最新拓展课教学反思(汇总14篇)

拓展课教学反思篇一

《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。

那么如何在教学中让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：

一、对教材进行了深入分析，做了精妙的设计。

教学片断一：配乐范读课文，做好情感铺垫。

《掌声》这篇课文讲的就是我们同学间的事情，故事很感人，张老师想先读。

给大家听，请同学们打开书，边看课文边认真倾听，想想哪些地方也打动了你？

通过我声情并茂的范读，使学生直接领略老师的语气、语调及表情，进而仔。

细体会课文的思想内容，把握课文的感情基调，拉近了老师、学生及文本的距离。

教学片段二：释词读句，巧妙导入。

1、“小儿麻痹症”“落下残疾”“姿势”。认读词语，正音释词。

2、老师介绍小儿麻痹症，引出落下残疾的英子。

教学片段三：先抓首尾，再探中间。

1、学生初读课文后，交流：英子是一个怎样的小姑娘？你在哪里找到的答案，能说说你的理解吗？（学生：寂寞、不自信、孤单）。

2、刚才同学们说英子自卑、孤单，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（学生：忧郁）。

3、她就这样一直忧郁下去了吗？没有？你从哪里知道她没有一直忧郁下去？（生：她不再像以前那么忧郁……）。

默读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子。

教学片段四：抽丝出茧，对比理解。

1、课文两次掌声表达的意思有什么不同？

（第一次是支持、鼓励；第二次是称赞、表扬）。

2、对比两个“一摇一晃”。

出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。

问：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？让学生领会英子的内心变化，从而体现掌声对英子深远的影响。

二、挖掘教材空白点，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维。

教学片段：“掌声”处填白。

生：英子，你不用害怕，你一定会讲好。

生：英子，你不要自卑，我们会支持你。

生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。

三、拓宽教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。

在这篇课文中，英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生。课前阅读提示说掌声是一种爱的表现，在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人。

上完这节课，我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。

本课教学是教研组长示范课，虽然有很多值得欣喜的成功之处，但也还存在许多细节的瑕疵，以后还需要认真钻研，不断提高自己的语文教学水平。

拓展课教学反思篇二

《找骆驼》是小学语文三年级上册第四单元的一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文。主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。因此，《找骆驼》一文既具有故事性也富有哲理性，让学生们饶有兴趣，也比较容易学懂。我确定的教学目标和要求是:分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在读文中理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。

这是一篇略读课文，重点是引导学生自主学习。我以谈话导入的方式开课：想听故事吗？一边欣赏图片一边想，这是个关于――的故事，引出骆驼，引导学生读准驼的字音。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？随后，我以一个问题引出老人的发现――“老人没有见过骆驼怎么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的`左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“观察――思考――发现”的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼。学生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察，善于思考分析的人。也使学生明白在生活中要做细心的人，学习养成仔细观察与认真思考的习惯。

下课后，我反思本节课的教学，自己觉得在指导学生分角色读文这一环节上有收获：首先我安排同桌两人配合读，告诉孩子老师要找找哪对读得好，读得像？提示学生在读书时可以加上动作、表情。再分别请两组学生上台表演，学生及时做出评价，是否体现出商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感。课堂上因孩子入情入境的朗读而笑声连连，孩子们读得更加开心。

《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写这样一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我就很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，如把课文10段内容变成“因为......所以”的句式。这样既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。

从上课的效果来看，我还存在不少问题。其中比较明显的是缺少个性化阅读，读得还不够深入。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，当然不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能大相径庭。同时，因为时间关系，我只是让学生说出了自己在生活中的观察与发现，两三个孩子简单说了说，浅尝即止。我在课后进行反思，觉得还应该结合本单元的习作内容：观察日记，做一下当堂写作的小练笔。这样才能够更好地体现阅读向写作的迁移，进一步培养学生读写的综合能力。

拓展课教学反思篇三

（总第十七课时）。

一目标要求。

1知识与技能：了解氢气的物理性质和化学性质。

2过程与方法：通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。

3情感态度与价值观：培养学生对新能源的认识。

二思维联想。

1我们都拿过或看过氢气吹的彩球,松开绑线向上飘这说明了什么问题?

2我们除了这个现象,还可以通过什么方法证明氢气的这一性质?

3氢气除了这种性质,还具有什么其他性质?

