作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇一

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

教学重点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

教学难点：

教学过程：

活动一：我们长大了

【设计意图：初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。】

出示学生照片。(照片的内容为：学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)

3.导语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!

4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。

5.提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗?

6.预设学生反馈：长大了、上学了、成为一名小学生啦……

8.播放视频。(内容为：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片)

10.预设学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的……

11.追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢?

小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!

活动二：精彩的小学生活

1.导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。

2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)

4.出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比)

6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比)

7.小组讨论。

8.学生反馈。教师注意点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发现?

9.导语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!

10.播放校园学习与活动的视频短篇。

12.学生反馈。

小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!

活动三：上学了，我能行

4.根据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮助兰兰。

5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

预设1：可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

……

6.导语：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇二

教学目标：

1、通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

2、通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

3、通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。

教材分析：

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

学情分析：

进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。

教学重点与难点：

难点：帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。

重点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。

教学准备：

1、白板课件。

2、心情卡片等。

教学过程：

教学内容：

一、看故事绘本，回忆上学路

设计意图

用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。

（一）师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

（二）聚焦上学路，说说感受

1、说说上学前在家里的感受

设计意图

通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。

（1）出示课本插图①。

（4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。

2、说说上学路上的遭遇

设计意图

回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托上学的快乐心情。

（1）出示课本插图②。

（3）师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？

（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！

3、说说校门口的活动

设计意图

回忆学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围，引发交流的愿望，逐步产生亲近新学校的情感。

（1）出示课本插图③。

（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！

（3）师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？

（4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。

4、说说找到教室的方法

（1）出示课本插图④。

（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

（3）师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？

（4）师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。

5、说说见到老师（同学）的心情

设计意图

树立故事中主人公的良好行为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。

（1）出示课本插图⑤。

（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了！

（3）师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？

二、选心情表情，交流开心事

设计意图

激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。

（一）举举心情牌

1、教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2、师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

（二）说说开心事

1、师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

2、师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

（2）预设：祝贺你，找到了新朋友！

（3）预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！

（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。

（三）师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

（四）播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情，想解决办法

设计意图

根据低年级年龄特点，安排课中操，调节注意力分配，激发愉快的情感体验。

（一）观察表情，猜猜想法

1、师：小朋友们表现得真棒！请坐！但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

2、使用放大镜功能，出示教材插图②。

（二）小组讨论，寻找办法

设计意图

通过群体分享，在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。

3、师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。

4、板贴（书）：我是小学生了

5、师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢？你想想，我们可以和她说些什么？和四人小组交流一下吧！

6、师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以——开开心心上学去！

（三）课题出示：开开心心上学去

（四）师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去！下一节课我们还将继续学习怎样爱护新书，爱护书包。下课！

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇三

1、通过校园扫描、“寻找濮小文明细节”活动的开展，培养学生关爱集体、关心校园的情感，培养学生用自己灵巧的双手和聪慧的大脑去创造美好生活的态度。

2、让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园、关爱他人、热爱生活的行为与习惯。

3、激励学生尝试寻求解决问题的方法，体验用自己行动让校园更美好活动的乐趣。

教学准备：

1、调查表

2、校园存在问题的图片

教学过程：

活动一：校园扫描，激起学生对校园生活探究的学习兴趣。

1、说一说，议一议。

生交流、汇报。

2、利用图片，学生提出问题。

（从学生熟悉的校园生活入手，给学生创设一个宽松的空间，提出一个或几个熟悉的话题，能有效调动学生的学习兴趣。典型的图片可以吸引学生的注意力，生活的积累提供了最直观的感性材料）

活动二：校园小调查，引导学生多方式、多角度收集资料。

1、发动学生用自己的慧眼，捕捉校园文明细节，寻找存在着的问题。

2、设计调查表，作好记录。

3、学生自由汇报“校园小调查”的情况。（可以是图片、照片、漫画、诗篇等）

4、教师参与学生调查的汇报、交流。

5、学生以小组为单位对校园中存在的问题进行梳理归类。

（在教学中，鼓励学生放开手脚，通过拍照、访谈、录像、画漫画等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。）

