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六年级竹石教案部编篇一

竹石 一、教学目标：
1、学习《竹石》
2、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

二、教学重点、难点：
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

三、教学过程：
（一）导入：
我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化。在源远流长，丰富多彩的文化长河中，诗歌就想一朵馨香独具的兰花，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略描绘的雄壮、优美的意境，你们还记得哪些诗？今天学习《古诗三首》的《竹石》这首诗。

（二）新课：
1、初步感知大意，以自学、汇报为主 （1）《竹石》
逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；
不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。

（2）整体理解：
用自己的话，讲一讲诗歌的意思。

2、感悟诗歌情感：
（1）初步感知诗歌情感：
这首诗，描绘的是竹子，说一说，竹子给你分别留下怎样的印象？ 竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。

（2）深入感知作者的情感：
再读古诗，诗人仅仅是在赞美竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。

竹子与诗人之间有什么联系？
《竹石》用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

教师小结：这就叫做“托物言志”。

三、总结 同学们，我们学的《石灰吟》和《竹石》古诗，具有什么特点？（托物言志）
在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 四、作业 背诵这首古诗。

六年级竹石教案部编篇二

《竹石》教学设计 教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学过程 一、激趣导入。

1.谈话导入：
(1)同学们，在我们国画中，画家们最喜欢画竹子了，现在我们一起来欣赏。（师出示课件）
(2)今天我们要欣赏的也是一位画家写的题画诗《竹石》
二、初读《竹石》。

1．齐读，把古诗读正确。

2．再读，读出节奏感来，
咬定/青山/不放松， 立根/原在/破岩中。

千磨/万击/还坚韧， 任尔/东西/南北风。

三、引导学生回顾学习古诗的方法来学习古诗。

1、解诗题：读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？ 2、晓诗人：郑燮，是一位书法家、画家、文学家。他是“扬州八大怪”之一 3、抓字眼：
在交流中展开学习。

（1）“咬定青山不放松”
（2）这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。

（3）朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

（4）“立根原在破岩中”理解“立根”把根扎在……
（5）讨论交流：“破岩”是什么？
（在朗读中体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。）
（6）把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）
用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔）
朗读，读出竹子的坚韧不拔的精神来。

这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）
抓住“坚强不屈”，深入理解：
竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；
击——打击。）
想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 小结诗中的竹子形象：竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

朗读古诗，读出这竹子的形象来。

4、解诗意：
学生借助注释理解诗意：
（竹子）抓住青山一点也不放松， 它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击仍然坚韧挺拔， 不管你刮的是什么风。

5、悟诗情：
（1）．读着这首诗，我们看到的不只是一株株挺拔有力的竹子而已，还看见了如竹石般坚强不屈的郑燮。

（2）．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？ （小结：借物言志）
（3）.体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

（4）．小结郑燮竹子般的形象 四、布置作业。

背诵并默写《竹石》

六年级竹石教案部编篇三

1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。

2、有感情地朗读扑背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)

导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。

2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

3、感知古诗。

郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。

教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)

今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。

1、初读古诗，读准字音。

2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)

3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

4、救师检查生字、生词的读音。

咬定破岩千磨万击坚劲

5、小组齐读古诗，读流利。

1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

2、逐句练读。

①赏画。竹子长在什么地方?

学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样.一点也不放松。

③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?

学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?

教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!

⑥指名读全诗，学生评读。

3、再次整体感悟古诗。

①指名学生诵读全诗。

②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?

③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?

④有感情地齐读古诗。

4、练习背诵古诗。

学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。