总结是一种有助于反思并找到改进方法的工具。总结要在客观的事实基础上进行，不要带有过多的主观色彩。由于总结的方式和应用范围的广泛，不同领域的总结也有不同的特点和要求。

设计师篇一

1、培养幼儿大胆创作的能力。  。

2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。  。

活动准备：  。

活动过程：   。

一、引起孩子兴趣  。

1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。  。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？  。

幼儿：不一样。  。

教师：这是老师自己设计的衣服！  。

二、观察讨论  。

1、幼儿观察  。

教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？  。

幼儿自由讨论。  。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。  。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。  。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。  。

教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？  。

幼儿说：不知道。  。

教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。  。

1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。  。

教师：你们想不想来设计衣服啊？  。

幼儿：想啊！ 。

教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。  。

3、幼儿制作，教师巡视指导。  。

四、作品展示  。

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。  。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。  。

教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？  。

五、活动延伸   。

设计师篇二

户口所在地：重庆身材：161cm?kg。

婚姻状况：未婚年龄：24岁。

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历。

人才类型：普通求职?

应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类:化妆（造型）师行政/人事类助理。

工作年限：4职称：无职称。

求职类型：全职可到职-随时。

月薪要求：1500--希望工作地区：广州。

1-2在佛山玩具公司做总经理助理协助接单、应酬、公司管理及帐物。

2005.4-.12在番禺喜悦酒店做人事部行政助理。

教育背景。

毕业院校：上海毛戈平形象设计艺术学校。

设计师篇三

1、原来设计真的可以改变生活!

2、如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。

3、广告是人与人沟通的行业。我们应永远力行这个原则。

4、服装设计师是目的是：把男人对女人身体线条的批评转移到服装线条上。

5、给我一台电脑，我可以做完设计。

6、设计师是做设计给人用，不是做给自己看，或者让朋友称赞。

7、室内是建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。

8、世界的设计创造应以人为中心，而不是以谋取金钱，人并非以金钱为对象而生活，人的对象往往是人。

9、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。

10、自然环境和建筑的关系是很重要的，建筑和自然是分不开的。

设计师篇四

三、一个女人最接近裸体的状态是当她衣着完美的时候。

四、我不爱梦想也不爱现实;我只喜欢梦想成真。这就是我的人生。——让·保罗·高缇耶。

五、愤怒中也存在美感，而愤怒对于我来说就是热情。——阿历山大·麦昆。

六、不能吃的东西不叫食物;不能穿的衣服不叫时装。——阿尔伯·艾尔巴茨。

八、创新是一个进化的过程，也不必永远都是那么激进吧。——马克·雅各布斯。

九、我设计的不是服装，我设计的是梦想。——拉夫·劳伦。

十一、创造力来自于不同观点的碰撞。

设计师篇五

设计师篇六

1通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

2多种方式培养语言表达能力。

3培养幼儿大胆想象和动手能力。

各种颜色、形状的卡通杯若干、彩色笔、蜡笔、图画纸若干张。

一、谈话法激趣。

小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。

二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：

老师：孩子们，这是只——漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么？

孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。

杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。

三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。

尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。

四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。

提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。

五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

分发画纸，准备彩色笔、蜡笔。

要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。

六、作品展示。

七、活动评价。

最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。

八、课后延伸。

在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。

设计师篇七

“画图”是四年级第二册教材第二部分“学做电脑小画家”学习内容，这部分的教学内容主要围绕“画图”这个主题展开。“画图”工具的灵活运用以及颜色的填充和搭配是学习“画图”的主要内容，也是学习的重点，本节就是在学习了“画图”的基本操作方法的基础上更深入的学习，进行综合运用，是“画图”学习的课外延伸和拓展。

本课主要针对小学四年级学生设计，小学生的认知特点主要以形象思维为主，学生思维活跃，但易分散。通过前几节课的学习，学生已经掌握了铅笔、直线、椭圆、矩形、圆角矩形、曲线、颜色填充、橡皮擦等简单的绘图工具的操作，并能运用这些绘图工具画出神奇的直线、可爱的小鸟等，对“画图”软件有很大的兴趣。