活动三：金点子行动，让学生学着与他人合作交流，分享成果。

2、师小结：听了同学们的发言，老师非常明白大家的意思，就是要发扬优点，克服缺点让我们的校园更美！那么就让我们行动起来，看看谁的金点子又多又好。

3、学生分组讨论，针对“校园小调查”活动中所发现的问题商议“改进小建议”。

4、“金点子行动”大碰撞。

（鼓励学生敞开心扉在全班交流。鼓励学生大胆交流他们想到的金点子，交流时要注意积极地去评价）

活动四：爱校小队在行动，鼓励学生在行动中张扬个性。

1、小朋友，你们准备用什么方式让校园变得更美好？

2、小组交流讨论。（鼓励学生用说、写、画、唱、演等方式表达）

3、为了让我们的校园更美好，我们能做哪些事？让我们快快行动吧！

4、分组活动讨论行动方案。

5、落实行动。

6、对此次活动中所产生的作品进行评比、展览，并选送大队部。

（指导学生能够根据自己的实际行为能力，采用不同的方式、方法去处理问题、解决问题，积极参与实践活动，这将有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。）

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇四

1、情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。

2、行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。

3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。

4、过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。

教学重难点：

学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。

第1课时

一、课前准备

1、多媒体课件

2、心愿卡

二、教学过程

（一）、走进圣诞屋，开心购物。

1、同学们，今天有一位朋友，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？

2、（播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画）瞧，圣诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！

3、圣诞老人（电脑播放）：同学们，你们好！圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！（出示美丽的圣诞屋）圣诞屋里应有尽有，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧！

4、学生写心愿卡，并在小组内交流讨论。

（创设贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的圣诞节的情境，让学生获得生活的体验，激发学生学习的兴趣与欲望。在这一模拟场景中，学生生选择自己最喜欢的礼物并说说理由，让学生的消费欲望欲罢不能，引出教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）

（二）、圣诞礼物，想要能要

1、谁来告诉大家，你最想要的礼物是什么？为什么呢？

板书：我想要

（学生各抒已见，并把心愿卡贴在黑板上）

3、先小组交流，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，再大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。

4、教师小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得，所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档，而真正需要的，能要的东西，才（板书：我能要）齐读――能要。

（以活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导学生说出自己想要的东西以及购物理由，使学生对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费，同时，在实践中，培养学生选购商品的技能。）

（三）、圣诞超市，yes or no

1、现在，我已经知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友却还不会选择，让我们坐上圣诞老人的雪橇，再次走进圣诞屋看看吧！

2、再次走进圣诞屋：（课件播放录像片段）

片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再卖一个。

片段三：丁丁高兴地对小朋友们宣布，自己聚的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。

3、学生讨论三个片段中的小朋友做的“yes or no”，并说说自己的理由。

（三个典型案例是发生在学生身边的故事，有些也可能就是学生自己经历过的。镜头一是学生消费中存在的喜新厌旧的消费观，镜头二反映的是学生盲从及攀比的心理，镜头三反映的是学生以自我为中心的消费观念。通过学生的移情体验，进一步明理：消费时要看是不是真正需要，条件是不是允许。）

（四）、圣诞故事会，聆听心声

1、同学们，平时你是怎样消费的？说说，演演你生活中的购物的小故事吧。

2、学生在小组内交流自己的购物故事，每小组再选择一个有意义的大组交流，讲一讲，或演一演。

（在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）

（五）、布置作业

完成书p81小调查：全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支

（作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，体会到父母的辛苦及对自己的爱。)

第2课时

一、课前准备

1、多媒体课件

2、家庭必要开支调查，自己生活、学习用品开支调查

3、小书签

二、教学过程

（一）圣诞考场，实践运用

1、同学们，通过上一课的学习，你懂得了什么吗？

2、是呀，我们现在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎样才能合理的要到我们想要，能要的东西呢？让我们走进圣诞考场，考考自己吧！

3、小组交流，并说出购买这些东西的理由。

评出小组里的“最佳小购物师”。(评价标准：经济、合理)

请每组“最佳小购物师”上台将食品单配置在投影中出示，并说说你的购物理由。

(以学生真实活动的秋游为载体，创设生活化的课堂情景，让学生说说购物的理由，通过评议评选出最佳小购物师，使学生明确什么才是真正的合理消费。)

（二）、回归生活，出谋划策

过渡：最佳购物实在重要！请我们的一个个最佳小购物师们回到我们自己的家庭中，继续发挥自己的重要作用吧！

1、出示小调查一：

全家的必要开支 我的生活和学习用品开支

（1）．伙 食 费 （1）．给我买衣服__________

合计： 合计：

我的建议：

3、你能向家里提一些合理用钱，节约开支的建议吗？

4、“金点子发布会”。

学生写建议书，说说自己的“金点子”。

(从个人消费到家庭消费，让学生参与家庭经济管理，对于培养学生合理消费的意识有着重要的意义。)

