作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

葡萄沟教案三维目标葡萄沟教学简案篇一

一、创设情境，激趣导入

通过理解“奇异”这个词，引导学生突破教学重点，在课堂上设计举行科技博览会，我设计了这样的导语“今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？”语文课上要开“博览会”，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来。

二、确定方法，自主、探究

（一）学习“最亮的光”

提出学习要求：

1 指名朗读“最亮的光”这一部分，思考：课文中哪一句话可以概括这部分内容。

2 再读这两段话，弄懂不理解的字词，例如“特别”“散射”“集中”的意思。在文章中理解词语，感知词语的含义，在读中体会，在读中感悟。利用课件让学生进一步体会激光与其他的光的区别。

3、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和波浪线划出文中有关的词、句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。这一部分可以采取一边读一边划出一边写的形式，让学生自读感悟，加深对课文内容的理解。

4 再读课文，加深对激光的认识。出示句子，这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光，结合生活体验，抓住“目眩”这个词让学生理解，看太阳都会“目眩”，激光最亮时比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？让学生交流体会，指名试读这段话。变成自己的理解，准备在博览会上讲解。利用课件让学生感受激光在军事方面的重要作用。

（二）自学“最快的刀”、“最准的尺”

1、请同学们总结刚才的学法，自学“最快的刀”、“最准的尺”两部分。

2、学生自学。

3  读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢它。放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。出示课件，让学生感受激光可以“切割几毫米厚的钢板，”还可以“在钻石上打孔”。出示句子，指导朗读，在读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。（学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。）

三、举行科技博览会

为了更好的突破教学的难点，我引导学生“以演定教。”即课前导入时设计的科技博览会的小讲解员利用课文中的内容，加上自己对课文的理解，把这篇说明文介绍给大家，可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解，我随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词、句。引导学生从特点和用途两方面讲解。指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词、句的内涵，体会其表达效果。

四、拓展延伸，充实文本

提出问题：“生活中，你还知道激光有哪些用途”？让学生交流课前搜集的资料，培养学生搜集资料，整理资料的能力。利用课件总结“学习科学的重要性”。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

五、总结全文，激发学生情感，

今天，我们的博览会开得很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。  其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学会在研究激光这一科学领域中成为行家里手，传出佳音、创出辉煌。

