无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二上语文第五单元口语交际手机内屏有个指纹印处理篇一

口语交际：请教

【教学目标】

．在生活中遇到困难学会请教别人。

．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】

注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】

不清楚的地方及时追问。

【教学课时】 1 课时

【教学过程】

一、情景导入

同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听

课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧 【设计意图：谈话的 张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张， 形式引入课题，激起

不害怕呢？（学生自由发言）

哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信 心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得 多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请 教。

（课件出示 1）请教（板书：请教）

二、组织游戏，学会请教

1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们 在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。

（课件出示 2）百科知识

游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。

学生学习的兴趣。】

在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采

用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会

得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？

你想闯哪关？ 【设计意图：通过闯

（3）（课件出示 3） 海的女儿拇指姑娘冰雪女王小 关游戏，探讨请教的锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人

问题，在请教中总结

（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说） 请教的注意事项。培 你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向 养学生自学探讨的能

别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。） （5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？ （自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新 再来请教请教刚才这位同学吧！

（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了 遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什 么？

（课件出示 4）

①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示

感谢。

③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌 地回应。

2. 同学们，你们还想闯关吗？

（1）（课件出示 5）

一副中国象棋 16 元，一副跳棋 12 元，一副围棋是 一副中国象棋与一副跳棋价钱和的 3 倍。小明带 80 元， 买一副围棋够吗？

你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？还 可以请教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师老师。

可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话）

你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道， 你怎么问我？（学生向老师询问）。老师的手机里正好 有陈老师的电话，你打电话请教他吧？（学生打电话）。

她说对了吗？这回我们又闯关成功了。

（5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教

老师同学，在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要

力，总结归纳能力。】

清楚，被请教的人要认真听，而且方式有很多，可以打

电话、发邮件等。

3.看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题

了，可以吗？

（课件出示 8）画面背景：

街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面

琳琅满目的商品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各

样的袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东

西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。

东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货

架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐”他围着货

架转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，

但是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？

（1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？你想

到什么好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演

女老板、顾客 1（老奶奶）、顾客 2（中年男人）和东东，

讨论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？

（2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优

点和缺点。主要围绕以下几点要求评议：

（课件出示 6）

称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说话的语气

是否诚恳；说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了；请

教是否达到了目的。

（3）按照以上几个注意事项，每个小组自行分配角色，

再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议，并

推荐优秀的小组上台表演。

（4）师生小结请教要注意的几点要求。

（课件出示 7）

说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，

说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请 【设计意图：初步总

教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。

4. 还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？

（课件出示 9） 问路

老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知 从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助 我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。

现在谁来上台闯这关？

评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了 什么？（自由交流）

（课件出示 10）追问

如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为 止，这种不停地问就是追问。

这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现 在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！ 注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。

同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为 大家又学到了一种本领。

二、联系生活，学习请教。

1.演一演。

结方法的基础上再来 闯关，进一步总结请 教的注意事项。】

课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，

她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么

做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继

续埋头做题。

同学们，看完表演，你有什么想说的吗？

学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。

（课件出示 11）注意礼貌时间（地点）合适

（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师

生互演）

（4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的话很

符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这两个

人就在大家面前。） 【设计意图：联系生

（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、 活，进一步练习请教，

不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我 想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为 请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧

2.演一演。

华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起 来，就和赵东杰同学请教。

学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请 教”。

指名表演，师生评议。

三、指导请教方法。

学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？

根据学生的讨论归纳总结出请教方法：

（课件出示 12） 注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢 （板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢） 四、结合实际，练习“请教”。

学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地 记下小组中学生提出的未能解决的问题。

请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们 明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

五、深化延伸

1. 学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。

2. 教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人

也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教 了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请 教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚， 说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地 帮助向我们请教的人。

3.齐读顺口溜。（课件出示 13）

遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚恳， 礼貌用语更大方，

评价中提高。提高学 生的评价能力和请教 水平。】

表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除困难就这样， 希望养成好习惯。

【板书设计】

请教

注意礼貌语言清楚

认真倾听诚恳道谢

【课后反思】

成功之处：

在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方 法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中， 对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。