5、出示小调查二：

我每月的零用钱大约是：_____ 元

我的用钱计划：______________

_____________________ _______

6、学生制定零用钱使用计划，进行交流，评比零用钱最佳使用计划。

（三）、深化道理，赠送书签

1、活动总结：每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，这些钱不光要支付家庭必要开支，还要支付我们在学习上，生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。真正能要的东西才能要，还要合理的要！

2、送给大家两句名言，与大家共勉。

一粥一饭，当思来之不易；

半丝半缕，恒念物力维艰。

3、读名言，再记一记。

4、教师把名言制作成各种各样的小书签，作为送给大家的圣诞礼物。

（以情明理，以情导行，以情育人）

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇五

1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。

2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。

3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。

教材分析：

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。

本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

教学过程：

教学内容：

一、看故事绘本，回忆上学路

(一)师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。

(二)聚焦上学路，说说感受

1.说说上学前在家里的感受

(1)出示课本插图①。

(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。

2.说说上学路上的遭遇

(1)出示课本插图②。

(3)师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?

(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢!

3.说说校门口的活动

(1)出示课本插图③。

(2)师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!

(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?

(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。

4.说说找到教室的方法

(1)出示课本插图④。

(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。

(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?

(4)师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。

5.说说见到老师(同学)的心情

(1)出示课本插图⑤。

(2)师：我们接着看王晓的故事!走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了!

二、选心情表情，交流开心事

(一)举举心情牌

1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。

2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。

(二)说说开心事

1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。

2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。

(2)预设：祝贺你，找到了新朋友!

(3)预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手!

(4)预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。

(三)师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。

(四)播放视频《上学歌》。

三、聚焦小妹表情，想解决办法

(一)观察表情，猜猜想法

1.师：小朋友们表现得真棒!请坐!但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。

2.使用放大镜功能，出示教材插图②。

(二)小组讨论，寻找办法

3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。

4.板贴(书)：我是小学生了

5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢?你想想，我们可以和她说些什么?和四人小组交流一下吧!

(三)课题出示：

(四)师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去!

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇六

妈妈起着自行车

放学了

（想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。）

4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。

第二节：

5、指名读课文。

6、读读议议。

丁丁走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）

小树怎么做？怎么说？（板书：谁小树怎么做怎么说）（板书：招招手玩捉迷藏）

“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里？

丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手不我要上学去）

“摇摇手”和“招招手”一样吗？什么不一样？（动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意）

7、指导朗读

（小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的.长一些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。）

范读、自由读、指名读，分角色读。

8、小结

这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。

第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。

三、指导自学第三节。

自由读课文。

2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。

3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：

小河边浪花点点头玩捉小鱼

丁丁摇摇手不我要上学去

4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。

小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。

五、作业：

1、抄写词语表中

2、完成课堂作业第3题

3、朗读课文

六、板书：

什么地方谁怎么做怎么说

小树林小树招招手玩捉迷藏

丁丁摇摇手不我要上学去

小河边浪花点点头玩捉小鱼

丁丁摇摇头不我要上学去

第三课时

教学要点：

听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字词

2、指名朗读课文

二、看图复述课文。

（放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。）

三、分角色表演。

四、总结深化

1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？（丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。）

2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？

3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢？

五、齐读课文，质疑问难。

六、作业：

1、完成课堂作业第4题。

2、把“上学去”这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇七

情感、态度与价值观目标：保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。

能力目标：学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。

知识目标：知道如何建立友谊，如何呵护友谊。

【重点难点】

重点：建立友谊。

难点：呵护友谊。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《友谊地久天长》，导入新课。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1.建立友谊，需要开放自己;建立友谊，需要持续的行动。

2.只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。

3.呵护友谊，需要用心地去关怀对方;呵护友谊，需要学会尊重对方;呵护友谊，需要学会正确处理冲突;呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。

4.我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

(二)合作探究

知识模块一建立友谊

探究一：教材p49运用你的经验，p50探究与分享及方法与技能

(1)你们是如何成为朋友的?你的回答是xxxxxxxx。

(2)交朋友，任何时候都需要主动吗?

(3)交朋友，怎样做才算是主动?

(4)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬?

(5)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友?