葡萄沟教案三维目标葡萄沟教学简案篇二

1.学会12个生字。

2.默读课文，理解课文内容。

3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。

4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

【教学重点】

课文第二部分。

【教学难点】

领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件激光笔　火柴　气球

学生准备：预习课文，初步了解激光。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣、揭示课题

1.生活中，你见过哪些物体会发光？

今天我们一起来学习一篇科普说明性文章，认识一种新型的、人造的光——激光。

板书课题《奇异的激光》，齐读课题。

2.检查生字词。

指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。

二、整体感知、把握结构

1.快速浏览课文，思考：激光的奇异表现在哪些方面？

学生汇报，教师板书

2.把握文章段落特点。

三、研读感悟、渗透方法

1.自由朗读“最亮的光”。

思考：激光到底有多亮？作者是怎样把它的亮度说清楚的呢？自由朗读课文，画出相关的句子，仔细想一想。

⑴.品味句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！

朗读感受激光亮度。

讨论作者运用的说明方法。

⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢？

研读作者接下来举例说明的句子。

学生读文。

朗读感悟，品味文字

① 刺眼、目眩、失明。

② 暂时——永久

明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。

⑶.了解激光方向性强的特点。

⑷.了解激光的运用。

播放视频，激发探索激光奥秘的兴趣。

⑸.回顾学法。

明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。

四、自主合作、交流汇报

提示学法

1、默读课文。

2、独立思考，填写表格。

3、小组讨论，交流。

4、朗读感悟，准备汇报。

奇异的激光特点运用的说明方法用途

最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上

最快的刀

最准的尺

小组汇报

“最快的刀”介绍了激光的什么用途？

课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。

学生汇报，教师因势利导。反复朗读，加深体验。

五、感知“奇异”，升华情感

1.教师小结。

2.激光演示，激发探索精神，感知“奇异”。

六、提示下节课学习任务

下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分，交流自读收获。

第二课时

一、复习检查、巩固新知

听写新词，积累词语

二、合作学习，汇报交流。

学生自由读“最准的尺”，独立思考，小组交流，汇报学习成果。

三、回归整体、升华认识。

1.学习最后一部分激光的多种用途，感知激光的奇异。

2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

四、迁移运用、形成能力。

1.完成课后练习题，讨论分号的用法。

2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。

嗨！大家好，知道我是谁吗？……

3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是大众的》这两部书。

4.收集有关激光的资料。

五、板书设计

20 奇异的激光

特点 说明方法 用途

最亮的光 方 作比较、列数字、举例子 军事上

最快的刀 向 作比较、举例子、打比方 工业 医学上

最准的尺 性

强

葡萄沟教案三维目标葡萄沟教学简案篇三

《奇异的激光》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版小学语文五年级上册第七单元的一篇常识性说明文。课文层次清晰、结构分明、语言通俗易懂。作者向我们介绍了激光的特点及其在现代生活中的广泛应用，让我们在字里行间充分感受激光的神奇，领略科技的无所不能，激发学生学科学、爱科学的积极性及探索科学奥秘的欲望。

教学中，我将教学目标确定为：理解课文内容，感受激光的奇异；学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）； 体会分号的用法；激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

二 教学实录

〈一〉回顾课文，导入新课

生：因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以说它是一种奇异的光。

师（评价）：你是第一个发言的孩子，你很勇敢！

（教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）

生读句子。

老师进行范读。

师：我们一起读！

〈二〉  品读2——9自然段，感受激光的奇异。

师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。

生自由读、划；教师巡视，个别辅导。

〈三〉交流,体会“亮”、“快”、“准”的特点，了解作用，感受“奇异”。

最亮的光

师：先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？

生：生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”

师：你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光？

生：100亿倍。

师：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！请你读出来！

学生个别读。

全班齐读。

师：是啊，具体的数字——100亿倍，让我们感受到了激光是世界上最亮的光，这种说明方法叫列数字。（老师板书：列数字）请你读一读这个句子。

生读，教师指导学生读好“100亿倍”。

师：你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？

生：“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。

师：太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。

学生个别读。

老师示范。

师：谁能再来读一读。

学生个别读。

师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法叫作比较。

师（小结）：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起读一读这句话吧！

生齐读句子。

师：（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？

（预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）

生：作比较。

师：自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？

生：拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较！

师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？

（相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”）

师：（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？

生：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼……

师：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？

生：会眯成一条缝。

师：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。

师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？

生：眼睛突然花了，什么都看不见了。

师：有过这种感觉吗？

生：在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。

师：那看激光又什么后果？

生：严重受损以至永久性地失明：

师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！

师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？

生：后果越来越严重，激光是最亮的光。

师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？

学生自由练习读这个句子。

师：老师想和一位同学配合着读试试！谁能？

师生配合读。

师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————

生：就会感到刺眼；

师：如果看太阳的话——

生：就会有暂时的目眩的感觉；

（学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。）

师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？

生：应该读得比“刺眼”重。

师：对，我们再来试试！

师：如果看太阳的话——

生：就会有暂时的目眩的感觉。

师：我们如果对着激光看———

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

（学生仍然将“永久性地失明”读得很重。）

师：“永久地失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读）

我们再试试！

师：我们如果对着激光看———

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。

生分角色读。

师：从这三者之间的比较中，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！

师：让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。

师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

生再读这个句子。

师：同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句举例子（板书）具体地进一步说明了它的亮。

师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。(板书“军事”)

