．课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

（一）童话引入

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

（二）初读课文

1．教师范读或听录音朗读全文。

2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4．指名试着朗读课文，大家进行评议。

（三）认生字

1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4．采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

（四）朗读课文，感悟课文内容

1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3．重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

（五）写字

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

2．练习给这几个生字组词。

4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

学习目标

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇三

1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。

1.认读7个生字及其组成的词语。

2.熟读课文，理解课文大意。

3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。

教学重点：熟读课文，了解课文意思。

教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。

一、故事激趣，导入新课。

同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？

二、初读课文，学习字词。

1.出示自学要求。

（根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）

①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。

（体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）

③同桌互相帮助，把课文读通顺。并标出自然段。

2.检查自学情况。

出示生字及词语卡片，学生认读。

（生字、生字组词，认读字组词）

三、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？

（可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）

有的学生对比说：

要菜籽要白菜

种白菜吃白菜

收白菜吃完了

送白菜要白菜

讲道理很奇怪

有的学生纵向说：小白兔――讲道理，小灰兔---很奇怪

（这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）

四、品读课文，理解语句。

一）学习第二段

1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）

板书：送白菜、要白菜、要菜籽

（菜籽是什么样的看一看）

2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看图片

二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

①自己读一读第3自然段。

②读给你的同桌听。

③出示文稿，你会填空吗？

④把填上的字词读一读。（体会种菜的顺序）

⑤读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的？

我们和小白兔一起种白菜好吗？

（创设情况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫）

师生共同表演，你们感觉怎么样？看看小白兔呢？（看图）

⑥比一比谁先背下来，（背诵积累）

三）学习第四段

小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读，（一带而过略学）（看图）

四）学习第五段

小灰兔不劳动，没有吃的，怎么办呢？（出示文稿）

①轻声读一读这段话。注意闪动的字，想一想指谁？

他你我

②再读一读小白兔说的话，你会填空吗？

（一个同学在黑板上板书）

③试着把这句话背下来。

④小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）

五、布置作业

选择你喜欢的角色排练

（引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备）

1.讲故事并续编故事

2.分角色表演（难点）

3.学习写字（重点）

：6幅图画，头饰（山羊、灰、白兔）

一、分角色朗读课文，回顾大意

（谈到哪段，贴哪幅图）

二、谁愿意把课文读一读（指名读）

观察画面，续编故事：

①先认真观察这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听

②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢？（补贴2图）种菜、送菜

观察这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

③找2个小组讲一讲。

三、分角色表演

①4人小组不变，分配角色，练习表演

②找一个组试演，台下同学补充，指导

③再展示表演

（体现学生是主体，不仅是演员，也是编导）

④学生兴趣很大，把本小组的表演改进，再演一演。

四、学习生字，指导书写

①用生字卡片读一读，把字音读正确

②介绍自己的识字方法（你是怎么记住这个字的）

如：兔：别丢了一点。

您：上下宽窄大致相同，上“你”下“心”

完：元应占2/3

灰：灰与火有什么关系

饿：左窄右宽，注意“我”的占格

③总结识字方法：

按组成记忆（奇），按结构记忆（完）

与字形字义结合记忆（灰），与字形字音结合记忆（完）

与形近字结合记忆（饿、鹅），与词结合记忆（奇怪）

④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

五、布置作业

1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

2.和爸爸妈妈一起演一演

（课内延伸，课内外沟通）

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇四

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。

１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

２、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。

１、认知“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好小朋友。

根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。

２课时。

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是俺们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。