(6)学生分享教材p50有助于建立友谊的方法。

答案提示：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。

知识模块二呵护友谊

探究二：教材p51上面探究与分享

(1)你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久?

(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做?说说你的理由。

答案提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。

(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更才久。

探究三：教材p51下面探究与分享

(1)“我”该怎么做呢?

(2)朋友之间需要保持距离吗?

答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。

(2)朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。

探究四：教材p52探究与分享及方法技能

(2)学生分享教材p52处理冲突的基本策略。

答案略。

探究五：教材p53探究与分享

(1)左图中朋友的说法，你能接受吗?

(2)右图中朋友的做法，你能接受吗?如果不能接受，你会怎么办?

答案提示：(1)不能接受，这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。

(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1.在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能(d)

①接触更多的人②分享更多的经验和快乐

③交到更多的朋友④被更多的人接纳

a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④

2.真正的友谊表现在(a)

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②③④

3.下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是(c)

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

4.小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是(c)

a.让老师来定夺

b.谁的职位高听谁的

c.相互协商，寻找合理的解决方法

d.通过抓阄来决定听谁的

5.小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢!但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。

结合材料，运用所学知识回答下列问题：

(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。

(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗?为什么?

(3)你认为小丽应该怎么办?

答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的健康成长。

(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短;可以感受到集体的温暖，增加学习的动力;等等。

(3)小丽应该在观念上，改变错误的认识;在行动上，积极与同学交往。

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇八

1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。

2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发爱护学习用品的意识，并在师长的协助下，学会整理书包。

3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期待，悦纳自己的新身份。

教材分析：

《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。

学情分析：

进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爱上学，爱学习是本课的教学任务。刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。

教学重点与难点：

难点：帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品。感受家庭新期待，悦纳自己的新身份。

重点：从行为习惯上，在师长的协助下，学会整理书包。

教学准备：

1.白板课件。

2.微课制作。

3.书包、新书等。

教学过程

教学内容

一、我爱新书本

（一）领取新书

设计意图：通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。

1.师：今天这节课，我们继续学习《开开心心上学去》。

2.板贴（书）课题。

3.师：先来发新书《道德与法治》，请第一小组上来领书。小朋友，要爱护它们呦！

（1）预设：你真棒！向老师说了谢谢！

（2）预设：后面的同学也真不错，真有礼貌！

（二）数数新书

设计意图：通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。

1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了？

2.请你把它们从书包里请出来吧！数一数！用手指告诉老师！

（三）认识新书

设计意图：说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验，展开教学活动。

1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗？请你和同桌说一说。

2.师：这些书，你认识了吗？会认识的小朋友来教教大家。

（1）预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！

（2）师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒！

（3）师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。

4.那咱们同桌来互相考一考，老师巡回。

5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗？老师来和大家玩个游戏吧！我举起哪本书，你就说哪本书的名字。

6.老师举书本：语文，数学，道德与法治……

7.师：真棒！请拿出活动单，刚才的游戏中，你能认识几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。

8.示范打星：我会认新书：☆☆☆☆☆☆

（四）喜欢新书

设计意图：自主阅读、讨论分享最喜欢的新书，体会对新书的喜爱，激发学生对新知识的向往。

1.师：你最喜欢哪本新书？请你仔细翻翻看看你的新书。

2.生翻看新书，教师巡回。

3.师：你能说说为什么喜欢这本新书吗？先说给同桌听。

4.师：谁来和大家说说。

（1）预设：是的，《道德与法治》课本里有许多有趣的游戏，通过玩这些游戏，我们还能知道很多道理呢！

（五）爱护新书

设计意图：畅所欲言地交流保护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动，激发他们获得积极的情感体验。同时，通过老师帮助写名字等，减轻不认识字的同学的焦虑情绪。

1.师：大家这么喜欢这些新书，你该怎么爱护它呢？

（1）预设：哦，和家人一起给他包个封面。

（2）预设：对啊，不能乱涂乱画。

（3）预设：是的，放在抽屉的时候，要注意放平整。

（4）预设：想得太周到了！为了保护好自己的书，我们得在书上写上名字，以免弄错！哪些同学已经会写自己的名字了？请举手！不会写名字的同学，别着急！现在我们已经是小学生啦，你马上就会学会怎么写自己的名字！现在有需要帮忙的请举手！老师来帮助你写名字！

