最新初中生物教学心得体会(精选9篇)

初中生物教学心得体会篇一

创新。

我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课确实是成熟熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的教案还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

创新。

学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。

2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。

资料来源：/data/xdth/。

初中生物教学心得体会篇二

甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。

经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活！

新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。

在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。

细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。

人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。

注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。

把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。

有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生！

初中生物教学心得体会篇三

近年来，随着互联网技术的飞速发展，许多学校纷纷推行线上教学，其中网课已逐渐成为主流。对于初中生物教学而言，网课既是一种挑战，也是一种机遇。通过参与网课，我深切体会到了其带来的优势和局限，并在实践中总结出了一些心得体会，下面我将分五个方面进行阐述。

首先，网课可以为学生创造一个自主学习的环境。在传统课堂中，教师通常是主导者，学生只是被动地接受知识。而在网课中，学生可以根据自身的节奏自主学习，重复观看教学视频以加深理解，同时还可以在教师设置的线上论坛上与同学互动，讨论问题，提问疑惑。这种自主学习的环境对于培养学生的自学能力和解决问题的能力非常有帮助。

其次，网课能够提高教学资源的有效利用。在学校课堂上，教师掌握有限的教学时间，往往无法给予每个学生足够的关注。而网课可以让学生随时随地地观看录制好的教学视频，不受时间和地点的限制，因此，学生可以反复回看视频，逐渐消化吸收知识。而且，由于网课是通过网络传播的，可以将优秀的教学资源进行共享，让更多的学生受益，提高教学效果。

第三，网课可以打破地域的限制，让优秀的老师走进每个角落。有些地方的学校条件较差，缺乏优质的教育资源，学生们往往不能享受到优秀教师的指导。通过网课，学生可以即使在远离城市的偏远地区，也能够感受到一流教育的魅力。优秀的老师可以通过网课的方式，将自己的教学经验和方法与更多的学生分享，有效推广先进的教学理念。

然而，网课也存在一些不可忽视的问题。首先是缺乏互动性。在网课中，学生可能无法与老师进行面对面的交流，无法及时得到问题的解答。学生也难免会感到孤独和迷茫。此外，对于一些实验性的内容，网课也无法提供良好的实践操作环境，难以让学生深入理解和掌握实验内容。

最后，网课还对学生自律能力提出了更高的要求。在传统课堂上，学生受到老师的监督，追求课上的表现，而在网课中，学生主要依靠自觉去学习。这对于一些学习能力较弱的学生来说，会增加一定的学习负担。在网课中，学生需要自主安排学习时间和学习进度，需要时刻保持学习的动力，这对学生的自律能力提出了更高的要求。

综上所述，网课生物教学带来了诸多的优势和挑战。它既是一种自主学习的环境，又能利用教学资源提高教学效果，同时也可以让优秀的教师走进每个角落。然而，网课也存在着一些问题，如缺乏互动性和对学生自律能力的要求增加等。对于我来说，我认为网课是一种全新的学习方式，我们应该善于利用它，把握机遇，在自主学习的环境中提高自己的学习能力和自律能力。同时，我们也要认识到网课的局限性，努力弥补其中的不足。只有这样，我们才能充分利用网课这个工具，取得更好的学习效果。

初中生物教学心得体会篇四

第一段：作为一位初中生物教师，我最近正在尝试使用在线教学平台进行远程教学。这使我有机会学习如何在虚拟环境下教授课程，同时也让我对新技术在教育领域的应用有了更深层次的了解。

第二段：尽管我一开始对在线教学有些抵触，但我很快发现这种方法有很多优点。首先，它允许学生在自己最舒适的环境中学习，这对于那些不习惯在课堂上学习的学生来说尤其有益。其次，学生可以在自己的节奏下学习，这样他们就有了更多的时间去理解和消化学习材料。

第三段：我很快就意识到，要让网课教学成功，需要精心设计有效的教材。与教室里的授课不同，网课教材必须更加直接，简明易懂。我发现使用许多图像和视频可以帮助学生更好地理解课程内容。同时，我们还可以给在线教学提供更多互动，这样学生就可以更好地参与到课程中来。

第四段：虽然在线教学的使用非常普及，但它也存在一些缺点。例如，学生可能需要比以往更多的纪律性和自控能力，以便在没有老师监督的情况下完成学习任务。此外，学生可能会因缺乏同伴互动而感到孤立，这可能会影响他们的学习动力。

第五段：总体而言，我认为初中生物网课教学是一个很好的选择。它能够帮助学生在自己的步伐中学习，并且使教师能够根据学生的需要定制教材。然而，虽然教育技术的发展无疑为我们提供了更多的选择，但是我们需要注意和解决这些技术所带来的实际问题，以便更好地实现教育的发展和改进。

初中生物教学心得体会篇五

初中生物是中国初中学科。国家规定的初中学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘。下面是有20xx初中生物教学。

欢迎参阅。

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

一、关于探究性学习的认识。

探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.

