作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

当我害怕时中班社会教案篇一

1.观察画面，理解故事内容。

2.激发幼儿热心的情感。

3.喜欢和同伴一起做游戏。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

重点：帮助幼儿理解故事内容。

难点：激发幼儿热心的情感，懂得如何表达自己内心的想法。

课件“风中的树叶”，树叶梗。

一、师幼谈话，引出故事

幼：地上、河里、屋顶上等。

二、观察画面，猜猜说说，产生联想。1.观察画面二，引出故事。

师：你们看小树叶落在了哪里?你们猜它会遇见谁呢? 幼：小鱼。

师：谁还有不同的答案。幼：小螃蟹、小虾

树叶肯定看见了，它会怎么做呀?

幼：它会变成一只小船，让蚂蚱坐在上面、它会帮助小蚂蚱的

(幼儿猜测回答)

师：小朋友们看看，水里面有谁?

(教师引导幼儿观察画面)

哇!水里面有好多小鱼正张大嘴巴等着饱餐一顿呢!原来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢!

2.观察画面三，产生联想。

师：小树叶飘呀飘，飘落到地上，我们来看看谁发现它了? 幼：小松鼠。

幼：天气渐渐冷了，它想把窝垫暖和了。三、继续欣赏散文，理解散文内容。

幼：做成了漂亮的小鱼。

师：对了，他们把柳叶贴在画板上，描画成了可爱的鱼儿。(出示柳叶灯笼画面)他们还用柳叶装饰了美丽的灯笼呢。暖暖的光亮从灯笼里散发出来，映红了孩子们可爱的脸庞。

幼：到明年春天。

师：你的知识真丰富。是的，柳树的根吸收了土壤中的养分。第二年春天，树枝上又长出了许多新的柳叶。

四、完整欣赏散文，懂得表达自己的想法。

五、欣赏 ppt

2.和树叶做游戏

拉扯，看看谁的树叶茎最结实，谁就赢了。好，现在老师发给你们每人一根树叶茎， 当音乐开始的时候，请和身边的小朋友一起来玩这个游戏。

播放音乐，教师做指导。(改进：教师提供较多的树叶，让幼儿自由组合，下地去找朋友玩。赢者可以弹输者脑门一下。奖惩制度可以增加幼儿玩游戏的趣味性。)

3.总结

师：哎呦，有些小朋友输掉了这场比赛，没关系，我们一起下楼去寻找和发现， 还有什么树叶的茎更结实。

我带领孩子们去户外活动的时候发现孩子们对和树叶的互动很感兴趣。我在想怎样能让孩子们和树叶有一次有意义的互动，我上网翻阅了大量的资料，没有什么灵感。无意中我发现了《风中的树叶》这个绘本。这个绘本内容主要讲的是树叶飘落到各个地方，做了不同有意义的事情，有着很深刻的教育意义。所以我选定了此次活动内容。从选课到上课，我有着许多的不足，下面我来说一说我的心得体会。

首先，在选题上，秋天是个丰收的季节，我在此主题上开始设计的是一节五谷杂粮粘贴画，后来请教有经验的教师，告诉我说这节课虽然很新颖，但是存在浪费粮食的问题。我恍然大悟，无论什么道理，不光是老师说说而已，我们一直在孩子面前提倡节约粮食，而粮食粘贴画就是在浪费粮食。虽然我们的出发点是好的，但是这样的行为就违背了我的初衷。所以，在这件事情上让我明白无论组织什么活动， 都要符合现实意义。

在选定《风中的树叶》这个绘本时候，张园长告诉我，讲一节绘本课要看著名学者对该绘本的评论，让我们了解作者的设计意图和绘本内容的教育意义。这让我学到了一项本领。只有教师懂得了绘本内容，明白其教育内涵，才会把绘本所要表达的精华讲授给孩子。

其次，在讲课的过程中，我也出现了这样或者那样的问题。在教态上，我的声音一直处于激昂的状态，故事的美感没有体现出来。可能是由于紧张的缘故，我的口头语也很多，同时在幼儿回答教师的问题以后，我没有做出积极的反应，只是在重复幼儿说的话，语言繁琐，没有抓住重点。