三课堂程序。

回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。氢气具有哪些物理性质？

1阅读p64第一自然段,填写下表:。

状态。

颜色。

气味。

密度。

熔点。

沸点。

2做实验3-6：氢气的燃烧。

在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。

观察现象：

得出结论：

反应的文字表达式：

3做实验3-7：氢气的爆炸。

以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？

取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察有什么现象发生。

实验现象：

得出结论：

5阅读p65，讨论氢气的用途。

四通过这节课的学习，你有什么心得体会。

拓展课教学反思篇四

学习目标：

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学过程：

第一、二课时习作。

一、阅读提示，了解读后感。

1、指名学生读习作提示。

根据习作提示想一想，写读后感的要点是什么？

（读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。/article/）。

3、我们许多同学都养成了读书做批注的习惯。我们平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，这种不动笔墨不读书的良好学习习惯有助于我们写好读后感。

二、赏析范文，学习写法。

1、课文中有一篇优秀的`读后感，我们来自由读一读。然后再说一说，从这篇范文中，哪些是课文原文内容，哪些是感受？分男女生朗读。

2、归纳小结读后感的一般写法:。

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、学生独立习作。

读了这篇范文，我想同学们对读后感一定又有了新的认识。现在就把你们的新想法付诸实践吧！选择一篇文章，可以是课文也可以是课外看过的其他文章。把你读后的想法写下来。

四、自改互评，定稿誊抄。

1、自己修改作文。

有句话叫：“好的文章是改出来的”，请大家用喜欢的方式，读一读自己的作文，边读边根据修改标准进行修改。/soft/（出示修改标准：1、是否有错别字2、是否紧扣原文，抓住重点3、是否联系实际，情感真实4、是否叙议结合，以“感”为主5、是否出现病句）。

2、小组合作，评改作文。

相信同学们经过修改的作文一定更加出色，请把你们的佳作与小组成员分享，评一评，谁的读后感最棒。也可以针对成员的作文提出一些修改意见。

3、全班交流，朗读范文。

每个小组评出了自己的小组最佳，那么赶快让我们来欣赏这些读后感吧！

朗读范文，师生共同评价。

4、学生再次修改，定稿誊抄。

第三课时口语交际。

课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

一、导入。

指导写演讲词，如果不会的，可以上网借鉴。

学生自主回家提早准备演讲词。

二、交流演讲。

1、小组演讲。

2、班级推出四个同学演讲，老师点评。

拓展课教学反思篇五

本节课通过实验可以极大地调动学习的热情，注意引导学生观察及比较分析其中的化学内容。通过氢气的可燃性，增强对氧气助燃性的理解与认识，并且为后续学习燃烧与燃料进行典型案例的铺垫；通过氢气用途中涉及的氢气的还原性，增强对氧气氧化性的理解与认识，并且为后续学习中形成还原性、还原剂等概念进行初步的铺垫；通过氢气的爆炸实验，形成可燃性气体必须验纯和如何验纯的知识与技能。

教学中在注重上述知识与技能内容的同时，还必须围绕本单元的'教学中心——启蒙微粒观。通过氢气的爆炸实验和爆炸极限，适当渗透一些微观粒子运动分析，为宏观到微观的思维分析搭桥，为今后学习物质的微观结构奠定基础。

总之，教师需要明确，这节课主要学习哪些内容，这些内容的内在联系是什么？

拓展课教学反思篇六

本课题是元素化合物知识的重要组成部分。学生在学过氧气的性质和用途的基础上，对进一步掌握氢气的性质和有途打下良好的基础，同时学生在掌握了一些基本实验操作的基础上，也为本节课的探究实验创造了条件。“氢气的化学性质”是初中化学第三单元的重点知识，在全单元乃至全书都占有重要的地位。根据学习内容及垦中初三学生的认知水平，共安排两课时，第一课时，学习氢气的物理性质和氢气重要的化学性质——可燃性。第二课时，学习氢气的另一项重要的化学性质——还原性，以及氢气的用途。

[教学目标分析]。

一、在认知目标方面是：了解氢气的物理性质，掌握氢气跟氧气反应的现象及化学原理，学会检验氢气的.纯度。

二、情意目标方面是：了解化学实验存在危险，培养科学、规范、严谨的实验态度。

三、技能目标方面是：在教师指导下，学生能完成活动与探究实验，并能了解各步操作的原因。

[重、难点分析]。

本节教材的知识重点是氢气的化学性质，在重点知识的教学过程中，应着重突破的难点有两处：一是理解点燃氢气前为什么要先验纯的原理，进而引出“爆炸极限”的概念；二是理解纯净氢气点燃安静燃烧，不纯氢气点燃可能会爆炸的原因。