本节课是对画图工具的综合运用，进一步培养学生的创新意识，提高学生的创新能力和实践能力。

（1）采用任务驱动教学法。本课任务一：利用形，设计一条围巾，作为“母亲节”的礼物；任务二：以一封“求助信”引出设计一件式样新颖的体恤衫。在整个设计中，学生进一步巩固了画图工具的使用，颜色搭配的处理技能，更重要的是训练学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。通过设计小竞赛活动，让孩子开拓创新，创造出新的成果。设计作品的评比过程不仅是作品的展示，同时也是孩子的语言表达能力、审美能力、评价能力的展示。通过作品交流、评价，师生、生生之间构成多向的交流，给学生自由驰骋的余地和创造的空间。

（2）让课堂充分体现生活气息。无论是设计围巾，还是设计体恤衫，都为孩子的活动创设了一种生活情境，让孩子既在需要中巩固电脑知识技能，更深切体会到信息技术在日常生活中的工具性作用，积极发挥其创造潜能，增强孩子的自信心和成就感，让孩子看到我们的电脑知识和社会需要之间的密切联系，感受到今天在学校学习就是为未来服务社会做准备。

（1）知识目标：认识工具栏上各种工具的名称，掌握在画图中各种工具基本操作方法。

（2）能力目标：利用不同的工具，绘制不同图形并合理搭配，将所学知识灵活的运用到生活中，解决实际问题。

（3）情感目标：培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品的内在美，给学生以美的熏陶，培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。

重点：绘图工具的合理使用，颜色的选择。

难点：用各种图形组合，表达某种意义及巧妙的色彩搭配。

生答。

师：你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗？

生答：母亲节。

设计意图：提出问题，组织教学，吸引学生注意力。利用方形设计围巾为问题的深化做铺垫。

1.学生分组讨论并动手操作。

教师巡视各小组的讨论情况，可以给予意见，但不能替学生做决定，鼓励学生学习、思考、讨论，让学生自己动手操作，以便于学生综合使用“画图”工具，在学生的操作过程中，就学生遇到的难点，教师要指引学生进行讨论，碰到的问题有：利用“直线”工具画长方形或正方形，总有斜线，不美观，怎样画出标准的长方形或正方形；所画图形不是闭合区域，涂色时颜色漏到了外面，便将整个画清除掉再重新画，耽误了时间。但同时也发现大部分学生的想像大胆、活跃，能联系生活实际，在“围巾”上写了很多感人的话语，具有年龄特点。

2.教师讲授新知。

将巡视中学生碰到的问题进行讲解，解决学生在学习中碰到的“瓶颈”问题，及时解决学生在操作过程中所到的各种难题，通过对个别学生的辅导，控制好学习进度，使学生的操作更灵活，作品更美。

（注意：在这类问题讲解时的时间问题，不能长时间地讲解同时也不能讲解过快，要掌握讲解的时间和度，因为有很多已经掌握的学生会不耐烦，最好采用让学生帮助学生的方法，对个别学生的的时间控制好，做到用最短的时间令学生掌握上面的内容。）。

设计意图：问题的提出符合学生的年龄及心理特点，激发了学生的求知欲，利用动手实践的方法，锻炼了学生的操作技能，体现了自主学习。学生积极动脑、动手，练得自觉，学得主动，小组的思考、讨论，培养学生的自学能力和合作能力，使全体学生都积极主动地参与到教育教学中，从而提高课堂教学效率。

3.作品自评。

本环节的设计是要同学们说出自己作品的优点、成功处，表达了自己怎样的感情，突出“自评”。

设计意图：给予其表现的机会，使学生有成就感，提高学生学习的积级性，欣赏、肯定学生的每一个优点。

1.提出问题。

师：宣读“求助信”。

大致内容是：“有一家服装厂，积压大量体恤衫，请同学们帮助其设计新的式样，并提出两点要求：图案发挥想像，自由设计；式样大胆修改。”