2.总结：大家刚才都说得很好！我们是小学生了，爱护新书，是每一个小学生应该做到的。

3.板贴（书）：爱新书

二、我爱新书包

（一）书包的来历

设计意图：讲述自己的书包故事，体会家长在为自己准备书包时对自己的期盼，感受新身份给家庭带来的新期待。

2.师：和同桌说说，你的书包和别人有什么不一样。

3.师：谁能拿着自己的书包来说说？

（1）预设：你的书包样子真可爱！

（2）预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。

（3）预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢！

4.师：刚才大家都说了喜欢书包的理由，那么，你的书包是谁送给你的？

（1）预设：你和爸爸妈妈一起挑选书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么？

（2）预设：舅舅送你书包的时候，对你有什么嘱咐？

（3）预设：奶奶亲手给你做了书包，她有什么话对你说？

5.师：是啊，你看大家都很喜欢自己的书包。不管是爸妈买的，舅舅送的，奶奶做的，都体现了家人、亲戚，、朋友对你的期待！我们要爱惜新书包，体会他们对我们的爱。

6.板贴（书）：爱书包

（二）我会理书包

1.哪些东西不该带？

设计意图：讨论书包中需要装哪些东西，引导学生思考：幼儿园与小学生活有哪些不一样。在讨论、辨析中，进一步认同自己是小学生的身份。

（1）师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧？

（2）师：请小朋友把书包里的其他东西放在桌上。

（3）师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带？

（4）师：先来说说哪些该带的？

（5）师：小朋友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上！

（6）师：老师还发现了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗？

（7）师：小朋友说得真好！幼儿园和小学生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了！今天先放在老师这里，放学记得来拿哦！

2.我会理书包

设计意图：学生的动手能力有差距。从儿童的经验出发，并针对重点，进行微课教学。开展游戏与竞赛，进行课堂练习，达成人人动手参与目标。

（1）师：这几天上学，书包是谁整理的呢？

（3）师：真能干！再来看看老师推荐给你的整理书包的方法。

（4）播放微课。

（5）师：看明白了吗？那咱们来一场整理书包比赛！

（6）师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包？为什么？

预设：你说得太对了，水杯要放在指定的位置，这样书包就不会弄湿了。

预设：是啊，绳子要卷好，放进书包！

预设：大书、小书要分类，这样书包才整洁！

（8）师：大家说得太对了！老师希望你们别犯这样的错误，也能和刚才夸过的同学一样，把书包理得整整齐齐。

（三）我会背书包

设计意图：以教材中呈现的儿歌，作为课的结束。诵读中，巩固技能。诵读中，升华情感。

1.师：大家的表现太棒了！整理完之后，要记得自己背书包。谁来背背？

2.师：真神气！哪些同学能像这位同学一样做？请你在位置上试一试。自己的书包自己背！

3.师：祝贺你们，你们又长大了！希望你们能从今天晚上开始整理书包，从明天开始自己背着书包开开心心上学来！

4.师：这节课，大家的表现很棒！老师奖励大家一首儿歌！

5.读读书本第五页的儿歌。

三、我能坚持做

设计意图：课外拓展练习，让学生通过一个阶段的巩固，养成良好的行为习惯。同时指导家庭教育，为好习惯的形成打好基础。

（二）出示表格。

（三）师：如果你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到24颗五角星呢！

（五）小结：通过这节课的学习，我们认识了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启快乐的小学生活。在之后的学习中，我们还将认识新朋友，适应新的作息，走走校园。相信大家一定不会辜负家人的期望，开开心心来上学，收获满满回家去！下课！

板书设计：

开开心心上学去教案第课时开开心心上学去教案第一课时篇九

1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2、行为习惯：通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。

3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，了解情况。

二、教学重点：

了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

教学难点:

学生对家庭的传统和价值感受不深，较难体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，经过上两课的学习，我们知道每个家庭就像是一棵亲情树，家庭中的成员就是亲情树上不可缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上，你有什么感受吗？（学生回答，畅谈自己的感受。）

3、教师过渡：俄国著名作家托尔斯泰说过这样一句话说，幸福的家庭是相似的。我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。让我们走进每个小朋友的家中，走进过去去重温这些美好的记忆吧。板书课题：家庭的回忆。学生齐读课题。

（设计理念：教者从学生的家庭生活入手，让学生回忆生活在家中的感受并唱与主题有关的歌曲，一下子勾起了学生对家庭生活的回忆，并由此引出课题。这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。）

