在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

你是人间四月天读书笔记篇一

课题你是人间的四月天课型新授课课时安排2课时

课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学目标

1、了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。（重点）

2、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。（难点）

3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。（重点）

步骤二：课前自主学习

作者简介

文体介绍林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。

新月派及新月诗

“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。1927年春，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。

写作背景

《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。

读准字音轻灵（línɡ）娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）

冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）

辨清字形

理解词语娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

步骤三：课堂互动探究

新课导入她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

新课展开

1、解题

《你是人间四月天》：“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。

标题的含义：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。

2、梳理结构

说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。

第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。

第二节：赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。

第三节：赞美“你”的庄重、美好。

第四节：赞美“你”的新鲜柔嫩。

第五节：赞美“你”的爱，暖和希望。

【重点探究】

1、下列句子运用了什么修辞手法？有何作用？

将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。

2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？

生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。

3、找出“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”句中本体和喻体，并分析作者所表达的感情。

本体“你”，喻体“云烟”，将“你”带来的温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。

4、第2节的“闪”有着怎样的表达效果？

将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。

5、“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？

倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。

6、下列诗句中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。”的哪些词语描写了“你”的颜色？说说它们带给你的阅读感受。

“鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。

7、如何理解“你是爱，是暖，是希望”？

直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。

8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？

“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。

【深入探究】

1、试分析诗歌第1～4节的结构特点。

本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。

2、本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。

本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

3、这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。

音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。

情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。

意象之美：选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。

句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。

4、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。

诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春燕一双双呢喃。

【把握文章主旨】

这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦。

步骤四：课堂学以致用

写作方法运用【深入研读，探究方法】

1.意境清新，画面优美。

诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

2.结构匀称，富有建筑美感。

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。

【方法活用，片段作文】

学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。

教学板书

步骤五：课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤六：课后教学反思

这首诗有着美的意象、美的灵魂。但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。

你是人间四月天读书笔记篇二

轻语点金了四面

呢喃在秋的沉静中享着丰收

你是九日傍晚里的夕阳

霞光点耀着天的美

鸟儿在殷勤呼朋

黄叶在飘落起舞

那香，那娇小，你是

殿前拾得露华

新的洁白，你是

静谧旖旎，你是

它打一朵鲜艳美丽的小红花

静静地躺在那里

看着它使我想起了

幼儿园苗老师那慈祥的笑脸

你是人间四月天读书笔记篇三

——一句爱的赞颂

笑响点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，

细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦，

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，

是燕在梁间呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，

你是人间四月天读书笔记篇四

1、那陌生的城市，在地图上指出时，你所经过的同他所经过的也可以有极大的距离，你同他当时的情形也可以完全的不相同。但是在这里，个别的异同似乎非常之不相干，相干的仅是你我会彼此点头，彼此会意，于是也会彼此地笑笑。

2、话不用再说了，现在一切都是这么彼此，这么共同，个别的情绪这么不相干。当前的艰苦不是个别的，而是普遍的，充满整一个民族，整一个时代！我们今天所叫做生活的，过后它便是历史。客观的无疑我们彼此所熟识的艰苦正在展开一个大时代。所以别忽略了我们现在彼此地点点头。且最好让我们共同酸甜的笑纹，有力地，坚韧地，横过历史。

3、痕迹你也要忘了我，曾经在这世界里活过。

4、我们生在这没有宗教的时代，对这死实在太没有把握了。这以后许多思念你的日子，怕要全是昏暗的苦楚，不会有一一点的光明，除非我也有你那美丽的诗意的信仰！

5、是你，是花，是梦，打这儿过，此刻像风在摇动着我。

6、我说你是人间的四月天，笑音点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点撒在花前。

7、或许这就是年轮的代价，每个人都必须付出的代价，时光不容许你讨价还价，该散去的.，终究会不再属于你。

8、一程山水，一个路人，一段故事，离去之时，谁也不必给谁交代。

10、我不知道，一种缘能走多远，但我知道，穿过我的长发你的眼，必定会开满你淡蓝的温暖。荼蘼花开，一路繁花相送。

11、有缘的人，无论相隔千万之遥，终会聚在一起，携手红尘。无缘的人，纵是近在咫尺，也恍如陌路，无份相逢。

12、我们不迷信的，没有宗教地望着这死的帷幕，更是丝毫没有把握，张开口我们不会呼吁，闭上眼不会入梦，徘徊在理智和情感的边沿，我们不能预期后会，对这死，我们只是永远发怔，吞咽枯涩的泪，待时间来剥削这哀恸的尖锐，痂结我们每次悲悼的创伤。