[教学过程分析]。

在教学目标引导教学的思想规范下，我的教学设计突出了如下几个方面。

一、课堂的引入震撼人心。好的开始是成功的一半，上课时就能吸引学生、激发起学生的学习兴趣尤其重要。

我是这样做的：如右图装置,去掉底塞后，点燃这瓶氢气。

引导学生观察实验现象。然后通过质疑引导学生探究这节课的重难点（大家想不想知道，为什么开始的时候这瓶氢气能安静燃烧，过了一会儿却发生了爆炸？）以达到以质疑引导探究的作用。

二、重视课堂小结。教学中，引导学生自己反思、自己整理、自己归纳，并通过习题练习的反馈，强化掌握本节课的学习内容。

三、注重各个知识点之间的衔接，过渡自然。如进行“[活动与探究一]氢气流吹肥皂泡”实验，学生归纳出氢气的物理性质后，向学生介绍：我们学习一种物质，不仅要了解它的物理性质，更重要的是学习它的化学性质；氢气在常温下化学性质稳定，但在高温或点燃条件下，能跟许多物质发生反应；氢气的化学性质表现在哪些方面呢（引导学生猜想）？从而过渡到氢气化学性质的学习。

拓展课教学反思篇七

搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法;鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。

【教学目标】。

1、学习用表格的方式做单元小结。

2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

【课前准备】。

学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

【教学重点】。

用表格式总结基本的说明方法。

【教学难点】。

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

交流平台、日积月累。

一、谈话导入，自行填写。

1、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法?试着填一填：

说明的方法。

课文中的例子举例子用数字做比较打比方。

2、小组合作，全班交流：

教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。

采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。

二、阅读小诗，感悟特点。

1、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。

(教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。)。

3、四时之风各有什么特点?

4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

5、练习朗读，并熟读成诵。

第二课时。

课外书屋。

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。

拓展课教学反思篇八

本节课的课题是v-ingasadverbial.因为本节课是在下午第一节课进行，学生精神状态不佳等因素。为了充分调动学生学习的积极性，在导入部分引用歌曲,学生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲进行导入。并通过造句ppt展示，复习v-ing做主语、宾语、宾语补足语、表语和定语。在复习之前学的现在分词用法的基础上，引出现在分词作状语用法。在引领探究部分，为了让学生能够循序渐进的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，从探究一到探究五的题目设置也是由易到难，并结合练习来达到掌握的目的。最后训练检测部分也是结合高考考查形式，有针对的进行训练高考分词作状语的考查形式是以语法填空、短文改错以及作文高级句式考查的。因此训练检测部分的题目设置也主要从这三个方面练习。

一、上完这节课后我对本节课进行了深入的反思，认为本节课有以下几点较好的做法：

1.导学案的设计。导学案的设计由易到难，层层深入，重难点突出，并能够结合高考考查形式。

2.导入部分设计较好。能够把复习的知识与学生感兴趣的歌曲相联系，让学生在情境中感受英语语法。

3.对于生成问题处理较好。在课堂中有很多生成的东西，这些生成东西处理好了，会成为一节课的亮点。

二、本节课也有不足和有待改善之处，主要表现在以下几点：

1、板书没有设计好，有些凌乱。

2、语法课最好是把句子呈现在黑板上，这样学生看得更清楚。

3、对于有些名词的解释应在课前告知学生，比如，什么叫逻辑主语。

拓展课教学反思篇九

教学目标：

1.知识与技能。

(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。

（2）回顾其他方面的学习收获。

（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。

（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

2.过程与方法。

（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。

（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。

（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

3.情感、态度与价值观。

引导学生做一个热爱生活的有心人。

学习重难点：

1.读背名言、谚语。

2.阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

课时划分：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入课题。

在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)。

二、明确交流要求。

1.阅读交流平台，谈谈要求。

2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。

三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。

1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。

2.按所选课不同，分小组交流。

3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。

4.联系生活实际，再次谈体会。

四、布置作业：

摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。

第二课时。

一、直接导入。

这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。

二、学习“日积月累”

1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些名言警句的含义。

（3）小组比赛读，说说发现了什么？

2.练读。

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

3.背诵。

三、学习成语故事。

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

4.作业。

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

四、小结。

拓展课教学反思篇十

12月27日在南汇区下沙中学听了静安区“七一中学”过志慧老师的“气体的压强”（牛津版）一课，颇有收获。

这节课教师确定的教学目标是1、通过直观体验“黄豆对容器壁的撞击”，借助粒子模型，推理气体压强的产生；2、通过对系列演示实验现象的分析与讨论，体验大气压的存在，认识到气压是可以改变。3、通过体积改变对气压影响的探究实验，学习实验设计的方法，体验科学探究的过程，激发科学探究的欲望。