不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。

二上语文第五单元口语交际手机内屏有个指纹印处理篇二

《口语交际：安慰》教学设计
一、教材分析
本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。

二、教学目标
1.培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3. 感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识
三、教学重点
培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说
四、教学过程
（一）巧设情境，提出安慰
1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗……
此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：（1）问原因 （2）来安慰）
谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是今天口语交际要学习的内容——“安慰”。（板书课题、齐读课题）
2.同学们，生活不是一帆风顺的难免会遇到不顺心的事，会悲伤、会委屈、会愤怒……这些事情都会让我们的情绪变得低落，现在请你认真思考在心灵卡上写下一件你认为你最近或者你曾经经历过最想得到别人安慰的一件事。（小组收集，装进魔盒里）
3.当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？（学生回答）
看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）
（二）创设情境，学会安慰方法
1.图片展示绘本故事绘本故事情景，教师口述故事
是呀！安慰可以让人感到幸福。刚刚同学们安慰了我，我的心里很高兴，今天给同学们带来一个故事，听故事之前我有一个要求：请认真听。

2.播放录音初步感受“安慰”思路
师：同学们你们看到了一个怎样的菲菲？ 生：生气、愤怒
师；
这时候菲菲最希望得到（安慰）尤其是谁的安慰？（）妈妈、姐姐朋友
你们想不想学学怎样安慰？竖起小耳朵仔细听，看看朋友是怎样安慰菲菲的？
3.文字展示，直观分析“安慰”方法
师：听到没有？这一定是菲菲真心的朋友。我们安慰首先要做到？
生：（了解原因）
师；
我们对待我们的朋友吧应该用什么的态度？（真诚、礼貌）
现在我们看看他们的对话让我们一起来看一看这位好朋友是怎样摸清原因安慰菲菲的？针对心里的疙瘩一个个把它解决掉（巧化解）针对不同的问题想出不同的办法。举自己例子来拉近距离为的是（表理解）孩子们他在回答的时候因为认真倾听了别人的话，才抓住了要点。你很会说，也很会听
4.习得总结“安慰”金钥匙
师：看我们案例中学到了安慰的力量，懂得了安慰别人的方法。根据孩子们的发现在我们创造出了一把金钥匙，孩子们一起读读。

温暖话语有心起，针对事件讲道理。语言语气要得体，真诚安慰达情意。

5.总结：
正如我们刚才所说的，对别人说出安慰的话的时候，我们的心里很快乐。当我们听到别人安慰的话的时候，心里也会充满了感激，你们愿意将这份快乐和感激传递下去么？（板书）
（三）交流烦恼，实战练习。

1.畅谈烦恼，互相安慰
小小少年们你们上课前就说自己有烦恼，那你可以和前后的朋友同学，谈谈你的烦恼倾诉一下你的心思，大家可以互相安慰安慰。同时呢，假如你想不出，也可以用上这几个例子，选一个，一个人扮演安慰的人用真诚得体的语言安慰别人，另一个人呢扮演被安慰者，对别人的安慰做出应对。

很多事情需要需要安慰，那我们就听听其他同学是怎么说的，好请你们俩来。

他们俩说的时我请同学们注意看，看他们的表情，是否真诚，话是否得体，看看他们用什么方法安慰别人，准备好了么？（生展示）
谢谢两个孩子，你们看清楚了听清楚了么？来谁来说说？如果他们说得好给他们送上表达之星，应对的好的话也送上表达之星，说出你们的推荐理由，从看和听两方面，有根有据的说，好请你。

2.再试牛刀，暖心安慰
孩子们！还记得被我们搁置的魔盒吗？盒子里有许许多多的秘密，但是如果想让它们成为阳光温暖人的心灵，还要依靠你们的智慧。首先请大声说出密语一起开启秘密之盒。

二上语文第五单元口语交际手机内屏有个指纹印处理篇三

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

1、教学课件

2、卡片

一、导入

师：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友遇到了什么烦心事？

想不想帮助他解除烦恼？

二、揭示口语交际的`话题------我的烦恼

师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？

1、 在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。

2、 不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。

师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。

2 学生交流的同时，师指导、提要求。

3 交流中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。

2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

3、汇报总评。

四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进行交际。

1、 谈一谈自己生活中有哪些烦恼。

生：各抒己见。

2、师进行归纳总结 。

3 、小组内再次进行合作讨论。

4 针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。。

二上语文第五单元口语交际手机内屏有个指纹印处理篇四

二上语文第五单元口语交际手机内屏有个指纹印处理篇五

       1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

重点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。

难点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。

多媒体课件

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、提出思考问题，指名学生回答：

3、组织小组交流，合作学习。课件出示上述两组问题。

4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

5、教师行进巡视，相机指导。

1、组织交流，师生集体评议。

2、全课总结。

1、听教师导入本课题，说一说在你记忆中印象最深的人是谁？（朋友、亲戚、家人、老师）

2、齐读课题

3、学生思考下列问题：

5、小组交流，合作学习。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

6、明确合作要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

7、小组合作学习。

8、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

9、全课总结。