二、探究性学习的基本过程。

探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。

1.探究性讨论活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在?……然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。

2.探究性实验;生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证性实验是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行观察、记录;最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。

三.探究性学习与能力培养。

探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。

1.探究性学习有利于培养学生的观察能力“观察、观察、再观察”，前人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢?首先，教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。

2.探究性学习有利于培养学生的动手实验能力br生物学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的。生物新课程中安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有的探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，实验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。br倡导探究性学习有诸多益处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采用多种多样教学策略和方法，达到课程目标。

总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的。

倡议书。

办

手抄报。

知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识能力创新各方面都将会是最优秀的。

初中生物的教育对象是面向全体学生的，其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟悉，特别是对知识的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学。

教学方法上，应尽量灵活，引导学生自主学习，根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果;知识方法教育要灵活，在课堂上，应根据不同的课型采取不同的教学方法;思维方法训练要灵活，在解决生物问题过程中，引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的对学生进行各种思维训练。

今后我将从以上各方面入手，多向各位老教师学习，还要向学生学习，使自己的教学进行得有条不紊，自己各方面都能取得进步。

我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的。

教案。

还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探索人类身体的一些奥秘，学生自然也会更感兴趣。而且学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感兴趣了，那我就要把他们这份兴趣发展成上课的热情。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热情高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，本来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个。

谜语。

：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，难道它在我们心中是永远不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没开始看课本就懂得了很多。最后上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今天上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：

1、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。

3、坚持听课，学习其他老师的教学经验，寻求适合自己的教学方法。

4、认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

初中生物教学心得体会篇六

20xx年4月，盼望已久的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》正式面世，感谢xx市刘xx老师工作室提供一次宝贵的机会，有幸参加xx师范大学举办的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》线上解读研讨会。

这次研讨会共设有四场专题活动，分别是上海师大生命科学院的胡兴昌教授解读新课标、人民教育出版社生物研究室的谭永平主任谈核心素养四要素的必要性和整体性、中国教研网朱立祥总编交流了生物学课程的学习、陕师大生命科学院的李高峰教授分享了“初中生物学‘教学过程重实践’的理念及案例”。聆听专家们的解读，感觉内容满满，现将这次培训的心得简单总结如下：

首先是新课程理念全面更新，它以核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展六个方向为导向，借胡教授的表达是坚持素养导向、强化学科实践、推荐综合学习、落实因材施教。这也是落实和践行中央关于教育的新精神。

其次是课程内容的重要变化，20xx版设有10个主题，50个重要概念，20xx版只有7个主题，新增第七主题“生物学与社会·跨学科实践”，共9个大概念，25个重要概念，93个次位概念。看似内容减少，其实不然，只是把内容更优化，与实际生活、社会问题联系更紧密。如20xx版课本中出现的sts活动，在实际教学中，很多老师会忽略这块内容，更谈不上内容的外延和内展，学生也习惯这种应试教学模式，围绕重要概念抓基本知识。聆听专家解读后知道20xx版的课标要重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系。

生物学教学是整体教育的一个组成部分，除了在知识达成、能力培养与提高、情感态度、价值观等方面，新课程教学更突出跨学科知识的落实。20xx版制定的教学目标体现核心素养的要求，围绕大概念组织教学，同时重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系的教育，推进现代信息技术与教学的深度融合。回顾在20xx年参加的农村理化生培育站中，理化生老师们尝试打破学科之间的局限，融合多学科知识进行教学，围绕活动和情境创设引导学生对相关知识进行迁移，现在看来这一点与20xx版中课程设计重衔接的理念相一致。

当今社会是信息化时代，知识更新很快，教学的目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的是使学生具备终生获取知识的能力。我们的教学观念也必须适应教育发展和教学实际的需要，以生物学教学为载体，努力践行20xx版新课程理念，让学生成为积极进取、热爱生活、有社会责任感和使命感的一代新人。虽然这些变化对一线教学的我们是一个巨大的挑战，但也是一个重新改变、再次出发的机会，我们拭目以待新课标新内容的落实。

初中生物教学心得体会篇七

近年来，随着国际交流的日益增多，英语已成为必修科目，生物英语课程也逐渐受到了重视。作为一个初中生物英语老师，我有幸能够参与并探索这一领域。在这一过程中，我积累了许多宝贵的经验和教学心得，现在我想和大家分享一下。

首先，生物英语教学应该以实践为基础。生物知识非常丰富，而且与生活密切相关。在教学中，我鼓励学生积极参与实践活动，例如观察植物的生长过程、动物的行为特点等。通过实践活动，学生们能够深入了解生物知识，并将其运用到实际生活中。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手能力和创新思维。