从整节课的教学过程来看，教师首先借助演示实验——“黄豆对容器壁的撞击”和ppt微观粒子模型动画，推理气体压强的产生。接下来教师、学生分别演示瘪掉的乒乓球复原实验、给足球打气实验，分析温度、气体粒子的数量对气压变化的影响，并借助ppt加以微观说明。然后请学生利用教师提供的注射器设计实验来研究气体体积改变（粒子数不变）对气压的影响。最后，以黑板上的吸盘为什么不掉下来引出有大气压强存在；演示马德堡半球实验并分析讨论马德堡半球很难拉开的原因，认识大气压的存在；演示实验如何让气球不吹自大并用气压改变的知识解释其原因。

本节课的`内容是教材的一个难点，知识抽象，思维量大，是一节很难上的课。但过老师的这节课设计思路清晰，借助于一系列的实验活动配以清楚的讲解，使学生明白了主要知识点。成功地突破了难点、突出了重点，知识目标达成度较高。实验、ppt的设计有独到之处，是很好的经验。过老师教态亲切、始终面带微笑、十分注意鼓励学生，语言流畅、应变能力强、善与学生交流对话，这些都是上好科学课、贯彻新课程理念的必不可少的教师素养，值得我们好好学习。这是一节相当好的课。

但从培养学生科学探究的兴趣、方法与能力的角度来看，本节课还有进一步改进的可能。例如，1、课的一开始就借助粒子模型来分析气压的产生，尽管用了“黄豆对容器壁的撞击”的实验来说明，难度偏高，若能利用生活问题如“如何使瘪掉的乒乓球复原？为什么能复原？”从生活切入主题，更会引起学生兴趣。2、学生利用教师提供的注射器设计实验来研究气体体积改变（粒子数不变）对气压的影响的活动，学生两人一组，学生交流的范围太小，思维的碰撞不够，教师只和学生探讨了针管里气体体积变小时观察到的气压变化，而没有向学生询问针管里气体体积变大时观察到的气压变化是什么，而是采用了推理的方法加以回避，但学生肯定是有疑问的，是否可以在讲完大气压后进一步解释一下。3、演示实验“如何让气球不吹自大”的学生活动记录单的设计偏难，超过了大多数学生的认知能力。

以上是个人的一些想法，与大家交流。欢迎指正。

拓展课教学反思篇十一

简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。本文很清晰地阐述了自己对教学反思的认识和理解。然后围绕“真”、“善”、“美”这三个方面分别论述了自己是如何写好教学反思的。说明作者在教学中非常注重这方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。”很有新意。虽然说文章不长，但把要论述的内容已经说得很明白了。我们的老师写论文的时候千万不要“无的放矢，不知所云”。论文应有鲜明的论点，所论应具有明确的针对性，失去目标，空发议论，便失去了论文的价值。一篇优秀的论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并能准确地概括自己所写的内容。如果你想让自己的教学有生命，那么你就坚持写教学反思吧！

教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理，只觉得在翻阅以前的备课本时，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。

“随机抽取五名男生到讲台复述，磨蹭了好半天，结果3人开了口，2人一言不发，且站立的姿势不端正，他们自己都觉得尴尬，我这个老师也不安。随后，又点了平时口语表达不错的学生上讲台复述。当时剩下5分钟，但这位学生对课文也不熟悉，复述时还不时看黑板提示，最终全班只有3人作了很流利的.复述。可见本文复述难度较大，备课时学情估计不足，课堂上又没有及时调整，实在是一次失败！”（茨威格《伟大的悲剧》教学反思）――教学反思追求的“真”，即真诚、真实。给人评课，总难免带些世故。但写教学反思，给自己评课，则大可不必这样前思后想、怜香惜玉，可以直奔主题，用百分之百的真诚对待自己的课堂教学。

《土地的誓言》教学反思写完了，但依然被自己的激情所感动。上课时的激情，写反思时的激情，仍然难以抑制。寻思自己的心情为何这般激动，激情为何这样高昂？是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染，还是自己的心原本就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”？是许多学生原本淡漠的心绪被我所打动，还是学生燃烧的激情影响着我？不管答案如何，但有一点可以肯定，写这节课的教学反思，让激情继续延续，让热血继续沸腾。――教学反思追求的“善”，是指善良，有善意、有爱心等，是一种人本主义关怀。对我们教师而言，则主要是指高尚的师德、纯洁的师魂。在向善的过程中，教师会积极调整价值取向，不断改变教育观念，努力完善自我人格。