同时，大屏幕出示“体恤衫”。

设计意图：“求助信”的出现掀起本节课的高潮，为学生的探索设计障碍，调动学生学习的兴趣，增加课堂趣味性，让学生树立“向困难挑战的决心”。

2.动手操作。

帮助别人解决困难，激起了学生更大的创作激情，在掌握了“画图”的基本技能后，此时操作已经变得得心应手，教师在巡视的过程中肯定学生的想法，及时的表扬，鼓励学生大胆探索，将学到的知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。

设计意图：问题生活化，任务目标明确，体现新课程理念。体现了学校教育的最终目标---为生活服务，为社会服务。

3.作品评价。

此处的设计变成了“他评”，说一说别人作品的好，好在什么地方，不好应当怎样修改，学生和教师共同来评价学生的作品根据学生的评价进行总结，讲讲各小组作品中的优点和缺点，如何可以使作品变得更好，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。

（注意：教师如何引导学生去说出学生心里想要表达的东西；对学生作品的评价的语言的的掌握，最好能采用鼓励法，避免伤害学生的自尊心。）。

设计意图：用学生的眼光，同龄人的知识层、审美观去评价一幅作品，更多的发现优点。为学生营造一个宽松、民主、和谐的氛围，使学生在一种愉快的心情下学习，促进学生个性的发展。

4.“优秀设计小组”评选。

通过欣赏各小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计小组”。

设计意图：每一幅作品都是学生智慧的表现，此环节为学生创造一个民主、和谐的竞赛氛围，由学生来选，激励每一位学生更投入的学习。

“优秀设计小组”评选标准。

1.各组员间分工明确合理，积极参与，练习过程按照教师的要求开展。

2.各组员发扬互帮互助精神，共同提高操作技巧。

3.小组能够出色地完成操作练习任务。

4.练习过程能遵守课堂纪律，不大声喧哗，不干扰和影响其他同学。

师小结：今天我们用所学的知识为妈妈设计了漂亮的围巾，为服装厂设计了新颖的体恤衫，希望同学们在今后的工作、学习或生活中到困难时首先想到用计算机去解决，真正把计算机当作工作、学习的工具。

设计意图：体现《纲要》中培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示，学生不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：

1.情境的创设突出了意境。

情境的创设不仅要适合学习主题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的学习目标的提出、展开和完成，以及学习工具的使用。任务驱动法是从建构主义的教学理论出发，而建构主义学习理论则是强调创设一些真实的情境，这也是教学内容设计的最重要的内容之一，那本节课我所创设的情境是：

“母亲节”一个多么温馨的节日，母亲为了我们的成长和学习付出了很多心血，在“母亲节”来临之际，让我们用画图工具里的方形来为母亲设计一条围巾，写上你的祝福，表达你的感激之情好吗？这些生活化的情境创设，不仅可以很快进入学习主题，为后面的学习做好铺垫，让学生自然而然地进入任务驱动探究式学习方式，达到了让学生将学习和生活相结合的教学目的。

2.任务的设计难易有度。

本课堂教学中，任务的设计与学习内容紧密结合，有浓烈的生活气息。这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生主动去学习。任务的设计有利于学生探究，使学生有“事”可“做”，同时由于学生的水平参差不齐，本课的第一个任务利用方形设计围巾，第二个任务设计体恤衫，学生依据自己的操作水平，设计出难度不一，式样不一的图形，可以说考虑到每一层面的学生。

3.创造性使用教材，拓展课堂空间。

教学本课时不唯教材，而是让教材为教学设计、教学目的服务。教师教学时大胆拓展教材内容，让学生探究掌握如何使各种绘图工具有机的结合，进一步掌握了直线、圆、喷枪、颜色填充等绘画工具的使用，为下一步创作美观、漂亮的图画奠定了基础。这一创造性地使用教材，达到了很好的教学效果。