（板书：２６小白兔和小灰兔）

同学齐读课题。

１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

３、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。

４、采用“开火车”，“你指俺认”，“俺说你指”的识字游戏。

同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。

１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

３、自由选择自身喜欢的段落个别读。

４、同学评议。

对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。

２、自由通读全文，说说这个童话告诉了俺们什么？

齐读最后一句话。

３、同学质疑。

４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

５、汇报交流。

６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自俺理解。

师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇五

1．认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。

2．能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。

3．展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。

4．懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。

1．图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）

2．读课题（个别读，齐读）

3．今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。

2．交流，读通句子：

小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

3．结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。

1．自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？

2．蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。

3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）

（1）出示句子：

a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。

b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。

4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？

5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？

6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。

（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

7．分角色朗读课文。

8．读了课文，你知道了什么？

9．读句子：只有劳动最光荣。

1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

2．抽读生字。

3．读词语：嫩绿施肥除草搬运

饥饿挑担疑惑自豪

怀疑迷惑运气消除

捉虫实施蹦蹦跳跳

1．指导书写：运、送、挑、担。

2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇六

学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

正确、流利地朗读课文。

在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

课件、课文中的词语卡片

二课时

课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

板书课题，读课题。学习“灰”。

听老师朗读课文。

学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字词。

（1）出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

（2）去掉拼音第生字词

（3）交流识字方法

“翻、浇、挑”做动作；

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

四人小组读课文。

以四人小组的形式讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）

汇报交流。

（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

a.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

b.从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

a.你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

b.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

c.明确它们都很有礼貌。板书：有礼貌

d.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的'地方。

（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

（板书：要白菜要菜子）

a.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

a.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

b.它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

（5）不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

c.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

d.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）

句式训练。

小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

只有好好练字，才。

只有认真学习，才。

只有，才。

总结：相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

出示图和句式：听了小白兔的话，小灰兔想_________。

出示生字，开火车认读。

朗读课文。

读例子。

自己仿说，同桌互说，然后全班交流。

读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

练习给这几个字组词。

指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

师范写生字。

生描红并练写，师巡视并相机指导。

展示、评议。

有感情朗读课文。

有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。（自选）

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇七

1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。

2.通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。

3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。

《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。

低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。

根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。

《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。

课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。

小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。

了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。

1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。

一课时。

意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。

步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。

读后学生依次回答问题。

意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想像力。

步骤：

1.自读全文，在段首标上序号。

2.分段精读，理解内容。

学习第一自然段：

讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。

意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。

教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。

说说第二自然段的主要内容。

学习第三自然段：

意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。

教学方法：读、讲、看、演相结合。

教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。

教学手段：运用幻灯、音乐。

步骤：

(1)学生自读，画出几句话。

(3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。

(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。)

(6)说说段的内容。

学习第四自然段：

意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。

教学手段：看幻灯。

步骤：

(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

(2)读第四自然段

(3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

(5)说说这段主要内容。

学习第五自然段：

意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。

教学方法：读、讲、看、议、演相结合。

教学手段：看幻灯。

步骤：

(1)读全段，理解“奇怪”词义。

(3)讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。

(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。

(7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

(8)说说段的主要内容。

1.根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢?(老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。)

3.齐读全文。

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇八

教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义――只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。

1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字

1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。

2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。

教学准备：1、多媒体课件2、字卡

教学课时：一课时

第一课时

1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是――小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)

2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)

3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)

(1)初读课文

1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)

2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)

(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)

3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)

[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]

(2) 认识“翻、浇”等8个生字

2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

一年级语文课小白兔和小灰兔教案篇九

1、猜谜语。谜面：长耳朵，短尾巴。红眼睛，三瓣嘴。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。谜底：（）

3、学习目标：

（1）会认“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”8个生字，会写“拉、把”两个生字。

（2）初读课文，大致了解课文内容。

互动一：完成学习目标⑴：

1、出示课件动画片，学生跟随朗读课文。

句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，种上了菜子

①学生快速组词：“翻书、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻脸）

②我会用“把”字说短语。（小组完成，小组长检查）

例：把地翻松了把。把。

2、句子(2)：小白常常给白菜浇jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉虫。

①“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？

②认读“施肥”师点拨理解“施肥”

如组词：施（施工、施展）

③“肥”用加一加的方法识字。

互动二：句子（3）：他不干活了，饿è了就吃老山羊送的白菜。

句子（4）：这时候hou，他看见小白兔挑tiāo着一担dàn白菜，给老山羊送来了。

①读句子。

我会组词：候鸟、等候、候补等词语。

②“挑”与“担”意思。

我会读短句：挑着担子一副担子一担白菜

2、你还会认识以下的字吗？

我会认：翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担（开火车读）

互动三：完成学习目标⑴、⑵。

1、我会读课文。读完后用铅笔标出自然段。（用序号）

①小组长检查组员②汇报完成情况

2、小组讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不相同的地方？

①在文中用横线找出来。②交流汇报。

3、（我会写生字“拉、把”）

①练写。②展评激励

这堂课我学会了。

1、我会连一连。

一车一包一只一副

菜子白菜担子小兔

2、我会连一连，读一读。

小红把棉被收起来了

妈妈把一车白菜吃完了

小灰兔把生字写完了