作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

冀教版一年级数学第四单元教案篇一

数的组成。(教材第35页例2)

1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

2．培养学生的观察能力、概括能力。

重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

教师准备：小棒、计数器。

学生准备：小棒、计数器。

一、复习引入

看图数数。

师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互交流，点名回答)

师：今天我们继续学习100以内数的知识。

板书课题：数的组成

二、学习新课

教学教材第35页例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？

引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。

在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

(3)同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)

三、巩固反馈

完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思考完成，集体订正)

答案：3 5

四、课堂小结

你掌握100以内数的组成了吗？

板书设计

数的组成

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教学反思

1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。生活中的数是学生都熟悉的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。

2．本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更容易接受。

3．我的补充：

备课资料参考

相关知识阅读

结绳计数

“结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，因为那个时候还没有发明阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮助了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的数量。传说中，古代的国王们出去打仗的时候，因为没有日历，就采取在绳子上打结的办法计算天数，当绳子上所用的结都被打开的时候，也就是战争该结束的时候。

当然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还发明了很多其他的'办法，比如用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为方便可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。

冀教版一年级数学第四单元教案篇二

教

材

分

析

教学目标

1.知识与技能：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.情感态度价值观：培养学生观察操作能力及同学间的交流与合作的能力。

教学重难点

重点：能熟练地数出100以内的数，了解100以内数的组成

难点：认识计数单位“百”，对计数单位的理解

教学方法

讲授法、讨论法、小组合作学习法、操作法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1．回答问题：

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

2．出示第33页图。

这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

自学共思

1.先估一估，图上一共有多少只羊？

2.用自己的方法数数，图上有多少只羊？

合学共研

1．课件示例1。

（1）数数----一个一个（或一根一根）地数，从一数到三十；从一数到五十二；从一数到一百。

（2）认识计数单位“百”，十根十根的数，数十次就是一百。

（3）计数单位“一（个）”“十”“百”之间的关系。

2．课件示例2。

（1）明确几十的组成。（摆小棒）

（2）明确几十几的组成。（摆小棒）

展学共享

1．课本第35页“做一做”。

2．再投影出示第33页图。

3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

延学共促

1、估一估两种夹子各有多少个？p38练习八第一题。

（1）观察两种夹子，哪种颜色的夹子比较好数？为什么？

（2）数黄夹子有什么好方法？

（3）学生独立完成后同桌之间交流

2、独立完成p38练习八第二题。

先圈出10颗，再估计并记录结果

检学共长

1.基础训练

(1)我能数出下面各数后面连续五个数。

二十七五十六七十三八十八

(2)在下面各数后面数出4个数来。

2.能力提升

3个十和5个一组成（）32个一是（）

6个十是（）8个一和1个十组成（）

3.思维拓展：写一写。

51、53、( )、（）59

38、（）、34、32、（）、（）

90、（）、( )、93、94、（）

80、79、（）、（）、（）

板书设计

课后反思

学科

数学

年级

一年级

总序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课型

新授

课题

读数、写数

单元

冀教版一年级数学第四单元教案篇三

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右

教学目标：

1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重点：

认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

教学难点：

运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

2.我们要来认识“左右”。（板书课题：左右）

二、联系自身，体验左右。

1. 摸一摸。

（2）哪只是左脚？哪只是右脚？

（4）还有左耳和右耳。

（5）还有左眼和右眼。

（6）还有左肩和右肩。……

（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

三、实际操作，探索新知。

1.摆一摆。

游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2.数一数。

从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？

从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？

什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？

（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走？

下楼梯时我们又要靠哪边走？

请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）

（生还是有的说左边，有的说右边。）

师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？

（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？）

回到教室。

现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？

为什么上、下楼梯都靠右边走？

（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）

对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

4.练一练。

（出示课本第61页第3题图）他们都是靠右走的吗？

五、运用新知，解决问题。

1.转弯判断。同学们想不想去公园玩？

那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。）

准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？

（师在“十字路口图”上演示转弯。）

小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

（生组内讨论交流意见。）

师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

2.小游戏：我是小司机。

同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

六、课堂总结

通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想吗？

冀教版一年级数学第四单元教案篇四

教

材

分

析

教学目标

1.知识与技能：会用多些、少些、多得多、少得多描述数之间的大小关系。

2.过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

3.情感态度价值观：培养学生合作的能力。

教学重难点

重点：正确运用“多些、少些、多得多、少得多”描述数的大小关系。

难点：理解“多些、少些、多得多、少得多”的相对性。

教学方法

教法：讲授法、比较法、练习法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.情境导入。

课件出示三个球——篮球、排球、网球，让学生观察。

师：比一比这三个球的大小。

师：篮球比网球大多少？你能形容一下吗？篮球和排球呢？

2.揭示课题。

师：球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几个数量多少的时候，经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课，我们一起来比一比，说一说。