4.教学不足。

学生在完成设计后都很有成就感，可惜教师在这个环节给予学生交流展示的时间不很充分，很多学生有意犹未尽的感觉，课后，有好几个学生找到我，说她精心设计服装很想展示给大家看，并且很想帮助服装厂解决困难，教师当时也非常感动，但没有抓住这一教育时机，对全体学生进行人文教育。

设计师篇八

2007.9-.2毕业于上海毛戈平形象设计艺术学校高级形象设计师专业。

语言能力。

外语：英语一般。

国语水平：优秀粤语水平：优秀。

工作能力及其他专长。

计算机：能熟练应用计算机的基本操作。

相关技能：

在校期间，我学习勤奋努力，肯钻研，不怕吃苦，常得到老师的'好评；顺利通过每次的升班考试，即基础化妆班、影楼造型班、时尚彩妆班、时尚高彩班、时尚造型班；最后圆满完成学业。且在此期间常出去实践，即东北虎、上海东华服装学院等去做秀；经过一年的刻苦学习不但让我熟练掌握了化妆与做发型的技法以及化妆品造型工具的选用与促销；还掌握了影楼、平面广告公司、电台、剧组、彩吧等的操作流程；能与顾客轻松自然的交流相处，促进二次消费等做到“顾客永远是上帝”；时刻用最好的心情与微笑去迎接每位顾客、每一天。如贵公司能接收我，我愿献出我最大的力量，与贵司携手共创辉煌！

详细个人自传。

自我评价：自信、开朗有敬业精神；为人诚实、生性直率；懂得顾客至上、微笑待人。

业余爱好：喜欢打扮自己与别人、旅游、交友、运动、逛街。

个人联系方式。

设计师篇九

教学内容：

教材第72～73页的内容。

教学目标：

1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

2.会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4.在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。

目标解析：

这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

教学重点：

能运用图形运动的知识设计图案。

教学难点：

发展学生初步的空间观念。

教学准备：

课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入，设疑自探。

（一）呈现素材，感受数学美。

1.课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。

2.观察感悟，发现规律。

（二）激发兴趣，揭示课题。

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）。

二、动手实践，解疑合探。

（一）观察想象，认识一个图形的运动。

1.找基本图形。

（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。

（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

2.体验一个图形的运动。

（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

（二）动手操作，理解一个图形的运动方法。

1.小组合作，动手拼摆。

小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。

2.汇报展示，对比分析。

讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？

（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

（三）自主设计，创造美丽的图案。

1.提出要求，想象设计。

（1）提出操作的要求。

在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。

（2）想象设计好的图案。

2.动手实践，尝试设计。

将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

3.汇报交流，鼓励创新。

（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？

（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？

三、质疑再探。

（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？

（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

四、运用拓展。

（一）合作学习，感受一组图案的运动。

1.相互比较，想象一组图形的运动。

2.小组合作，感受一组图案的运动。

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识。

1.是由（）组组成的。

（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）。

（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。

2.9幅，可以组成（）组。

（1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）。

（2）学生用学具验证。

（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？

3.15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅。

设计师篇十

姓名：-国籍：中国无照片。

目前所在地：广州民族：汉族。

户口所在地：湖南身材：170cm　65kg。

婚姻状况：未婚年龄：24岁。

培训认证：诚信徽章：

人才类型：普通求职。

应聘职位：室内外装潢设计:室内设计师。

工作年限：3职称：中级。

求职类型：全职可到职-随时。

月薪要求：20xx--3500希望工作地区：广州肇庆。

个人工作经历：公司名称：增城名仕装饰公司起止年月：20xx-08～20xx-。

公司性质：私营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢。

工作描述：

离职原因：

毕业院校：华南经营管理学院。

所学专业一：装潢设计所学专业二：

受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专　业获得证书证书编号。

20xx-0920xx-07华南经营管理学院设计中专。

外语：其他　较差。

国语水平：一般粤语水平：较差。

能独立完成设计，效果图，施工图。

计算机：3dmaxcadps。

工作地区：广州，增城，四会。

月薪要求：2000元/月。