flash出示：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

师：谁来读读这个句子。

生个别读。

师：激光武器真是威力无比啊！

师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？

生：（课件显示分号）分号。

师：我们一起读一读这个句子。

师：（小结，渲染）：同学们，激光真是奇异啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！

最快的刀

师：激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。

生：我从“如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。”读出这把刀非常快。

师：你从这句话什么地方读出很切割快呢？

生：从“钢花四溅”可以读出很快。

师：是啊，多么快啊,真是削铁如泥啊！

生：从“在丝丝声中”读出这把刀很快。

师：对，用这把刀切割钢板用时短，真快！

师：见过用普通的刀切割钢板吗？跟激光刀比较起来又什么不同？

生：普通的刀切割钢板，割缝不直。而用激光刀切割割缝又细又直，一点也不会变形。

师：（点红“又细又直”、“一点也不会变形”） 这把刀真是神奇啊！激光刀切割钢板不仅速度快，切割的效果也非常好。

谁能读读这句话，读出你的感受来！

生读这句话。

师：让我们去看看激光刀如何切割钢板的吧！

flash播放激光切割钢板。

师(小结，渲染)：激光真是削铁如泥啊 ，这锋利的程度让人叹为观止！

我们一起再来读一读这句话。

生读。

师：还有哪些句子能读出激光是最快的刀？

生：我从“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”体会到这把刀非常快。

师：你读了这句话有什么感受？

生：用激光刀个钻石打孔十分方便。

生：从“啪啪声”可以读出来，用激光钻眼十分方便。

师：用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？

生：“一颗颗”、“就”。

师：恩，这么多钻石，一会就打成了，效率高，真是方便啊！

谁来读读这句话。

师：激光刀来钻眼真是方便啊！你们瞧！

播放flash激光切割钻石动画。

（画外音：先看看刀怎么给钻石打孔的；看，激光打孔！）

师：我们一起再来一起读一读！

生齐读句子。

（课件出示：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。）

师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。

请一位同学读读课文第七自然段。

生读：过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。

最准的尺

生：38.4万千米

师：是怎么测量出来的？

生：飞一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——38.4 万千米。

师：这样测量出来的距离是很精确的。为什么说这个数据是精确的呢？

学生沉思，不知所以。

师：老师这里有一份资料：人们曾用三角视差法和雷达去测定地球和月球之间的距离，但结果也只能接近38.4这个数字。1962年，美国麻省理工学院进行了第一次用激光照亮另一个星球的试验，通过激光束的往返，人类计算出了月球和地球之间的精确距离，精确度达到了几厘米。所以说这样样测量出来的距离是很精确的。

生：用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。

师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里由衷地再次赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

〈四〉了解激光其它用途

师：激光还可以治疗眼科疾病，能帮助农艺家培植出新品种！激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。激光真是神奇啊！

〈五〉总结升华，展开想象翅膀

（点拨：浏览课文第二自然段。）

生：因为激光是人造的光。

师：这种光有什么特别的地方？

生：具有很强的方向性。（板书：方向性）

师：正因为它能向一个方向发光，所以能成为最亮的光，最快的刀，最准的尺！而这些特点、功能都是人所赋予它的。

它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。

让我们为这一重大发明而骄傲！

生读。

师：让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！

生再读。

师：在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。

生：可以用激光推动汽车，飞机前进，这样环保无污染。

师：你是一个环保志愿者，时时刻刻关注周围环境。

生：可以用激光吧我们运送到别的星球。

师：激光成了快捷、便利的一种交通工具！

生：用激光来保卫我们的国家。

教：你是希望激光能在军事又更多的用途，对吧！好好学习，长大后做一名科学家，去研发更厉害的激光武器，去包围祖国安全，维护世界和平！

师：同学们，科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！

三 教学反思：

这是我学习和努力的方向。

〈一〉围绕核心句展开教学，让课堂开合有度、化繁为简。

这篇课文的教学中如何做到开合有度、化繁为简呢？我想到了“球心教学法”，想到了必须抓住课文的核心，然后有放有收，从而达到开合有度。于是，在反复诵读课文后，我决定紧紧抓住，围绕“奇异”二字展开，也围绕这两个字收尾，从而达到开合有度，有的放矢、化繁为简。

教学过程中，我牢牢以“这真是一种奇异的光啊！”为中心点进行教学。在开课时，复习回顾上节课所学内容，说说激光为什么是一种奇异的光。接着总结引出中心句“这真是一种奇异的光啊”。然后，在深入学习课文2——9自然段时，通过具体的词句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，与此同时，反复地，深入地感受它的奇异。每学完一个小标题内容，都回到中心句，对中心句进行朗读感悟！结尾时，又再次回归到中心句，回归到“奇异”二字，了解它为什么这么奇异，激发、生化学生学科学、爱科学的情感。这样，教学中做到了有收有放，开合有度，简化教学程序，化繁为简！