4、教师过渡：我们在长大，家庭也在变化。家庭中有些日子、有些事情是值得我们好好珍藏，好好回味的。让我们把这些记录下来，成为我们的家庭美好回忆吧。

（二）活动：家庭大事记

教师引导：在家庭中总有一些特别的日子，在这些日子中总是会发生一些特别的事情，你还记得吗？（点击课件：出示表格：家中特殊的日子。）

（家中特殊的日子）

1、同桌交流表格的内容。

2、教师指名回答。说说家中特殊的日子是哪些？

3、教师提问：我们记住这些日子有什么作用呢？

（设计理念：特殊的日子对于家庭来说有特别的意义。通过“我们记住这些日子有什么作用吗？”一问，巧妙传达了编者设计这一内容的用意，提高了学生记忆这些日子的积极性，主动性）

（家庭中的大事记）

5、学生在小组中交流。

（设计理念：家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，通过学生们在小组中的交流，让学生明白每个家庭都有各自的故事，在横向的交流中，更加体会一个家庭一步步走来的不易。并通过谈谈自己当时的感受，明确到自己也是家庭中的一份子。）

6、刚才，同学们都在自己的小组中讲了自己家的故事，那你愿不愿意把这些故事告诉全班的同学听呢？下面我们来举行“老照片的故事”。老师来当主持人。

7、把学生的照片通过实物投影仪出现，学生讲老照片的故事。

9、学生自由发表想法。

10、师小结这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片段的一个个缩影啊，看到了这些照片，我们仿佛看到了我们家庭的过去，想一想我们现在的生活，大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易。作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，更加关心我们的家人。

（设计理念：通过讲故事的形式，让学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭。使学生对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式，还能锻炼学生的口头表达能力，达到了情感与能力的一次整合。）

（三）听爷爷奶奶讲过去的故事

1、学生介绍收集到的情况。

2、听了同学们的介绍后，教师补充一些资料，点击多媒体，出现：爷爷奶奶小时侯的衣食住行和日常生活的相关图片，一边播放图片，教师相应做一些讲解。

3、听了介绍，看了图片，再与你现在的生活比一比，你有什么要说的？

（设计理念：课前了解情况，课中谈感受，活动结束时教师的小结，使学生知道了家庭发展的艰辛过程，明确了家庭的发展变化与家人的关系，激发了学生敬爱家人和热爱家庭的美好情感，并为下面的活动打好情感基础。）

过渡：是啊，怎能不爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶啊，是他们通过艰辛的劳动，我们的家才会一天天变成现在的模样。

（四）创意大赛：家庭吉祥物

2、多媒体出示：小词典：吉祥物的介绍。学生读读这段介绍。

3、多媒体点击：熊猫盼盼。我们来具体了解一下吉祥物。边看熊猫图边看吉祥物的介绍。了解吉祥物的特点。

4、同学们你还了解哪些吉祥物，也来给大家介绍一下。学生同桌交流课前收集到的吉祥物。然后指名说说自己喜爱的吉祥物。

6、学生交流设计意图。后教师小结：原来我们在设计吉祥物时最重要的是要有意义。

（设计理念：介绍一些现成的吉祥物，使学生对吉祥物有一个比较感性的认识，为下一步设计家庭的吉祥物做好铺垫。）

7、学生设计吉祥物。教师引导：老师相信，同学们一定能够设计出图案美观、形象可爱的能代表你的家庭的吉祥物。

8、教室里播放舒缓的音乐，学生拿出水彩笔，设计自己的家庭吉祥物。

（设计理念：通过学生的动手操作，既能锻炼学生的动手能力，又能进一步加深对家庭的价值和传统的认识，体会到我是家庭中重要的一份子。）

9、学生交流设计好的吉祥物

教师谈话：刚才老师看到同学们都埋头认真地设计了自己的家庭吉祥物，想向大家介绍一下你的吉祥物吗？请先在你的小小组中交流，选出一张优秀的图片参加全班的交流评比。

10、学生选出优秀的作品，在全班交流。实物投影学生的作品。评比中选出优胜者，发奖。

（设计理念：通过学生说一说设计意图，再一次加深对家庭的价值和传统的认识，激发学生热爱自己家庭的思想感情。）

（五）总结：

同学们，你们为自己的家设计了这么可爱的吉祥物，老师从这些吉祥物中看到了你们对家庭的爱。在这里老师真诚地祝愿你们的`家庭永远吉祥，美好。

（六）家庭作业：

回家向家人介绍你的吉祥物。