在故事结尾，缺少一个总结，导致孩子们对故事所要表达的意义理解不深刻。活动中，由于经验少，我总是在活动中处于主导地位，想把自己要表达的内容通通灌输给孩子，孩子很被动。我应该多给孩子机会，让孩子表达，充分发挥孩子的主导地位，我是他们的引导者。在活动环节上，经验丰富的老教师们给我提出了很多方法。比如，一个树叶可以让孩子们多种玩法，比如粘贴画，游戏等环节。

一个游戏要让孩子们动起来，比如玩树叶梗的游戏，不能简单的让孩子坐在椅子上两个人单纯的拉扯，而是让他们动起来，玩完一次可以拿另一个树叶接着玩，输赢要有惩罚，这样才能体会游戏的乐趣，让孩子充分融入到游戏中，和树叶互动起来。一个游戏不仅仅是一个简单的互动，这个互动要有意义，要让孩子们体会到身在其中的乐趣，环节的设计很重要，一个小小的惩罚或者奖励都可以达到画龙点睛的作用。这些都是我需要钻研和学习的东西。

当我害怕时中班社会教案篇二

1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

(一)复习导入，初步感受问答歌的特点

1.朗读《问答歌》

2.找寻特点，引出问答歌这个概念

请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点?

第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

(二)趣味诵读《什么好》

1.第一首问答歌展示，读通读顺

2.不同诵读形式拍手读

3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?

提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察

生：一个问题，一个答案

(三)介绍不同形式问答歌

1、一问一答

a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

b.续编《什么好》

根据一问一答的形式来续编《什么好》，

师：引导示范，什么好?

妈妈好，

妈妈心灵手很巧。

什么好?

爸爸好，

爸爸长得帅又高。

c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

2、连问连答

a.《雪地里的小画家》齐读

根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。

像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

b.根据这篇诗歌创编一首问答歌

学生口述，并动笔写在本上

(四)追问形式

1.赏析《谁会飞》

齐读，男生读，读

2.观察这首诗歌的特点

第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

3.创编追问形式的问答歌

师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

例：哪种小动物最可爱?

小白兔最可爱。

哪儿最可爱?

红红的眼睛最可爱。

(五)选择你喜欢的形式创编问答歌

学生自主创编，可以选择任意一种形式。

教学反思：

整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

当我害怕时中班社会教案篇三

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?

3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

6、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

7、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、谈话导入：

(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)

2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1)

4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)

5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。

当我害怕时中班社会教案篇四

1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。

2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。

3、愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

7、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。

一、导入过程：(3分钟)

导入活动，引出“喜欢”

师：“今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?”(爱、喜欢)“是的，喜欢;你喜欢做什么?(鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。

预设：幼：我喜欢玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜欢在家里，快乐的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?”(比心，头顶比心)

二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容(示范，语速慢)

师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?

(放音乐，朗诵，2分钟)

预设1：小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：“我喜欢在哪里快乐的翻跟头?”(幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头。)

预设2：小朋友说到“在花园里”(我就出示这张背景图)，提问：“我喜欢在美丽的花园里做什么?”(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在美丽的公园里，慢慢地荡秋千)

预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。

三、第二次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心)

师：“孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”(请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和鼓励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)

四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)

五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。

师：“你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情”(出示图文挂图，幼儿回忆说一说)

预设5：如果有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行鼓励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：“你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”(念诗，做动作)

师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》……”(小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示)

表演完后：我喜欢在宽敞的教室里，看小朋友认真表演的样子。

六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)

师：“孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老师进行补充或提示，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)

七、结束活动(1分钟)

诗歌：《我喜欢》

我喜欢(出示桃心)在青青的草地上，

快乐地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。

我喜欢(出示桃心)在美丽的公园里，

慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。

我喜欢(出示桃心)在高高的大树下，

看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。

我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中，

踩出朵朵小水花(出示小水花)。

我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。

吃妈妈做的小点心(出示小点心)。

我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后，

牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。

当我害怕时中班社会教案篇五

1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢

3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

动物图片：《小兔借尾巴》课件。

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

1.提问并出示图片一：

a.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

b.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?

2.出示图片二并提问：

a.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

b.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

4.出示最后一副图，提问：

小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

三、重复故事内容，引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。

b.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

四、活动延伸

迁移经验，正视自己

引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。