［板书课题：比较大小（2）］

自学共思

1.估一估。

(1)课件出示装有10个黄球的瓶子。

师：数一数有多少个黄球。(10个)

(2)课件出示装有15个蓝球的瓶子。

师：猜猜蓝球有多少个，你是怎样猜的？

合学共研

课件出示装有58个红球的瓶子。

1.师：估一估有多少个红球。

2.比一比，说一说。

（1）体会“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义。

师：哪种球最多？哪种球最少？

师：请同学们任意选两瓶比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”来描述比的结果。

同桌之间相互说一说

展学共享

1.交流展示。

教师指定任意两瓶进行比较，由学生说出比的结果。

师：红球和黄球比呢？蓝球和黄球比呢？

师：同样都是和黄球比，为什么蓝球就“多一些”，红球却“多得多”呢？

师：黄球和其他两种颜色的球相比呢？

2.小结提炼。

延学共促

1.完成教科书p43“做一做”。

(1)任选两种进行比较，说一说它们之间的多少关系。

(2)指名学生说一说。

2.完成教科书p45“练习九”第4题。

(1)师：从题目主题图中你知道了什么？

给出的数据来确定相应的数据。

(2)学生独立完成，同桌互相检查正误。

3.数学游戏。

(1)以教科书p45数学游戏为例，教师指名两名学生上讲台示范。

(2)同桌两人玩游戏。

检学共长

1.小强做了72道口算题，小林做了27道题，小刚比小强算得慢，但是比小林快一些，小刚可能做了几道口算题？（画“□”）

36

96

62

2.猜谜语比赛中，小华得了75分。

小军可能得了多少分？（画○）

小红可能得了多少分？（画△）

板书设计

课后反思

学科

数学

年级

一年级

总序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课型

新授

课题

解决问题

单元

冀教版一年级数学第四单元教案篇五

教

材

分

析

教学目标

1.知识与技能：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2.过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3.情感态度价值观：培养学生间合作能力、探究精神。

教学重难点

难点：提高学生归纳的能力，发展学生良好的思维方式

教学方法

教法：讲授法、动手实践法

教学准备

课件、数位表、圆片。

导学共乐

1.激趣引入。

呈现魔术道具：数位表与圆片。

师：我们来试一下。

2.演示铺垫。

在数位表上摆1个圆片。

师：这个数是几？

师小结：圆片所在的位置不同也就是数位不同，十位上的1个圆片表示1个十，个位上的1个圆片表示1个一。因此用1个圆片摆出了两个数。

3.揭示课题。

师：今天这一节课我们就用圆片摆一摆。（板书课题：综合与实践摆一摆，想一想）

自学共思

在操作中感受“位值”思想。

用2个圆片摆数。

师：现在我们用2个圆片在数位表中摆一摆。请同学们先思考，再摆圆片，最后写出所摆的数。

合学共研

1.在操作中感受有序思考。

用3个圆片表示数。

师：请同学们用3个圆片在数位表上摆一摆，然后写一写，完成之后，和同桌比一比，看谁写的数更加完整、准确且有规律。同桌交流后全班交流。

出现以下结果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。无论哪种情况，都得到4个数。

师：看看这些摆法，你更喜欢哪种？为什么？

汇报完成后，课件呈现按大小顺序记录的两组数。

师：观察比较，这两组记录的摆法有什么相同点？有什么不同点？

2.探索规律。

师：刚才我们用3个圆片有序地摆出了4个数，现在以小组为单位，用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数？能摆几个？摆一摆。

操作要求：注意分工，有的同学摆，有的同学记录，有的同学观察，争取做到不重复、不遗漏。

学生在数位表中摆圆片，教师巡视。

展学共享

发现规律。

课件出示3个、4个、5个圆片能摆出的数。

师：仔细观察，你发现了什么？

（1）都是按照一定顺序摆放的。

（2）个位上的数和十位上的数的和都相等。

（3）摆出的不同的数的个数比圆片数的个数多1（圆片数小于10个）。

延学共促

1、应用规律。

师：刚才我们用4个和5个圆片摆数发现了一些规律，如果不摆，你能很快想出用6、7、8、9个圆片可以表示出几个数吗？是哪些数呢？想一想，写一写。

师：谁来说一说你摆出了几个数呢？

学生能很快按顺序说出用6、7、8、9个圆片可以摆出7、8、9、10个数，并能相应地说出具体是哪些数。

2、10个圆片能摆出几个数呢？先想一想，再用圆片摆一摆。

检学共长

1.基础训练

把２、６、０三张数字卡片中的两张放在表内，

可以表示几个不同的两位数。

十位

个位

2.能力提升

用４个“●”摆在数位上，并写出所表示的不同的数。

十位

个位

十位

个位

十位

个位

十位

个位

十位

个位

3.思维拓展

板书设计

课后反思