其次，生物英语教学需要注重学生的参与和互动。在我的课堂上，我尽量为学生创造一个积极活跃的学习氛围。我鼓励学生们主动提问、发表自己的观点，并与同学们进行讨论和交流。此外，我也利用小组活动等方式，让学生们合作完成一些任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过这样的互动形式，学生们既能够更好地理解生物英语知识，也能够提高他们的口语表达能力和思维能力。

第三，生物英语教学应充分利用现代技术手段。在当今信息时代，科技已经成为推动教育发展的重要力量。在我的课堂上，我尽量利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段，为学生呈现丰富多彩的教学内容。我使用PPT制作生物概念图，帮助学生们更好地理解抽象概念；我引导学生们使用电脑、平板等设备进行在线实验，提高他们的实验技能和科学探究能力。通过这些方式，学生们既能够更直观地感受到生物知识，也能够培养他们使用现代技术的能力。

其次，生物英语教学需关注学生的综合能力培养。作为科学学科，生物不仅要求学生具备扎实的知识基础，还需要他们具备一定的科学思维和解决问题的能力。在我的课堂上，我注重培养学生的思辨能力和创新能力。我鼓励学生们进行实验设计，提出自己的假设，并进行实验验证；我引导学生们分析和评价科学理论，培养他们的批判性思维。通过这样的训练，学生们不仅能够更好地掌握生物知识，还能够培养他们的自主思考和问题解决能力。

最后，生物英语教学需要与生物实际应用结合。生物是一个应用广泛的学科，涉及到医学、农业、环境保护等多个领域。在我的课堂上，我尽量将生物知识与实际应用相结合，引导学生们认识到生物知识对他们未来的职业发展的重要性。我组织学生参观生物实验室、生物工厂等地方，让他们亲身体验生物知识的应用，激发他们的求知欲和创新精神。

综上所述，生物英语教学应以实践为基础，注重学生的参与和互动，有效利用现代技术手段，关注学生综合能力培养，并与生物实际应用结合。通过这些措施，我相信学生们能够更好地掌握生物英语知识，并获得更多的发展机会。我将继续不断探索和尝试，为生物英语教学做出更好的贡献。

初中生物教学心得体会篇八

课堂时间上主要解决重要的，学生不能自己解决的问题。不能在一些非重点问题上浪费时间。

2、教师要有层次意识。

在课堂提问、疑难问题的点拨、师生交流、课堂评价等环节，对不同层次的学生，采用不同的策略。

3、教师要有调控意识。

学生活动应在教师充分备课，合理安排指导下有序进行。

4、教师要有联系意识。

在学生已经学过的知识中，只要是能帮助学生理解新知识的，应该与新知识联系起来;生活实际能与知识联系起来的，尽可能与知识联系起来。

生物高效课堂要求二：高效课堂要重视学习兴趣和方法的研究。

兴趣是最好的老师，只有在充分调动学生兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。生物学的研究对象是活生生的生命，生命的奥秘最容易引发人们的探究欲望;生物学的发展是人类认识自然、认识自我的历程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物学的教学内容中，很多与学生的生活密切相关;生物学的内容也适合于开展实验和探究。这些都是生物学科发掘感情价值、目标的优势，教师要充分利用这些优势，激发出学生学习生物的兴趣。有了兴趣，学生的学习就有了动力，学科教学质量的提高也就有了保障。

生物高效课堂要求三：高效课堂应着眼于优质的教学设计。

1、课堂导入要重实效。

“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学的开场白，有效的导入是激发学生兴趣的关键。虽然导入时间不长，只有三五分钟，确是与课堂教学内容密切相关的一个重要环节，巧妙地导入，能为整个课堂打下良好的基础。精短的导入是打造高效课堂的前提，有趣的导入能让学生更快地进入学习状态。课堂导入的方法多种多样，结合教学实践，可以大致分为七类：

(1)设置悬念，激发学生学习兴趣导入法。

例如在讲授《人的生殖》时，先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的?自己是从哪里来的?”此时，学生的求知欲就会油然而生，急切的想到知道答案。

(2)诗词导入法。

(3)故事导入法。

(4)直观教具导入法。

生物是一门与日常生产和生活紧密联系的科学，丰富的感性认识有助于学生学好这一门课。学习“空中飞行的动物——鸟类”是时，为了便于学生更好地理解鸟类适于飞行的结构，在导入时，可以给学生展示一只鸟的标本，让学生通过观察，寻找鸟类适于飞行的外部形态特征。现在的孩子缺乏对自然的感性认识，寻常的一只鸟的标本却能激发学生强烈的学习欲望。