13、昨天又昨天，美还逃不出时间的威严。

14、邂逅一个人，只需片刻，爱上一个人，往往会是一生。

15、你是人间的四月天，笑点亮了四面风。

16、如果那时候我的眼泪曾不自主地溢出睫外，我知道你定会原谅我的。你应当相信我不会向悲伤投降，什么时候我都相信倔犟的忠于生的，即使人生如你低下所说：就凭那精窄的两道，就算是轨，驼着这份重，梦一般的累堕！

17、我有点发怔，习惯地在沉寂中惊讶我的周围。我望着太阳那湛明的体质，像要辨别它那交织绚烂的色泽，追逐它那不着痕迹的流动。看它洁净地映到书桌上时，我感到桌面上平铺着一种恬静，一种精神上的豪兴，情趣上的闲逸。

18、拿梅花来说吧，一串串丹红的结蕊缀在秀劲的傲骨上，最可爱，最可赏，等半绽将开地错落在老枝上时，你便会心跳！梅花最怕开；开了便没话说。索性惨了，沁香拂散同夜里炉火都成了一种温存的凄凉。

19、他真的是个怪人么？朋友们，不，一点都不是，他只是比我们近情，近理，比我们热诚，比我们天真，比我们对万物都更有信仰，对神，对人，对灵，对自然，对艺术！

20、我们寻常人就爱说了解，能了解的我们便同情，不了解的我们便很落漠乃至于酷刻。表同情于我们能了解的，我们以为很适当；不表同情于我们不能了解的，我们也认为很公平。

21、难怪她笑永恒是人们造的谎，谁又大胆地爱过这伟大的变换？

22、一个生活丰富者不在客观的见过若干事物，而在能主观的能激发很复杂，很不同的情感，和能够同情于人性的许多方面的人。

你是人间四月天读书笔记篇五

今天，读了《你是人间四月天》。看了这《你是人间四月天》，对于爱情观念，我又有了许多新的感想了。

梁思成，于包容、理解和稳定婚姻的男人，于您，他或许有过内心的卑微，可曾知道，他说和您一起，有时真的很累，但却又在明知您深爱他人的情况下，给予您无微不至的关怀与照顾!虽说在您离去之后他有续弦，但那个女人弥补了您所不能给予这个男人的爱与情!她视您为神，您对她而言一直有着不敢触犯的威严与尊崇，她细心照料您的母亲，她甘于在你们曾经光辉的背后做个小女人。庆---梁思成在有生之年，弥离之际能与这个小他27的女人共度余生，只是苦了这个在您庞大光环下躲藏的小女人!

而那个终生未娶的金岳霖，我只能说对于爱情你是执着的，对于情感的处理方式你是理智的!犹记，柏拉图曾经说过： 如果一个人的激情，无论在快乐还是苦恼中，都保持不忘理智所教给的关于什么应当恐惧，什么不应当惧怕的信条，那么我们就因他的激情部分而称每个这样的人为勇敢的人。所以，我想您和金先生都是勇敢的人!他将自己的青春与爱都献给了那纯洁的爱情和对您的欣赏，对您的喜爱之情，他从不表露，对您的执着一直延续到生命的尽头，对您的婚姻与过去，他一直站在朋友的立场与角落给予开导和鼓励，而在您离世之后和您孩子住在一起，直至死去!!我想逻辑学说在他的心底是事业、是爱好，也是这样爱您的缘由!

在那样一个动荡不安的社会环境下，或许是相同的留学经历、文学修养，让你们对于爱情有着崇高的理解与认知!问天下情为何物，直教人生死相许。