〈二〉品味语言，领悟作者表达方法，扎实有效进行语言文字训练。

《语文课程标准》在第三学段目标中提出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟作者的表达方法。

我认为：锤炼语言是语文教学的根，是语文教的灵魂。也应成为语文教学的旗帜、标尺、方向。

一节语文课需要一个个词语、一句句话来支撑，要围绕这些重点词句，理解意思，体会感情，领悟表达方法，从而达到品味语言，玩味语言的境界。

在这一篇课文里，我抓住了课尾的核心句的核心词“奇异”，理解“奇异”，感受“奇异”、了解为什么“奇异”，学生的思维随着整节课的不断深入，经历了由表及里，由浅到深的这样一个过程，也将“奇异”二字深深地烙在了心里。

在教学“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句话。在教学“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”这句话时，又紧扣“100亿倍”，从数据上去感受激光的亮度，并小结说明方法，介绍这样写的好处：具体的数字——“100亿倍”，准确、具体地写出了激光是世界上最亮的光，这样的说明方法叫列数据。

在这一自然段第三句话的教学中，我抓住表示后果的三个词“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，让学生联系生活进行感受，接着将三者进行比较，然后在反复的朗读中，强烈地感受到了激光的亮度真是无与伦比！学完这两句后，我又将这两句话放在一起，向学生介绍，前一句是概括地写，后一句话举例子进一步说明激光是世界上最亮的光.。

在教学用激光给钻石打孔这句话时，我紧扣“方便”二字，放手让学生读句子，感受激光给钻石打孔的“方便”。在教学“最准的尺”部分时，我抓住“38.4”这一数据，感知激光测量的精确。

总之，整节课，品词析句，领悟作者的表达方法，对学生进行语言文字的训练，较好地体现了语文学科“工具性”这一特点。

〈三〉创设情景，让课堂波澜起伏。

一节课就要像一首歌一样，是有节奏的。一节课，又要像大海一样，波澜起伏，时而平缓，时而激烈高昂。

这是一篇说明文，本来比较枯燥，加之这节课内容较饱满，如何让教学张弛有度，波澜起伏呢？我在地三部分“最准的尺”部分，改变了前面两部分找句子、抓词语，回报，交流的形式，变成了创设情景，配上美丽星空的画面和舒缓、优美的音乐，在画面和音乐声中，我给学生描述故事，环节了课堂节奏，在课堂的尾声中再次将学生学习兴趣调动起来。

葡萄沟教案三维目标葡萄沟教学简案篇四

1. 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

2. 通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3. 了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

【教学重点】

了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

【教学策略】

先放映一些介绍激光的图片、文字介绍等，让学生亲眼看看激光给我们带来的好处，并谈谈自己的感受，激发学生学习兴趣和热情。

【教学准备】

课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

让学生通过以小组学习的方式，学习本文，了解本文的内容，了解激光的奇异之处。

【教学过程】

一、揭示课题，激趣导课

1.板书课题：奇异的激光

谈话：你对激光都有哪些了解?(指名学生交流)

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。(出示激光图片)

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、整体感知，把握文章基点

1.过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)

2.过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件：词语、多音字)检查学生生字识记情况。

3.导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解?

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”(教师板书)

三、潜心学文，品读词句意味

1.过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

(学生自学，读一读，划一划，写一写)

2.导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

(学生在小组中交流，教师参与其中)

3.集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容? 读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼;如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”(课件出示)

(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”)

随机让学生理解这个词语的意思。

(学生交流体会，指名试读这段话)

教师范读，全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。(板书：军事)

(学生任选其一，交流体会。)

(3)放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板书：医学、测量)

教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

(指名读、男生齐读、女生齐读)

(4)教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!

四、拓展延伸，充实文本

2.学生自由发言。

3.导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

五、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

【作业设计】

1.抄写词语。

2.继续收集有关激光的资料。

【板书设计】

奇异的激光

最亮的光 军事

最快的刀 医学

最准的尺 测量

第二课时

【教学内容】

交流收集到的有关激光的资料，进一步理解课文内容，理解激光的奇异。

【教学过程】

一、复习：

指名读课文

听写生字词语

二、了解文章结构。

1.读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)

2.写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

三、了解本文的表达方法：

1.比较句子：

①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)

2.进行语言训练：把激光作为主语表达?

(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)

句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

作者运用了什么写作方法?

(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。)

句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知识扩展

指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。

【课堂总结】

这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。

【作业设计】

用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。

【板书设计】

奇异的激光

对比

列数据

举例子