文言文该如何教？怎样让兴趣与实效成为孪生兄弟？“自读――点读――自译――质疑――复述―――探究”，以学生为主体、以诵读为主导的文言文教学模式逐步在教学反思上呈现出来，课堂精彩高效，学生兴趣盎然。如何提高学生的阅读水平？如何让个性化阅读走向农村学生？用批注作杠杆，改变了学生被动式的阅读，拨动了无问题学生的阅读神经。用交流批注方法打开基础薄弱、缺乏自信学生的嘴。阅读作批注，互相交流批注，在农村初中学生与个性化阅读之间建起桥梁。――教学反思也追求“唯美”，即对教学方法的不断优化，对教学艺术的不断追求。在追求“唯美”的同时，教师积极探寻适合农村中学的语文课堂教学模式，努力形成自己的教学风格，实现了从搬运工向研究者的角色转换。

有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”坚持写教学反思，我们的教学艺术和教育思想，就能迈向“真、善、美”的更高境界！

拓展课教学反思篇十二

我所教学的内容是人教版语文第九册第六单元的《回顾与拓展六》。教材中内容较多：1、回顾与交流本单元课文中关于描写人物的句子；2、积累关于做人品格的名言；3、看《父与子》漫画，激发学生阅读兴趣。基于“回顾与拓展”在语文教材中所处结构的作用，我将这节课的主体定位为一节复习课。

兴趣是最好老师。为了让枯燥的复习变得丰富多彩，我使用了闯关游戏的模式，充分调动学生的学习积极性。另外，通过闯关游戏的模式，也可以将三个互不相联系的学习内容串连在一起，将课堂组合成一个整体，不会有分裂的感觉。

面对“交流平台”，我想要为学生创造一个真正属于自己的相互交流的地方。因此，在这一环节的学习活动中，设计了“大家一起来找茬”游戏，通过对比，让学生自己发现例句和原句的不同，说出自己对两句比较的感受，另一方面让学生归纳出描写人物的哪些方面。再由学生开展自主学习活动，分别找出自己喜欢的描写人物语言、动作、外貌的句子，并进行同桌间、小组间的交流。最后，请个别同学分享自己收集的成果。这样一来，学生有了和自己交流、和同桌小组交流、和全班同学交流的机会，能够真正把本单元需要训练的重难点记在心中了。

“课外书屋”在教材中的主要任务是激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面，给学生增加新的阅读体验。但是我在设计这堂课的时候，为了能让学生更好的参与到课堂上，真正实现复习的目标，特地将漫画阅读的内容和对人物描写的内容相结合，让学生能够感受到课程内容的紧凑和有效。教学参考中对这一部分内容的目标定位为“读懂漫画”。在实际操作中发现，学生要读懂这幅漫画其实是很容易的。因此我让学生在读懂漫画的基础上，一起分析漫画为什么幽默？学生归纳出原因后，请学生用自己幽默的语言描述漫画画面中的内容。在这个描述过程中，通过老师的刻意的指导，引导学生重点描述人物的语言、动作和外貌，突出人物的性格特点，表现出幽默的风格。学生在讲述有趣故事的过程中，将上一环节复习的关于人物描写的内容实际应用起来，真正起到了复习的作用。

“日积月累”这一部分，教材要求以积累为主。虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解。但我个人觉得还是应想办法引导学生读懂其涵义可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理解的过程中的所获也是显而易见。另外，有了理解做基础，背诵会更省力，理解的过程是发展学生思维的过程，理解体会的同时亦感悟如何做人。为了降低理解坡度，我给出了关键词的意思，让学生借助注释，理解句子，收到了较好的效果。

这样一堂复习课，学生学得轻松快乐，老师教的自由灵活。我想，除了死气沉沉的读抄背之外，只要用心，也会上出一堂愉快的复习课的。

拓展课教学反思篇十三

李雪萍。

科目。

数学。

讲课类型。

新授。

时间。

11月15日。

课题名称。

《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题反思。

教学反思。

百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。

通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：

一、学习生活中的百分数。

《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的`生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。

二、充分体验百分数的意义。

运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。

三、巧用生活中的实例理解百分数的意义。

为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。

缺点：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。由于在23/100米相当于46/100米的50/100中，学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。

拓展课教学反思篇十四

设计理念：

初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学目标：

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的.能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学难点：

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备：

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

（交流平台）。

一、谈话引入。

1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。