(5)新旧知识联系的方法导入。

(6)实验导入法。

通过实验，感受深切，使学生获得了准确的感性材料，为理性的推断提供了直接的依据，记忆深刻，满足了学生的参与意识，培养了学生观察事物，分析问题的能力。

(7)音乐导入法。

如在《保护生物多样性》这节课时，可以用《一个真实的故事》:“有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没有上来……”听完后问“大家听了这首歌，有何感想”让大家对这首歌中的事件谈谈自己的看法，引出新课。

2、课堂组织形式要灵活有序。

“活”而有“序”的组织形式是打造高效课堂的载体，有序的课堂更有利学生保持专注的学习状态。学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利创设学习氛围，更有利于学生互相帮助的联动式学习，也更有利于教法多样化的实施。所以，课堂的组织形式要把“个体活动”、“小组活动”和“整体活动”在不同的教学环节相互穿插进行。“个体活动”要避免学生和教师的单线活动，而应该让学生成为面对全体学生示范的个体。

3、注重课堂提问的针对性和高效性。

恰当的提问方式是打造高效课堂的催化剂，它有利于将学生学习引向深入。课堂提问要贯穿于整个教学过程中，不能仅仅把提问看成是老师的权利，也不能只把提问当作一种检验学生学习的情况手段。教师的提问是引起学生积极思考，提醒学生向老师提出问题的教学活动，是和学生交流的一种手段。

4、课堂结尾要“活”而有“绩”

“活”而有“绩”的结尾是打造高效课堂的点睛之笔，它不仅是对一节课的精要概述和总结，更是一种有效的课外延伸。结尾的方式有总结式结尾、复习式结尾，这两种形式的结尾，可以由不同程度的学生来完成;检测式结尾和启发式结尾一般由教师来完成。但不论是何种形式的结尾，都需要有一定的反馈交流时间，一定要落实到学生掌握知识的“实绩”上。同时我们教师还要有意识地将课题学习向课外延伸，养成学生在生活中学习生物的习惯。

初中生物教学心得体会篇九

近年来，随着互联网的普及和发展，网课作为一种远程学习的方式，逐渐走入了人们的生活。作为初中生物学这门学科的学习者，我有幸能够接触到网课生物教学，通过这种方式，我不仅学到了丰富的生物知识，而且感受到了网课带来的便利和乐趣。在这篇文章中，我将分享我在网课生物教学中的体会和心得。

首先，网课生物教学让我感受到了学习的自由和灵活性。相比于传统的课堂教学，网课不再受时间和空间的限制。我可以根据自己的时间安排和学习进度，自由选择何时何地学习。在家中的舒适环境下，我能够更加专注地听课和学习，更好地理解和吸收知识内容。而且，一旦错过了课堂，我还可以通过录播或在线在线资源去补课，以弥补自己的不足。这种自由和灵活性不仅提高了学习效率，还培养了我良好的自律能力和时间管理能力。

其次，网课生物教学给了我更多的学习资源和学习方式选择。在网络上，有着丰富多样的学习资源，如教科书、教学视频、专业网站等，这些资源极大丰富了我的学习内容和途径。通过观看精心制作的教学视频，我能够深入理解生物学中的抽象和复杂的概念，更好地掌握知识要点。同时，通过参与在线讨论和答疑，我能够与老师和同学们展开积极的互动，共同解决学习中的困惑和问题。这种多元化的学习资源和方式，激发了我对生物学的兴趣和学习的热情。

然后，网课生物教学培养了我自主学习和动手实践的能力。在网课中，teachers更加注重培养学生的独立学习能力，通过提供自主学习的任务和项目，引导学生独立思考和解决问题。例如，在学习动植物结构和功能时，老师会布置相关的实验和观察任务，让我们通过观察和实践，去发现和理解真实世界中的生物现象。这种方式不仅增强了我们的动手能力和实践能力，还拓宽了我们的思维和观察力，培养了我们创造力和解决问题的能力。

最后，在网课生物教学中，我也遇到了一些困难和挑战。网络课程使我们更加依赖电脑和网络设备，而这些设备在学习过程中也经常会出现故障和失效。另外，由于网课中缺乏实体的亲切感和面对面的交流，与老师和同学们之间的情感交流和团队协作也受到了一定的影响。因此，我不得不学会耐心和坚持，通过积极的沟通和合作，克服各种困难和挑战。

通过参与网课生物教学，我不仅获得了丰富的生物知识，而且获得了许多宝贵的学习经验和能力。我明白，网课生物教学给了我更多的自由和灵活性，使我能够自主选择学习的时间和地点。我也学会了利用丰富多样的学习资源和学习方式，去提升学习效果和兴趣。我也锻炼了自主学习和动手实践的能力，培养了解决问题的能力。虽然网课生物教学也带来一些困难和挑战，但我相信只要保持积极的态度，越过这些困难，就能够取得更好的学习成果。我相信，网课生物教学将会在未来得到更广泛的应用和发展，为更多的学生带来便利和乐趣。